Ｔiｅｒ’ｓ　Ｂｅｎｃｈ

　昨日は中学3年生のＳ君の指導に横浜まで行ってきました。

　初めて実際に会ったＳ君は思ったより大きく礼儀正しい男子でした。

　Ｓ君の添削指導を始めておよそ1年、ウェッブ指導を始めて半年ほどになりますが

数学が苦手で苦戦しています。

　小学生の算数から復習し数検3級もクリアしましたが因数分解あたりから急速に理

解度が低下してきています。基礎からしっかり指導しているのにわかっているはずの

ことがわかっていないのは何故なのかさっぱり理解できないのです。

　その原因を探るべく調節指導ということになったのです。学習中の表情やペンの動

きからでも何ができていないかがわかるからです。

　お母さんを交えての面談と1時間半の指導で解ったことはＹ君は家にいるときは常に

眠いということでした。ウェッブ指導の際に気がついていたことですがはっきりとした

原因まではわかりませんでした。

　話すうちにわかったことはＳ君が学校では誰にも好かれるとても素直ないい子である

ということでした。

　「いじめられたことはありませんか？」

　「はい、小学生の時にありました。そのときいじめた相手は今も同じ中学にいて、部

　活も一緒でした。」

　当人はいじめられたことを心の奥底に封印しているようであまり憶えていないと言って

ますが、Ｓ君は無意識に良い人を演じているのかもしれません。

　自分を押し殺して日常生活を送っていることが負担になっているのかもしれません。

　おそらく学校から家に疲れきって帰ってくるのでしょう。

　Ｓ君は将来先生になりたいという夢を持っています。その夢を実現させるには自分の

意思を強く明確に持っていなければなりません。

　当面、僕はＳ君が主体的に学習するように指導していくことになります。