加速学習日記

「3.9＋5.1＝9.0」は減点対象
小学校算数の奇習に茂木健一郎が苦言
“子どもたちへの虐待である” （コラム）

LINEニュースで見たぁって
生徒さん達も話してて

「あれは、筆算から得られた「９.０」から，
　「答えは９」とするのが自然で
　計算途中としては、もちろん合ってるんだけど

　9.0となったら簡素化、
できるだけ簡単にするものだから

　計算途中の答えを
　バツでなく、減点というのは、適切だと思うよ。」

そんな話になりました。

「これでも、合ってるよね？」
「これ、間違ってないよね!?」

関西弁であれば、

「これで、だいたい合ってるやん。」
「これで、いけんちゃうの？？」

よく聞いたりする言葉です。

こういう場に遭遇すると

自分なりの方法で答えを出したものを
その努力を認めてほしいというのが
根底にあるんだろうなと思うので

「方向性としては、合ってるよ。
　そして、最終的には○○だから、
　これが、正解ということになるんだよ。」

そんな風にお答えしています。

生徒さん達と
何度もこういう場面に遭遇して感じるのは

「合ってるやん。」だったり
「合ってんちゃうん。」と

「合ってる」という言葉を用いるので

こちらが考えている以上に
「合ってる」ことを欲してるんだなぁということ。

そして、この「合ってる」の話の多くが
テストの前に、今回の話であれば

「9.0となったら、９に直しましょうね。」と
アナウンスされたり、練習したりしてるのに

それをほぼ聞いていないケースということです。

なので、採点者からすると
「あれだけ、事前に言ったのに。。。」と

減点になってると思うのですが

教えてる側が思うほどに
教わってる側は重要視していない
認識のズレがあるようです。

また、茂木先生の

「ある程度数学がわかっている人にとっては、
　「小数点問題」「かけ算の順序」
　「たし算の順序」問題は
　トリビアルに意味がないから
　「瞬殺」の話（議論する必要すらない）である」

「ふしぎに思うのは、ぼくが小学生の頃は
　「小数点」「かけ算の順序」「たし算の順序」
　といった問題は経験した記憶がないということ」

と書かれているのは学年が上がったり
確かに、学力が突き抜けてしまうと

取るに足らない問題で
それは確かにそうなんですけど

これを「合ってる」と見逃していくと
「合ってる」という認識のままになり

このだいたい「合ってる」でいくと

約分を忘れたり、マイナスをつけ忘れたり
計算ミスがあったりしても

合ってるやんの認識が抜け出せなくて
本人は算数、数学できると思ってるんだけど

「計算ミス、問題読み間違えて○点落としてん。」と

認識ほどに、結果が出てこない
分かってるのに、できてない

ということになったりしています。

事の発端となったツィートも

頑張ったのに可哀相だったり
これ、認めてもいいんじゃないかという
そんな気持ちが根底にあるのかなと思ったり

茂木先生の「一種の虐待」という言葉も

こんなことでやる気を削ぐのではなく
意欲を引き出してほしいということなのだと思います。

やる気を削ぐことなく、
間違いには訂正、修正を加えながら
意欲を引き出していく

方向性としては、間違っている訳ではないんだけど
正解かというと、ちょっと違っていて。。。

これ、生徒さん達と接していて
よく考えたりする話題だったので

いろいろ考えるヒントをもらった気がしました。

写真は、この話をしながら
生徒さん達と食べた母からもらったみかんです(笑)