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えびすうた -blog-

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玉川大の対応は当然だと思うけど・・・マイノリティなのね

日本の大学は金さえ払えば受験資格が無くても受験できるようになっていたようです。朝鮮学校生の受験を拒否　玉川大、一般入試で（共同）　神奈川朝鮮中高級学校（横浜市）の高級（高校）３年の男子生徒（１８）が今春の玉川大（東京都町田市）一般入試に出願しようとしたところ、大学側から「朝鮮学校の生徒には受験資格がない」と拒否されたことが１６日、分かった。在日本朝鮮人人権協会によると、現在、国立では朝鮮学校の生徒に門戸を閉ざしている大学はないといい、「私立でも４年制では玉川大ぐらいではないか」としている。学校教育法では、朝鮮学校は「各種学校」扱いで、以前は大学入学資格検定（大検）に合格しないと受験できなかったが、文部科学省が２００３年に施行規則を改正。各大学が個別に入学資格を判断できるようになっている。この記事、何が驚きって、玉川大が朝鮮学校の生徒の受験を拒否した事ではありません。引用中の太字にした部分です。国立大学って高卒資格無くても受験できたの？　マジ？ちゃんとこの発言のウラ取っているんだろうな、共同通信。以下、これ（ほとんどの大学が朝鮮学校に受験資格を認めている事）が事実だとした上で書きますが、朝鮮学校って高校卒業資格を満たしていない（指導要綱に従っていない）から「各種学校」扱いなんですよ。これがまかり通っているのなら、昨年末の履修不足問題騒ぎは一体なんだったのかと思わざるを得ません。だったら履修不足の高校生も補習なんてする必要ないんじゃないの？というか確実に不要ですな。対象人数も沢山いますから、＜各大学が個別に入学資格を＞認めてくれますよ、間違いない。

2007年01月17日

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本末転倒とは当にこの事

これ、今後どんどん増えていくんだろうなあ。最終的に２～３００校くらいにはなるんじゃないでしょうか。新たに２３校で判明　必修科目履修漏れ、１７道県９３校に（朝日）全国の高校で卒業に必要な必修科目を履修させていなかった問題で、北海道４校、長野県４校、栃木県４校、静岡県１０校、福岡県１校の公立高校計２３校で世界史などの履修不足があったことが新たに分かった。朝日新聞の２６日午後１時までの集計では、鳥取、佐賀などの私立も含め１７道県の９３校に増えた。　必修科目を教えないだけでなく、二つの科目を合体したり、履修範囲を狭めたり、時間割りと実態が違ったりと、受験対策を優先した様々なパターンが浮かび上がった。（以下略）必修漏れ　道内新たに６校、計８校　地理・歴史以外も（道新）　学校が学習指導要領で必修となっている「世界史」などの授業を履修させなかったため、市立函館北高など全国の高校で、卒業できない恐れのある生徒が相次いで明らかになっている問題で二十六日、新たに道立札幌東高など道内の六校でも必修漏れの生徒がいることがわかった。履修不足の生徒がいる道内の高校はすでに判明している市立函館北高、市立函館東高と合わせ八校となった。このうち少なくとも三校では今春、必修科目を履修しないまま生徒が卒業していた。また地理、歴史以外にも倫理や保健、情報の科目でも必修漏れが広がっていることが明らかになった。　新たに必修漏れが発覚したのは札幌東のほか帯広柏葉高と函館稜北高、函館中部高、小樽潮陵高の道立校と私立函館白百合学園高の六校。道内で履修不足の生徒のいる高校は八校となった。（以下略）指導要綱を守らないというのがどういうことか判っているのかね。本来なら卒業しても日本国内の大学入学資格無しですよ。つまり朝鮮学校などの一条校になっていない各種学校の卒業と同じ資格しか得られないということ。私が朝鮮学校（を始めとする非一条校）の関係者なら、まず間違いなくこの事態を根拠に卒業生の日本国内の大学入学資格を求めますね。少なくともここ数年で、本当は指導要綱に沿わないカリキュラムで卒業したにも関わらず大学に進学した学生が全国に大量にいるわけですから。それにしても北海道における函館市内の学校の比率高過ぎ。北海道内の高校で発覚した８校のうちの５校って。合併前から函館市にある公立高で残っているのって実業系と西高だけじゃん。えー、当然この中に入っていますとも、私の母校も。ニュースを拾っていくと、最初に槍玉に上がった高校のように社会を１科目だけしかやらないという高校だけではなく、どの科目を端折るかは高校によって独自色があるようです。こんなところで独自色出してどうするんだか。私の母校では「情報」なる私の世代では耳慣れない科目（恐らくこれが指導要綱で必修になったのはここ数年）を端折っていたそうです。ところで、私の記憶が確かなら、公立の小中高校が週休二日（当初は４週６休だったかな？）になったのは、私が高校を卒業した翌年からだったと思いますが、もしかして、当時より授業数の確保が大変になったのにも関わらず、必修になっている科目の種類は逆に増えていませんか？私、「情報」も知りませんでしたが、「オーラル・コミュニケーション（Ｏ．Ｃ）」というやつも知らないんですよね。オーラルで始まる言葉なんて私はオーラル・セッ（以下自主規制）ま、まあ、コミュニケーションというくらいですから、恐らく使えない英会話をやるしょうもない授業だと思いますが、どうせ日本人の大半は海外旅行のときくらいしか英会話なんて必要ないのですから、こんなものを必修にするくらいなら大学で少なからず役に立つグラマーを重視した方がいいのに。今回の事態、指導要綱を確信犯的に無視した各校が最も責められるべきですが、必修が増えたのに休みも増えたというのが原因の一端にあるように感じます。ガキなんて休ませたって碌な事ないんですから、土曜半ドン復活させればいいのに。

