新谷征夫さんのレオンチｴフの発達心理学の理論 を実践に生かしたご報告の検討の

３回目（最終回）です。

これと同じようなことは、僕らの生活の中で、たくさん見ることができるのではないでしょうか。ご一緒にお考え戴けますとうれしいです。

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レオンチエフの活動の理論「活動が能力を生み発達させる」ということに新谷さんは、

共鳴し、そのことをベースに数学指導を展開しています。

この活動が能力を生み発達させるということは、僕は、当たり前と言えば当たり前と言えるのではないかと考えます。

今日さんは、６０歳を過ぎてからプールに行き泳ぎ出しました。もう、１０年近く行っています。やっていいるのは、クロールだけです。

初めは、足と手のバランスが悪くて、体力を使っている割には、前に進みませんでした。

１０年近くやって、やっと、最近、バランスが良くなりました。

手と足のバランスをとるための脳の指令が、ちゃんと出るようになったのでしょうね。

（１０年近くもかかったのは、運動神経が悪いわけでもないようです。運動神経は、普通のようです。陸上の練習の結果、・・・・練習の結果ですよ・・・・１００Ｍは、１１秒台で走れるようになり、（８００Ｍは、Ｋ市の記録を持っていたことがあるのですからね。高齢になったことが大きいでしょうね。）

これは、泳ぐという活動が、泳ぎを発達させたのですね。

プールに来出した初心者を見ると、この手と足のバランスが悪いのですね。でも、５０歳過ぎでも数年のうちに良くなっていきます。（子どもは、これが、１か月ぐらいできるようになりますね。）

活動が発達させる訳ですが、教育では、その活動の中身を何にするか、これの選択が重要なのですよね。

学校では、ですから、基礎・基本を時間をかけて、すべての子供に習得させるようにする義務があるのですね。

それには、学習指導要領をちゃんと作ることなのですね。

これは、国民的な課題でもあるのですね。

ちゃんとした計画と丁寧な指導で、勉強は誰でもできるようになるのですね。

下記の本は、以上の理論をもとにして実践しています。
『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。

＊　下記にもありました。（net販売です）
『小学生の作文教育』
小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊
渥美書房　　7,350円

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

漢字の学習

主述の関係とテーマ性