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2010.11.08
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カテゴリ:・・・物語を書く

 

「 教育では、子供の心を大事にすることが大切だ。」

と、良く言われます。その通りです。

次には、それが、それぞれの分野・領域で具体化される事が必要ですね。

ここでは、国語科のことで提言です。

今日さんの経験ですが、子どもたちが、一番、喜んだ授業、それは物語書きでした。

(これは、前回・前々回書きましたように先輩の助言によるものでした。)

それは、子どもが思っていること・表現したいことが、子供なりに実行できるからだと

考えます。そのことを通して、言語能力が着くのですから、ぜひ、取り入れて欲しい

と考えています。

 

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下記は、『小学生の作文教育』1・2・3年で記述した物語の指導の

まとめの文章です。



物語り下記前文


 

次は、クラスの子供の作品です。
松永1


松永2

松永3

長いので、次回に続きます。
子どもたちが、全員このように書きました。

子どもには、書きたくて・書きたくて・・・・・

という心理があるのですね。

 

今日さんは、この実践をするまで、そのような心理があることを

まったく、知りませんでした。

このように強固に子どもが持っている心理を大事にする

それが子どもの心を大切にした教育なのではないでしょうか。

それは、子どもが、他の人間の心を大切にすることにつながると思います。

 

 

上記は、下記の本の本に出ています。
小学生の作文教育』(明治図書)1・2・3・/4・5・6年
(読売教育賞賞外優秀賞 受賞)
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
  残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。

* 下記にもありました。(net販売です)
『小学生の作文教育』
小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊
渥美書房  7,350円

 

*** コメントをお寄せ下さい。

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

みんなでつくる教育WEB辞典 EDUPEDIA

漢字の学習

主述の関係とテーマ性

 

 







最終更新日  2010.11.08 17:37:44
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