318314
ホーム \| 日記 \| プロフィール	【フォローする】【ログイン】

声を思いっきり出したい!!

[教育について] カテゴリの記事

全55件 (55件中 1-50件目)

1 2 >

核廃絶について。

　アメリカのオバマ大統領が。ノーベル平和賞を授与されることになった。核の全面廃絶でないのは、中途半端というか、そこまで推し進めるのなら授与は認める。しかし、私は不満である・・・・・。　1945年8月6日、午前8時15分。原子爆弾が広島に落とされた。問題にするのは、どうかと思うが、この原子爆弾について質問をしてみる。　第二次世界大戦の通常兵器の最も破壊的なものの高さを2センチとして表してみる。広島に落ちた原子爆弾は、何センチとして表されると思うか。また、原子爆弾の後に、開発された標準的な20メガトンの水素爆弾の高さは何センチくらいだと思うか。　答えを書く前に、いつも私が文章を書くときに使っている辞典を紹介する。広辞苑などよりもよく使用する。文章を書く場合に、どの言葉が一番適切であるかを吟味するときに使う辞典である。この辞典さえあれば、ほとんどの場合事足りる。どんな書籍よりもよく調べている本といっていい。それが、角川から出ている「類語新辞典」である。ぜひ、本屋へ行って、実物を見てほしい。他のどんな書籍よりよく手にする辞典になること請け合いである。ただし、五千円ほどする。私は、この辞書を小学校でなくしてしまったので新しく購入したほどである。　さて、今日の問題の答えである。　第二次大戦の通常兵器の最も破壊的なものの高さを2センチとすると、広島の原子爆弾は、20メートルである。つまり、2000センチである。1000倍の力を持っていたのである。　それでは、標準的な20メガトンの水素爆弾の高さは、どれくらいなのか。なんと、20キロメートルである。2000000センチである。広島型の原子爆弾の1000倍である。　人間という生物は、いろいろなものを発明発見してきた。しかし、いろいろな病気の治療についての発見などをぬかせば、このように多くの人間をより危険により不幸にしてしまうような発明発見がとても多いのである。実に、低脳である。私たちの持つ知力は、多くの力をもたらしたが、その力を善いものに使うという知恵を持たなかった人間が多かったのである。　一機のプロトタイプの爆撃機(全装備をととのえたもの)の値段が、100ベッドの完全装備の病院75に相当することは、知っておいた方がいいだろう。　戦争に使われるかもしれない原子爆弾・水素爆弾。ある国・ある階層の人間は、戦争がすきなのである。いつ使われるか分からないそれら。全世界の人間を何十回も殺すのに十分な分量が現に存在している。そのように狂った世界なのである。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００９．１１．９←クリックしてくださるとうれしいです。何人くらいの方に読んでいただけたかわかる　　　　　　　　　　　のです。なお、日本ブログ村というところに参加しています。にほんブログ村

2009年11月09日

コメント(4)
私の文章の上達方法。

　　　　　　　　文章が上達する地道な方法　自分の心の中のことを正直に書けば、読みやすく人の心に届く文章になるか。そんな人は、ほとんどいないと思う。　私は、良い文章をノートに書き写すという方法を若い時にしていた。しかし、問題があった。手本となる良い文章がなかなか見つからなかったのだ。十冊くらい本を読んで、書き写したいという文章が見つかればいい方。特に、教育に関する本というのは、ろくなものがなかった。　私は、児童には国語の教科書の半分くらいは一年間で書き写させる。手本となる文章を書き写すという方法。これ以上、文章力を伸ばす方法を私は知らない。　私がよく書き写したのは、外山滋比古先生、物理学者の湯川秀樹博士の文章と、哲学者の梅原猛先生の文章。教育の世界では、平井信義先生の文章。　文章の内容はもちろん、間が自分の感性と一致したのである。いろいろな体験してきたことを、咀嚼して、自分のものになさっている。　よいものを、そのまま書き写すという、最もいやがられそうな方法が、もっとも文章力を向上させるのである。http://www.wagner-society.org/library/library_adsl.htm上のアドレスは、慶応大学男声合唱団のページ。コピーして、ここを開いてみてほしい。いろんな男声合唱が聴ける。ぜひ、男声合唱の魅力に触れて欲しい。←クリックしてくださるとうれしいです。何人くらいの方に読んでいただけたかわかる　　　　　　　　　　　のです。なお、日本ブログ村というところに参加しています。にほんブログ村

2009年11月08日

コメント(7)
私の好きな曲

　　　春愁(しゅんしゅう)　　　私の大好きな歌を紹介したい。春愁という名の男声合唱曲です。__ゆくりなく八木重吉の詩碑の立つ田舎を通って__　静かに賢く老いるということは　　満ちてくつろいだ願わしい境地だ。　今日しも春がはじまったという　　　木々の芽立ちと若草の丘のなぞえに　赤々と光りたゆとう夕日のように。　だが自分にもあった青春の　　燃える愛や衝動や仕事への奮闘、　その得意の蹉跌の年々に　　　この賢さ　　　この澄み晴れた成熟の　ついにまにあわなかったことが悔やまれる　ふたたび春のはじまる時、　　もう梅の田舎の夕日の色や　しばしを照らす谷間の宵の明星に　　　遠く来た人生とおのが青春を惜しむということ、　これをしもまた一つの春愁というべきであろう　なんとか、これからの人生。充実したものにしていきたい。　昨日は、立冬でした。この曲は立春の日に作られた曲です。←　クリックしていただけるととてもうれしいです。　　　　　　　　　　何人くらいの人たちが私のブログを読んでいてくれているのかわかるのです。お願いします。

2009年11月08日

コメント(1)
子供は、大人以上に言葉に敏感でして・・・・・。

　なかなか子どもにかける言葉は難しいですよ　「早くしなさい!」「何やってるの、ここさっさと片付けなさい!」「宿題やったの!」　この3つの言葉は、小学生のお母さんが家で必ず毎日口にする言葉ではないでしょうか。この3つの言葉は、小学生の時期にしか使わない言葉かもしれません。学生時代や職場では、こんなこと言ったら「へんな人」と思われてしまいます。　この3つの言葉は、こどもが大嫌いな言葉です。そして、この言葉は子どもの気持ちをいやな気持ちにするだけで、子どもが変容することのない無意味な言葉です。　それでは、どう言ったらいいのか。　「早く片付けると、たくさん遊べるよ」「お母さんと一緒にかたづけようか?」「宿題は終わったかな?」　子どもの心には、そんなにいやな気持ちは残りません。命令の言葉ではないからです。命令される言葉に対して、どんな人もなぜか反発してしまうものです。　誘いかける言葉で、子どもにいやな気持ちが起こらないようにしましょう。　←クリックしてくださるとうれしいです。何人くらいの方に読んでいただけたかわかる　　　　　　　　　　　のです。なお、日本ブログ村というところに参加しています。にほんブログ村

2009年11月07日

コメント(3)
私の息子と、ヤンキースの松井の関係。

　昨日、鮮烈なるデビュー(?)をした我が息子。　昨日、鮮烈なる活躍でワールドシリーズMVPを獲得した松井。　実は、共通点が二つある。　一つは、同じ県で生まれた。二人とも、石川県。　もう一つは、誕生日が同じ。6月12日生まれ。　　神様。もう一つ共通点をください。それは、世界中の人々を感動させることができること。　今、息子は、小学校では有名人になっている。ただし、よいことではなく困ったことでだ。　息子のことを知らない先生はいないだろう。　一つだけ今日は書くことにする。　授業の始まりと終わりの「今から、○限目の国語を始めます」「これで、○限目の国語を終わります」という立ってお礼をする挨拶をしてくれないと連絡帳に書かれてくるのだ。　　しかしだ・・・・。　授業の最初の挨拶と最後の挨拶は、私はやらない。時間の無駄だから。いきなり問題を出すのが私のやり方。だから、私が、息子の担任なら、この授業の最初の挨拶最後の挨拶についての問題は生じない。　向山洋一先生が「授業の最初の挨拶、最後の挨拶をしつこくしつける教師は、問題外だ。」とおっしゃっている。教育界で最高の先生がおっしゃっているから、間違いはない。私は、初任の時から授業の最初の挨拶、最後の挨拶はしてこなかった。最近、指導主事に「やらないとだめ」という低レベルの指導主事が増えていると向山洋一先生は、指摘する。私も、一度指導主事に指摘された。　もちろん、朝の初めてみんな集まっての「おはようございます」、帰るときの「さようなら」は、しっかり指導する。　みなさんのお子さんの担任は、授業の最初の挨拶と終わりの挨拶をしつこくやりますか。それとも、すぐに授業に突入しますか。保護者のみなさんが受けた授業はどうでしたか。しつこく授業の挨拶という儀式みたいなものをしましたか。　←クリックしてくださるとうれしいです。何人くらいの方に読んでいただけたかわかる　　　　　　　　　　　のです。なお、日本ブログ村というところに参加しています。にほんブログ村

2009年11月06日

コメント(4)
学習塾へなぜ行くの?

学習塾に行く・家庭教師に習わないと勉強できないの?　私は、非常に不思議だ。寒い中、わざわざ歩いたり車に乗せてもらって、学習塾へ行く。家庭教師に家に来てもらう。私は、塾・家庭教師などにならうなんて、なんてむだなことをする人間がいるものだという考えしかなかった。　学習塾まで行く時間がもったいない。お金がとてもかかる。家庭教師は、さらにお金がかかる。最近の児童・生徒というのは、自分で勉強できないのであろうか。周りにだれかいないと勉強する気持ちが起きないのであろうか。　塾に行く・家庭教師に習うなどという気持ちは私にはまったくなかった。学問の正常な姿は、自分で自分の頭で勉強することであると堅く信じていた。　たいしたことも教えてくれないであろうに。学生が、「この問題は、・・・・・して、・・・・・・・したらできるよ。」などと、教える。そんなのは、まったく役に立たない。そんなことを何度やっても、問題を本人が解けるだけの力はつかない。　勉強の仕方を小学校・中学校・高校で教えないから、こんなことになるのである。勉強方を教えないから、心配で心配で自分の気持ちを落ち着かせることができないのである。自分で、勉強する方法を教えてあげること。それを、学校で教えないから、学習塾・家庭教師に頼り切ってしまうのである。　大切なことは、よい参考書･問題集を選ぶこと。これをまちがえると，成績は上がらない。この二つを推薦して、学校と家でやらせればよいのに。そして、間違えた問題をチェックして、その問題だけをもう一度するのだ。二回やっても、できない問題は、三回やればいいのである。自分の部屋でやっているのであるから、声を出すのも自由。　新しい問題集を買って、少しだけ最初の方のページをやって、飽きる。そして、また、新しい問題集を購入する。そして、また、最初の方をちょっとやって飽きる。これが何回も続く。こんなことしていては、絶対合格しない。　あと、一つとても大切なことがある。大学受験での数学。これさえも、｢暗記がものをいう」のである。考えることはもちろん必要であるが、暗記をおろそかにしてはだめだ。　｢数学は、暗記科目である」ということを常識にしておく方がいい。もちろん、中学受験・高校受験も同様である。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009.11.1←暗記。すべて、暗記。数学さえも暗記。ただし、なぜそういうことになるかという理由が言えないことには、話になりませんよ。何か思われた方は、クリックしてください。ありがとうございます。

2009年11月01日

コメント(6)
正しい言葉。人を傷つける言葉は、一生言われた人は忘れないですよ。

「ディズニーランド」とか、「ユニバーサルスタジオジャパン」とかに、行ったことある人。　・・・・たくさんいるね。ちなみに、私はディズニーランドを通り過ぎたことだけあって、中に入ったことがありません。じゃ、高野山行ったことある人・・・・・ほんの少しの人だけでしょう。私は、行きました。　高野山は、空海が作った金剛峰寺がある山。空海は、真言密教という、真の言葉を大切にした教えを広めた。悪い言葉を使うと悪いことが起こる。よい言葉を使うとよいことが起こる。真言密教には、人をのろい殺す呪文まである。しかし、それは、使ってはいけない。　同じように、原子爆弾は作れる。しかし、それは作ってはいけない。　だが、天才といえば天才、気違いといえば気違いが作ってしまったのである。作り方を封印しなければならないとアインシュタインたちが言ったのに、オッペンハイマーが原子爆弾を作ってしまった。こんな人間は牢屋に入れなくてはならなかったのだ。　原爆の父というりっぱな名前をもらってはいるが、私から言わせれば、すぐに死刑にしなければなせらなかった。よく言えば奇才、世界の人々にとっては殺人鬼だったのである。　こういう気違いをほっておくこと事態狂っていたのだ。いや、アメリカ大統領トルーマンが製造を命令したのだから、トルーマンこそ、逮捕すべきだったのである。　鎌倉時代に、親鸞が「自分がよいことをしていると思っている人間でさえも、一回でも念仏をとなえれば極楽にいける。自分が悪いことをしていると思って、念仏を唱える人を阿弥陀様が救わないわけがない。」という悪人正機説を唱えた。人間というのは、自分は、正しいことをしていると間違って思っている人間でさえ、念仏をとなえればすくってくれる。自分が悪いことをしているということを自分で分かって念仏を唱える人を救わないわけがない。深い意味を持つ言葉である。自分が、人間である以上、なにかしら他の人にいやなことをしているはずである。そのことを忘れずに、生きていきましょう。一回でいい。念仏もとなえましょう。もちろん、お題目でもいい。アーメンでもいい。とにかく、自分がそういう存在であることは、忘れてはいけません。正しい言葉を使いましょう。人をいやな気持ちにする言葉は使わないようにしましょう。小学校の授業の中で、狂ったような言葉は見逃してはなりません。子供同士の言い合いにしても、「死ね」とか、「殺すぞ」とかいう言葉を使わせてはいけません。私は、この二つの言葉を大人と子供から言われて以来「うつ状態」になったのです。　人から恐ろしいことを言われた人というのは、なかなかそこから立ち上がれない。言った方は、そういう恐ろしい言葉を口にすることを何とも思っていない。口から出る言葉は、一瞬で消えるが、言われた人間は一生その言葉で苦しまなくてはならない。　道徳の中でも、人にいやなことを言わないようにする指導は、何回もしなくてはならないと私は考えている。←クリックしてもらえると、うれしいです。ランクがあがると、それだけ多くの人の目にふれることになるのです。お願いします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2009年10月20日

コメント(4)
今日は、学校でみんなと同じことができるか?

