[子どもの学習と子育て]の記事一覧 | 英語の先生のいいたいこと！

公文の進度

公文の教室には子どもが小さい頃から通わせています。公文の英語を始めたのは小学校に上がってしばらくたってからですが、それ以前は算数と国語。私自身は学習塾ではなく、お稽古の延長と言う感覚で通わせています。つまり、ピアノや水泳と同じような感覚です。読み、書き、そして計算は子どもの力を伸ばせば子どもの持っているいろいろな才能を伸ばし、自分でそれを見つけ、自分の本当にやりたいことを見つける力になると考えます。ですので、やっぱりくもんはお勉強ではなく、お稽古だと思っています。教材も進まなくても、子ども自身に力がついてきているのか、いないのか、が大事で、目先の教材の進度に惑わされず、本当に子どものためになる指導進度が良いと考えます。同じくもんのお教室に通っている方で、教室の先生が教材を先にすすませてくれない、と愚痴を言っているお母さんがいらっしゃいますが、大事なのは教材が先にすすむことではなく、本当に子どもの力がつく、と言うことだと思っています。現在小４の息子は算数教材はHを学習中ですが、ある時期、１年半ほど同じ教材をずっと繰り返しました。その間に今まで差があった子達がドンドン追いついて、追い越す子も現れましたが、それはそれでかまわない、自分の子どもには今ここが時間、間違いともに課題になっているのだから、と全く意に介しませんでした。そこを１年半かけてクリアすると、今度はその先の教材の進みが速い速い…結局、１年半かけてじっくりと力をつけたことが、今になって本当の底力になっている、と言う事がはっきりとわかります。公文の教材についてはいろいろとあるようですが、英語に関しても、適当な英語教室へ行くよりは、公文の方がはるかに力がつきますね。それは子どもの教材を見ているとものすごく良くわかります。ただ、公文の教材もはじめの何課程かは、えぇーこんな簡単なのにお金を払っているの…？と思ってしまいますが(^^ゞでも、それもちゃんと理由があります。(英語指導をしているとその内容や意図もものすごく良くわかります)大事なのはそこで、継続して書き教材を始めるまでは頑張る事。書き教材に入ると今まで繰り返し聞いてきた簡単だと思われるフレーズが一気にちゃんとした形を成し、文法、単語の理解などに入ってきます。ですから、はじめの頃の楽しい会話の練習は後で、とても大きな意味を成してきます。これは公文のお教室においてあってよく子どもが遊んでいました。形を自分で考えるのが楽しかったようですね！たんぐらむに限らず、１歳台からパズルは大好きでしたね。もちろんはじめは飽きるのですが、それを上手く楽しそうに遊びとして取り入れるのは親の接し方一つです。この頃から少しずつ考える遊びに夢中にさせる、つまり集中力を少しずつ育てていく事も子育ての一つなのかなと思います。

July 10, 2005

英検合格！

小４と小２の子ども達は無事に英検５級合格です。小４はやはり余裕があったようですね。平均点以上です。小２は少し平均点には足りませんでしたが、何とか合格。これから４級に向けて勉強です。(基本は週の英語レッスンと単語です。)文法、聞き取り、会話の理解に指導内容は時間があるときにUPしたいな…と思っています。(夏休み以降になると思います。)お家でも十分指導できる内容だと思います。英語教室へ行っているのになかなか無理…というご家庭でも、親の指導で力をつけることが出来ます。私自身の考えとしては本来、お金を払っている英語教室で少しずつそういう力をつけるよう指導していくべきだ、と思っていますが、お教室によってその考え方は異なるようですし、指導内容も大きく異なるので、それは仕方ないのだろうな…と思っています。英語のレッスンは週に１回、１時間程度だけですと、やはり全然足りませんね(^_^;)１日５分でいいので、なるべく毎日、毎日がダメでもレッスン以外に週２回(つまりレッスン日を入れると週に３回)以上、英語の宿題時間を作りそれをすすめるとものすごく大きく違ってきます。(ですので、私のお教室では宿題アリです。)

