レオンくんがご案内します〜誰でもどこでも思考力養成ができます〜

●デモを作ってみました。みて～～～～～～！！おもしろいです！
「良質の算数文章問題」をiPadを使って解いてみました。

＜0MX98＞→http://youtu.be/9vqTs8UmVqM
＊この動画を見れば、幼児・児童期に立式で解くことの不利益と、逆に絵図で解くことの効果がわかります。
　この絵図をかけると、式は無限に出てきます。それは、学年に応じて、あるいは子供の進化具合でどうにでもなることです。（幼児・児童期に式という算数語を使うことの無意味さは、文字・言葉という国語を大量に入力することの無意味さと同じです。言葉は生活に根ざしたものに限定して、思考回路はオリジナルの絵図を使って作るんです）

例えば、

（18-3*3）÷3=2

（3+3+3）+（3+3+3）=18
9*2=18→２

3*2+3*2+3*2=18→２

18÷（3+3+3）=2

絵図を見ているだけで、無限の式が出てくる。「式の変形」なんて言って、式だけを書き換える練習をする人がいますが、それは、このような問題が全てできた後の話です。順番（教育の優先順位）を間違うとせっかくの苦労が水の泡です。

＊制限なしのYouTube動画にしてありますので、ご自由にお使い下さい。

＜再録＞
●プ ラトンの「哲学学校：アカデメイア」とイソクラテスの「弁論学校」は当時ライバル校だった。
　プラトンは幾何学（目で見て考える視考力中心のイメージ操作の 鍛錬）を重視し、イソクラテスは文学（暗記中心の言葉の鍛錬）を重視した。←今の、殆どの塾や学校で実施されている学習方法（パターン学習）
　逸材は圧倒的にプラトンの学校から輩出された。当然のことである。
　思考力とは「視考力」を使ったイメージ操作であり、言葉とはイメージを導くための記号に過ぎないからだ。

　アカデメイアの門には「幾何学の何たるかを知らない者は入学を認めない」という意味の言葉が掲げられていた。
と ころがこれは幾何学（数学）そのものを指していたわけではなく「人間は言葉を使うが、言葉そのもので考えているのではなく、イメージ（特に視覚イメージ） で考えていることを知っていることが入学の条件である」と言っているのである。
　計算が速かったり、言葉を数多く覚えることが思考力を育てるのではなく、イ メージ操作（イメージの移動・変形・連想・比較）の練習が思考力を育てることをプラトンは知っていたのでしょう。

●「音で覚える、絵で理解する、その絵を使って考える」

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