[英語教育関係]の記事一覧 | Black Bird

教育実習を終えて・・・

総括をしたいと思います。私が教育実習を行った高等学校は母校でもある広島市立M高等学校なのですがそこの英語科はとても力が入っており間違いなくどの教科よりもしんどい教科となっている。他の科目の授業が実習授業が４～５時間に対し私の所属する英語科は１０時間の授業をしなければならないし教案(授業計画書)も他の教科とは違い言語を扱う分野なので予備校のようにバンバン暗記させるスタイルでは没なのである。そこには本文を通じて異文化理解、英語らしい英語表現の使い方、なぜこのような文法になるのか単語の発音等毎時間の教案には『読む聞く話す書く』を入れなければならない。かつわかりやすく説明しなければならない。文法でいうと特に難しいのは難しい言葉で説明しても生徒には伝わらないということだ。例を挙げると生徒「なんでmost of ～はよくってalmost of ～はダメなのですか？？？なんでalmost all of ～なのですか？？」ココでの学者的答えはallは形容詞的働きをする名詞でありalmostという副詞はイレギュラー的に名詞を修飾できるというのがおそらく答えであろう。がしかし生徒には何が何なのか全然わかるまい！そこでワシは多少無理やりだがこう説明した。。。all of ～　⇒　～のすべてmost of ～　⇒　～の大半some of ～　⇒　～のいくつかこの意味はわかるだろう？？「all of ～　⇒　～のすべて」っていう言葉をもう少し詳しくしてみようか？？almostっていう「ほとんど」っていう意味の言葉をall of ～につけてみようか。ならこうなるよねalmost all of ～　これを訳すとね「～のほとんどすべて」ってなるでしょ？だからalmost all of ～　「～のほとんどすべて」 ∥most of ～　⇒　「～の大半」になるわけだ。almost は　all　を修飾するだけであってそれ単体では使えないんだよぉぉ！・・・・、学者としては嘘を言ってるようだが・・・・生徒のためにつく嘘は嘘じゃねぇ、これは愛だ(謎)と訳わからんことを思いながら授業をする毎日だった。授業をするにあたって最後の最後まで直らなかったのが黒板を書きながら説明をするということだ。生徒にとっては聞き取りづらくまた同時に書く聞くをするので負担が大になってしまう。しかし無意識にやってしまうのだ・・・・皆さんは勉強するときには声を出しながら(自分に説明しながら)勉強しませんか？？？たぶんあれの癖です。黒板書いてから説明するというのがどうも苦手で・・・・黒板書いているときの静けさがまた嫌いだし説明していると寝てる生徒がいたり遊んでいる生徒がいたり・・・・(怒)教育実習じゃなかったらお前ら全員首がなかったよ(#-´Д-`)v―┛~よかったなぁ、実習で・・・まぁワシも寝てましたが何か？？なにはともあれやっと２週間が終わったということで・・・・はぁ・・・・・もう二度といかねぇ

