基本に忠実に本質を伝える

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• 試験範囲を書いた紙は熟読する

  期末試験です。試験範囲が書いてある紙って大事です。よーく読めば読むほど行間に「ここ、ここが大事。大事だから出題するし。勉強するヨシ。」と書いてあるとしか思えない、熱のこもった紙もある。うちの理科の先生は割りと皆そういう試験範囲を書いてくる。だから試験範囲の紙がB5一枚にびっしり・・・。まず試験範囲を熟読。試験範囲を単元別にわけ、マトリックスを作る。単元別に自分の仕上がり度合いを書く。学校の定期試験ではそれほど難しい問題は出ない。だから単元別に仕上がりを書いたときに「仕上がり０」の単元があるのはまずい。少なくとも「０」はないように浅く広く見ておく。勉強する順番。はじめから順番に勉強するのか？　ブブー。残念でした。人間はね、忘れる生き物なんです。最近やったことのほうがよく覚えているんです。だから、勉強する順番は（歴史以外は）最近やったところから。じょじょにさかのぼっていくんですよー。やたらと難問に手を出さない。必ず「基本の確認問題」みたいなページがあるので、まず、そこをサクサクと軽く解いていく。スピードが大事。だから書かない。口で解いてすぐ答えを確認する。できなかった問題を書き抜いてカードサイズにして、ちまちまと見て覚える。じっくりと机に座って解く問題は基礎を確認した後。みたいな話を補習の最初にして、暗記カードを配り、さかのぼる補習をしました。プリントとかは配らないの。副読本をやりこむの。それがいいかどうかは分からない。けど、プリントって結局なくすからね。　むやみと配っても意味ないのよ。配るなら冊子にして配りたい。副読本ですら失くすからね

  2010.12.03

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• 模試対策　センター対策に転用可能

  時間ができたら真面目に書きます。まず。二年生になったころに。11月の化学の模試の過去問を5年分用意する。最低3年分。最初は大問1だけ、2日に一回解く。週に一回だけなら1ヶ月。二日に一回なら2週間。次は大問2だけ。ペースは同様に。模試は大問4の構成なので、ゆっくりでも4ヶ月、毎日解く気なら1ヶ月で終わる。このときに、年度　大問　点数　解いた日付　自分の弱点（一行）を書き込んだリストを作る。リストは読みやすいようにノートの裏表紙に貼ると良い。大問ごとに自分の弱点を補強する。最後の1週間は過去問を通して解く。通して解くことは重要。最低1年分（50分）可能なら3年分解くとよい。忘れたところの見直しになる。この方法はセンター試験対策にもそのまま応用できる。センター試験は大問4の構成。１、　物質の構成２、　物質の変化　熱化学、酸塩基、酸化還元３、　無機化学４、　有機化学もう一ヶ月ちょっとしかないので、毎日大問を1つづつ/10分のペースで解く。同じ大問を解いていくと、センター試験の癖をつかむことが出来る。必ず　1行で自分の弱点を書き抜く。弱点分析がない過去問演習はムダ。たくさん弱点を書くのもムダ。そんな暇はない。「注意力不足」とか、弱点分析になってないから書くだけムダ。「濃度計算のときに密度をかけていない」とか「質量数は陽子+電子」とか「酸化還元は酸化数を計算」とか具体的に書かないとダメ。解くのに10分、振り返りに5分、前日の振り返りの見直しに5分。20分の演習を繰り返す。1日分は短いが休みはない。センターの指導経験はないが、先輩の先生から教わったこの方法は少なくとも模試には有効だった。半年間実施した学年は前前年よりも学年平均偏差値が6上がったそうだ。半年間全員毎週ノートチェックは大変だったけど。

  2010.11.28

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• なぬ！　ビュレットを知らぬだと！

  生徒が息子だと、遠慮がありません。中和滴定を教えていたのですが、ビュレットを知らないという事実が判明しました。・・・うちの息子は出来はいまいちですが、理科と数学だけはできます。その息子が知らないということは授業でやっていないのだろうと・・・。あぜんとしつつ、止むをえず資料集で写真を見せながら説明。ビュレット。メスフラスコホールピペット。コニカルビーカーこの４つの使い方と用途と器具名は試験で非常によく問われます。ぬれていてもそのまま使えるのはメスフラスコとコニカルビーカーぬれていてはまずいのはビュレットとホールピペット。ビュレットの目盛りの読み方、メスフラスコの標線のあわせ方。ベネッセの模試で過去に聞かれています。他の実験器具を聞かれることは稀ですが、化学でこの４つは必ずマスターしておきましょう。てか。お前、他にとりえがないんだから、化学トップだけは譲るなよ。二番じゃダメなんですか、って有名な言葉があるが、二番じゃだめなんだよ。一番にしか見えないことがあるんだ。二番が見るのは一番の背中だ。

  2010.11.28

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• 職員休憩室で二世の・・・

  森永卓郎さんのお宅ぶりの話題がでたときに、苔「あの方のお話は面白くて好きですが、あの方の妻にはなれない気がします。」教師A「なるほど。奥様は大変そうですね。で、苔むさず先生はどなたの奥様にならなれますか？」私が息を吸い込んで「ダンナ・・・」と言いかけたところ、片目をつぶって横にいた先生が古典教師B「僭越ながら私が立候補させていただきます。」苔「では、曽根崎心中ではありませんが、来世にご縁がありましたら候補に加えてください。」（古典の先生だったから頑張ってみた）国語教師A「はっはっは。職場にこういう冗談が行き交うっていいですね。」学校の先生って真面目な顔をして、ときどきさらっと冗談をおっしゃる。真面目な顔のまま冗談をおっしゃるので、笑うタイミングをつかみそこねることが結構ある。古典教師B　先生。ものすごい愛妻家で、毎日愛妻弁当持参。お弁当箱はかならずきれいに洗った後で布巾でしずくをふきあげられる。二世の契りは一部の疑いもなく奥様となさると思う。現勤務校で最近分かったこと。ものすごくハードな現場らしい。妻帯者は残らず奥様には頭が上がらない状態と思われ、女性教師はお一人だけ超有能+ご実家で同居なさっている方以外は全員独身orご結婚なさっていてもお子さんはいない。あ、芸術科の非常勤講師はご家庭があるか・・・。私、やっていけるのかなあ・・・。子供は大きくなったからオムツは換えなくていいけど、能力は・・・なくても頑張るしかない・・・。

  2010.11.28

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• すみません。生きてます。

  一ヶ月に4回生徒さんを叱った後。ついに私の中で限界が来て。叱ることにドクターストップがかかりました。5クラスあり、全く叱られていないクラスと、よそのクラスの生徒を（やむをえずイレギュラーで）叱ったので、大体1回くらいづつしかりつけたかな。いえいえ。愛があれば、悪いことは悪いと教えてあげないといけないのです。根気強く何度でも教えてあげないといけない。いけないのですが、そもそも職場で大きな声を出すことすら私に耐性がないので、参ってしまいました。最後の気力を振り絞って、絶対に叱らないといけないと思われた事例でしかりつけた後、ダウン。私が叱ることが苦手だと察した先生方が助けてくださいました。ふらふらと授業には行くけれど、行っているだけ～みたいな日が二週間続き、そのまま怒涛の試験週間に突入しました。つまり。今は叱る気力がなく、当分数ヶ月単位で、叱ってあげることはできないだろうということです。で。叱られそうな同じことをしたクラスで淡々と「同じことを二回叱ってあげるほど、私は親切ではありません。」と言ってしまいました。完全に失言です。普通にしかりつけるよりも怖かったようです。ごめんなさい。こんなんで、教員に向いているんだろうか・・・。ドクターははっきりと「あなたは弱い人間ではないし、勤勉だ。だが、今の勤務はお腹を壊しやすい人が寒中水泳をしているようなものだ。（ある面で）激務すぎるのではないかと思う。」そのとおりだと思う。そのままなら続けられない。でも最近協力者が増えてきた気がする。職員も生徒さんも。続けてもいいんだろうか。高校生は可愛い。とても可愛い。できればもう少しだけ見ていたい。