今日は、私の子供について。　三人いる。一番上は、私立高校の三年女子。二番目は、公立高校の一年女子。そして、小学校一年の男子。　　一番上の女子と一番したの男子の違いは十歳半。男の子と女の子では、まるで違う。同じ人間とは、思えない。　一番上は、生まれてからすぐに臍ヘルニアになり、野球ボールくらいの大きさのヘルニアが臍に出てきて、とても心配した。幸い、いろいろ治療している間に一年くらいかかって小さくなった。かわいくて、毎日のようにビデオを撮り、ソニーのビデオプリンター(今は、もう売っていない。一台14万くらいした。)で写真にして、親が楽しんでいた。デジタルカメラは、まだメジャーではなかった。もう一台、フロッピーの小さいのに映像を入れる、デジタルカメラみたいなのも買った。これは、フロッピーに画像を入れるのだが、デジタル記憶ではなく、アナログ記憶の代物だった。これも、10万くらいした。それから、カシオの有名なQV-10Aを買って写して遊んでいた。パソコンは、まだまだ高価でノートパソコンなど12.1インチの画面で50万円くらいしていた。15年くらい前は、まだワープロ中心の日本だった。ワープロも、最初のうちは、なんと2行くらいしか表示できなく、打たれる文字もがたがたしていた。フォントの24ドットなどという言葉が懐かしい。　このころは、パソコンは、NECのパソコン、PC-9801シリーズなどが学校に一台ないしは、2台くらいしかなかった。ワープロ専用機のほうが、文章を打ちやすかった。　二人目の女子は、長女が一歳半の時に生まれた。この次女で記憶にあるのは、足が痛い口が痛いと言っていたのに、すぐ近くの競馬場の公園まで連れて行って、次の日にぐったりして、急いで医者に連れて行ったことである。なんと手足口病であったのに、無理をさせてしまったのである。一週間ほど入院させてしまった。小さいうちは、言葉も多くないので、いつもとちょっと様子が違うと親が思ったなら、無理をさせたらいけない。そういう、実に当たり前のことに気づかせてくれた。もう半日、医者につれていくのがおそかったら、あぶなかったらしい。一番目と二番目は、顔がそんなに似ていない。書く文字もまるでちがう。まあ、今日は、これくらいにしておく。また、いつの日か、この二人については書くことにする。　さあて、問題は一番したの男の子である。上の娘たちからかなり離れて生まれたものだから、私がかなりあまやかした。自分のしたいことはする。したくないことは、全くしない。　小学校から連絡が毎日のように入ってくる。「今日は、朝から調子が悪く、プリントも何もしませんでした。」「授業中、たち歩きがひどかったです。」・・・・・・。　今日は、特別、強くいいきかせたが、はたして、学校でまじめに座っていることができるかどうか。そのときに必要なことは、二つ。先生のほめ言葉と、親のほめ言葉。ちゃんとできたという連絡があったら、力いっぱいほめてやりたい。　

2009年10月19日

コメント(5)
教育というのは、どういうことか

しばらく、子育て部門に遠征に出ていました。久しぶりに教育部門小学校に戻りました。今日は、教育について。教育という仕事は、できない問題をできるように教えることでは・・・ない。勉強することが好きな人間にすることを最終目的にするべきなのである。いつもいつも、できない問題を懇切丁寧に教える教師がいるが、それではだめだ。たまに、どうしても、そうしたほうがよいという場合もあるが、いつまでたっても、おしえてしまったら、いつまでたっても、その児童はできるようにならない。教え方というものは、いくつもあるが効果的な教え方というのは限られている。　たとえば漢字。漢字は、みなさんはどういうふうに覚えたか。おそらく、ノートに漢字を何回も何回も書かされたという人がほとんどではないか。この方法は、最悪。この方法で、漢字を覚えられる児童はクラスに五人とはいない。では、どうするのがよいのか。最初に鉛筆をいきなり持たせてノートに書かせてはだめ。まず、漢字の書き順を漢字の筆順が書いてある参考書などを見させて、指書きをさせるのである。指書きするときに、いち、に、さん、し、というふうに声を出して。これを五回ほどさせる。最初のうちは十回くらいさせてもよい。はねるところやとめるところにも注意させる。指書きする場所は、一年生の一番最初は空書き。先生の方に向かって指書きさせる。次に、机の上に一辺が20センチくらいの正方形の中に入るくらいで書かせる。二年の初めくらいまでは、必要である。その後、お隣さんに指書きを見てもらう。間違っているときは、覚えなおし。きちんとかけるようになったら、やっと鉛筆を持たせて、2回から3回くらいノートに書かせる。教師にそれを見せる。きちんとした字でないとみとめない。しかし、ぐちゃぐちゃな字しかかけない児童が必ず5人くらいはいる。そういう時は、教師がノートに見本となる字を赤鉛筆で薄く書いてあげる。その上を鉛筆でなぞってこさせるのである。一年生のときにこの指導をしっかりできている学校の学力は、高い。漢字の覚え方は、六年生まで一緒。最初に指書き。それから、三年生くらいまでは、お隣さんに調べてもらったほうがよい。そして、鉛筆書き。　音楽のリコーダー。最初に左手で持つことを徹底させる。ここがぬけると後が大変。何年生になっても、右手でシラソを吹く児童が存在してしまう。左手で、シの指使いをさせて、約7秒間シの音を音の大きさが変わらないようにふかせる。もちろんタンギングもいれさせる。この部分が、しっかりできないから、いつまでたっても、うまくならないのである。これには、教師の鋭敏な耳が必要。わずかな音のふらつきもゆるしてはいけない。このシの7秒間持続音がマスターできるとあとは、本当にすらすらと吹けるようになっていく。　算数。大学で、学んだのは問題解決学習という方法。自分で考えることが大切であるから、問題を与えたら、後は十分に時間を与えて考えさせるという方法。この方法は、最低である。この問題解決学習で、勉強を教えられた児童は、半数以上の児童が、時間の浪費を強いられる。何をどうやって考えるかがわからないのである。今まで、たくさんの問題解決学習の授業を見せてもらったが、ひとつとして子供がわかったという顔をしていなかった。大学生の数学専攻の学生がやると効果がある勉強の仕方なのである。私の娘たちも、この問題解決学習ばかりうけたせいであろう。まったく、算数ができない。算数は、教科書の問題をその順番に読んでいくようなやり方のほうがよっぽど頭に残る。もちろん、絵を描いたり、図を描いたり、計算したりはするけれども。算数の問題解決学習は、最低最悪の学習法だと向山洋一先生がおっしゃるとおり、とんでもない勉強方法なのである。　勉強は、とにかく一番最初の出会い方でほとんど決まってしまう。小学校では、今もって、算数の問題解決学習を強要する学校がある。それらの学校は、すべて全国統一テストの平均点が低いという結果が出ているようである。現に、私が、赴任してきた学校で算数の問題解決学習をほとんどの教師がしていた学校は、平均点が低かった。　　

2009年10月18日

コメント(2)
子供に朗読の訓練をさせるぞ。

これが、私の最後の書き込みになります。以前、書き込んだものを修正しました。みなさんに質問したいことがある。　日本語の発声をきちんと習ったことはありますか。　音読というのは、よくやったと思う。先生の読んだところを先生の読んだように声をそろえて読む。その先生の声がたいしたことない。だから、子供の声もたいしたことがない。それは、そうだ。先生のまねをしているから。先生がへたな読み方をしたら、生徒はへたな読み方になるにきまっている。　いきなり、子供全員に読ませる先生さえいる。これでは、どういう読み方がいいのかまったくわからない。これでは、読めば読むほどへたな読み方になる可能性さえある。　実は、小学校には、国語の指導書というのがある。しかし、その指導書の中で日本語の文章の読み方については、ほとんどというよりもまったくふれられていない。つまり、どんな声で本を読むべきなのかは無視されているのである。　無理に口を開けさせたり丸くしたりとんがらせたりするとんでもない図が壁に貼ってあったり、教科書に載っている。戦争前から教えられてきた。あんな、くだらない口の形の図などは載せるべきではない。あんな口の形でしゃべる人間などみたことがない。そして、日本語の発声についてはまったく教えない。　外国人の人たちにとって、日本人の声の出し方は、とても聞きぐるしいらしい。のどを締め付けるような声をわざわざ出して、お客さんを呼ぶ市場の人々。私も、あのような声は、出すべきではないと思う。子供がまねをする。野球部などで、大きな声で叫んでいる。叫ぶことが数回ならまだしも、何十分も叫んでいる。その子たちの声は、がらがらだ。声を酷使すれば、声はかすれることぐらいわかりそうなはずだ。だが、声がかすれているのに、その子の親はなにも言わない。あんなことを毎日毎日続ければ、声帯ポリープができてしまうことぐらいの知識さえ持ち合わせていないのだ。　日本人の英語の先生の発音も、まだまだ未熟である。いつもしゃべっている日本語と同じ声の出し方をしている人がとても多い。英語の声は、日本語よりも響きを与えないといけない。響きを会得するには、特別に訓練する必要がある。鼻腔と口腔が鳴っているという感覚がないと、日本人が英語をしゃべっていることがすぐわかる。すらすらしゃべることはできるが、英語独特の響きがない発音には魅力がないし、日本人であることが一目瞭然である。　アメリカの大統領で特に演説がうまかったといわれるケネディ。彼は、最初、重症の持病を持っていたため声がとても弱々しく、何をいっているのかがはっきりしなかった。そんなことでは、大統領になれないので、発声学の大家について、発音の練習をしたのである。　声の出し方を教えるセミナーのような施設が最近できているみたいだ。声の出し方を教えますといっている。これまで、なかったのがおかしいのである。　どなりちらすような声で本を読ませるクラスもある。とんでもないことである。声帯は、そんなどなり声を出し続けることで、だめになる。　声は、臍下丹田に力を入れ、口はふつうの大きさであけ、主に鼻を響かせる意識をもたせ、実際に響くような声の出し方を教えないといけない。「大きく口を開けて歌いましょう」という音楽教師は、それだけで、歌唱指導の能力を疑うべきである。　マイクを使わないと体育館で声が通らない。それは、声の出し方が悪いのだ。体育館ぐらいなら、肉声で一番後ろまで声が届くように訓練をするべき。声がそれくらい響きを持っていないと教師には向いていない。向いていないといってあきらめたらだめだ。ケネディを見習うべきである。　私は、体育館でマイクを使わないでいつも話をした。子供が集中しないからだ。　私は、その声を一度完全に失った。なんとしても4月までには、出せるようにしたい。体育館で、声を出す練習を2月体育館でする。今のところ、全盛期の声の半分も出ないであろう。訓練あるのみ。　国語の朗読。私は文章を読んで、聴いている人がほれぼれするくらいの能力を子供たちにつけさせたいと思う。今年の教育目標の一つにしたい。　　これまで、私のブログにお立ち寄りくださった方々に感謝申し上げます。　なお、寂しくなったら、予想以上に早くこのブログにもどってくるかもしれません。4月ごろにもどってくるかもしれません。書きたいことがたまってきたら、はき出さないと頭がくらくらしてがまんできなくなることになるのです。その時は、「あら、早くもどってきた。」とあきれてください。　　　　　　　　 2009.1.8 午前10時18分15秒で、33333人目になりました。なるべく早くブログには、もどってきます。みなさん、インフルエンザにはご注意してくださいね。

