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2011.09.20
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東京都・M小5・6年生【漢字と文法を楽しく学び、読解力をつけよう】

     2011 9 17(土)(漢字)、

          24(土)(文法)9;00~9:45、10:00~10:45   田村 利樹

          の予定で授業をしています。そのご報告です。

       ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

 

授業のテーマ・・・読解力を高めるための漢字と文法の授業

 

  

B 文法の学習・・・9・24(土)

 

この学習を計画したわけ

 

文章の読解では、文法の知識を身につけておくことが重要です。その文法の知識の中心になることは、主語・述語・修飾語です。

 

長女の私は、小さい弟を母にかわってせわをします。

 

というがあります。

この文の主語は、私は

述語は、せわをします。

長女の・小さい・弟を・母に・かわって修飾語です。

 

この文の骨格は、「私は、せわをします。」であるという認識が、まず、大切です。

 

 

このことをはっきりさせて、あとは修飾語であるということを頭におき、

文の読解をすることが大事なのです。

 

その修飾語の指導ですが、下記のような所から入ります。

この修飾語を子供は、幼児の時から次のように使っています。

やさしいお父さん

わたしのてぶくろ

ちっちゃなワンワン

もっとちょうだい

あまいジュース

 

これらを、無意識に使っているのですね。


赤い色で書いた言葉が修飾語なのですが、

この修飾語と修飾される語に分離することは、子どもにとっては、結構難しいのです

では、どのようにして、分離していくかです。

先ず、赤い文字で書かれた言葉は、くわしくしている言葉

と教え、「これを修飾語というのだよ。」というふうに導いていきます。

 

 

この主語・述語・修飾語の学習では、文ちゃん人形を使うとそれが理解を助けるようです。
文ちゃん.jpg 

 

この文ちゃん人形は武部優子(前・啓明学園初等学校長)先生が考案したものです。

非常に複雑な文章の読解にあたっては、この主語・述語・修飾語の知識があると、それをたよりに読解ができます。

普段、僕らは主語・述語・修飾語を意識しないで、

・文章を書いたり

・読んだり

・聴いたりしています。

でも、その中には、主語・述語・修飾語が使われているのです。

 

この主語・述語・修飾語を意識して、それを、知識にしておくと、難しい文に出会ったとき、その読解に役に立つのです。

 

以上の内容を、24日(土9のの文法の学習の授業で展開してみたいと考えています。

下記のマークをクリックして戴けますとうれしいです。

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最終更新日  2011.09.20 08:31:53
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