  2010.11.26

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• よしきくんを救う会

  よしきくんを救う会おかげさまで目標金額を達成したそうです。ありがとうございました。よしきくんが回復しますように。

  2010.10.26

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• 金属イオンの系統分離　ゴロ

  ちょっと色っぽく恋の始まり　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　メールの返事が来ないとき　えんさんって　HCl　　　　Ag+、Pb2+　　ぎんなん　いおう　　　　　　　　　S2-　　　　　　Cu2+　　　　くう　すいさんって　OH-　　　　Al3+　Fe3+　　アルフィー　いおう　　　　　　　　　S2-　　　　　　Zn2+　　　あえんなんて白々しい　やっぱり　りゅうたん　　SO42-、CO32-　　　　　Ba2+、Ca2+　　　りゅうたんのバカ！ずれますね。書き直します。陰イオン側のゴロえんさんっていおうすいさんっていおうやっぱり　りゅうたんHCl　塩酸を入れるS2-　硫化水素を入れるOH-　アンモニア水を入れるS2-　硫化水素を入れるSO42-、CO32-　硫酸か、炭酸アンモニウムを入れる。陽イオン側のゴロぎんなんくうアルフィーあえんなんて白々しいりゅうたんのバカAg+、Pb2+　銀イオン、鉛イオンは塩化物で沈殿Cu2+　銅イオンは酸性条件下でも硫化物で沈殿Al3+、Fe3+　アルミニウムイオン、鉄(III)イオンは水酸化物で沈殿Zn2+　亜鉛イオンは塩基性条件下で硫化物（白）で沈殿Ba2+、Ca2+　バリウムイオン、カルシウムイオンは硫酸塩、炭酸塩で沈殿これで全てが解けるわけではありませんが、このスキームで分離してくることはとても多いので問題の7割くらいは解けます。このとおりでなくても、亜種として、一部省略した形での出題もよくあります。ええと・・・私はオーダーに沿ってゴロを作りましたが、ゴロがベストではありません。このスキーム自体、画像として頭に入れてしまうのも方法の一つです。そのためには金属イオンの分離を実際に書いてみるのが一番いいです。私どうやって覚えたんだっけ。確か何問か類題を解きまくっているときに、何かがすーっと入ってきてある日楽に解けるようになった覚えがある。とにかく類題を5-6種類といてみるといいでしょう。沈殿するときの陰イオンだけでなく、硫化物の沈殿の色とpHもおさえておかないと足元を救われます。

  2010.10.25

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• 秋な気分

  さみしくて　人が怖くて　人が好き

  2010.10.21

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• 

  効率的な勉強方法を探す

  いつまでもエビングハウス一本やりじゃああんまりだろう。ということで、勉強方法の本を購入。クラスが元気になる！『学び合い』スタートブックこれは放課後自習のときに手法を借りようかな。怠けてなんかない！（2（セカンドシーズン））ディスレクシアの学習方法も進化したと思うので。読了済み。やはり学習方法がコンパクトにまとまっていて良かったですね。今度やってみよう。〈図解〉超高速勉強法これはまだポチっとしただけで読んでいません。どう取り入れようか考え中。あ、小テストが記憶の定着に効果がある、というニュースがあったな。暗記物には小テストが有効今の小テストのペースは年間90枚弱なんだけど、どうしようかな。確かに小テストは効果があったし。高校生の勉強法これなんかも良さそうだ。だって彼ら、中学校時代の丸暗記法を応用してくるんだもの。さて。さてさて。

  2010.10.17

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• 理科的な内容に興味をもつ

  テスト作りました。実施しました。採点しました。色々反省することはありますが、私はやや癖が強いテストの作り方をします。大学などが欲しいという学生像は「興味をもったことに自主的に取り組む学生」「実験などの手先が器用な学生」「基礎学力に不安がない学生」逆にコイツはいらねえという学生像は「基礎学力が足りない学生」「基礎学力が暗記にとどまり、応用力がない学生」←頭でっかちという。「興味・関心から引き出さないと動かない学生」じゃないかなあ・・・と思っています。で、興味・関心が強ければ、教科書・論文ぐらいは勝手に読むようになるので、興味・関心・行動力＞基礎学力　の順に重視されるのかな？と思っています。実際、上位校ほど単純な知識よりは運用力を聞いてきますし。えこひいきと見られずに興味・関心を測る方法として、☆実験レポートが充実しているか☆テストに出題した時事問題に答えられるかを毎度やっています。ええ、今回の時事問題はもちろん「ノーベル化学賞」です。目下の悩み。それは、私特有の癖がある時事問題に対して、進学クラスの学生は非常に質の高い答えを出してくる（生徒さんが結構多い）のですが、特別進学クラスの生徒の傾向が二極化することです。基礎学力は十分あるが、「興味・関心から引き出さないと動かない学生」とみなされそうで、困ったなあ。時事問題に関しては定期テストに出題する以上、全クラス平等に情報を流しているつもりなのですが。環境問題、新エネルギー、ノーベル賞。次は鉱山での安全管理とか。生物多様性条約は生物か。「はやぶさ」くんの中身の分析方法も非常に興味がある。じゃあスプリング8か。それとも、そんなことを高校の理科のテストで聞くことが間違っているのか。教員の意見もぱっくり割れます。「いいじゃん、聞いちゃえ。ノーベル化学賞受賞に興味がないなら理系じゃないよ」という先生と組んでいるので、今は聞くことができます。あ、もちろん、90％は教科書の内容を順当に聞くだけのテストです。そこまで末端の人間が逸脱することはできません。基本に忠実に、個性は小出しに、というのもありがたいアドバイスです。

  2010.10.15

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• 理系は頭がいいんですか？

  ときかれ。「あなたの目の前に頭が悪い理系がいるでしょう」とお答えしたのですが。可能性がないと思うと、本当になくなってしまうので、可能性はないと言いませんけれど。安易に理系を選んで苦労している人はいます。私は理系科目がすごく苦手だったので、大学教養部のときに数学と物理の成績が非常に悪く、苦労しました。どんなに苦手でも必修なので逃げられない。理系は必修科目が多いです。専門にいってからは物理化学で・・・理系に向けて頑張れる人なら理系科目が苦手でも何とかなります。頑張れそうにないのなら、理系を選ぶと３年生で大変なことになります。どう大変か。大学入試の模試の判定がでないんです。うそみたいですけど。行く先が専門学校しかなくなります。理系の専門学校は看護・理学療法士・作業療法士・臨床工学士などの人間向けコメディカルなら食える資格（注；「稼げる」ではない）がとれますが、他の専門学校は就職が厳しいことが多いです。数百万円かけて、若いときの数年を費やして、通っただけの費用対効果があるのか。人間向けコメディカル、食える資格だけあって、専門学校の入試も厳しいです。看護学校向けの模試も三年生になるとあります。これだけ大学があふれていて、理系の専門学校がどんどん新設された大学や既存の大学の新しい学部になっている今。専門学校卒は大卒と張り合うのにかなり分が悪い。で。こういう現実を大勢の前で言いますと。心配せずに理系を選んでも大丈夫という学力の子が不安になり、相談してきます。本当に自分の心配をして欲しい子は自分のこととは思わずに聞き流します。そういうことが分かりました。つまり、これから私がやるのは、安易に理系を選ぶと心配な学力の子の抽出（個別面談リスト作成）です。orz理系は頭がいいわけではありません。しかし、入りやすい理系の大学の入学偏差値は一般に入りやすい文系の大学の入学偏差値よりも高い。勉強しないとついていけなくなります。だから、理系の覚悟はあるか？と聞きます。

  2010.10.07

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• 授業中にノートを取らないという勉強

  一時間分の授業くらいならノートを一切取らなくても、教師がしゃべったことも書いたことも全て理解して再現できる人。いますね。すごーく頭がいい人でも、まあ珍しいかな。今までにあった人数は親を勘定に入れても多分10人いない。私はそういう普通の環境にいたので。本当はそういう人は授業中にノートを取らないほうがいい。授業を聞くことに集中して、全てを覚え、頭に叩き込み、授業後にメモを書いたほうがいい。そういう訓練をつめばつむほど、頭の中に叩き込めるようになる。ノートをとろうとすると、書いている瞬間集中力が切れる。授業で「覚えられるなら、授業後にノートをとり、授業はしっかり聞くだけという方法もある。得意科目ならそれができる。私も高校生の頃ならできたかな。若い子はよく覚えるから。」と言ったら大ブーイング。そうだった・・・。覚えられない人には別の能力があり、それを活かすほうが良かったんだ。たとえば、うまく読みやすいようにまとめてくる能力は暗記が弱い人のほうが上手だし、許可をもらってよく参考にしている。私は下手だ。丸暗記なのでまとめる必要がなかった。おぼえらる人には覚えられない人の気持ちが分からないように。覚えられない人にも覚えられる人の気持ちが分からない。私は覚えられなくなった今のほうが、幸せ。勉強するのには苦労するけど。