July 9, 2005

やっと英検…

私の子どもたちは先日、英検を受験してきました。特に下の娘は指導を始めてまだ数ヶ月なので、この短期間に良くここまで来たな…というのが一番の感想です。合格はギリギリと言うところなので、ダメでも今回は慣らし、次回本番、と言うつもりでの受験です。私の仕事が忙しく、予定していたほどのレッスン時間が(週1の指導とは別のです)取れなかったので、これは仕方がない、と思っていますが、それでも数年英語のお教室へ通っているのではなく、数ヶ月で十分英検(5級)の内容を理解、受験できるレベルまで力をつけることが出来る、と言うのがわかっただけでも良かったと思っています。特別、たくさんの時間を割いたわけでは無いので(それだけの時間があれば、余裕で合格安全圏まで勉強をすすめられたと思います)、また時間が出来たら、その指導法を御紹介していくつもりです。ただ…現状、かなり時間が厳しいので、それはしばらく先になりそうです(^_^;)私が帰国子女で、英語指導に携わっているからたった数ヶ月で英検の5級まで…ということではないと思っています。市販の教材、お家での繰り返し、それをだらだらとせず、2ヶ月、あるいは3ヶ月と、期間を区切って、目標設定をしながら進めることが重要だと思っています。小2ですから、毎日の練習が20分以上、と言うのは無理に近いので(少なくとも、家の娘はダメです。せいぜい15分…(^^ゞ)しかも週に2，3日以上は休みあり…(←これは忙しい私自身が理由です)こんな状況でも大丈夫！と言う事で、同じように頑張っている保護者の方たちの参考になるように…夏休み頃…かな…また、指導法を御紹介するつもりです。(なかなか日記に書き込んだり、指導法の御紹介をUPできなくてごめんなさいっ！)

June 13, 2005

お家で出来る英語指導、お助け編２

ちょっとだけですが、お家で出来る英語指導をUPしました。今回は、自作教材のもう少し詳しい作り方です。(お問い合わせがあったので、少し詳しく御紹介しています。)その次の部分はまだまだ書き途中…英語指導や、仕事の締め切りがあるので、続きはまた時間のあるときに書き上げたいと思っています。

April 7, 2005

英語の学習

４月にはいってから単語の学習とともに、英検の問題も一日少しずつ(５分から１０分程度です)、練習で解くようにしています。単語を学習した、とはいっても、うろ覚えのものや忘れているものもあり、また、フレーズやイディオムはこれから少しずつ問題文を解きながら増やしていきます。今日はwhat day と what's the date　～　の、曜日と日付の違いが問題にでてきましたが、両方とも以前やったと言っても、あぁ～どっちだっけぇ～！！！となる状況です(^_^;)結局間違ってしまいましたが、本人は悔しいそう！次は間違えないっ！！！と息をまいていました。私が指導を始める３ヶ月前は英文を読むのはまだまだ大変そうでしたし、英検の問題はほとんど文すら読めない状態でした。公文の学習効果があったので、それでもなんとなく拾える単語はありましたが、まだしっかりと定着しているような状態ではありませんでした。(でも、公文の英語だったから、単語が拾えたんだと思っています。もしただの英会話学校だったら、ほぼ間違いなく100％に近い状態で英検の問題は全く読めないと思います。受け答えを選ぶものにしても、決まった答えしかわからなかったと思うので、やっぱり一般の家庭の方が(私のように英語指導者だったり英語が堪能な方など英語になれている方ではない家庭という意味です)お子さんに英語を習わすのなら、公文がいいのではないかと思います。)現在子どもは、英検５級の問題に挑戦中ですが、たまに知らない単語があることはありますが、８割から９割の問題を読むことが出来ます。それだけ単語が読めることが英語の基礎では重要だと言う事だと思います。残りの１割２割をしっかりと埋め、イディオムなども増やしながらこのまますすめていく予定です。

