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2010.03.16
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 こういう授業だったら、一生忘れないなあと、今日(さん)は、感じました。

漢字、の授業です。授業者は、30歳になったEさんです。

固形・固辞・固持・固執・固守

・個体・固着・固定・固有・固有名詞

・確固・強固凝固・禁固・堅固・断固

などの漢字語で使われますから、学習でもよく出てくる漢字ですね。

 

ですから、読めて・書けて・使えるようにしておくことが大事な漢字(A漢字と僕ら研究会は、言っています)ではないでしょうか。

その固の授業例です。ご検討いただけますとうれしいです。

 

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Tは教師、Cは児童です。



固の指導1

まず、読み方を指導していますね。

コと読むことを確認していますね。

かたい・かたまるの読み方も指導していますね。

 

次に送り仮名を指導していますね。

読み変えても変わらないところ『かた』が、漢字そのものの読みだと指導しています。

それから意味の指導ですね。

がっちりして動かないとおさえています。

書き方は中から書くか、外から書くかと聞いています。

こう聞かれたら、子供は、ハッとしますでしょうね。(ぼくは、はっとしました)

そして、それぞれを板書していますね。

次です。



固の指導2

ここでは、古い固いの関連から入っています。

古いの意味は、干からびて固くなった、昔のものとおさえています。

それに、周りの囲いが付いたので、周りをしっかりと囲んで動かないことと指導して、いますね。

それから、苦しいという漢字の指導までしていますね。古を使っているので。関連しているからですね。

次は、この固の指導の目標を出しています。


固いの指導目標 
 

物の固さ思考・精神の固さについて指導すると考えていますね。

この指導は、上記の指導を丁寧にする中で、子供が、無理なく理解していき、身につけるのではないでしょうか。

30歳で、これだけの指導をしてきたEさんには、今日(さん)は、脱帽です。

(* 研究会で学んでいることも少しあるのかな。)

その指導の切り込みのすごさには、驚きました。うれしくなりました。

 

続きます。

*** コメントをお寄せ下さい。(時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。)

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

みんなでつくる教育WEB辞典 EDUPEDIA

漢字の学習

 

 

主述の関係とテーマ性

 

下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。

 

 たのしく学ぼう漢字

基本的なことが、書いてあります

漢字指導の羅針盤のようなものです。

それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

 

こちらは、1字・1字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。

たのしくみにつく!!漢字の力(小学校2年)  







最終更新日  2010.03.16 19:03:43
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