2006年10月27日

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ガキは暇にさせるとろくなことない

世間の小学生中学生はもしかして今日が終業式なのかな？楽しい夏休みの始まる前からこんなこと言うのもなんなのですが、最近はその夏休みが短縮傾向にあるんだそうな。「授業時間足りない！」　小中、夏休み短縮広がる（産経）高校まで過ごしていた北海道では、夏休みが終わるのが高校野球が終わるよりも早いのが普通だったので（その分冬休みは１月１５日固定だった時代の成人の日過ぎまである）、８月に二学期が始まるのには何の違和感も無いのですが、関東以西は９月１日からというのがデフォルトみたいですから違和感ありまくりなんでしょうね。この夏休み短縮、授業時間が根本的に足りないというのがそもそもの原因なのですが、やっぱり学校が週休二日になったのがそもそもの間違いだったんじゃないでしょうか。学生に週休二日なんて贅沢ですよ。あれで年間にして軽く１００時間以上は授業時間が減ってますからね。いくら内容が減ったといってもそれ以上に授業時間が減ったんじゃ話しにならんですよ。その所為で運動会やら学芸会やら社会科見学なんかが等閑(なおざり)になる傾向もあるみたいですし。そっちの方が夏休み短縮よりも学生にとっては遥かによろしくないことだと思います。それなら、今やエアコン完備でクソ暑くて授業にならないということもないそうですから、夏休みなんて３週間くらいで切り上げてその分授業に割り当てちゃえばいいんですよ。どうせ長期休暇ったって遠出するのなんてお盆の時期くらいのもので、それ以外はたいてい家でダラダラしているだけなんですから。