2009年01月07日

コメント(14)
算数の勉強のやり方

算数の勉強のやり方　今のところ、私が知っているやり方を紹介してみる。ご自分の担任は、どのやり方をしているか、考えてみてください。　1.問題解決学習の算数　これは、これこそ算数の基本的な授業であると思っている教師がとても多い。向山洋一先生は、「史上最低の勉強法」だとおっしゃっている。私も、この方法だけは、使いたくない。　一問だけ黒板に書くか模造紙に書いた問題をはりつける。「自分の力て゛解いてごらん」という15分から20分くらいの時間を与える。次に、できた子が、それについて説明をする。頭のいい子にはいいが、算数の苦手な子は、なんにもわからない時間が続く。実にかわいそうだ。　2.百ます計算を重視する　陰山英男先生が勧める勉強法。得意な子と不得意な子の差がとても大きい。やり方をまちがえるととんでもないことになる。やり方に慣れている先生でないと、いらいらしたり泣いたりする子が出てくる。　3.教科書の解説書の通り授業する　なかなかここに書いてある通りにいかない授業。最初にこれをして、つぎにこれをする。と全部書いてある。指導案を書く時に､必要となる解説書と私は思っている。　4.自分で問題を考えて子どもにやらせる。　大抵、失敗する。かなり研究しないと、とんでもないことになる。　5.Tossのやり方をそのまま使う。　向山洋一先生の主催するTossのやり方をその通りまねをする。まねをするのは、だめだという教師が多い。しかし、この方法が、一番子どもには理解しやすいように思う。私は、最近になって、この方法を取り入れることにしている。まだまだ、上達していないが。

2008年12月16日

コメント(0)
日教組について

日教組について　日教組のことを､冒涜する発言をしてやめさせられた大臣がいた。名前は、知らないが。そんなことは、どうでもいい。今日は、他のことで、私が腹を立てていることを書き込む。　日教組は、だんだん参加人数が減っている。それは、入らない教諭に何のペナルティーもないからだ。　私も最初入る気持ちは全くなかったのだが「入らんと、ちょっと困ったことになるよ。」と脅かされて、渋々入ったのだ。最近は、そんなことをいう組合員がいない。なんのペナルティーもなければ加入しないに決まっている。だれが好きこのんで、毎月8000円以上もの組合費を払うものか。　組合に入らない人間は、給料を高くする必要はないはずだ。組合に入っていないのだから。給料を高くしてほしいと要求してきたのが、日教組なのだから。要求しない教員は、高くてほしくないんだろう。そんな人間の給料を上げる必要はない。　それなのに、未だに私が日教組に入っているのは、「教え子を戦争に送るな」というスローガンを今も守っている組織だからだ。これがなければ、私はとっくに日教組をやめている。　あと、学校が猛烈にいそがしいのに、つまらない動員が多すぎる。募金の回数も多すぎる。何の募金かさえも分からない。つまらない議員などへ送るはがきを書かせられるのもうんざりだ。職場集会も、一年間で3回くらいでいい。　つまらないことには、手を出さないで、組合費を1000円くらいにしてほしい。なんでもかんでも、手を出すのは、もうやめてほしい。　もう、がまんができないから書いた。

2008年12月16日

コメント(4)
教員免許更新制

　教員免許更新制　だれが、いいだしっぺなのか。だれかが、「10年に一回､更新制度を導入したらどうか。」そう、口に出したのだ。その人物は、だれなんだ。私は、その人物の名前をぜひ、知りたい。　日本でも、有数の愚作の政策である。狂っているに近い。　ぜひ、知りたい。研修費は、教師自身が出さなくてはならない。頭にくる。とてつもなく頭にくる。ろくでもない研修だろう。研修を聞いて役に立ったと思ったことなどほとんどない人間。それが私だ。

2008年12月15日

コメント(0)
教師のできなくてはならない事項

教師の必ず守らなければならないこと　おかげさまで、200日目の午後11時33分に30000人目のお立ち寄りがありました。100日目に15000人を達成しました。奇跡的な記録だと自分で驚いています。三万人ものお客様がおいでになったからといって、散漫な文にならないように一生懸命書き込みしていきたいと思います。　1.まず、一つの明確な指示を出す。それが全員できたのかを確認してから。次の明確な指示を出す。　一度だけ、一年生を担任したことがあった。いくつかのことを指示してかなりたってから、教室の中をちゃんとしてあるかないか歩き回り始めた。なんと、教科書さえ出していない児童が2人も3人もいる!!遠くからながめているだけでは、見えないのだ。特に低学年は、なんの悪気もなく、先生の言った指示がわからない。一年、二年生の先生は、クラスのみんなが一人残らずできたかどうか確認する必要が絶対に必要。私は、それ以来、家の人に今日中にみてもらわなくてはならないものは、休み時間の間に連絡帳に入っているか確認した。たとえば、ギョウ虫のセロファンや検尿の容器など。　2.教室は、失敗する場所だ。「間違う」ことを馬鹿にしたり、笑ったりすることを「先生は絶対許さない」ということを子供に知らせる。　たった一回の失敗で、そのことがいつも心の中をかけめぐることが人間という生き物にはあるのだ。それを笑ったり、馬鹿にしたりする児童は許すわけにはいかない。本当は、校長室へ送り込んで校長からこんこんと話しをしてもらうべきだとさえ思う。「きんちょうしちゃったんだね。」とか先生からの補助的な言葉をかけてあげることが必要である。　3.｢ええと」は、発問には不要な言葉である。　私は、授業参観で、気になることのひとつがこれだ。｢ええと、・・・・・・・。」「ええと、・・・・・。」と先生が、いちいち何かを言うときに｢ええと」をつけるのだ。私は、雑音だと思う。とても耳障りである。　4.言葉がはずんでいません。楽しくない。ワクワクしません。すばらしいことを教えているから楽しい。このかんじんかなめのことができていません。」　言葉が弾む。ぼやっとした言葉をしゃべる先生の授業というのは、やる気をなくす。声にリズムがないとだめだ。特に、しゃべり言葉がだんだん沈んでいくしゃべり方は、病気かもしれない。私は、自分のしゃべり方がだんだん力を失っていくのを感じた。他の会社や企業では、朝、気合いをいれるために社訓や目指す目標を大きな声で唱えている。学校でも、ぜひ、そうすればいいのにと思う。　←クリックお願いします。ありがとうございます。

2008年12月14日

コメント(0)
今日も、昨日の続き

　　　　教育に関しての文章と、わたしの意見　どの本から選んだのか、はっきりしないので、その点については申し訳なく思います。私の心にずしりときた言葉です。　1.20年近く前、ドリルは花ざかりであった。ドリルは、はっきりいって｢教師の手抜き用教材」だ。　学校での授業だけでは、おしえる能力がなかったり、教える時間がなかったり。それをおぎなうために、子供に与えられたのが、ドリル。教育の内容は、学校での授業で理解させ、習熟させるべきなのである。家に帰ってからは、理解力の低い児童にとって、ドリルというものは、まったく役に立たない。まったく手をつけることさえしない。というより、学校での授業がわからないからできないのである。ドリルというのは、かなり頭のよい子たち用の教具なのである。学校での授業に力を入れなくては。　2.自由研究というのは、学校で指導し、夏休み前に学校で完成せさるべきものである。　夏休みの自由研究。あれは、子供の力だけではない。親の力を示している。親の強力な後押しがなければ、完成しない。親の力がはっきり分かる夏休みの宿題である。一度、何とか賞とかいうものをとってしまうと、後にひけなくなる。そういう研究物である。子供だけで、研究したものは、内容もできあがりもたいしたものがない。私は、あの夏休みの自由研究という「りっぱな名前のお勉強」は、夏休みには廃止すべきだと思う。　3.多くの教師は、声の出し方をまちがっている。　子供に注意する声。声を壊すくらいの声。声には、出し方があることを知らない教師はとても多い。かすれている。へんな鼻声て゜ある。大きな声を出しているつもりなのだろうが、うしろまではっきり聞こえない。声の出し方は、声の出し方のすばらしい先生、声にはりのある響きのある先生に習うべきである。　4.視写は、昔から重要な教育の手立てであった。子供のみならず、文章を学ぶ手段として視写を自ら貸した人は多い。小学生の学習方法だけでなく、プロになるための修学の方法であったのだ。　私は、教師になってからすぐすぐれた文章に線を引いて、その線を引いた中でも「これは、とても大切だ」と思った文章は、ノートに書き写した。文章の達人たちの文章を真似すること。非常に役にたった。子供には、よく国語の教科書を視写させる。もっとも、文章力の高まる方法の一つである。 ←何か思われたら、クリックお願いします。書き込み大歓迎。学校で、やっていることがなんでもかんでも正しいか。そんなことは、絶対ない。みなさんのご意見をぜひ、お聞きしたい。ありがとうございます。

2008年12月13日

コメント(0)
教育の本の中から書き写した文章

教育の本の中から書き取った文章　教育に関する文章は、8割くらいは駄作である。読んでしまった時間を返してくれといいたいくらいだ。そんななかにも、よいことが書かれていることがある。そういう文章は、書き写すことにしている。どの本かわからないので、出典については、ご容赦願いたい。1.「算数タイル」は、壮大な失敗だ。　タイルという教具を使って勉強した方はとても多いと思う。今でも、算数セットの中に小さなタイルの形をした一辺が3センチくらいで厚さが1センチくらいのタイルみたいな道具が10個ほど入っている。私は、このタイルでは、授業をしたことがない。動きが鈍い。磁石が入っているため、鉄板にはりつくのだ。　かつては、本当のタイルを使っていた先生もいた。なんで、こんなもの使うのか私には理解できなかったので使用しなかったが。第一、とてつもなく用意するのが面倒。机から落ちる。　いろいろな数の概念を理解させるのに、私はこのタイルだけは使いたくない。　2.「私語をしている生徒に目線で制止できるようになった。」　目線で、生徒の私語を止める。なんとかして、そうなりたいものだ。　3.「教師は、暖かな表情をして、にこやかな笑顔で、子供に接すると子供は安心して授業をうけることができる。」　これが、最大の難関である。現在、テレビを見ても、まったく笑えない。このようなやさしい顔の人間を、採用試験では選ぶべきだ。なんとかして、いや、なんとしても、このような顔で授業をしないことには、子供がかわいそうだ。 4.「教育界の研究物は、ガラクタに満ちている。」　私は、昔から言い続けてきた。「一年間のまとめをしたいのは、わかる。しかし、わざわざ研究紀要などという分厚い本にして残す必要などない。」私は、毎年、できあがった研究紀要を読む。これまでに作ってきた研究紀要で「これは、よい。」と思ったことは一度もない。完全に税金の無駄遣いである。すべて、私は廃棄している。ごみは捨てるのが一番だ。家には、一冊も残っていない。　関係ないが、明日で楽天ブログをはじめて200日目。訪問者が30000人を超えるか。それともだめか。あしたが楽しみだ。←何か思われたら、クリックしてください。ありがとうございます。

2008年12月12日

コメント(0)
つまらない授業とゲーム、はたしてどちらが頭によくないか。

つまらない授業とゲーム　大抵の教師は、子どもをおとなしく座らせて授業を受けているように子どもをしつけることができる。先輩の先生から習うのである。どんなにつまらなくても、だまって座らせる技術は、すばらしいものだ。私は、その技術を習ったことがないので、子どもは授業にあきてくると、おしゃべりやら、いたずらがきやらをし始める。　ゲーム。ゲームは、子どもにはやらせない方がいいという教育者は、とても多い。そういうことをいう教育者は、ゲームをしたことがないのであろう。ゲームは、つまらない授業よりはるかに頭を使わないといけない。私は、5年くらい前までは、ゲームをたまにしていた。次に何が起こるか予想がつかない。気分がわくわくする。そして、何回か練習しないとつぎのステージに進めない。技術も要する。　つまらない授業ならやらない方が絶対子どもには、いい。授業参観でさえ、あれくらいつまらないのだ。普段の授業は、さらにつまらないだろう。ゲームには、変化がある。スリルもある。頭もとても使う。ゲームをしたことのない人間が、ゲームを悪者にしているのである。ゲームをする能力さえないのかもしれない。　ゲームにも、とてつもなくつまらないゲームはある。そんなゲームは、どんどん淘汰されていく。　次に何が起こるんだという期待感を持たせるゲームが生き残る。同じように、次に何が起こるんだという授業が生き残るのだ。　ゲームを一度もしたこともない人間が、ゲームの悪い点を指摘する。ゲームは、興味関心を維持させるための仕掛けがとても多いことを知らないのである。　←そういうこともあるかもしれないと思われたかたは、クリックお願いします。ありがとうございます。

