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2009.11.26
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 ひよことあひるに親切にするきつね。

ひよこもあひるも太ってきました。

さて、話は、どう展開するでしょうか。

このお話を通した子供の読解を見ていきましょう。

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本日は、第5回目です。
前の例のように原文の番号の所の書きだしをしています。

この原文の番号を入れを決めるのは子どもで、

子(ども)自分が心を動かされたところです。
きつねのおきゃくさま第5回目(1)

次は、吹き出しでの書きだしです。

先生の適切な指示ですね。
(2)

 

次は、1枚の紙面では書ききれないので、

別の紙を補充して、それに書きだしました。

(3)

きつね・ひよこ・あひるの心情を書きだしていますね。

その書き出しが、大人の感覚ではなく子どもの目線ですので、

可愛いですね。

 

さて、次は、『春暁』の世田谷区の小学校の授業を参観した平沼氏の感想の一部です。

これを文科大臣の川端氏も参観しいます。

平沼


続きます。

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下記の本は、研究会がまとめたものです。絵をクリックしますと、本の概略が分かります。


尚、本書は、理解を深める表現よみ(小学校国語4年)1~6年まで、各学年あります。
各学年の教科書教材の授業報告があり、子どもと教師の表現よみが、CDに入っています。

次は、朗読・表現読みの本です。

上記の理論と実践の方法が作品にそって、書いてあります。

田村操の朗読教室

 

 







最終更新日  2009.11.26 07:14:13
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