チャイルドセラピー～色と香りの子育て～

アロマテラピー＆カラーセラピーサロンROSEMARY
セラピスト☆マリリンです♪(*^_^*)

昨日は長女さつきの個人懇談会があったので、
行ってきましたよ♪
「通知表」をいただきましたが、
特別支援学級なので、評価は文章表記です。

中３とは言うものの、
特別支援学校高等部への進学がほぼ決まっていて
世間一般の受験勉強とは無縁のさつき。

親としてそれを寂しいと感じていたことも
以前はちょっぴりあったけど、
今では逆に幸せなのかもしれないなぁと
感じることが時々あります。

先生との話の中心は、志望校がどうとか
成績やテストの点がどうとかではなくて
以前に比べて
『どれだけさつきが成長したか』なんです。
もちろん、学習面、生活面の課題についても
確認するけれど、単に数字を上げるとか
全体の中でどの位置にいるかは、
目標にはなっていないんですね。

これって本当は教育の原点なのかもしれません。


普通の中学校や高校では、
自分自身を振り返っても
懇談の話は成績や志望校のことばかり。
いつも、気が重かったです……。(+_+)

中学や高校の進路の重要性を考えると、
限られた時間の中でそれも仕方がないのは
よ～く分かるんです。

ただ数字的な序列のないさつきの通知表からは、
どんな教科でどんな勉強をしてきて、
どんな成長があったのかがちゃんと伝わってきて
親としてはそれがすごく嬉しい！

通知表提出の時期には、教師も苦しみます。
どんな評価の仕方をするのかは学校によっても違うけど、
人間が人間を評価するということに対して
私は疑問と限界を感じながら通知表をつけていました。

テストの点で客観的な評価をすると
本当のがんばりが隠れてしまうことがある。
子どもの素敵なところやいろんな輝きを
伝えきれないことが多いです。

たとえば90点以上の子どもにはAがついて
89点の子どもにはBをつけなくてはならない。

点数社会の現実と言ってしまえばそれまでだけど、
60点の子どもが80点を取るようになるまで努力しても
「ふつう」という評定は変わらない。

「この子最近、すっごくがんばってる！」
と思う子がいても
ある一定の基準を満たさなければ、
あるいは、クラスの中の順位が低ければ
通知表上は「もう少し」になってしまうetc.

通知表に表れない努力や成長に対しては、
懇談のときに言葉として伝えるんだけど、
親としては、形として表れた評価というのが
やはり大きいようなんですよね。

後から子ども達と話してみると、
「ほめてあげてくださいね！」
と親に伝えた部分が子どもには伝わってなくて
「○が少なくて、怒られた！」
という声が断然多かったりします。

こんな声を聞くと、成績をつける側は
ますます悩んでしまう！

教師を辞めてから大分経つのに、
今でも「通知表提出」に間に合わなくて
慌てふためいている夢を時々見るんです。
今もかなりのトラウマ！

広島市の小学校では、通知表のことを
「よいこのあゆみ」と呼んでいます。

ある教え子は「よいこのなやみ」と
命名していましたが、座布団10枚！（笑）

多分「よいこのあゆみ」が
「よいこのあるみ」になるか
「よいこのなやみ」になるかは
親の対応次第なんでしょうね。

本当の意味での歩みとなるように
子ども達には言葉をかけていきたいですね。

さてさて！
一足先に懇談をすませた次女メイ。

かつて見たことのないほど衝撃的な成績に
能天気な私もさすがにクラクラしていますが
本人は「なやみ」にすらなっていなくて
ヘラヘラと笑いながら毎日を過ごしています。

次女メイにとっては「よいこのわらい」か？

う～ん、笑うしかない通知表ってどうよ！？(^^ゞ

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