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日本の教育は、これでよいのかな

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2007.10.08
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カテゴリ:読解力
書き出しをさせると、
深い読解を子どもはします。
これは、読解力が、身に着くからですね。

その実践を先ず、ご覧下さい。


大造じいさんの子どもの読み

五年生・『大造じいさんとガン』の中のその六の書き出しです。
(この場面の全体は、昨日のブログ一文の読解・詳細な読解
に出ています。)

全ての子どもに、教師が作成した書き出しノートを持たせます。
* これは、B4のわら半紙に教科書のコピーをし、印刷したものです。

一文・一文を読んで、そこで、読み取った事を、
このように書き出しをさせます。

このように書き出しは、自分が読み取った事を、
書くわけですから、文章を真剣に読まざるをえないことになります。

真剣に読まないと書き出しはできませんから、当然ですね。

そして、そには、

書く前に考え、
書きながら考え、
書いてから考え
が伴いますね。

とにかく、考え・考え・考えがつきまとっていますね。



この後、書き出しを基に、発表し合います。
これも、重要です。

この発表は、子供を緊張させます。
自分の考えを発表するのですから、友達からどう評価されるか、
それが、気になりますから。

おかしな発表をして、否定されたら、変です。

ですから、真剣に文を読み、書き出しをするのですね。
これで、読解力が、着くのですね。


* 書き出しをしないでの発表は、書き出しをしての発表に比べて、
その内容が浅いと言っても良いでしょうね。

それは、文章と対決が、先ず、浅いですからね。

それに、友だちの発表を聞いて、
それに触発されての発表・同調的な発表などがあるからでしょうね。



ただ、この書き出しを、持ち込むときに配慮したいのは、
いきなり、書き出しは、させれないということですね。

初めは、子どもの読解力は、あまりありませんね。
その為に、書き出しなしの発表のし合いの授業をして、
読解力が、着けからからということになりますね。

1作品は、書き出しナシでやってみた方がいいでしょうね。


補足ですが、この書き出しの様子を見ますと、そのクラスの子どもの
国語力が、見えますね。

まず、文字力ですね。
それが、この書き出しの中で、丸見えです。
中には、書く文字を満足に身につけてない子もいますね。

それから、その文・文章から、どれだけ
考えれるか、その力が、見えてきますね。


子どもにとっては、このような授業は、緊張があり、
自分の成長があり、わくわくして授業に向う事になります。

ですから、休み時間になっても、もっと、続けようという
声が、出てきます。



上のような指導をしてきて、最後に
下のような感想文を書いて、まとめました。
大造じいさんとガンの感想の前半

後半

(光ってしまって、良く見えないところがあります。すみません。)





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理解を深める表現よみ(小学校国語4年)
尚、本書は、1~6年まで、各学年あります。
各学年の教科書教材の授業報告があり、子どもと教師の表現よみが、CDに入っています。

 

 








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最終更新日  2008.06.06 06:57:00
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