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2010.03.18
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カテゴリ:文法

 

下のブログの割り込ませです。実は、授業した学校から、子供の感想文が届きました。

その感想文を読ませていただきました。子どもたちは、真剣に授業に臨んでくれたことが、伝わってきてうれしくなりました。

でも、申し訳ないなあと反省をしました。

そのことのご報告です。お付き合いいただけますとうれしいです。

 

授業に行ってきました・田村利樹

http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003110000/

[ 文法
 

読解力の向上は多読、文法指導は必要ない?

http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003120000/

[ 文法 ]  

 

  

<難しい文の読解の仕方>の授業の報告(最終回)

http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/201003140000/

[ ・漢字指導 ] 

   



 

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「勉強も、サッカー・野球などと同じように真剣しないとできるようにならないよ。」と話しました。そのことを書いています。

それから、分かるプリントの用意の大切さも、痛感しました。

でも、この授業のプリントの用意に1カ月かけましたよ。

東大和感想1

 

漢字の意味の変転については、

すべての子が、理解してくれたようです。

これが、漢字語の理解に必要な視点ですからね。

乗木養一さんの資料を使わせていただきました。


感想2
文ちゃん人形は、主語・述語・修飾語を意識させるのに

インパクトがありますね。それも分かりました。

これは、私立啓明学園元・校長・武部優子さんの発案です。

 

 

 

 

マンガも読解をしているのですね。

そこには、主語省略・述語省略があります。

その話も理解してくれたようです。
感想3

 

 

授業のテーマは、

難しい文の読解でした。

そのテーマをとらえて頭の中にしまってくれました。

感想4 

僕の反省です。

主語・述語・修飾語の説明を、1年生から6年生までの文例を出して、

そこから説明していけばよかったなあと考えました。

子どもたちは、難しい文の読解の方法は、理論としては、身につけたようです。

しかし、具体例が必要でした。

 


*** コメントをお寄せ下さい。(時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。)

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

みんなでつくる教育WEB辞典 EDUPEDIA

漢字の学習

 

 

主述の関係とテーマ性

 

下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。

 

 たのしく学ぼう漢字

基本的なことが、書いてあります

漢字指導の羅針盤のようなものです。

それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

 

こちらは、1字・1字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。

たのしくみにつく!!漢字の力(小学校2年)  













最終更新日  2010.03.18 08:06:28
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