April 4, 2005

英語教育に熱心だと周りから浮くのかな…

子どもにちゃんと英語を身につけさせたい、って言うのはなかなかわかってもらえません。私自身、小学校で英語を指導して、家でも少し生徒さんを持っています。自身が帰国子女なので、英語がどうして必要なのか、これからどうしたいのか、と言うビジョンはある程度持っています。はじめは外の英語教室などを見学しましたが、とてもじゃないがあんな指導じゃ話にならない…かといって自分で教えるのは仕事もあったり、親子間だとちょっと大変だろうし…ということで上の子だけは公文に言っていた事もあり、そこで英語も足して勉強する事に。でも、それでも自分の望んでいるレベルに来るにはこんなにゆっくりしているわけには行かない…と考えていましたが、やっぱり他がダメで納得した方法でしたいのなら自分でやるしかない、と腹をくくり指導開始。自分で腹をくくっただけあって、今のところ(3ヶ月強くらいです)そこそこ納得のいく効果と状況になっています。私が英語指導をしている事もあって、友人からいろいろと聞かれたりたずねられたり…それはかまわないのですが、私では到底納得できない指導でまぁいいか、と思っている周りの親御さんが多いですね。私がこういう風に自分で頑張っているのがわかってもらえない、仕方がないですが、しょうがないのかな、と考えます。ある意味、周りから浮く？と言う言い方が正しいのかな。お子さんを児童の英会話学校に入れて、習わせている、と親は言っていますが、何年も行っていて全く身になっていないのは私から見てもわかるので、お金と時間と子どもの負担が余分に増えるだけなのに…といつも感じます。こういう風にしたら？と自分でも指導したり、お子さんに少しでも英語の学習が楽に理解できるようにアドバイスを言っても、えぇー私には無理ぃー、(と言うかただ面倒くさいだけ)と一言で終え、それじゃ、せめてもうちょっとちゃんと指導するところにすれば、と言うと、もう今さら変えるのはね、といい、まぁ、じゃそれでいいんならいいや、と思っていると、英語が出来るようにならない、と子どものせいにしたり、イラついたり、文句を言ったり…そもそも親が子どもを週1英語会話に通わせていれば子どもは英語の力がつく、というなんともずうずうしいと言うか甘い考えを持っていて、それについて私がそんな事無いよ、と言うとあなたは英語が出来るからそんなことを言う、と嫌な奴と言う顔をされ、私の行っている事には耳も貸さない、となるので、やっぱりだめかぁ～と思ってしまいます。行かせさえすればいい、と言うのは親のエゴですね。楽しめればいい、くらいならまだいいのかもしれませんが、それだって、子どもにしてみれば何年も自分で通っていたのに、中学になって英語がわからないという事実を受け止めなくてはならないわけで、そこで数年も英語にお金を払っていたのにぃーと、親がキィーとなります。加えて、お子さんによってはショックで英語嫌いになったり、やる気が無くなったり…友人たちには、せめて英会話教室で読めないのなら読めるようにお家で指導を足して！と言うのですが、これは面倒くさいので結局やりませんよね。というか、やる気も無い。だから、私だけが一生懸命やっていて、うちの子供たちが読めるようになったりすると、なんだかそれも気に食わないらしいです。でも周りの親はそんなんばっかり…本当の意味で英語教育に熱心な親って(英語に限らず、本当の教育を子どもたちにと思っている親ですね)阻害されますね…BLOG読んで、いつも元気を分けてもらっている感じです。

April 1, 2005

edu[エデュー]、小学生ママのための教育誌、私も買ってみました

新聞の中に広告でこの雑誌のことが載っていて、ちょっと読んでみたいかなぁ～と思い、購入したのが約1週間前…やはり忙しくてそのときは本当にパラパラとページをめくっただけで、今日やっとそれなりに目を通してみました(^_^;)陰山メソッド大特集とあります。陰山メソッドですが、ようは子どもがちゃんと成長するのにはどうしたらいいのか、と言う事です。私も陰山先生の著書をかなり読みました。どの本も、至極当たり前のこと、でもとても大切な事が書かれています。百マス計算にしても漢字のことにしても、繰り返し学習と、集中して勉強をすることの大切さ、はじめは大変でもそれはちゃんと子どもたちの血となり肉となる、と言う事です。また、生活習慣に関しては全くその通り。今はテレビやゲームに時間をとられすぎ、つまり親が楽だからなんですね…家での宿題だって、ちゃんとついてみるのは親自身が面倒だと思っちゃうんですよね…小学校で指導をしていると、この子、いったいどういう風にしつけられているの？と思わざるを得ないようなお子さんがたくさんいます。どうしても集中力がつかない、本来はもっと力があるであろう、と考えられるのに…または、子どもらしくない、めんどくさがる、ゲームやテレビなどにしか反応しない…などなど…今回のこの雑誌、そういうお子さんを持っている親御さんに是非読んでもらいたいです(^_^;)…