2008年12月08日

コメント(0)
一度にふたつのことはできない

一度に二つのことはできない　一度にひとつのことを指示しないと、わけがわからなくなる子どもたちは多い。たとえば、「算数の教科書を出して、50ページの問題をノートにやりなさい。」　そういうふうに指示を出すと、必ずこんなことをいう子がいる。「算数の教科書の何をすればいいの。」「どこに書けばいいの。」　　もっと、すごい子になると、「何すればいいが。」と言い出すのだ。　これは、一度に3つのことを要求しているのである。算数の教科書を出すこと。50ページの問題をすること。ノートに書くこと。　この3つのことを覚えることができないのである。　今日、運転しているときに、急に「そうか。」と自分の中で、やっと見つけたことがある。　私が、適応障害になった理由である。　私が、子どもに勉強を教えることと、他のことで悩んでいることが頭の中でごっちゃになり、自分が、今、何をしなくてはならないのかが分からなくなったのだと。そして、子どもに言うべき言葉さえ口から発せられなかったのだと。　子どもに指示する言葉を喪失してしまったのだ。それ以来一年以上、頭がはっきりしなくなり、今自分が何をしなくてはならないのかを選択できなくなったのだ。　今日は、日本が太平洋戦争に突入した日。本当に偶然にもこんな日に、なぜ自分がおかしくなったのかが、理解できたのだ。　一つ一つ、解決していくこと。こんな簡単なことが長い間できなかったのだ。　←先生方やお母さん方、学生さんなどで、一度に二つ以上のことをいっぺんにやろうとして、頭がおかしくなった方はおられませんか。もし、そういう経験がおありなら、クリックしてください。ありがとうございます。

2008年12月08日

コメント(0)
きっかけ

　きっかけ　何かに興味を持つ。自分だけで興味を持つことなどできない。だれかが、「こんなことしてるのよ。一度見てみない。」「こんなことしてるの。一度やってみない。」だれかに誘われて、最初は、いやいやだったものがいつのまにかその人間にとってとても大切なものに変化する。　勉強もそうだ。これまでできなかった科目で、クラスの中で自分だけができた。そういうふうなきっかけがあると人間というのは、ものすごい自信をもつことができるのだ。私は、理科・音楽・算数・英語など、すべてあるきっかけで好きになった。　波瀾万丈というテレビ番組があったが、必ずその人に突然起こったきっかけというのが一生のうちに一度あったのだなと理解できた。　きっかけ。親がそのきっかけを与えてみるのも、その人の一生にとって貴重なきっかけになる可能性が高い。いろいろためしてみようではありませんか。←何か思われたら、クリックしてください。わたしにとっての「きっかけ」になるかもしれないので。ありがとうございます。今日は、何ヶ月ぶりに訪問者が200人を超えた。どうしたんだ、これは。なにかの「きっかけ」かもしれない

2008年12月07日

コメント(0)
100点を取った!!

100点を取った!!　自分のお子さんが、いちもくさんに家にかえってきて、「テスト100点だったよ」と喜ぶ顔。それは、うれしいです。　一つ、問題があるのです。100点を取ることがなんでもない児童がいるかと思えば、時間いっぱいがんばって取れた100点。なかには、横の子の答えをそのまま写して100点を取る子。　「テストを始めます」と先生がいって、5分もたっていないのに完全にしかもうつくしい文字で答えが書いてある。かと思うと、消しゴムでしっかり消さないでテストもくちゃくちゃになってしまっている子。　100点といっても、とてつもなく大きな違いがあるのです。　少なくとも、学年×10分の机に向かう訓練は、必要です。そうしないと、中学年、高学年になって、とんでもない能力の違いが出てしまいます。　少し前に、100点をとらせることがとても大きな意欲を起こさせるということを書きました。たしかにそうなんです。　しかし、100点は、とてつもない能力の違いがあることは覚悟しておいた方がいいです。←何か思われることがあったら、クリックしてください。書き込みもどんどん受け付けています。ありがとうございます。

2008年12月07日

コメント(0)
みなさんは、どんな算数の勉強をなさってこられましたか。

みなさんは、みなさんのお子さんは小学校の低学年の時、どんな勉強をなさってきましたか、していますか? いろんな教科書があって、いろんな教え方をする先生がいて、現在のところ、日本には、「これこそ、算数に一番優れている教え方だ。」というものがないといっていいと思います。　みなさんは、小学校の時、どんな教え方をされましたか。また、自分のお子さんはどの方法で習っていますか。　次の中のどの教え方で習ったか、習っているかを教えて下さい。今後の参考にしたいのです。　1.数え棒を使って勉強した。　2.タイルを使って、勉強した。　3.お金の絵を使って勉強した。　4.百マス計算をよくした。　5.そろばんをよく使った。　6.ドリルを何回も何回もさせられた。　7.教科書通り教えられた。　8.教科書を見ないで、自分で考えさせられた。　9.たくさんのプリントをさせられた。　10.先生が黒板に書いた問題をさせられた。　11.おはじき　12.おぼえていない。　何番だったか教えて下さい。ちなみに私は、12番のおぼえていないです。　←とても、私は興味があります。そして、とても知りたいことなのです。　　　　　　　　どうか、何番かだけでもいいし、そのときの授業風景を覚えている方は　　　　　　　　それを書いてもらえるととても役に立ちます。よろしくお願いします。

2008年12月05日

コメント(0)
中学入試に良く出る漢字の読みのテスト

　私立中学入試によくでる漢字の読みのテスト　今日は、ひさしぶりに漢字のテストをします。すべて、私立の中学入試に出た問題です。　次の漢字を読みなさい。　1.解熱　　　2.発足　　　3.会得　　　4.都合　　　5.口調　　　　6.境内　7.有無　　　8.性分　　　9.建立　　　10.指図　　　　11.一対　　　　12.読経　さて、どうでしたか。大学生でも読めない人がいる問題です。　答えです。　1.げねつ　　2.ほっそく　　　3.えとく　　　4.つごう　　　5.くちょう　　　　6.けいだい　7.うむ　　8.しょうぶん　　9.こんりゅう　　10.さしず　　11.いっつい　　12.どきょう　私立の中学の問題は、この程度の問題があたりまえです。受験する人たちは、全部できたかな?←読みは、なんとかなっても書きになると書けない字がたくさんあると思います。全部読めた人は、クリックしてもらえますか。おめでとう。

2008年12月05日

コメント(0)
100点を取るということの大きな意味

100点を取るということの力　｢テストの点数なんて、気にしなくていいのよ。がんばったんだから。」と子供に対してやさしい言葉使いをする。少しは意味がある。そう言ってくれる人がいるということの確認である。　しかし、もっと子供がうれしいこと。それは、100点を取れたという事実なのだ。　なかなか100点を取れない児童がいる。小学校は、まちがった勉強さえしなければ100点を取れる時があるのだ。100点が取れないのは、まちがった勉強方法を教師によって仕込まれたせいである。「たくさんの時間をかけて、ノートに漢字の練習をするしかないのだ。」などということを未だに言い続け、やり続けさせている教師がいる。論外である。やる気のないのにやらされているという勉強時間は、その子にとっては全く役にたたないのである。算数も、｢自分で考えてやらないとだめなのよ。」と、何十分も考えさせている教師がいる。五分考えてできない問題は、それ以上考えても無駄だ。解答集を見て、きちんとノートに答えを書き写すほうがはるかに頭に入る。　100点を取るという経験は、とてもその子のやる気をおこさせる。なんとしても、短期間でしかもやる気の起こる勉強方法を続けることでとらせてあげること。　私も、中学の時、クラスで一人100点を取った科目に自信を持ったものだ。理科と英語である。　100点というのは、すばらしい学習効果をその子に与えてくれるのだ。←そうだと思われた方は、クリックしてください。ありがとうございます。

2008年12月03日

コメント(0)
勉強をするときに、一番大切なことは・・・・・・

勉強をする時に一番大切なことは・・・・　私は、勉強する時に一番大切なことは何かと問われれば、こう答えるだろう。　「よけいなことを考えないで、その勉強に集中することだと思います。」と。　遊んでおもしろかったことをいつまででも考えながら勉強したり、勉強終わったら「あの遊びをしよう」とか、「テストの点数か悪かったな。家に帰ったらおこられるだろうな。」とか、｢腹がへったな。今日の給食はなんだろうな。」とか、「いい天気だな。遊びたいな。」とか、「つまらない勉強だな。」とか、黒板の上にかざってある学校目標の文字をぼーとながめていたりとか、｢早く授業終わらないかな。」とか、昨日のテレビ面白かったなと思い返すとか・・・・。　結局は、家で朝ご飯を食べなかったり、授業がつまらなかったりすることで集中できないのだ。教室の黒板の上にめだった色のかざりなんか貼ってあるのなどというのも、集中がとぎれる一つの要因である。　集中。　この経験が１度もできたことのない児童は、成績はかんばしくない。自信を持って言える。　子供が悪いのではない。親や教師が悪いのだ。おなかをすかせたまま学校へ出したり、つまらない授業しかできなかったり、教室の特に黒板の上の方に掲示物をたくさん貼り付けてなんとも思わない教師のせいなのだ。　　←何か思われる事があったら、クリックしてください。ありがとうございます。

2008年12月03日

コメント(0)
勉強について

　勉強がいやになるきっかけ　勉強がいやになるきっかけを書いてみる。　まず、分からない事が一番。特に、なぜこんな勉強しなくてはならないのか分からないと、やる気はでない。　私は、高校になって、数学がきらいになった。対数・指数という勉強。なんのためにこんな勉強をするのか説明がまったくなかったからだ。微分・積分もそうだ。なんのために、こんな勉強をしなくてはならないのか。何のためにするのかという説明がないとやる気は出ない。　小学校でも、ある学年から突然成績が悪くなる児童がいる。それは、何でこんな勉強をしないといけないのかの説明を受けなかったからだと推測できる。　あとは、難しすぎること。みなさんは、分数÷分数の計算の方法は、知っていると思う。4分の3÷8分の6。計算方法は、4分の3×6分の8でできる。それでは、なぜ、そういう計算をすればいいのか、説明できますか。ほとんどの人はできない。教師である私さえも、すべての子供に分かりやすく納得させるくらいの説明をせよと言われたら自信はない。　分数÷分数の計算の仕方は簡単。しかし、その理屈はとても難しい。　まあ、計算できればいいか。　小学生の間は、ほとんど暗記でいい。暗記力がすぐれた児童が点数がいいのである。中学からは、暗記とある程度の思考力も必要になってくる。　最後にしつこく。なんのためにこの勉強をしなくてはならないのか、勉強を始める前に説明すべきである。教科書も、そのように作るべきである。　←私は、いつもこんなふうなことを考えている人間です。　　　　　　　　　もし、賛成の方がおられたらクリックしていただけるとうれしいです。

