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2010.02.11
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作文は誰でも、つづれるのですね。

 資料がありますので、それをご紹介いたします。

ご一緒にお考え戴けますとうれしいです。

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次は、作文を書きだして、思考停止にならず、どんどん書きつづったものです。

2008.03.07

誰もが書ける作文の指導 [ 誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形) ]    

 

夕べ、妻と食事の後、話ををしていましたら、2年生の担任の先生が、文集を作る単元があって、それを1月からしているが、作文が書けないので、困っているという話をしてくれました。

ただ、これだけに期間かけて、やっているのに、まだ、できないというのは、作文の指導がについての知恵を持ったらいいのになあと、思った今日さんです。

まず、今日さんや研究会の仲間の指導で、子供たちがどれだけ書けるようになったかをご紹介しますね。

       ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2年生が、書いた作文をご紹介致しますね。 この作文は、子どもが、書きたい事を書く力を身に付けて、書きたい欲求があると、このように書けるものだというサンプルとして、公開したものです。




DSCN2286.JPG 


「先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきたM君。それが、10日ほど続きました。何をするのか、分からないが、あげました。

10日ほどたって、「先生、これ。」
と言って、持って来たのが、この作文でした。240字の原稿用紙で、465枚でした。




DSCN2288.JPG
全体を重ねて、2つ折にすると。





DSCN2291.JPG
5分冊にしました。1冊が、約100枚でした。







DSCN2293.JPG

これは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。(しばらくして、この子のお母さんに駅で会った時、「おかげさまで**大学に行っています。論文はらくだったって、言っていました。」と話してくださいました。**大学は、難関大学といわています。)

 

次は、6年生の『川とノリオ』の読解の授業の中の ある子どもの書き出し(読解)です。

書き込み
『川とノリオ』の読解で、ノリオの気持ちを書き出しています。自分が考えた事を、自由に書いています。このように、話すようなレベルで書けるようにしたいですね。

 

では、これを書く心理は、どのようなものなのだ、そのことを

次回書かせていただきますね。

 

**** このことは、下記の本でも書いています。

 * 『小学生の作文教育』(明治図書)1・2・3・/4・5・6年・小林喜三男・田村利樹偏著
(読売教育賞賞外優秀賞 受賞)
波多野完治さんから、
「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
  残念ですが、絶版です。
しかし、アマゾンの古書で売られています。

公立図書館には、あると思います。
近く、再刊になるようです。


* 下記にもありました。(net販売です)
『小学生の作文教育』
小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊
渥美書房  7,350円

 

*** コメントをお寄せ下さい。(時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。)

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2匹の猫0927さん

 

下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

みんなでつくる教育WEB辞典 EDUPEDIA

漢字の学習

 

 

主述の関係とテーマ性

 

 

下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。

 

 たのしく学ぼう漢字

基本的なことが、書いてあります。

漢字指導の羅針盤のようなものです。

それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

 

こちらは、1字・1字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。

たのしくみにつく!!漢字の力(小学校2年)  

 







最終更新日  2010.02.11 08:12:29
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