March 27, 2005

春休み突入

春休みに突入！日記に書き込むのは久しぶりです。(忙しいですねぇ～休みなんて無いですね～!!)小学校での指導は(もちろん)この時期ありませんが、翌年度の授業のプランや子どもたちの指導で想像以上の忙しさです。考えてみたら24時間、年中無休…結構大変ですね(^_^;)春休みは学校からの宿題はありませんが、出かける予定がある日以外は午前中、子ども達は勉強をします。公文に行っていますので、そのプリントと、私との英語(この英語はレッスンでは無いので5分から10分くらい)それに、時間的に余裕があったり、公文のプリントが凄く早く終わるようなときはもう少し足します。大体目安で最低2時間くらいは学習を続けるようにしています。春休みでも7時には起きるんですね。…というか、子どもって休みの方が起きるのが早いですね。学校への投稿も無いので、勉強をやり始めるのが早いので、終わらせて家を飛び出すのも早い♪しっかり学習して、たくさん外で遊んで、お腹がすくと戻ってきます。そして私は子どもたちが遊びに行っている間、部屋で仕事を…子どもたちのプリントや英語の教材などを作成します。こういう苦労が報われるのは子どもが成人した頃なんだろうな…

March 26, 2005

英検の問題集を探しに。

今日は仕事がない1日だったので、知り合いの方と久しぶりのランチを楽しみました。その後、私は本屋さんへ…！英検の問題集を探しに古本屋さんへ探しに行きました。長男は、今回英検の5級を受ける予定ですが、今英語の勉強ペースがかなりいい調子で上がっているので、4級の問題集の中身もチェックして秋の英検で4級を受けさせてみようかな、と考えています。古本屋さんは大好きなんですよね～！絶版になっている本を発見したときには、ものすごい宝物を発見した気持ちになります。しかもそれが105円だったりしたときは…もう、即GETです。ただ、ちょっと余計な本も買っちゃったりするんですが、まぁ、それも楽しいかな、と思っています。娘も言葉はしっかりと理解してくるようになりましたが、ちょっと文法がまだ、完全に進めてはいないので、今回どうしようかな、とちょっと悩みどころ…まだ英語指導を始めて3ヶ月ちょっとしか経っていないので、次回でもいいか、今回、試験慣れでとりあえず受けてみるか…まだ、申し込みまでかなり時間があるので、ゆっくり考えてみるつもりです。

March 10, 2005

小1の娘、復活！

風邪で熱を出していた娘ですが、昨日からだいぶ元気になりました。ここ数日、お休みしていた英語指導を復活です。日曜日なので、のんびりとしていたのですが、娘の方から、ママぁ～英語やる！といってきました。小3の息子もそうですが、どんどんと理解度を深めているので指導を受けるのが楽しいみたいです。この指導ですが、英語のレッスンとは別で、5分から10分程度で終わります。現在は週に4から5日、できれば6日、7日となるべくたくさん、出来る範囲で指導をしています。短時間での指導なので、慣れれば時間あるから今やってぇ～と、子どもたちの方から来ます。または私のほうから、今なら時間あるけどやっちゃう？と聞くこともあります。週1回の英語レッスンは文法なども含めていろいろな会話のやり取り、意味、ことば、繰り返し練習、書き練習、音読、リスニング等など…まぁ、てんこ盛りナわけですが、短時間指導の積み重ねが、ここに来て週1回の英語レッスンで大きな力を発揮しています。とりあえず、娘の体調が戻って一安心です。

March 6, 2005

やっぱりスポンジ、それとも吸い取り紙?!