2008年12月02日

コメント(0)
子どもの心に入る言葉を

　子どもの心に入る言葉　何度子どもに言っても何の効果もなければ、なんの変容もしめさない言葉。そんな言葉は、教育の世界には必要ない言葉。　子どもの心に入り込む、子どもがしっかりとうとめてくれる言葉。これから、書き込んでみたいと思うが、そんなのじゃだめだという方もたくさんおられると思う。自分の体験してきた言葉が多いと思う。なにか、思われたことがあったら、どんどん書き込みをお願いしたい。言葉の順序は、頭に浮かんだ順番なので、ご容赦願いたい。・忘れ物しちゃたのか。そんなこともあるもんだ。今度からは、持ってこられるかな。・勉強やる気、出ないの? つまらないだろう、つらいよね。・とっても姿勢がいいね。勉強の内容がよく頭に入るよ。・そうか。くやしいことがあったんだね。・おはよう、いい顔してるね。・おはよう、何かいいことあったのかい。・○○さん、ちょっといいかな。先生、最近○○さんが元気ないと思ってね。・張り切ってるね。・やる気まんまんだね。・この絵、すばらしいセンスだな。・○○さんの笑顔は、本当にすてきだな。・(わるいことをして)そんなことやっちゃったんだ。つらかったんだね。・よくがまんできた。偉いなあ。・「なんで、こんなことしちゃったんだろう。」と思っても、よくわからないことってあるもんだ。・教室のゴミ拾ってくれてありがとう。なかなか子どもの時はひろわないもんなんだ。・ていねいに字が書けてるね。すばらしい。・きっとできるようになるよ。・よいお返事ができましたね。・ズックがきちんとはけてますね。・すごい。みんなの目が先生を見てる。・鉛筆がちゃんととがっていますね。・字を書くときの姿勢が、みんないいね。・○○名人だね。・みんなの下駄箱のズックの入れ方は、学校で一番きれいだったぞ。・ちゃんと「ありがとう」って言えたね。・テストなおしが、きちんとできましたね。・みんなの方を向いて、発表できたね。みんなもみならいましょう。・この問題できた○年生は、あなたが初めて。ばんざーい、ばんざーい。・おしゃべりせずに、黒板の字をうつせましたね。・家でも読む練習してきたの。えらい!・うまいなあ!　すごいなあ! ○○さんグッドです。・きちんと定規を使ってあるからきれいですね。・ひゃー、すごい! すごい!すごい!・えらい。ノートにえらいと大きく書いていいよ。・(頭をなぜる)・英語の発音がいいね。外国人のような発音だよ。・消しゴムを使わずに、まちがえた横に書き直したんだね。頭よくなるよ。・給食のおかずの量が、全部同じだ。お母さんみたいだ。すばらしい。・職員室への入り方がとても上手だね。みんなにも教えてあげてほしいな。・そうじの時、汗がたくさん出ていたのにがんばれましたね。すばらしい。・毎日、野菜に水をあげていたね。とてもりっぱなトマトができたね。・はっきりした発音で本が読めますね。・いつもにこにこしていて、先生までうれしくなるよ。　またまだあると思うが、大切なのは、この言葉が児童の心の中に入り込むかどうかである。口先だけで、ほめても効力はほとんどない。人と人のコュニケーションで一番影響が大きいのは、言葉て゛はなく顔の表情や声の調子なのだそうだ。できるだけ、子どもの顔を見つめて心の底からほめてあげたい。何か思われたらクリックしてください。書き込み大歓迎です。

2008年12月01日

コメント(0)
学校にあったらいいなと思う教師用辞典

　児童は、いや人間は「言葉」で、大きく揺れ動く　なにげなく子どもに言った言葉が、その子の心を暖かい気持ちに包み込む。そういう言葉は、たくさんあるようで、そんなにたくさんはない。　なにげなく子どもに言った言葉が、その子の心を暗い気持ちに支配してしまう言葉は、少ないようで、とても多い。　明日からしばらくの間は、そういう言葉を書き込んでみたいなと思う。自分のいつも使う言葉を一度熟考してみたい。　今日は、大型本屋の中を３時間ほど歩き回った。「人を・・・・にする言葉」「心を・・・にする言葉」「児童をやる気にさせる言葉」などという本がとても多い。言葉の持つ大きな力に気がついているのだ。頭と心をせいいっぱい使って、考えて書き込んでみたい。←何か思われた方は、明日からの書き込みを見てください。　　　　　　　　　　よろしくお願いします。

2008年11月30日

コメント(0)
昨日、2か月ぶりに訪問者が166人もあった。

　昨日の訪問者166人　ひさしぶり。166人もわたしブログに訪問してくれた方達がいた。うれしかった。　今日は、発達障害について。　何年か前から、他の子にくらべて、特にある特定の能力が落ちる児童には、特別支援の教諭をたのめることになった。つまり、私の息子にも、一人のつきっきりの教諭がつくことになる公算が大きい。　私の息子もその発達支援児童に該当するらしい。家では、あまえんぼうで、我が強い方だとは思ってはいたが、まさか発達障害だとは思ってもみなかった　幼稚園や、たくさんの児童が集まった時など、どうも自分の好き勝手をすることがいまだにあるらしいのだ。そういえば、まだ年少の時にお遊戯会を見に行った。ステージの上で、ねっころがって、まったく他の子とは違うことをしたのには驚いた。　みなさんのお子さんの中で、なんかこの子は普通の子とは違う行動パターンがあるなと思われたら、まず、幼稚園や保育園の先生と話し合いを持ったほうがいい。そうして、発達障害に関しての専門家にその子の行動を観察してもらうのである。　自閉症・アスペルガー障害・ADHD・LDなどの発達障害を持っているかもしれないのである。　そうすると、すぐにその専門家たちと教育委員会の人たちは、対策を考えてくれ、その子にとってどうしてあげればいいのかを指示してくれる。　八歳までに、なんとか対処しないと治療が非常に難しくなってしまう。ご心配のある方は、すぐに幼稚園または保育園の先生方とすぐに話し合いをすることをお勧めする。←何か思われることがあった場合、クリックしていただけるとうれしいです。ありがとうございます。

2008年11月28日

コメント(0)
今から流行すること

　　小学校で、そろそろ流行すること　冬になると、とても流行ることがある。インフルエンザだ。特に、今年は、鳥インフルエンザが人間にも感染する危険性もないとはいえないそうだ。(そうなったら、ものすごい事態になるそうだ。)　お願いがあります。朝、いつもなら元気にしているのに、つらそうな顔をしている時、必ず本人に「どうしたの?どこか気分でも悪いの?」と尋ねてあげてください。「ううん。」という返事に力がないとき、体温計で必ず熱を測ってください。　めやすは、37度5分。これだけあったら、学校へはよこさないでください。お母さん達の中には、これ以上の体温でも学校へ送り出す方がいらっしゃいますが・・・・・・。　お子さんのことを考えてください。そして、学校のことも考えてください。インフルエンザである可能性は、およそ8割です。たった一人の子がインフルエンザにかかり、学校へ行く。2,3日すると、何十倍もの児童がインフルエンザに罹患します。　なんとか、家の方で止めてほしいのです。　私は、教師になってから37度5分以上の熱を出したことが一度だけあります。なんと風疹にかかったのです。37度7分でした。インフルエンザにかかったことがないのです。いや、かかっているのかもしれませんが、腹をやられるのです。熱がて゛ないのです。　本当にお願いします。お子さんもひどいし、学校にも多大な影響をあたえるのて゛す。心からのお願いです。　←本当なんです。学校は、たった一人のインフルエンザにかかった子から、50人、60人の子ども達にうつってしまうのです。よろしく、お願いいたします。

2008年11月27日

コメント(0)
最近のお笑い番組と授業について

　最近のお笑いと、授業について　最近のお笑い番組。なんと１分間で5人の人間を笑わせると100万円与えられる。　しかし、一回も笑わない人間が多い。　おそらくお笑いコンビは何度も何度も練習しているはずだ。それなのに、笑わない。　小学校の授業。最初の１分間に全力をそそぐ。そうしないと、授業に入ってこれない児童がたくさん出てくる。　まったく同じ感覚だ。　最初の１分間をどうするか。漫才も小学校の授業も、難しいと最近特に思う。　←何か思うことがあったら、ぜひクリックしてください。ありがとうございます。

2008年11月26日

コメント(0)
OHPという学習器具

　OHPという学習器具　私が中学三年生の時、それまでみたこともなかった学習器具を使う先生が現れた。もう、30年以上前の話である。　大きさは、15インチくらいのブラウン管テレビ程度の大きさだった。そのOHPなる学習器具を今も使っている学校はすでにないと思う。　オーバーヘッドプロジェクターという名前である。明るい光を出す光源が金属製の箱の中にあり、透明なプラスチックに絵や文字をかいたものをその光によって、スクリーンに大きく映すのである。　私は、この器機が大嫌いだった。なにしろ光がそんなに強くないため、スクリーンにやっと映るという程度のものだったのだ。私は、そのスクリーンに映る絵や写真や文字がほとんど見えなかったことを覚えている。　数学の先生が意気揚々とその器機を使って説明をするのだが、何が映っているのかよく分からない。当然、やる気もなくなる。理解もできない。　一台何十万もする。10年くらい前まで、その器機は使われていた。私は、OHPを使ったことが20年以上の教職期間で10回使ったかどうかである。とにかく目の悪い人間にとっては、疫病神であった。あんな役に立たないものを小学校は何台も所有していた。目のいい児童にはいいだろう。ところが、目のよくない児童にとって、OHPは、見ようという気力さえ奪う役に立たない学習器具だった。　今、資料室へ行くと、ゴミまみれになっているOHPが何台も置いてある。役に立たない高価な学習器具をなぜあんなにも学校は購入したのであろうか。税金の無駄使いである。完全に過去の遺物となっている。　ああ、もったいない。←OHPについて思うことがある方は、ぜひクリックしてください。　　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年11月23日

コメント(0)
子どもにかける言葉使い

　なかなか子どもにかける言葉は難しいですよ　「早くしなさいよ!」「何やってるの、ここさっさと片付けなさい!」「宿題やったんか!」　この3つの言葉は、小学生のお母さんが家で必ず毎日口にする言葉ではないでしょうか。この3つの言葉は、小学生の時期にしか使わない言葉かもしれません。学生時代や職場では、こんなこと言ったら「へんな人」と思われてしまいます。　この3つの言葉は、こどもが大嫌いな言葉です。そして、この言葉は子どもの気持ちをいやな気持ちにするだけで、子どもが変容することのない無意味な言葉です。　それでは、どう言ったらいいのか。　「早く片付けると、たくさん遊べるよ」「お母さんと一緒にかたづけようか?」「宿題は終わったかな?」　子どもの心には、そんなにいやな気持ちは残りません。命令の言葉ではないからです。命令される言葉に対して、どんな人もなぜか反発してしまうものです。　誘いかける言葉で、子どもにいやな気持ちが起こらないようにしましょう。　さて、話は変わりますが今日は一番上の娘の誕生日。職場からお昼の休息時間に車を吹っ飛ばして見に行ったことをはっきり覚えています。2575グラムしかなく、頭の大きさは私のにぎりこぶしと同じ大きさしかありませんでした。生まれた時から、はっきりとした二重まぶたというめずらしい子でした。わたしの宝物です。元気でなにより。おめでとう。←クリックしていただけるととてもはげみになります。ありがとうございます。

2008年11月22日

コメント(0)
子供が学校へいくようになったら・・・・

小学校における親の心遣いというもの　1　私が小学生の時、衛生検査というものがあった。今でも続いている学校がほとんどだ。　ハンカチ・ちり紙・つめのながさなどをしらべるのである。一年生の最初のうちは、家の人も子供のことを考えて、「ちゃんとハンカチもった。」「ちり紙はどう」「つめは、短いわね。」と気をつかう。　二年生くらいになると、特に男の子などは、ハンカチは持ってこない、ちり紙はない、つめは長いうえに汚い。子供のことは、子供にまかせようという考えなのだと思う。　親は、子供のそういう傾向があることさえ忘れているのかもしれない。日常に使うそれらのものは、子供に任せることは大切だが、ランドセルの中に、子供には内緒で検査用として1セットいれてあげることをお勧めする。そういうのが大人の知恵というものだ。　子供というのはそんなものだということを頭の片隅にでも入れておくほうがいい。←そうだなあと思われたら、クリックしてもらえるとうれしいです。　　　　　　　　　こんなふうなことをなるべく書き込んでいこうと思います。　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年11月16日

コメント(0)
たまには、頭を使ってみてください。

　「海」という漢字のついた言葉　つぎの漢字読めますか?　１　海女　　　２　海老　　　　３　海苔　　　　４　海月　５　海星　　　６　海豚　　　　７　海馬　　　　８　海鼠　全部読める人は、海の中に住んでおられるのかもしれませんね。　それでは、答えです。　　１　あま　　　２　えび　　　　３　のり　　　　４　くらげ　５　ひとで　　６　いるか　　　７　たつのおとしご　　　８　なまこ←おもしろかった方は、クリックしてもらえるとうれしいです。

2008年11月13日

コメント(0)
詩の題名を当ててください。

詩の題名を当ててください!!! たまには、国語の問題を出してみよう。　次の一行の詩の題名を漢字一文字で表しなさい。　一番・・・・・季節によって表情を変えてくれる　二番・・・・・私の顔をチェックする　三番・・・・・いつでもすきなように遊んでる　四番・・・・・生物の生みの親、常に揺れ動いている　五番・・・・・寒さで起きたら銀世界　六番・・・・・天から射しこまれた矢　一番・・・・・山　　二番・・・・・鏡　　　三番・・・・・虫　　　　四番・・・・・海　　五番・・・・・雪　　　六番・・・・・麦　六番がむずかしい。プロが作った詩だから。　このように、一行で詩を書かせる授業もおもしろい。漢字一文字の題名である。　　もう一題。○○しいという言葉を一分で、10個言えますか。たとえば、「たのしい」などの言葉です。四文字でなくてもかまいません。三文字、五文字、六文字、七文字ならいいです。時計を用意して、10個言ってみましょう。　たくさん見つけられた人は、全部教えてください。50個以上思いつく人は、めったにいません。 ←こんなふうな問題に興味をもたれた人は、クリックしてください。　　　　　　　　　　やる気が出てきますので。　　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年09月29日

