マイスクール慶應修学舎の記憶

　教育において、子ども（幼少の頃）に失敗させてこなった代償は
　大きいと思っています。

　多くの人が解釈しているスマ－ト、いかに最小限のエネルギ－で効率よく子育て
　という結果を出そうとしてきたかというかは、罪深いものです。


　『効率よく結果を出す』または、『効率をあげる』より、『大胆に成功や成幸』に
　重きをおいた教育が、今こそ、必要だと思っています。
　『大胆なもの』には、失敗はつきものです。失敗しながら、試行錯誤、改善を
　繰り返し、成功へ近づいていく。

　失敗を恐れるあまりにバックパスを出す
　または、ボールを効率よくゴ－ル前へ運ぶためにパス出す。
　それでは、ボールをゴ－ルを決めることはできません。
　上手にパスを回しても、ゴ－ルは奪えません。

　ゴ－ルを決めるには、時に強引にドリブルで突破を試みる。　
　時には、ボール奪われるのを恐れず、逆サイドへ大きな展開し、シュートを打つ。
　貪欲にゴ－ルへ邁進する。　
　

　シュートを打たなければ、ゴ－ルは奪えません。
　何本もシュート打つ。
　外したシュートが100本として、決めたゴ－ルが3点で
　相手の得点を上回れば、勝利を手にすることができます。

　
　死なない程度の失敗を子どもたちに。

　学校では、引き算の評価（100点満点から点数が引き算される。）
　だけど、社会では、足し算の評価です。満点は存在しない代わりに、
　どんどん加点されていきます。後に、その失敗までもが加点される
　場合もあります。

　どこまで失敗しても大丈夫なのかという感覚も
　幼少期の体験では必要です。