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2009.11.28
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カテゴリ:文学文の読解

 

 次のようなご質問・意見をいただきました。

   夢あんさん

こんにちは。
子供の力ってすごいですね。
この先生は、どういう言葉かけをして子供達にこういう心情を書かせているのでしょう?
息子は、こういう心情を読み取るのがとても苦手ですが、
そんな子でも 指導によって、いっぱい読み取れるようになるものでしょうか?
こういう授業を受けさせてあげたいのですが、それは難しいとして、
家庭で勉強するなら、どう導いてあげればいいのでしょう?
導入や書けない子への声かけの仕方について、教えていただければと思います。
(2009.11.27 16:43:23)

このことについて、考えます。

よろしくお願いたします。

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本日は、7回目です。

本文と、子供の書き出しは、以下の通りです。


きつね7-1

子どもは、よく読解して、書き出していますね。

 

次の吹き出しは、いいですね。

きつねの心情のが動揺。

それを書き出させたかったのでしょうね。

子どもは、見みごとに書き出していますね。
きつね・・7-2
次は、上のきつねの心情の書き出しの続きです。
きつね7-3

2年生の子どもが、ここまで、きつねの複雑な気持ちを書き出せるんね。

ということは、子どもが、

そのように考えられるということなんですね。

 

 

さて、ご質問についてです。本日は、赤で書いた質問についてだけです。

まず、結論です。

それができなかったら、教育は、おしまいですよ。

この実践者のA先生は、すべての子どもが読み取れるように順序を追って、指導をしてきたのです。

まずは、いっぱい書き出しができるように、B4の紙に原文を印刷して、書き出しのスペースを作りましたね。

次は、その書きだしたのを、すべて、読んで、赤丸をあげていますね。これが、大事なことなのですね。先生に読まれると思えば、真剣に書きますよね。(これは、大人も同じですね。だから、30人以下の学級が当然ですよね。)

最初の2時間は、教師主導でやったそうです。発問を準備して、それに答えさせるようにしたのだそうです。これによって、どう読めばいいのか、子供に読解とは、どういうものかが、見えてきたのでしょうね。

次は、子どもは、間違い読みをしても、その時、罰をつけたり、間違っていると正面から言ったりしなしで、友達の発表を聞かせたりして、自分で、間違いが分かるようにしていますね。

これだけて、すべての子どもが深い読解をするようになりますね。

続きます。

* コメントをお寄せ下さい。直接の返信は、時々しか、していませんが、

ぼくは、勉強させて戴いております。感謝です。

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下記の本は、研究会がまとめたものです。絵をクリックしますと、本の概略が分かります


尚、本書は、理解を深める表現よみ(小学校国語4年)1~6年まで、各学年あります。
各学年の教科書教材の授業報告があり、子どもと教師の表現よみが、CDに入っています。

次は、朗読・表現読みの本です。

上記の理論と実践の方法が作品にそって、書いてあります。

田村操の朗読教室







最終更新日  2009.11.28 16:14:43
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