コメント(0)
ノートにきちんと写すことの難しさ。

　子供は、文章をそのまま写すことができない　２年生に黒板に書いた簡単な文章をノートに写させる。これができない児童がとても多いのだ。たとえば、つぎの文章をノートにそのまま写すように指示をする。　「ほんと。チョコレートを食べて水だけでやせる。ゴリラみたい。」　さて、これだけの文章を写させると次のような文章が予想される。　「ほんと、チョコレートをたべ水だけでやせる。ゴリラみたい。」　「ほんと。チョコレートを食べてみずだけでやせる。ごりらみたい。」　「ほんと。ちょこれーとお食べて水だけでやせる、ゴリラみたい」　「ほんと。チョコレートをたべて水だけてやせろ。ゴリラみたい。」　「ほんとう。チョコレートを食べて水だけでやせる。ゴリラみたい」　「ほんと。チョコレートを食べてみずだけでやせる。ゴリラみたい。」　クラスの半分以上の児童は、正しく書けない。間違える。集中して文章を見ることができない。漢字を書けない。句読点を意識してない。かたかなとひらがなの区別がついていない。　丁寧さを持ってきちんとノートに書ける児童は、将来が楽しみである。書けないのが、普通だから、自分のお子さんが書けなくてもそんなに悲観することはない。三年生になると、かなり正確に黒板の文字を写せるようになるから。←面白いと思われたら、クリックしていただけますか。

2008年09月26日

コメント(0)
さてだれの手紙文でしょう。

　だれの手紙文か当ててみて!!　　今日は、ある人物が19歳の時に書いた手紙を日本語に訳したものを見つけたので、だれが書いたものか当ててみてほしい。　「お母さん　　　働いてから二三週間になりますとても大きくなりもう子供のようじゃありません　　　　みなさんお元気ですかメンフィスの町から本の入った小包みを受け取りましたか言ったでしょ送るって　　　　外国語の本です。さようならアルより」　句読点が抜けているとても稚拙な文章である。　だれあろう、あのアメリカの発明王エジソンの文章である。彼の発明は、ほとんど独学で作り出したものなのである。こんな文章を書いていた人が世の中に大変な役に立つ発明をし続けたのである。　本当の天才というのは、ほぼ例外なく独学で勉強をしている。塾などに行っている人はほとんどいない。塾にたよるようなやわな頭ではないのである。一人苦しみ、いくたの試練を乗り越えてきた人が天才的な発明発見をしているのである。　さあ、いよいよ私の能力の開花が始まるはずである。塾などには、一度もいったことがないのだから。それに期待しよう。他の人間にわからない問題について質問したことがない私。未だに独創的な発明発見をしていない。なんとか、独創的な教育への提言くらいは残してあの世にいきたいものだ。　息子には、創一という名前をつけた。発達障害が幾分感じられると専門家からは言われている。おもしろいじゃないか。それくらいの変わった子供である方が、将来楽しみだ。←何か思われた方は、クリックしてください。ありがとうございます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.25 木曜日　午後4時30分

2008年09月25日

コメント(0)
子供にものごとを考えさせるときの言葉かけ

　　子供にものごとを考えさせるとき　人間というのは、ものごとを考える時に、癖というか習性のようなものを持っている。どう考えればこの問題を解決できるのか。一人一人、そのアプローチの仕方が違う。　すぐに、ものごとを考えるのをやめてしまう人は、考え方の方法を知らないのである。　「・・・・は、・・・・です。それは、なぜでしょう。」　「・・・・は、どうなるんだろう。」　ところが、教室の半数以上の児童は、この問題を解決する糸口すら思いつかない。｢分かった」というのは、すでに答えを知っている児童だけなのだ。　実は、ものごとを考えるには、いくつかの切り口があることを常日頃の授業の中で,何回も適切な例によって教えてあげておく必要がある。　一つ目・・・・・「この問題は、昨日やった問題と似ていないかな。それと同じように考えて見ましょう。」　二つ目・・・・・「問題の数をもっと、かんたんな数にしてみて考えてみましょう。桁数が大きすぎるからむずかしんだよ、きっと。」　三つ目・・・・・「なになには、なになにである。反対に、なになにはなになにでないと考えたらどうなるんだろうね」　四つ目・・・・・「これは、あなたがよく知っている何かとよくにていることはありませんか。もしそうなら、これも、同じようになるんじやないかなと考えてごらんなさい。」　五つ目・・・・・「この問題は長すぎます。大切な言葉はどれだろうね。」　六つ目・・・・・「絵とか図に表して,考えてみたらどうなるんだろう。」　七つ目・・・・・「だれかが、こんなことを言っていた。これは、そのことなんじゃないかなということはありませんか。」　八つ目・・・・・「だいたい、これくらいの数になりそうだなと考えてごらんなさい。」　九つ目・・・・・「とにかく、なんにもわからないなら、こうなったらおもしろいなということを書き出してみよう。」　(人間というのは、自分の内部にある経験からしか物事を考えることが普通できないのである。だから子供は、その経験が圧倒的にすくないから難しいのである。)　これら、九つのことを何度も何度も聞かせる。そうすると、その児童が得意な方法を身につけるはずだ。なぜ、「はずだ。」と書いたかというと、これまで、私は、上に書いてきたことをたまにしか口にしなかったからだ。何度も何度も言わないとだめなことなのに。この文章をかいているうちに自分の指導の不徹底さを感じてきた。はずかしい。　私が、ものごとを考える時のくせ、あるいは習慣というのは、以上九個である。しかし、この問題解決の方法を子供たちに教えると同時に、しておかないといけないこと、いやもっと大切であろうと考えることがある。それは、素直な気持ちで真似をすること。そっくりそのまま真似をすることである。先生が授業中におっしゃったことを素直にできる子。こんな子は、成績が伸びる。算数の教科書の問題をそっくりそのまま写す。国語の作文をそっくりそのままノートに写す。英語の発音をそっくりそのまま発音する。リコーダーの音を,先生の音そっくりに出す。教師の音読の読み方をそっくりそのまま真似をする。特に低学年で、真似をすることを習慣づけることがとてつもなく大切である。ピカソが、若い頃、模写を何度も何度も行っている。手塚治虫も、虫の観察などを何度も何度もしている。天才にして、そうなのである。　文章のすばらしいものをノートに書き写す。算数の教科書の問題をそっくりそのまま書き写す。理科の勉強で、自分の育てた野菜の絵をそっくりに描く。書写のノートの字を手本通りにきちんと書く。　丁寧さを,低学年のうちに身につけた児童は、ほとんどテストで100点ばかり。文字が乱雑な児童は、テストの点数は、60点程度である。　今度、学校にもどったら、徹底的に丁寧な字で字を書かせよう。よいものを素直に真似させよう。そして、どうやって考えればいいかをことあるごとに聴かせてやろう。　追伸　私は、ものを捨てる前に、必ず、考える。「これ、何かに使えそうだ。」と。問題は、それを保管する場所がないことである。だから、どんどんごみとして普通は捨ててしまうものが家のいろんなところに散乱していることだ。ぱっと捨ててしまうほうがいいかな。最近、思う事は、そんなことだ。←何か思われた方は、クリックしてください。ありがとうございます。なお、今日書いたことは、長すぎます。もっと、簡明な文章にして、再度みなさまが一読して理解できるように書き直したいと思います。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.18 午前7時5分

2008年09月18日

コメント(0)
ボディーランゲージ

　　ボディーランゲージ　体の言葉。誰かと誰かの心の関係は、その二人の一番近づける距離をものさしではかればいい。何メートルも離れないといやな人間もいるし、すぐ近くにまで大丈夫、かえって安心という人間もいる。　私の息子は、暇さえあれば、母親か私にひっついてくる。　子供の中には、先生に近づけない児童がとても多い。ノートを見せにこさせるという当たり前のことをさせても、すく近くまで寄ってくるのもいれば１メートル以上離れてノートを見せる児童もいる。　休み時間などは、昔はたいへんだった。「さあ。職員室へ行こう、少し休憩しよう」とすると何人もの児童がまとわりついてきて、職員室までいけないことがよくあった。　家で、精一杯親にあまえているならそれで安心だ。しかし、家でも、学校でもあまえる人間がいない児童はかわいそうだ。そして、そういう児童が、問題を起こす確率がとても高い。　｢家では、べったりひっついてたいへんなんですよ。」と話をしてくれる家の子は、安心だ。だが、懇談の時に｢家の子は、いつも一人で遊んでます。」という児童は、教師が相手をしてあげる必要がある。心の中では、だれかとじゃれ合いたいのが子供なのである。子供同士の遊びがなく、しかも親も相手をしてくれない。教師が少なくともその子の相手をしてやらないとだめだ。　そういう子は、最初のうちは、いつも教師からかなり遠くにいる。ちょっと,ちょっかいを教師が出してやると、猛烈に教師につきまとってくる。職員室まで一緒についてきてずっと職員室の入り口で待っている。職員室を一歩出るとべたっと体をすりよせてくる。男の子にもいる。女の子にもいる。　自分の子供の相手をしてやってほしい。とにかく友達もいないで、家で一人遊びばかりしている子。そういう子は、人恋しさの心を忘れようとしている。　人間というのは、だれかに相手をしてほしいという感情をみんな持っている。例外はない。大変だろうが、自分の子供だ。生んだ責任と相手をしてやる責任はある。　遊んでやってほしい。とくに、２年生くらいまでは。そうしないと、教師がたいへんなのだ。しかし、教師によっては、遠くからさびしそうに教師を見ている児童のことが気にならない教師もいる。悲しい気持ちがその子の心に残る。私は、勉強よりも、さびしそうにしている児童が一番気にかかる。その子の頭をちょっとなぜてやったりすると、犬のようにじゃれてくる。膝の上にのってくる。　子供の相手をしてあげてください。親はもちろん、教師もそうです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.16. 午前6時5分←私の意見に賛成の方は、クリックをお願いします。ありがとうございます

2008年09月16日

コメント(0)
学年ごとで大切なことは違う

　　　　１年生･２年生・３年生で特に大切な指導　生まれてすぐから、子供のことをほっぽらかしにすると、人間不信になるそうだ。いくら泣いても、自分のことをかまってくれる大人がいないという感情を持ってしまうのである。　人間は、上の例のように、それぞれの年齢に応じた教育が必要なのである。今日は、私が考える小学生の1学年、2学年、3年生で特に大切に教えてあげないといけないこと、やってあげないといけないことを考えてみた。なるべく数は少なくした。みなさんの意見もぜひ、お聞きしたい。　１年生。　トイレの使い方。本当は、幼稚園や保育園でできていないと遅いのだが、わりと多い。家の年長のむすこも、未だに、パンツまでづりおろしておしっこをしている。　鉛筆の持ち方。この１年生で、ほぼその子の学力は決まる。しっかりした筆圧で書ける子は、何年生になっても成績が良い。シャープペンシルは、絶対使わせないこと。１年から、中学三年までは、鉛筆を使わせること。　音読の仕方。りんとしたはりのある声で本を読むこと。　だが、一番大切なのは、学校に慣れることだと思う。この学校に慣れることができない児童が、ここ10年でとても増えている。じっとすわっていられなかったり、背中がまがったまま座っている児童が多い。　２年生。　あやまることがちゃんとできること。つまりは、他の子の気持ちがわかることも意味している。　かけ算の九九をほぼ言えること。どうしても覚えられない子がいるから、無理強いはしないように。　クラスの子の言っていることを理解してあげようとすること。まだまだ何を言っているのかわけの分からないことを言う児童が多い。それを静かに聴いてあげること。　漢字をきちんと書けること。２年生できちんと指導するとその後の学年での漢字習得率が全然違う。　３年生　友達との関わりを沢山経験すること。小さな言い争いをこの３年生は、よくする。その時の友達との良好な関係を築いていきたいという気持ちをもたせること。　計算力をつける。３年生で、差がつく。他のどの学年にもまして、計算練習は多めにしないといけない。　主語と述語の関係がはっきりした話し方ができること。グループ学習などで、友達同士の話し合いの回数を増やしてやること。　孤立した子がいたら、仲間に入れてあげるだけの心を育てること。このことは、１年生からとても大切なことであるが、３年生では、わりと孤立する子が増えることがある。そんなことの絶対ないように目を光らせる。　音楽について言えば、リコーダーをきちんとふけること。３年生で吹けないと、この後の学年で練習しても上達は望めない。　何かぬけている感じがする。みなさんの｢絶対これは必要な指導だ。」ということを思うことをお知らせください。←何か思われた方は、クリックしてください。　　　　　　　　　そして、どんどん意見をお寄せください。　　　　　　　　　私の大切な勉強になりますから。ありがとうございます。