  2010.10.01

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• ご報告

  教員採用試験の２次は落ちました。とりあえず目の前の生徒さんに集中します。誰も落ちないように。

  2010.10.01

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• 【文理選択】理系で物理をとるか生物をとるか

  文理選択の時期が来ました。もう済んでいる学校もあるかもしれませんが。理系は食える。文系よりも。多少理系科目が苦手でも、理科が好きなら理系でやっていける。と説明しております。ちなみに私、一番得意だった日本史と一番苦手だった数学との偏差値の差、最大で24ありました。先生には叱られましたねえ。ただし。あまりにも数学が苦手な場合には卒業の心配をしないといけないので、程度問題ではあります。さて。理系選択の場合、二年生で選ぶ理科を「物理I」にするか、「生物I」にするかで迷うだろうと思います。化学に関しては理系は必修のところが多いので、（必修にする妥当性もあるので）当然選ぶという前提で。物理はシンプルにものが動く性質を見る学問です。数学が得意で漢字が苦手な人には断然お勧めです。生物は細やかな生き物の世界を観察する学問です。漢字をたくさん書きますのと、数字が少ないので、そういうことが得意な人向けです。ただ、現実問題、物理選択のほうが進学先の可能性は広がります。生物選択にして、受けられない学部があることに後で気づく理系の生徒さんは多い。国公立の個別試験では物理選択のほうが生物選択の約2倍の学校を受けられる可能性があります。入試科目の調査はマナビジョンが便利です。マナビジョン大雑把に。工学部、薬学部を志望している場合には必ず物理を履修すること。工学部で生物選択にすると、数学が強い人は情報系に、化学が強い人は応用化学系になら進学できますが、それだけです。物理選択ならオールマイティに進学できます。工学部は非常に就職に強い学部です。化学と生物でも受験できる薬学部は以下の大学。減りました。前はもっとあったけど。千葉大大阪大広島大九州大長崎大化学か生物でも受験できる薬学部は以下の大学しかありません。徳島大熊本大薬学志望ならば物理を選択するべきです。生物選択でも困らないのは看護学部農学部教育学部　です。ただし、農学部でも物理選択で受けられない学部はほとんどないので、農学部も「生物も可」と考えておくべきでしょう。以前もご説明しましたが、看護学部は理系　です。ただし。看護学部限定でライトな理系選択でしのげる場合もあります。つまり、化学と生物をとり、数学は数学IIBまでにして数学IIICを取らない。看護学部は個別試験で数学を課さない学校も少なからずあるので、センターレベルでも何とかなる学校もある。作業療法士、理学療法士、臨床検査技師なども理科は1科目が多いようなので、生物選択でも不利にはなりません。入試だけならね。化学ができればね。ここまで言っておいて、なぜ私は生物選択の理系だったか・・・・。数学と物理（ちょっと自分で生物と物理を勉強してみた）が致命的にダメだったからです。大学受験では化学系の理学部がメインの選択肢になりました。ただ私の頃は生物選択でも受けられる薬学部はもう少し多かったです。時代背景として、バイオでも物理を要求されることが増えたということがありますね。高度な分析機器を扱うのには物理の知識が必須なのです。

  2010.09.20

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• 【化学II】3章生活と物質、4章生命と物質　について

  実は化学IIの範囲はとても広く、ベネッセさんの調査によると半数近くの学校さんが全てを履修することができていません。しかも3章生活と物質、4章生命と物質についてはものすごい駆け足でなぜるだけです。そうすると、受験生は不安になります。教科書が終わらない、もしくは駆け足でやるので手が回らない。どうしよう。結論から言うと。ほとんどの大学さんで、化学IIの主な出題は1章と2章からなされ、3章と4章は出題されないか、選択問題で履修したほうを答えるという形式をとります。特に上位校ほど3章4章の比率が下がる傾向にあります。だから、むやみと不安に思う必要はありません。ただし。志望校の赤本は今の時期からよく調べてください。医学・薬学系の大学では4章の生命と化学を必答で答えさせている学校が少なからずあります。出題しない、と要項には書いてあっても、実際には知識ナシで答えるのは辛い学校もあります。「薬品の化学」よりは「生命と化学」のほうがよく出題されます。薬品の化学は・・・化学史ですね。化学じゃない。とくに物理選択で化学IIを個別試験で使う人は要注意。生物選択の人は「生命と化学」の心配はいりません。生物の生化学分野で詳しく履修するので。食品系の学部・学科を志望している人は3章のうち、食品と化学をきちんと押さえて置く事。工学部志望の場合には3章の生活と物質の工業的製法をきちんと学ぶ必要があります。ただ、これも化学Iの無機化学をまじめにやっていればそれほど困りません。今の時期は化学IIの理論分野をきっちりとやっておくこと。たとえば3章の生活と物質のうち、食品の化学でよく扱われるでんぷんとアミノ酸は、たいてい他の理論分野とからめた出題がなされます。基本的には「素材として扱うことがある」という制約をかけた上で出題していますので、理論分野がおろそかになっていると答えられないのです。元素分析と浸透圧から分子量とnをもとめるという出題が糖の問題ででたら、答えられますか？電離定数の問題と双性イオンの問題をジペプチド、オリゴペプチドの問題で出されたときには、アミノ酸やジペプチドの構造式よりも電離定数の理解度のほうがネックになるはずです。構造式はたいていヒントがありますのでね・・・。つまり。まずは化学I、化学IIの理論分野をきちんとこなすこと。センターの化学Iで高得点を狙うこと。志望校の赤本を研究して、出題されやすい化学IIの後半部分はどの章か確認すること。割合としては　化学II　5　赤本　3　センターの基礎事項確認　2　くらいらしいです。11月12月になるとセンター試験対策以外のことができにくくなりますから、赤本は今すぐにでも少しづつ手をつけましょうか。化学IIの3章4章はセンター試験の後でも多分間に合います。その前の理論化学がしっかりとできていれば。って、ボスと受験指導に強いボスが言ってました。赤本をみている限り、私も理論化学優先という意見に賛成です。

  2010.09.19

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• 物質の構成をなめてはいかん

  化学の基本中の基本。物質の構成。原子・分子・イオン。原子の構造。周期律と周期表。これをなめてかかっている受験生がいることが判明。簡単そうに見えて全ての化学の基本の事柄なので、きちんと出題されています。今日集めてきたのは、横浜国立大学、信州大学、首都大学東京、筑波大学、山梨大学、東京農工大などで出題された問題です。ちゃんと中堅どころで広く聞かれているスタンダードな問題なのです。最大公約数的な話をすると、ここはイオン化エネルギーや同位体、同素体、周期律について揺るぎない知識があり、20-60文字の指定された文字数で過不足なく説明できる力が必要になります。きちんと説明できますか。抜けがでませんか。物質の構成の記述問題は教科書の音読が一番です。ページ数も少ないですし、一番的確な説明がなされています。変わったところでイオン半径の記述問題がありました。一年生には難しい問題ですが、受験生なら解ける内容でしょう。イオン半径はZ会のインテンシブ化学-理論編の説明が一番クールだと思います。Neを中心に酸化物イオンからアルミニウムイオンまで並べてみる。そして電子数（これは全部10個）と陽子数（8-13個）を比較して電子殻サイズを論じるのがシンプルでいい。 同じ電子数なら陽子が多いほど原子核にひきつけられるために電子殻の大きさが小さくなる。一番イオン半径が小さいのはアルミニウムイオンです。色々反省することがあったので、明日は図書館におこもりして、無機化学が実際に入試問題でどのように扱われているかを確認します。もっと難しい大学、お手ごろな大学、どんな大学を調査するといいでしょうね。・・・あ、名古屋大学と東北大学忘れてた

  2010.09.18

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• すみません。

  生きてます。まあまあすこやかですが、忙しくて疲れてます。何とか何とかしたい。明日は19:00に家に着きたいなあ。

  2010.09.12

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• よしきくんを救う会

  知人の息子さんが病気になりました。長年闘病してきましたが、もはや有効な手立ては早急な心臓移植しか残されていません。よしきくんを救う会私も募金してきました。命長らえられますように。

