すばらしい日々。～インテリアと中学受験と資産運用～

～塾はどうする～

塾へ行かせようかと思ったんですが、
本人が公文へ行きたいと言ったのと、
わたし自身、
中学受験で塾へ行っていましたが、
塾の勉強に全然ついていけなくて、
さっぱりわからなかったことなどもあり、
あまり塾へ行かせるという選択肢は、
ないかなぁ、、、と漠然と思っていました。


そこまで、勉強大好き！
てこともなさそうなのと、
わたし自身が偏差値50の中学だったこともあり、
まあ、そこまで難関校じゃなくてもいいんじゃない？
勉強だけになるのも大変だし、、、
という思いもあり、
目指し始めから、なめたことを言っていますが、
落ちたら公立行けばいいし、
ということで、
本人次第だとは思っています。

わたしは、正直、公立でもいいんです。
お金かかるし。



～結局公文へ行くことに～



そんなこんなの理由により、
４年生４月から、
塾ではなく、
わざわざ公文に行くことに。。。


公文はよく、受験する子は、４年生までやって、
そのあと塾へ移行、というパターンが多いと聞くので、
意味あんのかな、と正直思いましたが、
計算があまり得意ではないようだったので、
塾へ行ってもついてけないわ、こりゃ。
まずはそこからですな、ということで、
遅まきながらの公文へ。

わたしも、塾へ行く前、３年生ころ、
公文も少し行ってましたが、
３桁の掛け算？あたりのところで、もう嫌になって、
やめてしまいました。
今でいうD教材くらいなのかな？？
わたしのほうがダメダメです(;・∀・)

ちなみに娘は、
最初は算数のみで始めたんですが、
半年後、国語と英語も始めることに
なるのでした。。。
（それについてはいずれまた書けたらいいなと思います。）




～漢字検定５級目指して～


なので、とりあえず、
４年生のうちに漢検を目標に、
漢字をあとで困らないようにしておこう
と考えました。


忘れることはもちろんなので、
漢検で勉強して、
その後、学校でも習えば、
漢字にはそんなに困らずに
すむかなと。。。


漢字は本人も比較的得意だったのと、
わたしも昔、漢検２級を受けたことがあったので、
見てあげられるかな、という思いから、
まずは漢検で様子を見ることにしました。


で、４年の６月に４年生範囲の７級、
１０月に５年生範囲の６級、
２月に６年生範囲の５級を受け、
すべて一発合格しました。
６級に至っては、満点を取ってくるという快挙(´ﾟдﾟ｀)

というと、まるで頭のいい子のようですが、
まったくそんなことはありません。。。

５年生３学期、
学校の成績は主要４教科オール３
でしたからね、、、。
良くも悪くも平均、、、。
これで受験できんのかい、、、。

でも、漢検のおかげか、
漢字だけは得意です。
オール3だけど。。。



～漢検　使った教材～



漢検の勉強はほんとに大変でした。
２か月で、
４年生全範囲の漢字を覚え、
かつ漢検の出題にも慣れないといけないし、
学校の宿題もしないといけません。
習い事もあります。
１人じゃもちろんできません。

毎日２ページ、とかって決めても進みません。
覚えたと思ったら、忘れてる、
最初のころのページは覚えても、
だんだん覚えも悪くなるし、やる気もなえてくるし、
機嫌も悪くなってくるし、
わたしも声かけするのもつらくなってくるし、
短期間で終わるんだ！
と言い聞かせて頑張ってました。


その際に使った教材はこちら。






青いほうが４５６年用。
赤いほうが１２３年用です。



～まずはすべて読めるように音読～




これでまず、最初に出てくる漢字を使った例文みたいのが、
学年ごとにずらーっと並んでるんで、
それをすらすらと読めるまで、
なんならソラで言えるくらいまで
音読します。

最初は読めないのがほとんどなので、
読めなかったらすぐに読み方を教えます。

読めなかったのにはチェックをして、
次の日また同じことをやります。

何度やっても覚えられないものが、
そのうち出てくるので(;´Д｀)
そういうものは、
その時に応じて、
リズムで覚えたり、
めちゃくちゃ抑揚をつけて読んだり、
状況を想像させてみたり、
本人に置き換えてみたりして、
なるべく記憶に残るように考えます。


で、ひとりで音読させると、だんだん声も小さくなるし、
できなくて機嫌が悪くなってきたときとかは、
すっごい嫌っそうにテンション低く読むので、
こっちもイライラしてしまって、
そんなんならやめちまえ！！！
と言いたくなってしまいます。
や、何度も言いました。。



～親子で一緒に音読～



でも、こっちも感情に任せて怒っても余計にやる気は失われるので、
どうせ見てるんだから、
わたしも一緒に音読することにしました。

まあ、音読は脳の活性化？にもいいみたいだし、
一緒に読むと、子どもの表情も明るく楽し気に。

まあ、言うても当時９歳。
ひとりでやれって方が無理ですわね。
まだまだママと一緒がうれしいお年頃です。
わたしなんて、何やっても続きませんでしたからね(*'ω'*)

そうやって、音読していると、
耳で覚えているので、ニュースとかで時々、
音読している単語が出てきたりすると、
あーこれ、やったやつや～！
なんていって、喜んだりします。



～勉強っていいよねアピール～




そんなときは、すかさず、
そうだねーーやっぱり、
勉強したら、
役に立つんだねー！！
覚えたことがこうやって
わかるようになるんだもんね！！
すごいねー！

なんて、めちゃくちゃ、
勉強っていいよねアピール
しました(*´з`)


大きくなってくると、
勉強なんてする意味あんの？？
ってみんな一度は思うと思うんですよね。

自分も通った道ですから"(-""-)"


勉強はやっておいて悪いことはないです。
大人になればそう思います。

でも、子どものころには大人にどれだけ勉強は大切や、
って言われても、耳に入らないんですよね。。。

なので、勉強のメリットみたいなのを、
少しでも感じてくれたらいいなと、
勉強したことが何かの折に出てきたときは、
あ、これやったよね！！
ここで役に立ったねー！
知ってるって楽しいことなんだね～。
みたいに言って、気づいてくれたらいいなと思っています。

そうしていると、
また、親子の会話の中でも、
覚えた単語なんかを
使える場面になったときには、
その単語を使ってくるように
なったりします。

子どもの方も、意味ありげに得意げに使ってくるので、
普通の会話なんだけど、なんだか特別なような、
秘密を共有したようなワクワク感
を感じることもできます。


道を歩いていて、看板とかに、覚えた漢字があると、
指さして、あの漢字やったよ～！！とかって
言ってきましたしね。


そうすることで、子どもは子どもで、
１人じゃない、という気持ちにもなるようですし、
わたしも子どもが何が得意で何が苦手なのかなどが
わかるようになってきます。

勉強しなさいって言っても、
しないのが子どもです。。。
って、よく言いますよね。。。

やったとしても、
得意なことしかしようとしません。

なので、一緒にやってれば、
苦手なところを繰り返しさせることができます。

できるだけ、イヤイヤやるんじゃなくて、
少しでも楽しめるように苦痛ではないように、
できるように心がけています。


とはいえ、読みの段階はそんな悠長なことも言ってられますが、
書き取りを覚えるのは、
あと漢検は書き順とか音読み訓読みとかも出るので、
それがまた大変でしたね、、、。


読みは１０日くらいで、１学年終わらせて、
そこからは書き問題です。


続きはまた。。。