過去形の由来！

寝れないし書くことないので最近全然書いていない英語学について書いてみたいと思う。ってか大学４年生になってホントつくづく思うわぁ！地味な学部に入ったなぁ～～って(；´д`)まぁ今更考えてもしゃ～無いかぁ！よっしゃ一丁紹介するぜ！この学部で地味に気になったこと！過去形って何でこんなんなんだ？だっておかしくないかなぁ？例えば現在形：I play tennis.未来形：I will play tennis.っていう風に未来形にせよ現在形の動詞を使用するわけですよ？じゃなんで過去形は過去形：I played tennis.っていう様に何故か現在形に -ed -ied　が付くの？過去形に限ってwillのような助動詞(で良かったかいな？)が使われず動詞の変形によって過去を示すわけです。そこでこの様に考える。実は過去形を表す助動詞なるものが存在していたのではないかと・・・すると過去の助動詞をpastととして以下のように文を作ってみる。仮過去形：I past play tennis.pastというモノは助動詞とは違うもの、そこで文の１番重要な動詞にとっては邪魔なものとなってしまうため文を明確にするため動詞の後ろへとまわされる事になる。仮過去形２：I play past tennis.するとどうだろう。そっごく違和感が無い？ｓｖoもくそも無いでしょ？そこで以上を総括してpastにはこの様な法則が生まれる。法則：pastは動詞の右に移動せよ。　　　：動詞に結びつき-ed -iedと変形せよ。多少無理やりのような気もするがこれが過去形の由来らしい。では皆さんはこの様に疑問を持つのではないか？疑問文はどうなんだと・・・仮過去疑問文：Past I play tennis(？)上記の通りpastというモノは助動詞とは違うもの、それ単体では前に出したからといって疑問文にすることは出来ないのである。なので？にカッコを付けでおいた。では過去疑問文とはどのように作るのか？それは一般動詞によるDOで作るのである。仮過去疑問文：Past do I play tennis?上記の法則：pastは動詞の右に移動せよ。　　：動詞に結びつき-ed -iedと変形せよ。この適用によりやっとこさ過去疑問文の完成である。仮過去疑問文：Do past I play tennis?過去疑問文：Did you play tennis?ワシって何でこんなに日記を頑張ったんじゃろ(´･Д･｀)？？一言付け加えるとこんなん習ったからといって全くと言って良いほど社会には役に立たないだろう。なんか・・・・　む、むなしい～～(´□｀|||)

ワシはsemilingual？

最近良く人にこういわれる・・・この鈍感がぁぁぁ(,,#ﾟДﾟ)何でじゃろ？ワシには何気なく聞こえることがその人にとってはとっても重要なことを言ってたりすることがあるらしい・・・ワシはなぜ鈍感になったのか？ワシのあらゆる知識で考えた！するとこの様な答えが出てきたのだ。ワシはsemilingualという状態だったと・・・ワシら日本人というのはみな英語を習った時点でバイリンガルである！そんなアホなぁっと言うかも分からんけどバイリンガルには種類があり普通の日本人のように中学校から英語を習い始める人たちを非早期バイリンガル、ワシのように言語が（ワシなら日本語）形成される時期（←臨界期という）より前に英語圏に行き２ヶ国語を学習した者の様な早期バイリンガルとがあるが、semilingualとは早期バイリンガルの１種であり、言語能力の均衡度から見ると『英語と日本語は同じくらい話せるけどその両能力は同じくらい低い』という存在である。このsemilingualの大きな特徴としてはまず認知能力が低いことが挙げられる。ものごとを認知すること、それは勉学の面、人との会話の面、物事の理解等これらがすべてとてつもなく理解が遅い、低い・・・ゆえに鈍感、国語が出来ない、そしてアホォォォォ！(；´д`)　そうです、ワシは絶対semilingualなんです！　　バイリンガルの下っ端なんです！認知が遅いんです　(′Ａ`) 　　鈍感なんですぅぁぁぁ　　(((((;`Д´)≡⊃)`Д)､;'.･　　　　　a abeshi～～こんなバカをこれからも見捨てずに御関わりくださいませ！　　　　　　　　　　　　(´･ω･`)

皆々様にお願い申し上げます！

ただいま大学で調査研究をしております！もし差し支え無いようでしたら以下のアンケートに御協力くださいますようよろしくお願いします！年齢＿＿＿　性別＿＿＿　出身地＿＿＿　県＿＿＿１：どのくらいの頻度でみかんを消費していますか？A：１日１個　B：３日に１個　C：１週間に１個　D：２週間に１個　E：その他→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２：みかんを好んで買おうと思いますか？A：はい　B：いいえ３：上記の理由をお書きください！些細なことでも結構です！→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４：以下の製品で知っているものを記号でお願いします！A：ポンジュース　B：みかんうどん　C：みかんパンD：みかん大福　E：大三島みかんゼリー５：上記の製品以外に知っている「みかん製品」があれば教えてください！→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿御協力ありがとうございました！上記のアンケートは総合演習という授業で使わせていただきます！