  2010.09.09

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  一つだけお願いがある。

  私より長生きしてくれ。天地明察どうにもこうにも日本語が宇宙人な息子に勧める本はありませんか、と国語の先生に伺ったらご紹介くださったのがこの本です。数学が好きならいいんじゃないでしょうか、と。もう抜群に面白かったです。挿話の数学の問題もエレガントで、息子はそこだけ書き出して解いてました。（嗚呼）やっぱり数学*だけ*好き・・・。渋川さんって囲碁に神道に天文学に暦学に算術にとすごい方なんですけれど、それでも非才の自分を身を揉んで苦しむんです。天才に会うたびに打ちひしがれて、もだえて、焦って、あこがれる。本質的には上しか見ていない人なのかもしれませんね。そんな渋川さんの成長物語です。ああ人の一生ってこんなに長いんだ。人ってこんなにいろいろできるんだ。挫折も成功も。そして挫折して、挫折して、全てがある一点で熟すようにぽとりと決まる。まるで、その日その時に決まることだとあらかじめ決められていたかのように、全ての誤謬も努力も才能もすぅっと吸い寄せられていく。うん。分かる気がする。何か科学で新しい優れた仮説が現れたときには、全ての今までの経験や仮説が一点に引き寄せられるんです。自分でやったことでなくてもその瞬間ってすごいのに、自分自身が渦中にいたら、、、挫折と離別。何度も何度も近しい人を見送り、失い、それでも思いを残して生きているものが受け止めていく。私は何を受け止めて何を伝えるのかな。

  2010.08.31

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• 大学入試の難問はどこまで出題されるか

  私はまだペーペーで、ボスに習ったことをそのまま言います。東大でも教科書の範囲から出る。というか、むしろ東大は日本の教育政策をリードしないといけないので、教科書の範囲だけから出し、しかもエレガントに難易度をあげてきます。問題を解いていて、どこまで出るか、何が出るかが分からなくなってきたら。もう一度教科書に戻ります。教科書の範囲から大学入試は出ます。そのかわり教科書は欄外や図表のコメントまでなめるように見ておくといいでしょう。ちょっと出題者目線で教科書をみるといいのかもしれません。教科書で習っていないことを出すときは必ず分かりやすい解説やヒントがあります。その解説やヒントを短時間で理解して習ったことに関連付けて答える能力も問われます。また習ってないことにひるまないで食いつく能力を問われているのだと解釈しましょう。マルコフニコフ則はシンプルなので割りと大学入試でも扱われることがあり、ホフマン則も扱っていることがあると聞きます。ディールス・アルダー反応は某国公立大学で出ました。これに関連してウッドワード・ホフマン則などから、合成される有機化合物の構造推定なども、出る可能性はゼロではありませんが・・・はっきり言って、これらは（マルコフニコフ則を除くと）高校化学の履修範囲をかなり超えています。そもそも彼らは原子価軌道法で化学結合を習っており、分子軌道法は知らないわけですから。そうするとどういう出題になるか。・まず理論を解説する・反応例を挙げる・法則から実際にできる化合物を予測するといった出題になると思います。同様にラジオアイソトープについても、高校化学ではβ崩壊による質量数14の炭素原子の半減期しか教科書に載せていないのですが、α崩壊についても聞いてくる可能性がある。すっげー。私の感覚では「β崩壊は知ってる必要がある。ただし14C炭素の年代測定ぐらいでいいだろう。α崩壊はいいんじゃない？」と思いますが・・・。もちろん、高校生がウラン系列やアクチニウム系列を知っている必要はなく、α線＝ヘリウムの原子核ということを知っている必要もありません。例をあげて、α崩壊が起こると原子番号が２つづつ減る、じゃあウランは何になる？という予測をさせる程度、とのことです。無機化学だとHSAB理論かなあ。これ、知ってると便利ですよね。おそらくうっすらHSAB理論を意識したと思われる錯体の出題もないことはない。高校で習う錯体はせいぜい10個足らずですが、錯体化学をやっている先生も多いので。で、もう疑心暗鬼になりまくると思うんですが。正直に言うとそんな問題はまず他の受験生も解けないのです。そこを落とすよりもスタンダードな問題を落とさないほうが大学受験で勝てると思うんです。普通の問題の完成度を上げる。化学IIの理論分野は大丈夫ですか？いやらしい問題に食いつくのはその後で十分。いやらしい問題は・・・まあ娯楽だと思って解きますか。で、大学の先生はご自分の専攻に近い問題を出題なさる傾向があるので、普通の問題の完成度を上げたあとで、赤本研究したほうが傾向がつかめます。＃まあ・・・私は赤本研究とか始めたばかりで弱いですが、癖は大学さんごとにあります。大きい大学だと赤本を研究しても傾向が分散します。もちろん教員が多いからです。逆に小さい大学だとかなりはっきりと傾向が出るともいえます。こんな問題でるのかな？と思ったら教科書に戻りましょう。それでも心配だったら資料集で少し深めましょうか。

  2010.08.22

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  いばらの王

  公式サイトはこちら子供たちにねだられて、私も興味があったので観てきました。日経新聞に映画評がのっていたときから気になっていた映画ですが、比較的近くの上映館で公開されたので。どうやらリピーターらしい50代のご夫婦が手をつないで見ていました。「強く願えば夢はかなう」という科白があり、そこを繰り返しつぶやいては「また見に来よう」と・・・。映画も注目されるだけあって、アクションもストーリーもなかなかのものでしたが、リピートしたお客さんの方を思わずしげしげと見てしまいました。そうか・・・。50代で強く願う夢があるのか・・・。私が見ていたのはメインのストーリーとは別のところです。スミマセン。コングロマリット（巨大企業）のCEOがにこやかに、しかし目は笑っていないで語りかける場面、記者の鋭い質問にもたじろがず「良い質問です！」と的確に答えるシーン。そうなんですよ。欧米のCEOのビデオレターとか会見ってまさにあんな感じです。にこやかにほどよい微笑を浮かべ、しかし強引にたたみかけ、そして「いいんだよ、疑問を口にしても。でも私の言うことは全て正しい」と引き込む。怨嗟の声が上がるようなことでもさわやかに笑顔で流す。そういう人でないとCEOは務まらないのですが。普通に胡散くさいっす。その胡散くささが私は苦手です。ただ、「ああいう人が学校や予備校の先生だったら、カリスマ教師だなぁ・・・。」とも思い、自分にはできないけれど、つい所作をじっと見てしまいます。あれ、都合が悪いところはごまかしているよな。コールドスリープとか世界で初めての技術だと、副作用とか人体で検証できないじゃん。いばらの王（1）映画とは少し違いますが、原作も魅力的です。「お母さんは原作派？映画派？」と子供たちが聞くので、「映画があれだけ面白かったら原作はもっと面白いかも、って思った。」と答えました。まだ読了していませんが、原作も期待以上に面白い。ただし、B級です。それもまたいい。

  2010.08.22

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  アリエッティと「床下の小人たち」

  借りぐらしのアリエッティを見てきました。いかにもジブリらしい、本当に美しい映画です。子供たちはアリエッティを見ると急にナウシカが見たくなったらしく、帰ってきたらナウシカのDVDを引っ張り出してみてました。ネタばれあります。ちょっと気が強い、アリエッティを「見た」のは心臓病の男の子。ここですごくびっくりしたのは、男の子のお母さんが離婚したという設定だったこと。以前宮崎さんはインタビューで「日本で原作を探すと、すぐに離婚だなんだと子供にとって健康的でない設定ばかりが目に付いて使えない」とおっしゃっていたのです。しかも原作の少年には離婚したとは書いていないので、その設定は不可欠ではない。何か宮崎さんのお気持ちが変わったのかなあ。　主人公が病気だったりしょうがいがあったりしたときに、他の人には見えない視点が見えるというのは共感できます。アバターでも感じたのですが。　人生のレールを一直線に走っているわけではない人にしか見えないものはあると思うんです。見えたものは役に立つかどうかは分からない。でも見える。　見えた結果、どうするかは人によりますが。　見えた結果、良かれと思って行動したことが、いいかどうかは分からない。　そこも切なくなるくらい、そうだ、そうだ、と思います。ずいぶん失敗をしました。　映画がいいと思うと原作が読みたくなる。床下の小人たち　新版が原作です。原作も素敵なお話です。訳はちょっと回りくどい気がしますが、これはお話してくれたおばさんがそういうしゃべり方をするだけで、読みやすいと思います。英語も平易。しかもなかなか躍動感ある表現なので、一気に読めると思います。The Borrowers［洋書］まだ夏休みの宿題に余裕があれば、原作にもどうぞ挑戦してみてください。おそらく高校生くらいなら何とかなると思います。