小3の長男は英語が最近楽しくなってきたらしく、ことばもフレーズも凄い勢いで覚えています。前はなんだかのんびりととりあえず、勉強ーしとこーかー…というノリの部分があったのですが、自分でわかるようになってから、覚える覚える…こっちが、えっ、もう覚えちゃったの…だってそれって昨日の話しでしょ…という状態で、子供って、興味が出たり、楽しいと感じるようになると凄く早いんだなぁ～と思いました。どうやら長男にとってはこのわかるようになると言うのが大きなポイントだったようです。頭の中がかなりすっきりとしたらしく、なんとなく学習していたものが、わかった上で学習していくと、吸収がこんなに違うんだな…と今さらながら納得させられました。やっぱり子どもの頭の記憶力、柔軟性って羨ましい！

March 5, 2005

繰り返し練習の効果

公文の教材は基礎的なことを何度も繰り返す事が多いですよね。特に算数はひたすら計算です。学校の先生によっては公文は考える力が育たない…という方がいますが、私はそれは違うと思います。そもそも学校の勉強じゃ足りないから(人によって理由はいろいろとあると思いますが…)それに加えて繰り返しの練習を足しているので、考える力が…ということがすでにおかしいのでは？？？と思います。繰り返し練習はとても大切だと思います。計算では、早く、ミス無く計算が出来ないと考える問題を解くどころではないと思います。まずは計算をしっかり出来るようになって、文章題などへ自信を持って取り組みが出来るようになると思います。幼児さんやその他、特別な事情がある場合以外は、基本的に学校で勉強をしているわけですよね。それで本来は十分カバーされるべきところを、それでは足りない、とか、不安だから、あるいはもっと先の勉強を…というようないろいろな理由で公文の学習をされていると思います。公文の勉強方があう、あわない…という言葉を耳にもします。それは多少あると思いますが、やっぱり、公文の勉強方は基本だと思います。要するに、別に公文じゃなくてもいいんですよ、もっと子どもたちは学習時間を設けるべきだし、家に帰って全然勉強しない子、本を読まない子をみて、公文は計算だけだから…とはおかしいですよね。計算さえ出来ていないんだから、その先へは行かれないでしょ…繰り返しの練習が足りないんですよね、今の子どもたちには。集中力もずっと減ってしまったし、我慢して頑張る事も出来ない…当然、公文のような計算を集中してやると言うことに苦痛を感じる子どもたちがいるわけです。私から見ると、子どもはこれくらいの学習は(学習のレベルではなく、このくらいのプリントの量をするくらいの間の集中力と勉強量と言う事です)すべきだと思いますし、出来るようになっていかなければならないと思います。これを、教材があっていないとか、公文が…という風に子供の我慢ができない事を横に置き、別のところへ転嫁するわけですよね…私の子どもたちは公文で学習していますが、私は別に公文を崇拝しているわけではなく、ただ、今の小学生は集中力、頑張って問題をこなそうとしていく力や、そのために我慢しなければならないことが出来ていないと思います。小学校で英語指導をしていますが、すごくそれがはっきりと見えちゃうんですよね…進度はそれこそお子さんの性格や得意、不得意があるのでそこが問題と言うよりは、集中力が無い、注意散漫、我慢が出来ない…というお子さんが多い、と言う事が問題だと思います。計算ドリルや漢字ドリルだって、集中して出来ないんです。こういうお子さんはやはり公文でも厳しい…集中する事、計算が出来るようになる、漢字がしっかりと読めるようになる、などは繰り返し練習が必要だと思います。公文でなくても、学校の勉強ででも同じです。その効果はとても重要で、理解させるだけではダメで、鍛錬させなければある意味本当に身につかないものだってあると思います。