2006年07月21日

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古今東西子供はアホなんです

今週は２６時間テレビなんてあほな番組の所為でFNS 地球特捜隊ダイバスターは休みかよ。毎週楽しみにしているのにこんなくだらない番組で潰さないでほしいものです。「いや、ダイバスターもくだらなさでは甲乙つけがたいだろ」という意見には耳は貸しません。毎年思うのですが、日テレの２４時間テレビは恵まれない世界の人々の為の募金集めという一応の大義名分が存在しますが、フジの２○時間テレビって一体何のためにやっているのでしょう。さて、今日は教育の問題について。小中学生『論理』が苦手（東京）　小中学生は長文記述の構成や、日常の現象をグラフに置き換えるなどの論理的・数学的な思考力に課題があることが十四日、国立教育政策研究所教育課程研究センターが発表した「特定の課題に関する調査」で明らかになった。＜中略＞　数学的な思考力では、中学生に出題された水槽に水を入れる時間と水の深さの問題で、正しいグラフの選択や理由説明ができたのは２２－４７％と低く、日常事象の数量関係や変化をとらえる力が弱いことが分かった。また、論理的な思考力や推論の過程を示すことにも課題が出た。小学生は規則性を考え、それを発展的に応用する力や、図形の面積を工夫して求める力などが弱いことが分かった。　長文記述では、小中学生ともに記述量や段落をつくることは六－八割がクリアしたが、「自分の考えが明確になるように段落を構成」できたのは小学生で約３２－５９％と低迷。また、中学生も「文章として論の運び方に一貫性がある」との観点でみると、できたのは約５６－７０％と低く、小中ともに段落相互の関係を考えたり、文章を論理的に構成したりする力に課題があると分かった。　漢字の読み書きでは、「子孫」を「こまご」、「改行」を「かいこう」と読むなど、日常的に使用頻度が低い言葉は不十分だったが、学年が上がるにつれて定着率が上がる結果が出た。計算力では、四則計算で式や計算の意味を理解する力や、かけ算と割り算を先に計算する法則の理解が不十分だった。この調査、今回が初めての実施ということで、調査した方もこれを根拠に学力低下云々を言うつもりはなく、今後の指導方針の指針を提供するという意味合いが強いように思われるのですが、どうやら記事にしている新聞社の方はそうは思っていないようですね、見出しのつけ方とか見ると。「子孫」は「こまご」…小中学生の学力調査結果を発表（讀賣）羊毛→ひつじげ、子孫→こまご…　学力低下どうフォロー（産経）でもよく自分の学生時代を思い出してほしい。算数・数学の文章題が得意な子供なんてそんなにいましたか？２０年ほど前の私の小学生時代、私の記憶が確かならそんな子供はクラス（４０人学級）に数人しかいませんでした。それ以外のほとんどの生徒は算数の文章題は苦手にしていたはずです。なぜ苦手かといえば、論理的思考やら数学的思考以前に国語の読解能力が未熟だからというのが私の見解です。特に中学・高校で顕著になりますが、国語（現代文）ができない奴はおしなべて数学もできませんから。その逆（国語ができる奴は数学もできる）は必ずしも真ではありませんけれど。そしてそれは、今の教育が良いとか悪いとかではありません。子供というのは今も昔も総じて読解能力が未熟なものですから。国語の、意見を書かせる長文記述についても、国語能力が未熟なゆえある程度はやむをえないでしょう。例えば、読書感想文を書かせたのに、ただのあらすじだけの文章ばっかりなんていうのは昔からよく聞く話です。意見を書かせようとしたって質量とも充分なものを書けていた子供なんてそんなにいなかったのではないでしょうか。この辺りは、学者ではなく現場の教諭から聴かなければ、少なくとも『ゆとり教育の弊害』かどうかなんてわかるはずも無いと思うのですが。漢字の読み書きは、普段使っていないような言葉の場合子供でも大人でも間違うものだって。私だって「文盲」は「ぶんもう」だと長いこと間違えて覚えていましたよ。それに、小学生でトンデモな読み方していたとしても『学年が上がるにつれて定着率が上がる結果が出た』という事ですし、そんなに問題にする程の事とは思えません。私も『ゆとり教育』なんてものは愚民政策としか思えない罪深い政策だったと思っていますが、この調査結果をもって『ゆとり教育』批判めいた記事にするのはちょっと違うんじゃないでしょうか。いずれにしても、今回のような調査を定期的に行い、を教育現場での指針の一助にするべきなのには異論はありませんが。