  2010.08.16

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• オープンキャンパスカレンダー

  Eye-zというサイトでオープンキャンパスカレンダーを載せています。なかなかオープンキャンパスの情報をまとめているところを見つけられなかったので、これは重宝しそうです。今年は手術だなんだとごたごたしている間に目星をつけた大学のオープンキャンパスが終わってしまいました。秋のオープンキャンパスで見に行きます。＃息子としてはもう一番行きたいところはそこそこ決まっているらしい。＃工学系の単科大学です。ちょっと成績が足りないけど。本当は東京農工大に行きたいのだけど、娘の夏の予定とぶつかって断念。私だけ見てこようかなぁ。狙いは獣医学科です。難関だな。

  2010.08.14

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• 計算ミス撲滅方法-化学の計算編

  理論化学の問題には結構計算問題がでてきます。賢い生徒さんでも、計算問題をぼこぼこ間違えます。１、公式を先に書いておく。濃度の問題なら濃度おにぎり、気体の問題なら気体の状態方程式、電離定数・化学平衡の問題なら、平衡定数の式を先に書いておく。２、問題から拾った数字を単位をつけて公式に押し込む。　なるべく、指数化して、計算を楽にする３、およその数で先に計算をする。　　このとき、およその数は有効数字1桁で十分です。22.4なら20で計算する。　　この方法はセンター試験で早く問題を解くのにも有効です。　　なぜなら、センター試験は立式さえできていれば、計算結果の数字はもう選択肢にあるからです。計算はしなくても概数で十分です。４、計算した後、もう一度問題をみて、「聞かれている数字」「有効数字」を確認。どうしても聞かれている数字と違う数字を答える人は、答えるべき数字の単位を先に解答用紙に書いてしまうといいでしょう。で、この方法は一回聞いても習慣化しないとできるようになりません。何度も訓練しても、なかなか「もう一度問題を見る」ができない。あと2週間。合言葉は「もう一度問題を見る」です。

  2010.08.14

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• 鬼畜と呼ばれる計算ミス撲滅方法

  勉強が嫌いになるかもしれませんけれど。計算ミスを減らす一番いい方法は、「全く同じ計算問題を、ノーミスになるまで繰り返す」です。問題数はせいぜい5問まで。3問くらいがベスト。間違えやすい問題をあらかじめ選んでおくと効率的。全く同じ問題を5枚くらい用意しておいて、やってもらう。時間は多少かかっても構わない。できたものを見て、間違いがあったら、軽く首を振る。どこが違うかは教えない。間違いが多い場合には軽く解説を入れて、間髪いれずに次の「全く同じ問題プリント」を渡す。何枚も同じものをやりたくないので、必死で自分のミスを探すようになります。で、これを繰り返すと自分の間違いやすいポイントを覚えて、見直しするときに見ないといけないポイントが身につくようになります。ただし。ストレスフルな方法です。何が何でもスコアを上げたい、という目標がある受験生でもないと心理的に耐えられません。繰り返しに強い小学生、高校３年生くらいだと頑張れるようですね。中学生にやってはダメですよ。彼らはそういうストレスに脆弱ですから。私、小学校３年生のときの娘にやって、すっかり算数を嫌いにさせてしまいました。あれから３年経ちましたが、まだ算数が嫌いなままです・・・・。

  2010.08.14

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• ホメオパシーなど代替医療について

  ホメオパシーについては朝日新聞が痛ましい事件の後で特集を組んでいるようです。それに関する記者のブログさて、若干の生化学的な知識と長く患っている患者としての感覚から。代替医療は長患いの人なら誰でも一度は手を出すものです。私はハーブとアロマテラピーに手を出しました。基本的には書物で独学し、誰かには聞きませんでした。いえ、聞いたんですけれど、どうしても人に聞いたら自分で証拠を集めて試してみたくなったもので。結論として。代替医療はプラセボ（偽薬）以上の効果はない。つまり、気休めということです。やってみて気持ちがいいならやればいい。但し、標準医療の代わりには残念ながらならないということです。予防医学として、健康な人がやる分には「やりすぎなければ効果も害もない」だから、まあ、ハーブもアロマテラピーも我流で人に勧めもしません。＃あ、ヒソップは自分で栽培して咳止めに使ったな。＃あれは効果も副作用もあった。＃カモマイルも飲んだけど、あれは気休めだったな。おいしかった。ホメオパシーについては検討さえしませんでした。一応関連の本は見たんですが、どう理屈をつけても効果があるとは思えなかったので。もちろん、柳のせんじ薬にアスピリンが含まれているように、生薬の有効成分には未知のものがまだまだある可能性があります。だから、私は漢方とハーブには肯定的です。だけど、薄めて1分子も残ってないから砒素が入っていても薬になるって言われても、はぁ？？？と思ってしまいます。＃砒素については未だ必須金属かどうかで意見が分かれています。＃クロムのように微量なら必須金属、多量なら中毒という例もあるのですが、＃砒素は生体との親和性が高く、したがって存在比も割りと高く、欠乏症の報告がまだあがっていない。今後医療費が出せない家庭が増えると、代替医療が幅をきかせる余地があるかもしれません。私の仕事はそういう「偽医学」のために命を落とさないように、健康を損ねないように、生徒さんの判断力を鍛えることです。具合が悪いときはホームドクターにかかりましょう。代替医療は予防医学にとどめておくのがいいと思います。

  2010.08.13

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• 主要大学説明会

  主要大学説明会河合塾主催のようです。各地で開かれており、まだこれから開催する地域もあります。◆各会場情報[1] 広島 8/16(月)[2] 福岡 8/21(土)[3] 新潟 8/23(月)[4] 東京 9/5(日)[5] 名古屋 9/19(日)ご興味がある方はどうぞ。うちも近くの会場の説明会に行きます。

  2010.08.11

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• キャリア教育を考えたときにもっとも重要な教科・科目

  私は理科教師ですが、人生で一番大事なのは国語です。 科学技術振興機構部会（第19回）議事録 で科学未来館の毛利館長がおっしゃっています。いわく「そういう理科離れよりももっと起きているのは国語離れである。国語の成績は圧倒的に落ちている。」そう、PISAでフィンランドがトップに立ったので、少しフィンランドメソッドについて調べてみたのですが、日本とフィンランドの根本的な違いは「読書量」自国語でのね。実はフィンランド語は難しいのでディスレクシアの割合も多い。国語教育には力を入れている。大人でも分かっていない。どうも仕事で頭打ちだと思うとすぐに英会話教室に通う。そして英語は身につかない。どこで仕事をしているの？日本でしょう。なぜ、日本語をもっと鍛えない。ビジネス書でもいいから本を読んでいる人はそのうち何人いるだろう。さらに自分の仕事に関わる専門書を読んでいる人は？人の気持ちの動きが分かるような不易の古典を読んでいる人は？経営者が好んで読むのは司馬遼太郎だけど、どうも40代にならないと手が伸びないようだ。だが、司馬先生は「司馬遷にははるかに及ばぬ男」と謙遜なさった方。司馬先生の本も参考になるけれど、可能なかぎり原典にあたり、自分の目で判断するのが本来のあり方。読書した内容や考察した内容をアウトプットするべく何か書き記している人は？自分も含めて非常に反省することが多い。雑事に紛れて、きちんとした読書をしていない。理科を教えていて、生徒さんが苦しんでいるのは理科そのものよりも「日本語で書いてあるはずの教科書が読めない、分からない。」易しい言葉に言い換え、イメージがつかめるようなイラストを描く。分かっていないのは理科だけじゃない。むしろ国語・・・。そして毎度採点に苦しむことが分かっているのに記述問題を出しまくる。記述問題を出すとそれだけで採点に数時間余分に時間がかかる。それでも出す。日本語をしっかり書けるようになって欲しいささやかなる私の願いです。（私の国語も惨憺たるものですが。）

  2010.08.10

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• メモ　近況

  http://www.rikanet.jst.go.jp/G012TitleList.phpでデジタル教材を見つけました。後で登録。http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/toushin.htmのめぼしい答申を読んでおく。キャリア教育について真面目に原稿用紙に書いてみる。tweetしたから先にブログに書いてみる。明日から仕事する。ダンナは「その足で？」って言ったけど、仕事は座ってやるから。