March 1, 2005

子どものやる気

英語指導はいろいろな考え方があると思います。詰め込みは良くない、文字指導や、小難しい文法を小学生のうちからやるなんてとか、小学生で英検？と、突っかかってこられる方も正直います…(-_-;)そういう指導法もそれは一つの考え方で、それで実践されてきている先生、それで納得していらっしゃる先生はそれでいいと私は思います。いろいろな人がいるんだから、いろんな先生がいていいじゃない、とおもっています…が…小学校での勉強はちょっと違うと思うんですよね。こんなに宿題があって可哀想…という保護者の方がたまにいるんですが、私はそういう親元で育っている子どもが可哀想と思います。子どもって、勉強すればするほど、特に小学生はスポンジ以上、吸い取り紙？底なしの吸収力を持っています。学力がマイペースで…というお子さんは確かにいると思いますが、それは人よりもペースがゆっくり、と言う事で、じゃ、そのお子さんにとって本当に必要な事、幸せな事って何？と考えます。遊びの時間を削ってまで勉強…というのじゃなく、ゲームやテレビの時間を削って勉強すればいいんですよね。子どもにとって、親や大人がしてあげれる最大限のことは勉強が出来ることの幸せを感じる、目先の楽さではなく、本当の子どもの資質となっていくような勉強のサポートをすることだと思っています。テレビをたくさん見せているのに、お友達と遊ぶ時間さえ少なくなっているから、これ以上勉強させるのは可哀想…と言う親御さんもいますが、いったい何なの？と言いたくなります。百マス計算や計算ドリルなどの反復練習などにも共通することだと思うんですが、身につくくらいしっかりと繰り返し練習をすることはとても大事なことだと思います。足し算や掛け算をするのに、いちいち、3×5は15だから…とか、4+7は11で繰り上がって、だから…などとゆっくり考えていては、計算力どころではありません。もちろん、まだ計算を習いたてならこれでもわかりますが、学年があがってきているのにこんな状態では、一問をとくのにぐったりとしてしまいますし、やる気も出ず、集中力も問題を解くのに判断する判断力も培われません。国語の音読だって、何度も繰り返し声に出し、繰り返し練習をすることで読解力、漢字や読む力が定着してくる事ってあると思います。実は英語でもそうだと、私は思っています。自宅で指導している小学生への指導の場合、もちろん無理の無いように、今の子どもたちの力を考える、と言う事は最大限、常日頃気を使っています。でも、しっかりと身につけるように指導をする、繰り返しも練習もたくさんでてきます。だから私の指導法では、それにぴったりあう市販の教材が無いので、市販の教材を使いながら自分でもいろいろと教材を作っています。子どもが飽きないように…英語をもっと勉強したい、習いたい、出来るようになりたい！と思い続けられるように…指導法に関してもですが、あれこれと知恵をひねっています。教えるほうは大変ですけどね…