逆さ言葉！

皆さん、今日は自分が専門的に勉強をしている「言葉」に付いて語りたいと思います。日本語で言う逆さ言葉というのは「新聞紙」とか「トマト」とかそんなやつだと思います。っがしかし、英語的にローマ字的にはまったく違うのです。っでは英語的、ローマ字的でいう逆さ言葉とは何なのか？それは何と「イカ焼き」とか「朝のNASA」とかである。・・・・はぁ？（-"- ）　　って思う人が数多いと思いますが何もふざけて言ってるわけではありません！　「イカ焼き」を例にとって見たいと思う。これを英語、ローマ字に直してみましょう。すると「ikayaki」となるしょ？もう何が言いたいか分かりますか？そう、このローマ字は上から読んでも「ikayaki」下から読んでも「ikayaki」となるのです。　ローマ字というものはそれを見ただけで発音ができるということも特徴であり習った人なら誰でも読むことができるでしょう。　下から読んでも「ikayaki」ということは・・・　　面白いことが実験できます！　「イカ焼き」という言葉をボイスレコーダーにとって逆向きに流すと・・・　　「イカ焼き！」　　と異様なアクセントで確かに言っているはずです。しかし逆さ言葉といってもローマ字逆さ言葉を作るのには条件がある！それは「最初はa・i・u・e・o・nで始まること。」である。興味ある人、ボイスレコーダーがある人は試してみてください。面白いですよ!!!!とまぁこんな地味な事も勉強しつつ大学生活を送ってます、コウセンという者です。

うぉ！初書き込みが・・・

　ワシの親父とオカンとは・・・・　まぁ仕方ないか！最近作ったばかりだし連絡して書き込んでくれる親というものも中々おらんけん逆に感謝だな！　文頭に二人とも　「Max」　　って入れていると思うけどあれは・・・　あだ名です。実を言うとワシはだいぶ昔じゃけど帰国子女でした（- - : ）　その時についたやつです。　向こうでは日本人の名前というものは非常に難しく時にひらがな３文字４文字のものは言い難い傾向にあります。自分の名前は「ま０００」というのですがこれもお分かりの通り例外ではありません。由来はというと・・・・・　　　家のオカンの言い間違えです。奴は英語ができないのに外国人の担任と日本語で話そうとする、もうなんと言っていいのだろう？いわば　　　　・・・・・『最強』・・・・・　　　の部類に入ります。オカンは担任に言いました。　「『まぁくん』って呼んでください！」と日本語で!!　そりゃ～先生も困りますよ～、もう眉間にシワ寄せて一言・・　「Maakuntte～～？（- " - ）」そりゃ～怒る表情するのも無理も無いっしょ～！アメリカ人に日本語で話すんだからホント・・・　　もぉ～～　　根性あるよ、　奴は！そんでもって先生は「Max？（- " - ）」というあだ名が閃いていったらしい！『まぁくんって～　→　Maakuntte　→　Mac te（マック　テ）　→　 Max! 』って感じだな！・・・・たぶん！「マック　テ」を連発したら「MAX」って感じにならんかなぁ？？？　　まぁそのまんま　「マァクンッテ～！」って呼ばれんで良かったな～って今じゃツクヅク思うわ～！　っで未だに親父がそのあだ名を１５年間も飽きずに使っているわけです！　Well actually I lived in America about two years since I was second grade to fourth grade but I was very little boy so I forgot a lot of things like memory, words, also conversational ability. So I couldn't speak so much now.って感じにくらいに文法もボコ、通じるんかぁって感じのショボイ、ショボ～～～イ英語（；　；）しかしゃべってませんでしたが自分にとってその２年間は良い経験でした。ほんとこんな経験を幼少期とはいえさせてくれた親父にはホント感謝の気持ちでいっぱいです。ありがとう、オ～ヤ～ジ～～～！　　小遣いもクレ～～～　　