  2010.08.09

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• 入院してました＆退院しました。

  せっかくコメントを下さったのにお返事が遅れてすみませんでした。足の骨折でいれた金属を抜く手術も無事終了。 翌日微熱が出たけれど、翌々日には下がりました。よかった。 で、手術の翌日微熱がまだある時に主治医が「今日退院しましょう！」 冗談かと思ったら本気だったらしい。 いやいやいや、導尿の抜管してまだ2時間しか経ってませんが。ベッドがないそうで。 協力しますけど、ドクター、退院の許可の前にシャワーの許可を下さい。 結局熱が下がって一日経ってから退院することにしました。三日自宅療養したら半分のペースで仕事します。

  2010.08.07

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• ご報告　＆　御礼

  教員採用試験の１次試験に合格しました。皆さんの励ましのおかげです。まさか合格すると思っていなかったので、来年の準備をしていました。2次も頑張ります。

  2010.08.02

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• 実験教室　2010-2　浮力と圧力その２

  浮沈子はタレビンにワッシャーをつけて、適量の水をいれ、少し空気を残して作ります。ワッシャーは内径8mm以上できれば10mm、外径20ｍｍ以下がいい。22mmだとペットボトルによってはできません。作ったタレビンは一回コップの中で浮かび具合を確認し、ペットボトルに入れて、口のところまで水を入れた後できっちりふたをして、浮き沈みを確認します。浮き沈みの微調整はタレビンに入れる水の量で行います。きちんとタレビンが浮き沈みしたら、いったんペットボトルから出し、ふたを接着剤できちんと止めます。これをやっておかないと浮沈子を繰り返している間に、少しづつタレビンの空気が抜けてダメになります。ペットボトルのふたは止めません。水が腐る可能性があるから、水の出し入れができないとまずい。それこそ飽和食塩水を入れるか。本当は浮沈子がタレビンの空気の浮力のせいで浮き沈みしていると見抜きたいところ。でも作ったところでお子さん方はなんとなく満足。そして、紙コップで圧力の実験に突入～♪苔「クイズを出すよ。紙コップに人が乗ったらつぶれるかな？」「つぶれる、つぶれる。」苔「じゃあ、やってみよう」紙コップを一つだけ出してその上に乗ります。ペシャ。全員、一つづつつぶしてみる。ペシャ。ペシャ。苔「じゃあ、紙コップを増やすよ。」紙コップをきちんと9つ並べて、その上に平らな板を載せます。苔「この上に人が乗ったらつぶれるかな？」「つぶれるよ～」ここでバランスを取りながらそーっと乗ると、実はつぶれません。この子達は本当に冴えていて、何かひらめいたようです。「じゃあ、もっと減らしてみよう！！！」試行錯誤の結果、紙コップ1つでだいたい10ｋGは支えられることが判明しました。つまり小学校低学年なら3つあればつぶれずに乗っかることができる。2つではダメ。大人なら4つあれば大丈夫。二つ重ねたらどうなるか。とか。もうどんどん進んでいます。そして、彼らは気づきました。傾いて乗るとたくさん紙コップがあってもつぶれるけれど、うまくバランスをとって乗ると紙コップが耐えられることに。まさにここに「圧力」の考え方が実践的に示されています。この子達は本当に冴えている。今年の実験教室はどうなるのかなあ。

  2010.08.01

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• 実験教室　2010-2　浮力と圧力

  ロウソクが固まるのを待っている間に浮力と圧力の実験。高校の物理の先生の授業から題材をいただきました。最初は野菜を水槽に放り込んで「何が浮かぶ？何が沈む？」という実験です。以前の学研の科学に載っていたものです。野菜を放り込むのを子供にさせると、水遊び感覚できゃあきゃあやります。今回は浮かぶはずのプチトマトが沈んでしまいそしてにんじんがどっぷりと沈みました。にんじんだけを水槽に残して、色をつけた食塩水を少しづつ注ぎます。食紅で色をつけておくと、後で確認ができます。苔「魔法の水って何でできている？」「えー、油？」「違うよ、油は水に浮くじゃん。」苔「じゃあ、確かめてみようよ。」と言ってぺろりとなめます。理科室でないので、なめても大丈夫です。なめたあとで　ニヤァ　　と笑うとつられて子供もなめます。そして「うげえ」という顔であわてて水を飲みます。なめるだけ、飲ませてはダメです。だから、ちょっぴり小分けしたコップは大人の手元においておきます。「塩水じゃん！」と言って塩水が重いことを確かめます。はかりをだしてきて、100mLづつ紙コップに取り分けた水と飽和食塩水の重さを量ります。実験的には塩水100ｍLは119gでした。これだけ比重が違えば、かなりジャバジャバ放り込んでもきっちりと界面が観察できます。ちゃんと飽和食塩水にするには、前の日から溶かしておかないと難しい。もっと比重が大きい液体にするなら、グリセリンか、砂糖水ですね。グリセリンはそのまま使えますが、粘度が高い。砂糖水は溶解度がやたら大きいのでやっぱり前日から濃い溶液を作っておく必要があります。そのまま浮力の話に突入。そうかあ、水に浮かべると沈むものも食塩水には浮かぶんだ。苔「じゃあ、氷はどう？氷は水に浮かぶ？」「浮かぶ、浮かぶ」苔「じゃあやってみよう。」水をいれた透明なカップに氷を放り込みます。苔「じゃーん。ここで魔法の液を入れます。」「魔法ってエタノールじゃん。」　ヌヌヌ。やられた。カタカナは低学年でも読める。水にエタノールを丁寧に重層していくと水に浮かんでいるはずの氷がじわじわと沈んでいきます。そして、エタノールをたっぷりと入れると氷が中間に浮き、エタノールと水の界面が見える涼しげな光景になります。またまた水とエタノールを100mLづつ紙コップに入れて重さを量ります。水は101ｇ、エタノールは70ｇ苔「何が同じ？　何が違う？」「えー、量は同じ。重さが違う。」苔「じゃあ、どっちが軽い？どっちが重い？」「水が重い。エタノールは軽い。」苔「じゃあ、上に来たのはどっち？」「エタノール。軽いほう」ここでむくむくとやってみたくなったことがあるそうです。エタノールに食紅で色をつけて、水の上に重ね、ずっとおいておいたらどうなるか。苔「やってみればいい。どうぞ」計量カップで試してみて、最初の界面の数字が何ｍLか記録しておきました。この子はほんまに冴えてるな。仮説は「だんだん境目がはっきりしてくる。」です。実際にやってみました。浮沈子を作り終わり、お迎えがきたころにもう一度見たら・・・。「あれえ？はっきりしない。ぼやけてきた。」まあ、今のところはそれまで。ブラウン運動は高校三年生で習うから、それまで「あれえ？」と思っててください。

  2010.08.01

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  実験教室　2010-2　手作りアロマキャンドルと浮き沈み

  今日の実験教室は二段構えです。人気があった手作りアロマキャンドル。やけどをしないかひやひやするので、最初に熱いんだよ、といいながら少量のロウに私が触った後で触らせます。そうするとやんちゃな子でも無茶をしなくなるから。ロウソク作りはわくわくするらしく、結構次々と作りたがります。でも最初から2つと決めて紙コップを渡しておいて、紙コップの内側にほのかおりサシェット「HAPPY　CLOVER」ハッピークローバー手作りキャンドルにも【SALE】ほのかおりサシェット「シープ-マスカットの香り」フレンズ手作りキャンドルにもなんかを並べてから、好きな色に色づけして溶かしたパラフィンをコップの内側に流し込むとできます。アロマオイルを入れるのは、予算の関係で断念。これだと子供でも失敗しにくい。ただし、何回もやるとパラフィンが足りなくなります。多分500ｇなんてあっという間ですね。最初は初心者でも安心「手作りキャンドルキット」パウダー230gケース入りでためしに作ってみるのもいいかもしれません。これで確か1個分ですね。私は教室全員分だとキットは割高なので、全部で数千円しましたが、パラフィン、固形顔料、芯、サシェ、それぞれ買いました。なべで溶かすのですが、必ずロウで鍋がだめになるので、専用の鍋がお勧めです。あとは割り箸と練り消しを忘れない。底に穴を開けて芯を通すのですが、上手に練りけしでふたをしないとダダ漏れになります。で、作ったろうそくはどんなにせっかちでも翌日、できれば数日は待つこと。気短に型をはずすとぐにゃぐにゃになります。教室で作ると、1時間もたつと真ん中が凹んでくるのが見られます。ロウソクの主眼はお土産ではなく、物質の三態です。暖めると膨らむ。冷えると縮む。これを観察しやすいのがロウなので、教材として扱います。