2006年07月16日

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ブレンダみたいにならなきゃいいけどね

性同一性障害：小２「女児」として学校生活　兵庫性同一性障害：これからの問題も…　兵庫の小２受け入れ（共に毎日）ブレンダのように、女性ホルモンバンバン打ったり性自認プログラムを組んで女性に仕立て上げるというようなモルモット扱いというわけではありませんから（そもそも同列になんぞできない、まるで別の事象だし）、頭から否定するのは憚られるのですが、いずれにしても、まだ性が未分化な子供の時期にＧＩＤ（性同一性障害）の診断下すなんて、ちょっとしたギャンブルであるのは間違いないでしょう。第二次性徴を境に実際の性と性自認が一致しちゃうことだって結構あるんでしょ？もちろん何もしないのもまたギャンブルなのでしょうが、今回の対応、失敗した場合の批判がより大きいのは目に見えているわけです。担当医にその覚悟はあるのでしょうか。無いんだったら第二次性徴までは様子見した方が良いと思うよ。性と性自認が成長と共に一致しただけでも世間は失敗と認識しますからね。幼児期にちょっと嫌な思いをするだけで済んだものが、あの時の誤診の所為で中学や高校生になってまたいらんストレスを抱える羽目になってしまったなんてね。しかし、ここの学校の先生方も大変ですね。ＧＩＤなんてまだ科学的にも未解明な部分がかなりあるのに、まだなんにもわからない（というかテレビの「オカマ枠」の人々の所為でヘンな意識が組み込まれているであろう）子供達に理解できるように噛み砕いて教えるという難しい仕事をタイミングを見据えて（←多分このタイミングを計るのが一番難しい）やらなければならないのですから。

2006年05月20日

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英語が無いからって理由で選ぶと入学後に豪い事に

数学だけ５時間…東工大「究極の１科目入試」今秋から（読売）私が来年の受験生なら確実に受験の選択肢に入れていますね。私が受験した大学も前期日程で数学オンリー３時間６００点満点でしたから（記事で参考にされている金沢大学理学部数学科ではありません。学部学科は同じですが）。センター試験以外で英語の試験を受ける必要が無いというのは、実に魅力的だったんですよね。高校２年の時から、二次試験で英語が無かったり配点比率が少ないところところしか選択肢に無かったくらい英語がさっぱりでしたから、私。もっとも私が在籍したその大学は数年後に英語１００点分が追加されたようでしたが。東工大のこの入試もこんな私のような英語大嫌いな人が多数受けるのではないかと思われます。私の学科では私に限らず、同級生もかなりの割合で英語がダメダメな人達ばかりでしたから。どのくらいダメかというと、センター試験の英語が２００点満点で２桁得点というのがザラにいたくらいといえばわかるでしょうか。ちなみに理学部数学科以外でそんな酷い点数の学生にはまずお目にかかれません。でもね、こういう英語を忌避するためだけの学校選びは入学後に苦労しますよ、多分。東工大はどうなのか知りませんが、少なくとも私の大学では専門の授業の半分以上はテキストが英語でしたから。もうびっくり。数学用語専門の英和辞典やら英英辞典やらと格闘した後にやっと数学の勉強が始まるの。こんな（英語の）テキストだらけならなんで英語を試験に入れないの？って思ったものです。あと、この数学オンリーの入試、理学部全体でやるというのもどうなのでしょうか。大学側は、物理や化学などの能力も数学の試験で類推できるなんて言っているそうですが、私なんか、物理は高校の授業ですらさっぱりついていけず、物理の知識はF=maで止まっているくらいですからね。数学ができるかどうかと物理や化学ができるかどうかはまた別物でしょう。やっぱり大学なんですから一定レベルの知識の下地があるかどうかは図らないとダメなんじゃないかと思うのですが。教授も学生もお互い苦労する羽目にならなきゃいいですけどね。