February 24, 2005

百マス計算などの繰り返し学習

百マス計算、いろいろなご意見があるようです。私自身はとてもいい教材だと思っていますが、それに対して、差がはっきりとわかるものだから、それがはっきりとわかってしまうこの教材は出来ない子に可哀想…というご意見もあるようです。あぁ、そう思う人もいるんだと感じましたが、私はその意見に反対です。(否定しているのではなく、議論するのが好きなだけです。いろいろな意見はあってしかるべきなので、私の意見に対して反対！と思う方の意見を読ませていただくのもとても勉強になります。)と前置きはこれくらいにして…百マス計算に限らず、どんなに頑張っても出来る子に追いつかない、と言う事はいつでもありえます。集中力、読解力、理解力、応用力、計算力…。出来ない子のことを考えた授業をしてしまえば当然その力がある子は授業に興味を失います。では、学習がスムーズな子にあわせれば、今度はマイペース、スローペースな子がついて来れません。これは最大で40人というクラス単位での授業の中で大変難しい課題です。算数、国語などで学習がスムーズな子にそうでない子が追いつく、と言うのはなかなか難しく、小学校で同じ勉強量をやり、家で補習等をして追いつく子もいればそうでない子もいる…これはいつでもどこでもあることです。百マス計算以外だって、普通のテストや発表、提出物などを見ても、その差はいつでも目に見える形で現れます。ですから、百マス計算だけを取り上げ、これは出来る子と出来ない子の差がつくからダメだ、と言うのはとてもおかしな話です。百マス計算をしなくてもすでにその差ははっきりとしていて、それに対して子どもががっかり…ということではなく、自分の力の認識として捕らえるからです。(これは私の意見です。)これは、普通のテストをしたら、出来ない子がそれに対して何かを感じるから良くない…といっているのと同じだと思います。そう思うかもしれないけれど、でもやっぱり計算力をつけるには百マス計算でなくても、ドリルなどの反復練習をしなければなりません。答え合わせをすればやっぱり出来る子は出来るとわかるし、出来ない子は、あ、また間違えた、となるわけです。それで、これも出来ない子がまた何か感じるから…といって反復練習を止めたらどうなるか…クラス、学年、学校全体の学力がどうなるかはもうお分かりだと思います。私はそういうことだと思います。(ドリルはいいのに百マス計算はダメって変ですよね)百マス計算、計算練習、漢字練習、どれをとってもどんなやり方をしても、出来る子、出来ない子の差は出てきます。英語以外の時間でクラスでサポートをしていたのでいろいろな科目の授業を見てきましたのでそれは良くわかります。テスト一つしても、出来る子はさっさと終わります。それを出来ない子は同じ教室にいますからみているわけです。あぁ～自分は出来てない…そう、感じるわけですね。勉強ですから、差がない、なんてことは絶対にあり得ません。音楽だって、図工だって、表現方法、視点が違えば同じテーマなのにいろいろな作品が出来上がります。基礎教科だって子どもの一人一人の個性があるようにその力もいろいろです。差がついてしまうのは当然ですが、同じことをやればどうやっても出来る子はさらに伸びるし、出来ない子は出来るようになって力をつけていきます。この差があるから百ますは…というのは、何にも出来ない、と言っている事と同じだと思います。百マス計算やドリルなどの良いところはやっぱり反復練習で繰り返す事でしっかりとその力が身につくことです。今の子どもたちは計算練習が足りないと思います。わかったつもりになっていても、単元が変わって、別の勉強になり(例えば算数なら割り算が終わったら図形…長さ…また計算に戻る…など)、そこで計算力が必要になったり、また勉強が進み計算の新しい単元になったりすると、やり方を忘れてしまいます。何とか思い出してもうろ覚えだったりするので、新しい計算単元でつまづきます。とく時間も遅くなります。どんな問題を解くにも計算が必要な算数なのに、その計算力がついていっていないお子さんたちの方がずっとかわいそうです。差が云々、と言うのではなく、子どもたちに本当に必要な力をつけるという意味で、勉強やカリキュラムを組む必要があります。差が出るから可哀想…なんていっていると、そればっかりに目がいって、子どもが必要な計算力などの学力がつきません。差が出ても、やらせなければならない事の方が多いのです。百マス計算は上位のほうのお子さんのタイムにどうしても目がいきますが、私が知っているお子さんははじめ20分以上かかっていたのが最終的には3分、4分台になりました。1分台のお子さんにはかないませんが、始めの頃は15分以上の差があったのですから子どもの力は確実にあがった、と言う事になります。担任の先生はそこを上手く誉め、その子なりの頑張った成果と言うのをしっかりと見ています。担任の先生との信頼関係があればこそ出来ることですが、そのお子さんは自分は1番でなくても、自分の可能性を感じる事が出来て大変喜んでいましたし、計算に自身がついてきたのか算数や国語など、全体的な学習意欲も向上しています。それにやっぱり、集中力がつきました。このクラスの計算力も全体で底上げするように上がっていきました。(私の知っている小学校では毎日ではありませんが、ある時期この百マス計算を繰り返しやっていました。その時期をたまたま見る事が出来たので、そのときのことを書いています。)この学校は特殊な学校ではなく普通の公立小学校です。もう一つ、個別で教える場合(家庭教師など)は当然、そのお子さんにあった勉強法にしますので百マス計算などを無理にやる必要はないと思います。以前学習障害を持っているお子さんを個人的に教えていたことがありますが、当然算数はめちゃくちゃ…計算も厳しかったんですが、集中力もありませんでした。先週やった事を今週になったら半分も覚えていません。それをずっと繰り返しです。それでも少しずつ力をつけていきましたが、計算はやっぱり繰り返ししてもらいました。そして、このお子さんもですがかかる時間が少しずつ、本当にスロウペースですが、時間が短くなり、問題も少しずつ自分で解けるようになりました。それに、やっぱり(このときもたまたま百マスをやったんですね…これ、10年以上前の話です)、百マスをこのお子さんなりにタイムを上げていったと同時に計算力と集中力がつきました。以前は授業時間内に終わらず保護者の方からの困っている…といってお引き受けしたのですが、何とか授業内で(それでもクラスの一番最後グループですが)計算が出来るようになり、このお子さんも自分が他のお子さんと同じように出来た、と大変喜んでいました。また、同様に親御さんもとても嬉しそうでした。凄い長くなりましたが、差と言うものに目を向けるよりも、子どもにとって本当に必要な力を見極めることが重要であり、担任の先生がしっかりしてさえいれば、差云々の問題はそれほど重要ではないと思います。

February 7, 2005