日本の教育は、これでよいのかな

書く力を着ける。それには、子どもたちが、楽しんで書く、そのことを続ける中でつけるのが理想ではないでしょうか。それは、日記があたると思います。

そのことを本日は、考えてみたいと思います。よろしくお願いいたします。

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前回、下のようなカードを使って、「文の形で、話す」の指導について、書きました。

 

このカードの導入で、子どもたちは、100でも200でも、文（主語と述語を入れたもの）を作り、話ができます。これを書くに応用すると、いくらでも、文の形で書くものです。

その書くことの指導は、省略いたします。

で、書くこと、この力を着けるには、毎日、書くこと、これが、決めてです。このことは、発達を考える時の常識ですよね。

赤ちゃんが歩けるようになるには、毎日、無意識で歩きに挑戦します。

しゃべるようになるには、毎日、無意識で、しゃべるに挑戦しています。

・・・・・・・・・

・・・・・・など、など・・・・。

ならば、書く力は、「毎日、書く」ですよね。

それには、日記があたりますね。このことから、僕は、日記を書かせました。

下記は、僕が、指導したクラスの子どもの日記です。すべての子どもが、このように書きました。

 

Ａ子さんが書いた１年間の日記です。

但し、何度も言っていますが、
ちゃんとした指導の下でです。

それは、文ちゃん人形を使い、文の指導を話す・書くで指導したのです。

「『書いておけよ。』『やっておけよ、テストをするから・・・』などは、指導では、ありませね。

それなら、教師には、誰でもなれますね。


 
Ａ子さんは、２６冊書きました。それに表紙をつけました。

この書くことが、どれだけ大切か。子供は、これ書いた中で感じましたでしょうね。１年たったら、書く力が、着いていたのですから。


この日記、製本しました。表紙は、専門家に依頼しました。２０００円ほどかかりました。
お年玉で、支払おうと話しました。子どもの一生の宝になっているでしょう。




書いたものを時々、自分で、修正させました。
そのためには、１行おきに書かせました。

修正文字が、入るからです。





これは、上のノートの見開きです。

＊以上の事は、下記の本にまとめました。

『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。

＊　この事は、次でも紹介されています。

『誰もが作文を書けるように』

http://edupedia.jp/index.php?plugin=attach&refer=%BC%E7%BD%D2%A4%CE%B4%D8%B7%B8%A4%C8%A5%C6%A1%BC%A5%DE%C0%AD&openfile=sakubunsidot.pdf

＊　書きたい時に、書くことができる、この力を着けることは、義務教育の課題ではないでしょうか。この力が、今、すべての子どもについていないのですね。

さて、書く力ついた、では、何を書くか、それが、重要ですね。そのことを次回、書きますね。続けて、ご覧になって戴けますと、ありがたいです。

＊　これは、以前のブログを、タイトルに合わせて、編集しました。

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は、漢字教育の部で、売れ行きが本日も、1位です。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。僕らが、作成したものです。