2006年03月12日

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小学校でも校内暴力ってあるんだね

寝ている間に妖精さんや小人さんが難題を解決してくれやしないかと思ってしまう今日この頃、皆様いかがお過ごしでしょうか。かなりテンパっている状態ですよ。ツモられてないだけまだマシなのか、さっさとツモられてしまった方が楽なのか、微妙なところです。え？　三連休ってなんですか？さて、今日の話題。校内暴力：全国の公立小学校で１８９０件、過去最悪（毎日）全国の公立小学校の児童が０４年度に起こした校内暴力は１８９０件で、前年度（１６００件）に比べて１８．１％増えて過去最悪となったことが、文部科学省の調査で分かった。小中高校を合計した校内暴力の件数は前年度より４．０％減っており、「キレやすくなっている」と指摘される小学生の突出ぶりが目立っている。これ書いている段階では文部科学省のサイトにはこの記事の元ネタはプレスリリースされていないようです。おそらく週明けにはここに平成１６年度版の調査結果として詳細がアップされていることでしょう。小学生の校内暴力件数全１８９０件の内訳は、児童間暴力で９９２件、対教師暴力が３３６件と報じています。残りの５７８件については何も書かれていませんが、平成１５年度の調査結果から鑑みると、以下のような事例が対象と思われます。○ 「対人暴力」の例・偶然通りかかった他校の見知らぬ生徒と口論になり，殴打の末怪我を負わせた・金品を奪うことを計画し，通行人に怪我を負わせた・卒業式で来賓を足蹴りにした○ 「器物損壊」の例・トイレのドアを故意に損傷させた・補修を要する落書きをした・学校で飼育している動物を故意に傷つけたこの平成１５年度の調査結果を見ればわかるように、内容はそれなりに吟味しており、「こんなので校内暴力かよっ」と万人から突っ込まれかねないようなアホなものはちゃんと除外しているので、調査の信憑性としてはある程度は確保しているようです。ただ、近年どういう推移だったかというと、こんな感じなのですが、（毎日のサイトから無断拝借）これって誤差の範囲内ではないの？・・・と思ってしまうのは私だけでしょうか。全国に小学生って何人いると思っているの？たしかに今年は実数はもちろん増加率も前年比１８％増と高いのですが、他の年でも１０％以上の増減は珍しくもなんともないではありませんか。特に改善策を講じなくても、来年度の調査では普通に件数が減っていそうな気がしないでもなかったりします。しかし、文部科学省児童生徒課のコメントはいかがなものでしょう。「小学校で感情のコントロールがきかない子が増える傾向にあるようだ。忍耐力や自己表現力、人間関係を築く力が低下しているのではないか」と見ている。なんですか、このいい加減なコメントは？瞬発力が求められるテレビのコメンテーターじゃあるまいし。もっともこちらも毎日新聞の電話取材に対する即興の回答の可能性もありますが。それにしたって、この程度のコメントならちょっと知恵のついた中学生、下手したら小学生でも同じような意味のこと普通に言えそうじゃないですか。『キレやすくなっている』なんてしょうもない指摘ばかりしていないで、なぜ『キレやすくなって』いたり『感情のコントロールがきかない』ガキが増えているか考えた方がいいんじゃないの？答え：力で抑え付ける怖い大人がいないからいい加減、子供というのは生まれた時はホモサピエンスという動物の一種であって、成長と共に人間になるものだという事を認識した方が良いんじゃないの？動物だから、頭ではなく体で覚えさせるとか、時には力や恐怖によって頭を抑え付ける必要だってあるんだという事は普通は体験的にわかるはずなのですが、アカデミズムの世界や官僚の世界では、なまじ子供の頃から頭で大抵の事は理解できちゃったような人が多いものだから、頭で理解できないガキんちょが存在する、ということが理解できない人が相対的に多いのかねえ。

2005年09月23日

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免許がなくてもいいのはブラックジャックだけ

無免許教員、都立高で１学期授業　校長には「申請中」（朝日）授業はしっかりやり生徒にも評判は悪くない新人の教師。でも教職免許ナッシング。夏休み中についに免許を取得していないことを誤魔化しきれずこのたび失職とあいなったそうな。校長先生は免許の申請が出たかどうかの確認を怠っていたということで都の教育委員会から文書訓告処分を受けてしまったそうですがちょっと校長がかわいそうですね。彼を信用していたでしょうに。ま、信用しようがしまいがそういう手続きは厳正にするのも上役の仕事ですからしかたがありませんがね。ましてや公務員なんだし。まあ、大した処分ではありませんし４月からの給料は全額返済していますから、そのうち笑い話にでもなればいいですね。生徒にとっても将来ちょっとした小噺にでも使えるんじゃないですか。しかし、この無免許で教壇に上がった若者、なぜに近い将来必ずばれるに決まっているのに都立高なんかに面接したんでしょう。わけがわかりません。私立ならいくらでも融通利くだろうに。

