ノンバ－バルコミュニケ－ション

　 　　20代のころは、教授法や教材研究のほか、 　　行動心理学や帝王学などの側面から学級経営を模索していました。 　　子どもたちの成績を手っ取りばやく上げるために、 　　ある程度子どもたちのマインドをコントロ－ルし 　　やる気を引きだし、短期的に成績を上げることに、 　　重きを置いてきたような気がします。 　　難しい問題ほど、わかりやすく解説し、自分の頭でなるべく 　　考えなくとも、得点できるように、指導してきた傾向が強かった気がします。 　　でも、そういう指導は、その指導者のもとを離れると 　　成長はできますが、成長曲線は描くことはレアケ－スとなります。 　　ですから、20代のころから、どう解く？という時間を設けて 　　自ら考える、思考を広げる時間を割いてきたつもりです。 　　学生の頃からの指導から、かれこれ17年。 　　最近では、今一度、行動心理学や帝王学、科学哲学中でも、人文哲学に 　　焦点をあて、教育を見つめなおしています。 　　 　　次の展開に向けて、リベラルアーツを再構築し、知性と感性を磨いていきたいと思います。 　　 　　参考文献：引き込み現象 　　（1）引き込み現象に基づく人間とロボットの暗黙情報のコミュニケーション 　 　　（2）会話とジェスチャー研究における柔軟な同期と引き込み現象