|
|
|
2010.07.23
カテゴリ：・漢字指導
＜夏だ、元気に自己学習＞といきたいところですが、なかなか、そこまでは、行かないようですね。（本当は、自力学習ができるようにすることも重要ですね。）
でも、本日の漢字学習の記事をお読みになったら、できるようになるかもしれません。よろしくお願いいたします。以前のブログを編集してお送りします。（これは、以前、日本教育新聞に掲載されました。） ・・・・・・・・・・・・・・・
漢字学習は、ある程度の学習方法を子どもに指導すると、子どもが中心になって進めることができます。これは、算数・理科などに比べて、子供中心で進めやすいからですね。 子どもが、先頭に立つ漢字指導、これは、子どもが楽しくでき、力も付きます。 本日は、このことを考えてみます。
次は、Ａ先生が考えた漢字博士方式の学習です。これは、受け身の学習ではなくて、能動的な漢字学習ですね。 クラスの1人の子どもに漢字博士になってもらいます。 この博士は、学習する漢字の1字の下調べをしてくることが、クラスでの漢字学習の決まりです。 その内容は、下記の通りです。 1セット5過程の学習です。 １・読み方（音訓） ２・成り立ち ３・筆順 ４・熟語（漢字語） ５・文作りです。 漢字博士は、次のような発表の資料を画用紙に書いてきます。 授業は、この漢字博士がまとめた資料の発表をもとに、漢字博士が進めます。 漢字博士は、友達ですから、先生の説明より、子どもたちは、真剣に聞きます。 この中でも、一番、盛り上がるところは、文作りです。
それは、初めて学習する漢字を使っての文作りだからですね。 他方、漢字博士ではない子は、この内容の予習をノートにしてきます。
ですから、この漢字は、このように使うのが正しいのか、 子どもたちは、予習で書いてきたのと比べながら、 漢字博士の文の発表をじっと聞きます。
発表の時間になると、自分でも、予習で書いた来た文のを発表します。
この刺激のある学習、これの決め手は、漢字博士の調べと各自の予習です。
＊＊＊・・・漢字の20字書きのドリルの学習（？）と比べてみてください。 どちらが、漢字の力がつくでしょうか。 どちらが、効率的な漢字指導法でしょうか。
本日のブログ、ご賛同の方は、応援クリックして下さると、うれしいです。 国字問題研究会・漢字指導法研究会 国字問題研究会・漢字指導法研究会ttp://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html
こちらは、１字･１字の指導の練習帖です。僕らが、作成したものです。
基本的なことが、書いてあります。この基本は、重要です。漢字指導の羅針盤のようなものです。 それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。
下記は、以前に書いたブログが紹介されました漢字教育と 作文指導の実践です。 これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、 さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。 それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができれば、 大変厳しい先生方の勤務の中でも、教師生活に生きがいを感じるのではないでしょうか。
１セット5過程で取り組む漢字学習・・・・・http://edupedia.jp/index.php?%B4%C1%BB%FA%A4%CE%B3%D8%BD%AC%A1%A7
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[・漢字指導] カテゴリの最新記事
|