2005年08月27日

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シム吉野家の教材

以前、内閣府が牛丼店の経営で経済を学ぶ教材を開発したというニュースを取り上げたのですが、その教材というやつがここで公開されています。リンク先見ればわかるとおり、教材といってもＰＤＦファイルなんですけどね。教える側の教師の方々が、そもそも経済というものとは基本的に無縁な職業ですから、この教材で果たしてどこまで生徒に理解させられ得るのかという疑問が先に立ってしまうのですが、まあ、大して難しい教材でもないし、教師側のノウハウなんかもセットになっていますからそれなりの授業はできるんじゃないでしょうか。ところで、これ（これに限らずリンク先にあったほかの教材もですが）、実際のところ、どのくらいの学校で使用される、あるいは使用された実績があるのでしょうね。いくら教材として優れていたとしても、使われなけりゃ製作者の自己満足で終わっちゃうわけですし、もっと言えば時間と税金の無駄なわけですから。

2005年07月09日

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シム吉野家

世の中には不思議なことが沢山ありますが、パイロットコーポレーションやＯＣＮやミスタードーナツのＣＭに出ている女の子は、映像で見ると常に可愛いのに、なぜ週刊プレイボーイのグラビアだといつもいつもあんまり可愛く見えないのかと、彼女が表紙になる度に疑問に思うわけです。女の部分を出そうとする事に無理があるのかな、彼女の場合。オトナなのは書き味だけか？（意味不明）アホな話題から入ってみました。今日の本題はこれ。牛丼店教材に経営指南・「経済教育」へ内閣府開発（日経）こんなの、似たような経営シミュレーションゲーム、探せばいくらでもあると思うんだけど、わざわざ内閣府がつくるようなものかあ？もっとも既存のゲームだと、理不尽なアクシデントやありえないラッキーイベントが発生するのが良くもあり悪くもあり。いや、内閣府はゲームを開発したわけじゃないんだけど。どうやら｢今月中に内閣府のホームページからも入手できるようになる。｣とのことなので、どんなものなのか、そのうち内閣府にアクセスして入手してみようかな。ごめん、本題とか言っといてちょっとしか書けなかった。

2005年06月15日

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ゆとり教育敗北宣言

中山文科相：ゆとり教育は「反省すべき」と中学生に謝罪（毎日）いままで文科省が必死に否定した事実をあっさりと認めちゃいました。しかしこの人もバシバシものを言いますな。以前にも｢自虐的な教科書が減って良かった｣とか言っていたし。＜リンク先の引用＞茨城大付属小学校では、教諭から「総合学習の時間は必要だ。子供が荒れる原因は偏った学力による」などとゆとり教育の維持を訴える意見が相次いだ。なに言っているんだろうね、この教師は。子供が荒れる原因なんて小学校レベルなら明らかじゃん。ガキが先生舐めてっからだよ。まあこの教師の意見も一理ありますけどね。教える人間と教わる人間の間には明確な上下関係が存在することを理解させない「偏った」教育のせいで舐めたガキが増殖しているわけだから。でもそんな意味で言ってないですよね。だいたい、｢総合的な学習｣って一体何やっているんですか？なんか担当教師の胸先三寸で内容が決まるような話は聞きますけれど、それって物凄く当たり外れが大きそうですな。そんなのに時間とるくらいなら、遠足とか学芸会とか、社会見学で工場行ったり中国雑技団（←いや、本当に私が小学生の頃来てた）見に行ったりといった課外授業で充分だと思うのですが。ほかにもゆとり教育の馬鹿さ加減さには色々言いたいのですが、もう丑三つ時だし今回はこの辺で。

2005年04月22日

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