  2010.08.01

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• 夏の実験教室　水の実験　浮力と圧力、密度

  をやろうかなあ・・・水槽に野菜をばかすか放り込む。どの野菜が浮かぶかな。どの野菜が沈むかな。ろうそくも放り込んでみる。うかぶかな沈むかな。魔法の水を入れてみる。魔法の水ににんじんは浮かぶかな。沈むかな。魔法の液を入れてみる。魔法の液にろうそくは浮かぶかな。沈むかな。さっきいれたにんじんを刻んで体積と重さを量る。重さと密度、分かるかな。無水エタノールにろうそくをつけて体積と重さを量る。でも今度の生徒さんは割合を習っていない。密度の計算できるかな。できたらすごい、アルキメデスだ。水と魔法の液体をそっと重ねてみる。液体の重層は得意。電気泳動のゲルを作るときにやるからね。さあ、この「水ビル」に氷をいれてみよう。どこにいくと思う？軽ければ浮く。重ければ沈む。じゃあ、おもりをつけたタレビンは浮く？そして浮沈子を作る。当然メインは実験のほうなのですが、お土産がないと「実験した」と思わないようなので。浮沈子、定番だけど楽しいよね。

  2010.08.01

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• 赤点補習ってオプショナルサービス

  色々考え方があるかもしれませんが。私の中では赤点補習はオプショナルサービスです。私はとりたてて感情があるわけでなく、機械的に赤点を出すので、「ああ、追加の化学の勉強が必要なのね。」とだけ思います。生徒さんが怠けて赤点をとったことに腹を立てる先生もいらして、でも、きちんと叱るほうが生徒さんのためになるのです。・・・私は、叱れません。ただ、才能があるのにもったいないなあとは思います。今日はがっつり一年生の復習を半年分、1時間で詰め込みました。板書なんかやってる暇はないので、プリントをホッチキスで止めて、そこに要点だけ書き込む。書くところは私が指で直接指示。そしてガンガン問題演習。マンツーマンってこういうことができるから素敵。その上毎日勉強できるから断然定着もいい。なんて素敵。やっぱり学校の先生より家庭教師みたいな方法のほうが性にあってるなあ・・・。

  2010.07.26

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• 炭素の単体は燃える　ダイヤモンドも燃える

  理論上はダイヤモンドも燃える・・・はずですが、もちろんやったこともみたこともありません。今後も見えるような大きさのダイヤモンドを入手できる予定もなく・・・もし入手できたらダイヤモンドの燃焼の教材化という記事があります。白熱化するほど加熱したダイヤモンドに酸素を吹き付ければだんだん小さくなるすなわち燃えて二酸化炭素になるということです。だいたいこの手の動画は洋物でないとないので”diamond””burn”で検索するとProcess of burning a diamond などがかかってきます。トーチで加熱したダイヤモンドを酸素に突っ込むのは同じですが、突っ込むのは液体酸素にしたところがcoolです。酸素は液体にしたら密度が約800倍になりますから、気体の酸素よりもとても効率がいい。この動画はしごく真面目に解説してくれているのでとても勉強になります。同じ14族の酸化物でもダイヤモンドは二酸化炭素になり、ケイ素は砂（二酸化ケイ素）になりますよ～何か・・・疲れているけど・・・もう一息頑張る。

  2010.07.19

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• どろどろに悩む親

  忙しすぎて、何も回らない。クールボーイは勉強しなくなりました。本当に勉強しない。で、深夜アニメを見るので寝不足で授業中に居眠り。勉強しなくなる時期があるのは仕方ないけど、授業だけは聞いておかないと、まずすぎる。ここのところ奴とバトルしていますが、戦いきれる体力が私にない・・・。当然、成績は急降下で担任の先生には「どういう人生でも、もう高校生なんだから自分で選びなさい。自分で行きたいと思わなければ大学に行っても無駄です。就職する気なら、高校生活は最後の学生時代だから謳歌するのもいいでしょう。ただし、その態度でうち（特別進学クラス）にいるのは他の人に迷惑だ。」とびしっと言われて、うわうわうわうわうわ　という感じです。二年生になるときにクラス替えを乗り切れるのかなあ・・・。

  2010.07.18

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  アボガドロ数を実験でもとめる

  岩塩から適量の立方体を切り出して、ノギスで各辺を測定し、体積を計算。イオン半径と、NaClが面心立方格子であることから、モル質量あたりの個数を求める。とあった。メスシリンダーは精度の問題で推奨されていなかった。バブコック乳脂計と非極性溶媒を使えば、ノギスでなくても短時間に正確な体積が出る。問題はバブコックが高いこと。と、他に使える用途が思いつかないこと。乳脂計　バブコッククリーム50％用　SU(東京硝子器械)さて、どうしようかな。

  2010.07.03

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• 不覚・・・声が出ない。

  風邪を甘く見て、無理をしていたら、のどに来ました。この商売で声が出ない。不覚です。そんなことになるとは・・・。最初は黒板筆談でやろうとしましたが、板書と筆談が混ざってダメ。分からない授業がますます分からない。そこで。プロジェクターとノートPCでチャット授業です。打つ速度が遅いので、とろくさい。かなり青くなっています。一応試験範囲はほとんど終わってはいるんだけど。そして。まだ声がでない。明日もチャット授業です。ノートPCがもつことを祈ります。そして、板書フリップをちゃんと作ります。少しでもスピードをつけたいので。なんてこった・・・。

  2010.07.01

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• メモ　原子量

  原子量は質量数12の炭素を12とする。あとは質量数を数えて、同位体の平均を出すだけ。基本的に原子量は問題文中に与えてあるので覚える必要はない。なぜ水素＝１としなかったのか。それは測定技術上の問題だと思われます。つまり、他の元素と化合物をよく作る酸素なら、酸素の質量を精密に測ることは容易。炭素だけの単体で緻密な結晶を作る炭素ならば質量も原子間距離も測定することは容易。両者とも地殻中、地球上の存在比も大きく、入手も容易です。でも非常に軽いものほど質量の測定は困難になります。水素は軽く、しかも沸点が極めて低い気体なので、精密に質量を測定するのは困難です。通常水素の単体はあえて製造しないと作れませんし。したがって水素の原子量を1とした場合には精度が下がる運命にあります。同位体もありますしね。では重ければいいか。残念ながら重い元素の場合には質量欠損が大きくなります。質量数と原子量との乖離が大きくなる。測定が容易でなるべく軽い元素を使うのが便利だということです。物理学会が質量数16の酸素の質量を原子量16、化学会が炭素の原子量を12と決めていたのはそういう理由かと思われます。

  2010.06.24

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• 何でもできるのは・・・・

  ちょっと大変な宿題を出した。私が皆さんのクラスのために書いたのと同じ回数だけイオンを書いて覚えてきなさい、と。一回の小テストで一クラスだいたい200～400くらい書いた。間違い一箇所あたりで割るとちょうどクラスの人数分になる。すなわち、一箇所間違えるごとに40回書いて来いということ。もう生徒さんのために書いた回数は多分万に近い。でもまだ一回も書いてこない生徒さんがいる。気持ちが折れそうになってしまった。「できないよー、そんなの。先生だからできるんじゃん。」「いいえ。あなたは思い違いをしています。私は何もできません。何でもできるのはあなたのほうです。」北村薫先生のぱくり。でもベッキーさんが言ったこのくだりは本当に私もそう思ったんだ。私は何もできない。朽ちていくだけだ。何でもできるのはこれからがある若い人。

  2010.06.24

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  多原子イオン　添え字に苦労？

  普通に考えると。イオン式、特に多原子イオンは添え字が小さく、ディスレクシアは当然苦労すると思われます。そこで英単語のなぞりがき方式を多原子イオンに応用しました。普通に、ネームペンなどの太いペンでなぞってください。添え字に色をつけて覚えるなどの工夫もいいですね。

  2010.06.17

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• 生存報告

  生きてます。頭がいいのに地を這う成績の子をどうするか考え中です。下手の考え休むに似たりなので行動するしかないと思います。とりあえず、毎日来い、と厳命しました。私の行動、迷惑なんだろうな。生徒さんにも先生方にも。生きてはいますが、朝は6時7時出、帰りが20時21時、遅いときは22：30の日が続いたので、あんまり丈夫じゃない私はかなり参っています。ちょっとやばい雰囲気です。今日は早めに寝ます。じゃないと6月はびっしりと授業があるからもたないな。