2008年09月15日

コメント(0)
勉強というのは、一人でやるものなのだが・・・・

　　　勉強は、一人でするものなのだが・・・・勉強は、本来は一人で行えばすむものなのである。ところが、一人だと勉強をやろうという気持ちがわきにくいのである。　塾というのは、そのへんのことを考えている。自分のまわりに勉強している他の人間がいる。そういう環境を作ってある。　私は、塾へは行かなかった。自分一人で勉強できたから。私の娘は、塾へ行っている。塾から帰ってくるとほとんど勉強しない。　何万円も出して塾に行くということが、当たり前になっている。私から見ると金を捨てているようなものである。町ごとに、公民館があるはずだ。そこに受験生あるいは、2年生でも１年生でも、一人で勉強することができないという生徒を集めて、勉強させればいいのである。わからないところは、教え合いをすればいい。　実をいうと、私は「勉強がわからないから、この問題教えて」と他の人間に言ったことのない人間だった。自分で考えるのが勉強だということを、強く信じていた。性格も、他の人間に尋ねることができない気質だった。　とにかく、塾というのは、どんどん増えている。自分だけで、勉強できない生徒が行く場所であり、そういう生徒が増えているのはたしかな事実である。　←私の意見に賛成の方は、クリックをお願いします。ありがとうございます。

2008年09月15日

コメント(0)
小学校の先生方へ･･･英語のベストな克服法

　　　　小学校の先生方へ･･･英語のベストな克服法　今度、11月2日(日)の男声合唱団金沢メンネルコールの英語の歌の歌詞を　このブログを借りて、打ち込む練習をさせてもらいました。昔に戻って読んで見てください。なんとかなりそうだと思いませんか。　One Moment In Time 　Each day I live I want to be a day to give the best of me I'm only one, but not alone My finest day is yet unknown I broke my heart forevry gain to taste the sweet, I faced the pain I rise and fall　　Yet through it all this much remains I want one moment in time When I'm more than I thought I could be When all of my dreams are a heart beat away And the answers are all up to me Give me one moment in time When I'm racing with destiny Then in that one moment in time I will feel I will feel eternity You're a winner for a life time If you seize that one moment in time, Make it shine, I want one moment in time When I'm more than I thought I could be When all of my dreams are a heart beat away And the answers are all up to me Give me one moment in time When I'm racing with destiny Then in that one moment in time I will be I will be I will be free I'll race with destiny I feel eternity Just give me one moment in time. 　これで、一曲です。私は、今年は、英語のステージはやめるつもりだったのですが、楽譜を見てもいいから出てほしいと言われたので、出ることにします。　意味は、正確には分かりませんが、「人生をしっかり生きなさいよ」という感じの歌だと思います。　前にも書き込みをしましたが、このように英語の歌を歌うことが英語の恐怖心を一番払拭してくれます。英語の歌を歌って英語をマスターしましょう!!!　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.12 午前6時　今日は、夜の10時から朝の5時まで寝られました。半年ぶりくらいかな。とてもうれしいです。この調子で寝られれば、まともに頭が働くと思います。←小学校教諭の大変さが「少し分かった」という方は、クリックして下さい。　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年09月11日

コメント(0)
怖い話

　これから、書く話は、本当に恐ろしいので、　心臓の悪い人は読んではいけません。　　「恐怖のみそしる」という怖い話です。　むかしむかし、あるところに，太郎という男の子がおった。太郎は、たくさんのたきぎを集めるために山にいったんじゃ。へとへとになって、太郎は家に帰った。あまりに疲れていたので、いつのまにか、寝てしまったんじゃ。　どれくらいたったのだろうか。ふと、目を覚ますと、台所で音がする。太郎の母が，夕飯の用意をしておった。太郎は、何をしているのか見ようと、ゆっくりと立ち上がり、台所へ行ったんじゃ。　母親は、何もいわず一心不乱に夕ご飯をつくっておった。そのとき、太郎は、見てしまった。　「お、お母さん。もしかして、それは。」　母親は、何もこたえなかった。　「もしかして、それは、ああ、なんということなんじゃ。」　太郎は、恐怖のあまり母親にたずねたんじゃ。　「お、お母さん。もしかして、今日、ふの味噌汁なの。」　母は言った。「ああ、そうだとも。」　「今日、麩のみそしるなの。」太郎は、麩がきらいだったのじゃ。　恐怖のみそしるという話はこれでおしまい。　怖かっただろう。　怖い語り口で子供にきかせるといい。最初は、びくびくして聞いているが、最後まで聞くと大笑いに変わる。　2008.9.11 木曜日　　午後12時50分　　　　ああ、腹がへった。ご飯をたべてこよう。怖かった人、おもしろかった人は、クリックをお願いします。ぜひ、日本中の小学校で、この話が広まることを望んでいます。ありがとうございました。

2008年09月11日

コメント(0)
音読のほめ言葉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音読のほめ言葉　音読は、「大きな声で読めばいい」わけではない。私は、ただがなり立てる様な音読が嫌いだ。しかし、芯のないへなへなした声で音読させるのもいやだ。へんなイントネーションをつけて、一年生とか二年生が読んでいるクラスがあるが、聞いているのが耐えられない。語尾だけ強調する児童がたくさんいるクラスもある。　私は、いきなり子供に勝手に教科書を読ませることはしない。4月5月6月くらいは、教師の読んだ通りに読ませる。そして、発声練習にも力を入れる。はきはきした声を作る為だ。発声練習を行いながら、教科書もその発声練習の声で読ませる。私の範読を必ず聴かせる。一番最初の時間は、文節ごとに読む練習。次は、読点(、)ごとに。それができたら、今度は句点(。)ごとに。それができたら、段落ごとに。というふうに進んでいく。低学年は、はやく読むことをよろこぶが、最初のうちは、少しずつというのが私のこだわりである。そのためには、私が十分に読む練習をしておかないと、話にならない。　芸能人の中には、とても聞き苦しい発声をする人間がうじゃうじゃいる。のど声のため、声が通らないでしかもかすれている。そんな声になったのは、声の出し方を小さい時から間違えてきたからなのだ。　声を出すときに、気持ちが良くて声をだすのが楽しくなる声。そんな声作りを目指したい。　人は、勝手なおしゃべりならいつまででも平気でする。特に、自分の周りの人たちがおしゃべりしていれば、声を出すことに躊躇することは少ない。ところが、「１人で，本を読んで下さい」というと、とたんに声が小さくなる。すぐ近くの子とは、とても大きな声を出しておしゃべりしているのに。「歌を１人で歌って下さい」というのと、ほぼ同一の感じで声が出せない。歌を１人でたくさんの人の前で歌うというのは、かなりの度胸がいる。しかし、一度その魅力にとりつかれるとやめられなくなるのである。　私は、「１人で読んでくれる人いませんか」と必ず尋ねる。それでもなお、「はい」と元気よく手を挙げる児童については、読んでもらうことにしている。そういう児童に対してのほめ言葉である。順番に当てることもあるが、二学期になってからにしている。・１人でみんなの前で教科書を読めてえらいぞ。それだけで、りっぱだよ。・みんなの前で、しっかりした声が出せましたね。・天才です。なんて、上手なんだ。特に、○○のところがうまかったよ。・先生よりはるかに上手。・主人公になりきってましたね。・登場人物の区別がはっきりしてましたね。・言葉ひとつひとつがとてもはっきりしていましたよ。・間がとてもいいです。・読む速さを変えることができてましたね。・アナウンサーみたいに上手だ。・りんとしたりっぱな声です。・学校のみんなの前で、読んでみませんか。すばらしい。・体全体から声が出ていました。・堂々とした態度で読めましたね。　私は、低学年のうちに、声の出し方の訓練をしておかなければいけないと思っている。高学年になってからだと、なかなか声を出してくれないのである。ソリストになったつもりで歌を歌う快感みたいなものに近いもの、１人でみんなの前で本を音読することの快感というものをクラスのみんなが持てたらどんなにいいだろうと思っている。　クラスを半分に分けて、どちらがじょうずだったかの評価をすることもある。列ごとに読ませる事もある。　私は、来年度は、一年間を通して、声を鍛えさせようと思っている。これまでは、一学期に集中的に訓練してきたが、二学期からは、ほとんどその訓練をやめていたのだ。毎時間、声を出す訓練をしよう。そう、今、心の中で思い続けている。そして、１人でも、堂々と音読できる子供たちに育て上げたいと思っている。　国語の音読専科というのがあればいいのになと心の底から思っている。算数のTTがあって、国語の音読専科がないなんて、何かおかしな感じを受ける。私は、国語の音読専科にしてくれるように校長に申し出ようかと考えている。確かにそうだなと思われた方は、クリックをお願いできますか。　　　　　　　　　　ありがとうございました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.11 午前4時55分　　　　　　　

2008年09月10日

コメント(0)
昨日の問題の答え　　　　あなたも魔法使い?

　　　　　　　　　　理科の問題の答え　昨日はこんな問題を出しました。　手で机を押したり、足でボールを蹴っ飛ばしたりしますね。そのとき、その物体に直接力を加えて、つまりはさわって動かします。ところが、世の中には、さわらないでも物を動かすことのできる力が3つあるんです。3つとも分かりますか。　一つ目は、磁力です。二つ目は、静電気です。三つ目は、万有引力です。私が、中学生の時に答えたのは、三つ目の万有引力を答えたのでした。そしたら、それが一番難しい答えだといわれたのを今でも覚えています。　さて、静電気ですが、こんな実験をしてみたら面白いですよ。　わら半紙みたいな紙を3センチ×3センチくらいの正方形に切って下さい。それを、真ん中で折って、紙を立てます。　右手の人差し指・中指・薬指を左のほっぺたにほんとに軽くさわって、立ててある紙の方にさっと指を伸ばしてむけるのです。なるべくはやく向けます。けっして、紙にさわらないように。(右のほっぺたは、だめですよ。)　最初は、うまくいかないかもしれません。何回かしているうちに、その立っている紙がすーと向こうへとんでいくか、パタッと倒れるのです。実にふしぎです。自分が魔法使いかと思うくらいです。　うまくなってくると、ノート１枚を立てて、同じ事をしても倒れるようになります。風で倒れるのではありません。指に静電気が帯電して、その帯電した静電気がノートにとんでいってノートを倒すのです。　左指でやるなら、右のほっぺたにほんとに軽くタッチして同じようにして下さい。(左のほっぺたは、だめですよ)　昨日は、本当に失礼しました。猛烈に眠くってパソコンに向かっていることができなかったのです。明日は、音読のほめ言葉を書き込む事にします。　今日は、精神科のクリニックに行って、薬をまた変えてもらうことにします。では、また明日。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.10 午前6時50分紙が倒れたら、クリックしてもらえるとうれしいです。　　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年09月09日

コメント(0)
理科のほめ言葉

　　　　理科のほめ言葉　理科は、料理をおぼえるのとよく似ている。自分で、料理を作らないと料理は覚えられない。それと同じで、自分で実験をしないと覚えられない科目なのである。　女子の中で、他の男子にまかせっきりという児童がよくいる。これでは、理科は、実につまらない科目になってしまう。特に、女子の人たちに言いたいことは、男子にまかせないで自分の手と頭で実験をしなさいということである。　さて、理科のほめ言葉です。・細かい変化によく気がついて、記録できたね。・実験の時、生き生きした目をして、実験していたね。・おもしろいことに気が付いたね。・正確に温度が測れたね。・花の中まで、きちんと観察できてるね。・色の塗り方が丁寧だね。・他のみんなが気がつかないことによく気がついたね。・すばらしい発見をしたね。・ノートが見やすいね。・言葉だけじゃなくて、図も書けたんだね。・新しい疑問をもてるなんて、すばらしいよ。・自分なりの考えが持てましたね。・きちんとそうじをしてくれてありがとう。・前に実験したことを思い出して、すばらしい考えが持てたね。・色を変えて、ノートが書けているから見やすいね。・自分の言葉でまとめが書けてますね。・種のしわしわまで、書けてるね。すばらしい観察力。・マッチのすり方が上手になったね。・すばやく実験の用意ができましたね。　さて、今日は、理科の問題を出してみます。　実は、私が中学生の時に、「今から出す問題ができたら、成績を上げてあげます。」と先生がおっしゃったことがあったのです。私は、さぞかし、難しい問題だろうと待ち構えていました。　問題は、こんな問題です。手で机を押したり、足でボールを蹴っ飛ばしたりしますね。そのとき、その物体に直接力を加えて、つまりはさわって動かします。ところが、世の中には、さわらないでも物を動かすことのできる力が3つあるんです。3つとも分かりますか。　答えは、明日発表します。(ひさしぶりに問題を出してみました) 役にたったと思った方は、クリックしていただけますか。　　　　　　　　　　ありがとうございます。　　　　　　　　　　なお、理科の問題の答えは、明日発表します。分かった人は、成績が　　　　　　　　　　アップします。　　　　　　　　　　　　2008.9.8 午前 5時5分

