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2015.08.17
カテゴリ：・漢字指導
３ １セット５過程方式の実践例
１．（音）読み方の学習(前回報告済み）
２．（義）意味の学習 T「意味は、どういう意味なんでしょうね。」 C「ねだん。」 T「ねだんという意味。あとは、どういう意味があるだろう。」 C「あたい。」 T「あたいってどういう意味？」 T「じゃあ、言葉を集めたときに、『ねだん』という意味じゃあ、説明しにくいなっていうのが見つかるかもしれないね。
T「プリントを班長さん取りに来て。」（自分の班に班長が配布。） （本研究会作成の漢字プリント「たのしくみにつく漢字の力小学校６年生」）
３．（形）字形の学習 T「じゃあ、肩から動かしましょう。」 ・児童は空書き。 ・教師は、黒板に大きく「値」を書く。」 ・児童と一緒に、書き順・画数を確認していく。 ※「値」は、ニンベンと「直」の既習部分で構成された漢字であり、児童も６年生なので、この過程は省くこともできる。 C「１，２，３，・・・・１０」
T「では、文作りの手前までやってください。」（プリントのこと）
続きます。
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下記は、上記の研究の出発点の本です。
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最終更新日
2015.09.27 11:05:49
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