  2010.06.06

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• 新学習指導要領　科学と人間生活　悩ましい

  新学習指導要領が平成24年度の新入生から高校で完全実施されます。理科しか分かりませんが。ちょっと厄介なことになっています。科学と人間生活　という新しい教科。今までの理科基礎と比べるとさらに生活者サイドになっているらしい。科学リテラシーを生活者の目から育成しようという理念としてはすばらしい科目です・・・・。これが現場サイドでは評判が芳しくない。本音では「科学と人間生活」をやりたくないんです。この科目を入試に採用する学校があるとは思えない。つまり、生徒さんとしてもモチベーションのあがりにくい科目だからです。しかし「科学と人間生活」　という新しい科目を回避しようとすると、物理基礎、化学基礎、生物基礎の三科目を履修する必要があります。確かに医学部を受験しようとする子には福音です。理科を3科目履修できる学校は少なかったので、国立大学医学部を受験する子はかなりの割合が生物Iを自習してセンター試験を受けていたと思われますから。しかし・・・3科目を全員に履修させるとなると物理基礎も全員に教えることになります。ぶっちゃけ、算数ができない子に物理I（センター試験レベルの物理）を全員に教えるのは無理やで。不可能ではないかもしれませんが、そこまでスタッフが揃わない。去年の私は理科総合の物理分野を教えるために、小数と分数と割合の補習を入れまくって死にましたもん。小学校高学年の算数ドリルをコピーして、学年のところを切って捨てて、（高校生もプライドがあるからね）補習してました。そして、そんな暇がある人間は、稀、です。はっきり、そんな暇があれば上の子を伸ばせ、とも言われました。だからといって、科学と人間生活を全員履修にすると、ただでさえ貴重な単位を2時間捨てることになる。（そうです） 理系の子達の将来を考えると、その2単位は他の基礎科目にまわしたいところです。 学力幅が大きい学校はどこも頭を悩ましていることだろう。そして、基礎科目3科目を全員履修ということになると、絶対的に理科の教員が不足する。・・・・・あ！

  2010.05.30

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  化学苦手問題44題

  化学苦手問題44題の解き方個人的にはすごく好きです。誰でも苦手に思うような問題を集めてあって、とても効率がいいです。ちょうど良い感じのいたぶられ具合です。ただし、この本を手に取るには偏差値で60くらいはないとしんどいらしいです。分からない問題があったときの解説は化学の計算改訂版に優れた線分図などの解説があります。ただし、この本も扱っている問題はやや難しめです。基礎的な問題集をさらりとやって、自分の中に穴がないかを確認してから手を出したほうが無難です。私を含め、難しすぎる問題集に手を出して失敗する人が結構います。解説が分からないときは大宮理の化学「理論化学編」が面白いほどわかる本と教科書を使うといいでしょう。無機化学は特に資料集を活用すると理解度が深まります。フォトサイエンス化学図録改訂版このフォトサイエンス化学の最初のページには実験のマナーのようなことが詳しく書いてあります。割と名古屋大学などは実験の、しかもこういうマナーとか、センスを聞くような問題を出すのが好きです。基本的には学校で配られた資料集を活用することをお勧めします。

  2010.05.17

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• 元素記号は歌え

  http://www.youtube.com/watch?v=ikt_KDD489gこの歌が覚えられるなら、そのまんまでも元素記号が覚えられるだろう・・・という意見もありますが。これ、いいです。黒板がなかなか笑えます。私は好き。生徒さんには昔男子校ではやったといわれるゴロを覚えてもらうのですが、それは全体公開のブログでは書けません。

  2010.05.17

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• 白状しちまうと、保護者さまの方が学力が高いことは結構ある。

  あっさりと白状してしまいますが。私よりも保護者さまの方が学力が高いケースはあると思います。たとえば、化学と英語が一番できる人。教育学部には行きません。多分、薬学部か医学部に行くと思います。そして勤務しながらさらに専門性を高めていらっしゃるわけです。国語が一番できる人。多分、他の科目もバリバリにできます。国語だけができる人ってあまり見ない。国語だけがマシという人は結構いますけど。そうすると、理系でも国語が入試にあるような大学を受けてらっしゃる。文学部に行くとは限らない。つまり、学力という面からいくと、教員の学力が物足りない保護者さまは結構いらっしゃると思います。かなりの授業の問題は教員の学力不足と準備不足だと昨年思い知りました。実際に問題はあるのだろうと思います。そこは改善しないといけない。だから、授業後に生徒さんにリサーチしています。まあなれてきた子は正直にいいますが「全然わからない！！！」とか。大抵は遠慮してはる。予習も頑張ってやります。職員室では本当に先生方はいつもいつも勉強してます。で、そこが分かっていなかったんですが、私はもともと企業の技術者なんで「問題のピックアップと改善、改善効果のチェック」は当たり前だと思っていたわけです。ただ、教員という仕事の繊細さを理解していなかった。問題があると思っても、改善したときのリスク管理が甘かったわけです。本当に些細なことで、授業から生徒さんの気持ちが離れてしまうことがあって、そうなるとどんな改善をしても効果がほとんど出ない。まずは「授業を聞く」という態度は強制して身につけないといけない。そして、ひょいひょいと授業の形式を変えると生徒さんはついてこられない。基本路線はうかつに変えられない。そのあたりの指導力とか、確固たる基本路線というのは本当に経験のなせる技で、これだけは長年教員をやっていないと身につかないものなんだ・・・・と若輩は思い知った次第です。今年も先輩方の授業を見て勉強します。

  2010.05.14

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• 私が高校生だったのときの勉強方法

  あんまり参考にはならないとおもいますが。まず、教科書はもらったらすぐに読む。全部。英語と数学は諦めたけど、国語と社会と理科はだいたい中学まではもらったその日のうちに。高校のときは最初の一週間くらいで読み終わってました。授業はそれなりに真面目に受ける。内職は絶対にしない。頭が悪いから分からなくなる。ノートには自分が疑問に思ったことをメモする。だいたい一時間の授業で3-4個くらい。多いときはもっと。そのうち一番聞きたいことを授業後すぐに聞きにいく。調べて済みそうなことは調べる。宿題は真面目にやった覚えがない。提出義務があるときはやるけど、好きな科目はその日のうちに問題を解き楽しむ。嫌いな科目は試験前まで放置。英語の文法などは特に迫害。（だから痛い目にあった）数学は途中からさっぱり分からなくなり、やっぱり放置。英語と国語と社会はひたすら教科書音読。とくに古典は全ての試験範囲の素材文を暗誦。暗証するのは素材文だけ。日本語訳はなんとなく感覚で解く。とはいっても若いから教科書音読は4-5回もすれば覚えられた気がする。英語はたしか2-3回しか読まなかった。理科と数学も基本的には教科書を精読。といっても読み直すのにかかる時間は多分一日5分程度。で、復習はおしまい。一日の勉強時間、たしか1-2時間だった。英語の暗記は学校に行く時間の中で暗記して済ませた。試験前でも4時間勉強しなかった。あ、だけど、化学は分からないから教えてくれって同級生に言われて問題自体はそれなりに解いてたかも。あれは勉強になった。今の子達、それに比べるとよく勉強してるよなあ。私の勉強はそんなんだから第一志望には届かなかったんだよ。

  2010.05.14

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• 色々反省　試験問題の作成

  私が作ったテストを初めて食らった学年。えらいことになりました。前の先生が作った問題で常に上位を占めていた子ががたがたと点を落としてきました。私は外部のテストになれてもらう目的で「見たことがない入試問題レベルの難問」を多少いれてくるのですが、真面目な子達がその問題で予想外に動揺してしまったらしいのです。そういう傾向がある学年だ、ということはうっすら分かっていたのですが。つまり、きちんと真面目にこなしてくるいい子たちですが、想定外の事態に弱い。そして、ちょっと悪んぼ系だったり、タフにテストを受けられる子達が伸ばしてきました。もちろん、基本にも立ち返って欲しいので、基本問題も多めに。解答欄も丁寧に作って、見間違いや解答欄間違いを起こさないようにメモを書き込んで。そういう作りだと、テスト自体には弱いけれど、基本は覚えてきたという子が、今までよりもグーンと点数を伸ばしてきました。解答欄ミスがないだけで20点以上あげた子もいます。結果として、平均点付近に集中して、標準偏差が12くらいの、すごく成績がつけにくいテストになってしまいました。今回は前回よりもちょっと難しい。範囲も広い。今回の目標。点数を上げてきた子が気持ちを維持できるテスト。動揺した上位層の気持ちを立て直せるテスト。そして、成績がつけられるように、応用問題を少し。

  2010.05.13

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