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2010.03.19
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カテゴリ:文法


<難しい文の読解の授業>、これを先生方がどう受け取ったか。

本日は、そのご報告です。文科省の方針が、先生方にどう受け取られているか。

教育委員会の施策が、先生方にどういう気持ちで迎えられているか。

そのことをまず、考えて、それらの役所も仕事をするのことが、大事ではないでしょうか。

僕の授業も、先生方から見たらどうだったのか、気になりました。それが送られてきましたので、子どもの感想文と一緒にご紹介いたします。

よろしくお付き合いください。

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先生のお礼

僕の感想ですが、好意的に迎えてくださり、

授業後も授業の中身を生かそうと、お考えのようです。

この学校で感じたことは、校長さん以下、先生方がまとまって、

教育をしているなあということでした。

ですから、学級崩壊のようなことは、想像できない学校でした。

 

このような僕の授業は、学校作り・学級作りができているから

できるのです。

僕は、ひとりの外ものの授業者にすぎません。

東京の学校は、いろいろ問題があると言われていますが、

このように健全な学校もあるのですね。 

次は、子供の感想文です。


子どもの感想
本当は、よく分かる授業ではなかったのですが、

子どもは、授業のテーマ・中心をつかんで、自分なりに生かそうと考えています。

もっと、よく分かる授業をしなければ、と反省しています。

 



子どもの感想2
TVなどを見ていますと、くだらない番組が多すぎます。

こどもは、自宅に帰ると、このようなものに触れるのでしょうか。

そういう中にいても、子供は、本当のことを勉強したいという

気持ちを持っていることが、伝わってきました。

これで、授業のことは、おしまいです。

 

 *** コメントをお寄せ下さい。(時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。)

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

みんなでつくる教育WEB辞典 EDUPEDIA

漢字の学習

 

 

 

主述の関係とテーマ性

 

下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。

 

 たのしく学ぼう漢字

基本的なことが、書いてあります

漢字指導の羅針盤のようなものです。

それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

 

こちらは、1字・1字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。

たのしくみにつく!!漢字の力(小学校2年)  

 







最終更新日  2010.03.19 15:02:17
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