taka&yoshi sweet home

我々施行享受者は免許によって安心感を得ていません。
あくまでも無資格に対して危機感を感じる事が出来ているのです。
この違いは解りますでしょうか。
そしてその意義の違いは解りますでしょうか。

自由な発想、そして自由な行動力が必要だから、
学習塾に資格や免許を制定することによって、
その有益性が損なわれる可能性を
危惧しておられる指摘がございました。

資格はあくまでも最低基準の制定です。

性犯罪の前科や指導に不適格な性格を持つ人は
最低限排除されるべきでしょう。
また、著しい思想の偏りは教育者として不適格であり、
社会と乖離するような思想教育は排他されるべきであり、
とりわけ産業思想を強く持つ（詰め込み・暗記偏重）
教育者は排除されるべきでしょう。
学習塾の性質上、学力偏差値に偏重した成果は排除されるべきであり、
あくまでも個別の学習習得量に比例した成果を組み込むべきでしょう。

モラルと品性を持った上で発展的教育を模索するのは自由であり、
結果的に学力を向上させ社会に貢献するのは有益な塾の価値です。
集団で総合的に学ぶ学校教育では救済されにくい者の
個別の補習を受け持つのもまた有益な塾の価値です。

また少なくとも義務教育期間における塾の存在は、
文部科学省の管轄で行われることが望ましいと私は思います。
塾の活性化はすなわち学校教育の低下を指しているからです。
教育の必要性を考えるのなら、相互のバランスを把握することが必要であり、
教育格差を是正する上でも政府の関与は必要不可欠であると思います。

もっと掘り下げて言えば、
知育、徳育、体育に分かれた資格を有するのがベストであると考えています。
学童保育やスポーツクラブ等の施設には体育と徳育の資格を必要とし、
学習塾やフリースクール等の施設には知育と徳育の資格を必要とする。
具体的な内容はここでは割愛しますが、
あくまでも基本的に絶対的に必要とする知識や適正を定める事が必要であると、
私は思っております。
その上で教師の自由な指導方法を模索し、発展に努める事は有益です。

あくまでも互助関係を維持する事が目的ですので、
学校教育への介入も一つの省庁が管轄することにより、
可能にすべきであり、地域の学習塾において明らかに教育の偏重が見られたのならば、
それを申告し、学校教育において是正を図っていける構図を構築していく。

教育の重要性を真剣に考えていく事は、
今もっとも必要とされていることだと思っています。
ゼロトレランス方式ではありませんが、
一人一人が問題意識を持つことで、変わっていける事があると思います。
人間の複雑性によって諦めを持つことよりも、
少しでもより良い方向に向かっていけるのであれば、
どんな意見でも正論であると思います。
ただ単に否定するだけでなく、根本的にこの部分は間違っているが、
この部分をこうすれば、もっとより良い正論になるであろう、
もっとこの部分を具体化して思考すれば、もっとより良い案が出るであろう、
という反論ならば私は迷わず考慮いたします。


私信です。
私は個人を攻撃したい訳でも、
ましてや日々それこそ頑張っておられる方々を責めたり、
単に批難したい訳ではありません。

言い方や言い分、主張の方法において、
誤解を与えてしまい、本当に申し訳なく思っております。
謹んでお詫び申し上げます。
また、私が強く主張することにおいてご無礼のありました段、
重ねて謹んでお詫び申し上げます。
今回のご指摘を受け、
さらに私自身誤解を無くす努力を徹底する必要性を痛感しております。
また、私は今後とも皆さんからご指導を賜りたく思っております。
何卒よろしくお願い申し上げます。