2008年09月08日

コメント(0)
今日は、体育のほめ言葉。

　　体育の跳び箱の言葉かけ　体育は、その子のやった技を見て、一瞬で評価してあげる。そうすることで、「今の体の動きでいいのか。」と、その児童は納得できるのだ。　そして、点数化してあげること。ふざけた態度で体育をやっているようなら、きびしく点数をつけて「０点」と言う。特にすぐれていた動きを見逃さないで、そのことについて点数をつけてあげる。　それでは、私がよく使うほめ言葉を紹介する。跳び箱でのほめ言葉に限定する。跳び箱が一番危険な事が多く、危険な事に対してはすぐに言葉かけが必要である。・おしい。着地で足がずれている。80点・おっ。口をしっかり閉じていたね。偉い。・走り方が遅い。60点。・手のつく場所が違う。50点。もっと、前。・踏み板のところで、どっこいしょはだめ。60点。・手がすべったね。危ないぞ。・へらへら笑わない。0点。・パパーンパン。リズムがいいね。100点。・踏み板での足が離れすぎ。50点。・金メダル。100点。・着地完璧。手の位置だけだめ。銀メダル。・手をつく音がいいね。90点。・走り方に力が入りすぎ。70点。・上半身の背骨がまがってたよ。70点。・あごをあげては危ないよ。下に下げる。・オリンピック新記録。完璧。100点。・もう一回、今の跳び方でとべるかな。すばらしかったよ。100点。・着いた腕がまがってた。60点。・跳び箱の神様。最高。100点。　ほめるときは、役者になったつもりで、張った声でびしっときめる。水戸黄門の「ええい、静まれ静まれ。この紋所が目に入らぬか。」くらいのエネルギーでほめること。　　明日は、理科。　理科は、実験の準備が大変。高学年は、理科の専科がいる。私が思うに、理科は、専科の先生が一番いいと思う。私は、小学校・中学校では理科が得意だったが、高校になってまったくできなくなった。実験をさせてくれなかったからだと思う。だが、今になって思う。おそらく、実験の用意が大変だったんだと思う。　私は、感電を小学校１年、２年のころ何回も経験している。鉱石ラジオのアンテナとして、コンセントが一番いいのである。たまに、へまをやって感電したのだ。ひじの上10センチくらいまで電気が流れているのを感じるのだ。痛い。心臓の上に直接つないだら、やはり命は奪われると思う。100ボルトでそうなんだから、200ボルトだったら、どうなるのか。怖いから、実験はやらない。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.8. 午前11時5分参考になったら、クリックしてもらえるとうれしいです。　　　　　　　　　　ありがとうございます。　　　　　　

2008年09月08日

コメント(0)
図工のほめ言葉

　　　　　図工のほめ言葉算数とか、国語などでは、間違えたときには、「残念。」とか「違う。」とかということもたまには言わないといけない。　しかし、図工は、音楽などと同じで、その子が表現したものである。一生懸命制作したものに対して一言言ってあげるのだ。決して、けなしたり、おかしいなどということは口がさけても言わないことが大切。　それでは、私がよく言うほめ言葉を書いていく。絵と工作では少し違うが、どちらのことを言っている言葉かは読まれる方で判断して下さい。・よく、こんなすてきな色を作れたね。・この色とこの色が隣同士にあるから、すてきになったね。・ていねいに塗ってあるから、こんなにすてきになったんだね。・この形は、とてもみんなの目を引きつける形だね。・いいね。・・・・・・いい。いい。・みんな、見て。こんなすてきな絵が描けたよ○○さん。・先生の言ったことをちゃんと覚えておいてくれたんだね。色の濃さがとてもいい。・ここに色を塗らないから、とてもいい絵になったね。・ゆっくり、ゆっくり紙をはさみで切ったから、きれいに作れたね。・いいですね。・・・・実にいい。いい。・ていねいにのりではりつけられたね。とてもはってあるところがきれいだ。・よくこんな細かいところまで、いろんな色を使ってぬれたね。・大きな鼻と小さな目。バランスが最高。・小さな鼻と大きな目。生き生きした顔になったね。・かたつむりのようにゆっくり下書きが書けてるね。我慢強い。・こんな色、どうやって作れたの。まるでピカソだ。・芸術は，大爆発だ。・後片付けがきれいにできたね。・うわー。切りくずが一つも落ちてない。そうじ名人。・お部屋に飾っておくんだよ。こんな絵はなかなかできないよ。・見てたけど、真剣にかいてたね。すばらしい。・なんてユニークな。ユーモア大賞決定です。・このゲジゲジがいい。先生、こそがしい気持ちになってきたよ。・たっぷり絵の具を使えたね。こんなにたくさん絵の具をぬるのはなかなかできないぞ。・この形にこだわったんだね。とてもめだってるよ。・やわらかな感じが、この色と塗り方で表現できてるね。・目に飛び込んできたよ。この鳥。・少しずつ色を変えてかいたんだね。・生きてるよ。この絵は。・・・・動いてるよ。・この絵、先生にちょうだい。こんなすてきな絵がほしかったんだ。・みんな。○○くんのロボットを見て。そして、真似させてもらいなさい。・みんな、○○さんの手の塗り方を見て。本物そっくりだよ。　オーバーにほめあげること。これが、図工では大切。となりのクラスに聞こえる様な大きな声で言うこと。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008.9.7 午後12時3分ためになったと思われたら、クリックしてもらえたらとてもうれしいです。　　　　　　　　　　ありがとう。あしたは、体育のほめ言葉です。よろしく。

2008年09月07日

コメント(0)
算数のほめ言葉

　算数のほめ言葉　ほめ言葉は、短く。これが原則。　「姿勢いいね。」　「字がきれいやね。」　「ちゃんと定規使って，計算してあるね。」　「静かに並んでいられたね。」　「日付がきれいに書けてるね。」　「早い。準備が早い。」　「教科書の通り、きれいに写せたね。」　「ノートの出し方がいいね。」　変則的なほめ方もある。　「何で、百点とれるの。こんな難しいのに。頭良すぎる。」　「勉強のしすぎ。こんな点数とってもらったら、先生、教えることなくなってしまう。」　実は、変則的にほめる方が、子供が勉強をもっとしたがるのである。　「先生。かんたんすぎやよ。」　「先生。もっと出して。」　ここで、しつこい子には、問題を書いてあげることもあるが、ほとんど、ここでやめさせる。子供が、もっとやりたいなあ、というところで止める方がいい。　大切なことは、その子の目を見てほめること。並んでいる子供が少ないときは、「どうして、こんなにできるのになったんかね。」とか話しかけてあげる。一年、二年などは頭をなぜてあげるとなおいい。そして、先生は、にこっとほほえんでやることがとても大切。　明日は、図工のほめ言葉。お楽しみに。　　　　　　2008.9.6(土) 午前6時45分面白い・役に立ったと思われたら、クリックして下さい。　　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年09月06日

コメント(0)
言葉の力

　　　　　　　　言霊としての言葉　私は、昨年の10月から今年の１月まで神経精神科に入院していた。言葉を発することができなくなったからである。その原因は、前年度からのいろいろなごたごたをひきづっていたこと。頭のかたすみに、いつもある人間から言われた一言が頭のかたすみにあり、その言葉が離れなくなってしまったためである。くわしいことは、書くことは差し控える。　私は、入院の一ヶ月前、生徒指導委員会の役職であったので、全校生徒の前でつぎのような話をした。「鎌倉時代、いまから700年くらい前です。だれかが、だれかに「おまえなんか、死んでしまえ。」と言ったのです。言われた人は、どうしたと思いますか。その言った人間を刀で斬りつけたのです。そういうことが許されていたのです。その当時は、言葉には、力がある。言葉には、魂が入っている。言霊とも言ったそうです。「おまえなんか、死んでしまえ」という言葉には、恐ろしい魂が入っていて、言われた人間は本当に死んでしまうと恐ろしくなってしまった。それで、言った相手を刀で斬りつけたのです。　みなさんのなかで、簡単に「死ね。」とかという言葉を言っている場面を見ました。なんというおそろしいことを言うんだろうと先生は胸がくるしくなりました。言われた相手が、どれくらいいやな気持ちになったか、想像して下さい。そして、そんなおそろしい言葉は二度と使わないようにして下さい。約束できますか。　というような話をしたのであった。マイクなど使わなかった。そのときは、声はまだ十分に出ていたのである。それから、またいろいろなことが積み重なり、約一ヶ月後のある日突然、ささやき声しか出なくなってしまったのである。　恐ろしい言葉は、人の精神をだめにしてしまう。人の魂を殺してしまう。私は、そのとき、言葉の持つ力というものを実感した。そして、誓った。「恐ろしい言葉は、使わない」と。　反対に、人の心に喜びをもたらす言葉は、どんどん使う。人の魂を救ってくれる言葉はおしみなく使う。そう、心に決めたのである。　明日から、小学校の各科目で口に出して伝えると喜びをもたらす言葉、魂の底にとどくすてきな言葉を考えて、書いていく。そうすることで、私自身の魂も救われる感じがするから。明日から、また、私の文章を読んでくださいね。よろしく。　何か感じてもらえたら、クリックをしていただけるとうれしいです。　　　　　　　　　　　ありがとうございます。

2008年09月05日

コメント(0)

全55件 (55件中 1-50件目)

1 2 >

ジャンル別一覧

出産・子育て
ファッション
美容・コスメ
健康・ダイエット
生活・インテリア
料理・食べ物
ドリンク・お酒

ペット
趣味・ゲーム
映画・ＴＶ
音楽
読書・コミック
旅行・海外情報
園芸

スポーツ
アウトドア・釣り
車・バイク
パソコン・家電
そのほか
すべてのジャンル

人気のクチコミテーマ

子供服セール情報と戦利品・福袋情報…

7～10店舗目底値！P10倍＋200円OFF…

(2024-11-13 11:24:03)
大学生母の日記

娘大学をズル休み。昨日のバイトで疲…

(2024-11-11 21:54:22)
♪～子供の成長うれしいなぁ～♪

京都占い・魔法使いの家　株式投資

(2024-11-11 21:47:10)

声を思いっきり出したい!!

[教育について] カテゴリの記事

核廃絶について。

私の文章の上達方法。

私の好きな曲

子供は、大人以上に言葉に敏感でして・・・・・。

私の息子と、ヤンキースの松井の関係。

学習塾へなぜ行くの?

正しい言葉。人を傷つける言葉は、一生言われた人は忘れないですよ。

今日は、学校でみんなと同じことができるか?

教育というのは、どういうことか

子供に朗読の訓練をさせるぞ。

算数の勉強のやり方

日教組について

教員免許更新制

教師のできなくてはならない事項

今日も、昨日の続き

教育の本の中から書き写した文章

つまらない授業とゲーム、はたしてどちらが頭によくないか。

一度にふたつのことはできない

きっかけ

100点を取った!!

みなさんは、どんな算数の勉強をなさってこられましたか。

中学入試に良く出る漢字の読みのテスト

100点を取るということの大きな意味

勉強をするときに、一番大切なことは・・・・・・

勉強について

子どもの心に入る言葉を

学校にあったらいいなと思う教師用辞典

昨日、2か月ぶりに訪問者が166人もあった。

今から流行すること

最近のお笑い番組と授業について

OHPという学習器具

子どもにかける言葉使い

子供が学校へいくようになったら・・・・

たまには、頭を使ってみてください。

詩の題名を当ててください。

ノートにきちんと写すことの難しさ。

さてだれの手紙文でしょう。

子供にものごとを考えさせるときの言葉かけ

ボディーランゲージ

学年ごとで大切なことは違う

勉強というのは、一人でやるものなのだが・・・・

小学校の先生方へ･･･英語のベストな克服法

怖い話

音読のほめ言葉

昨日の問題の答え あなたも魔法使い?

理科のほめ言葉

今日は、体育のほめ言葉。

図工のほめ言葉

算数のほめ言葉

言葉の力

昨日の問題の答え　　　　あなたも魔法使い?