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2015.11.09
カテゴリ：・・表現よみ（音読・朗読）指導の実際
これからの報告は、みなさん、１度、よんでいます。 ですから、２回目のよみです。 ２回目のよみは、みなさん、向上しています。
よみを先行させると、真剣に読解をしますね。 これは、人間の心理でしょうね。
真剣に読解をしたので、深い・中身のあるよみができました。 それと、共同助言の効果でしょうね。 その結果、２回目のよみは、みなさん良くなっているのですね。 下記、クリックしていただくとありがたいです。 上記のことは、下記の本に出ています。
表現読みと朗読は、ねらっていることは同じだと思います。 表http://hyoukyouken.gooside.com/表み総合法教育研究会現よみ総合法教表現よみ総合法教育研究会育研究会
2016年全国研究集会は、7月3０日（土曜日） 表現よみ総合法教育研究会のホｰﾑページ http://hyoukyouken.gooside.com/
＊ これらの実践・研究は、大久保忠利の理論によるところが大きいです。 大久保の国語教育の理論は、下記の本にまとまっています。 大久保忠利著作選集１・２(三省堂）絶版
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子ども本人が、真剣に読解をしたくなるような環境を作るということが、意欲的な学習を促し、人格そのものを総合的に成長させることでしょうね。
大人が、子どもの本質的な力を信じていなければできないことですし、それを確実に育て上げるたくさんのスキルが必要なことでしょうね。 押し付けの学習とは全く違う、自らの育つ力を強める学習の必要性をつくづく感じます。子ども達を正しく育てられる大人の成長も促すことでしょうし、社会そのものが成熟していくには、こういうことが必要だなぁとつくづく思います。 (2015.11.09 22:26:51)
tea*roseさん
＞子ども本人が、真剣に読解をしたくなるような環境を作るということが、意欲的な学習を促し、人格そのものを総合的に成長させることでしょうね。 ＞大人が、子どもの本質的な力を信じていなければできないことですし、それを確実に育て上げるたくさんのスキルが必要なことでしょうね。 ＞ ＞押し付けの学習とは全く違う、自らの育つ力を強める学習の必要性をつくづく感じます。子ども達を正しく育てられる大人の成長も促すことでしょうし、社会そのものが成熟していくには、こういうことが必要だなぁとつくづく思います。 ----- ＊＊＊＊＊＊ そうなんですね。 (2015.11.10 05:23:55)
２回目の表現読みは理解した上での読みなので
間の取り方や感情の込め方が一段と表現できているように聞こえました。 自分で自分の読みの感想を言うのも面白いですね。 (2015.11.14 18:35:22) |
