「通常の学級で『特別支援教育』をどう進めるか」～LD学会機関誌より

特別支援教育士の資格取得に向けて 勉強しています。といっても最近はほとんど勉強してませんでした。 夏の合宿での単位がなんとか認定されたので、 12月19日の最終テストに向け、ちょっとは勉強しなくちゃです。（＾＾）そこで、いつも届いてからほったらかしの LD学会の機関誌「LD研究」を半年ぶりぐらいに読んでみました。2010年の第1号（2月発行）。 今日はその読書メモです。線を引いたところを振り返ってみます。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝▼上野一彦「わが国における特別支援教育の将来」より・learning difference（学び方が違う）という捉え方・2005年度からは　小・中学校だけでなく、 　幼稚園などの就学前教育から高等学校にまで 　特別支援教育体制は拡大されている。・「通級による指導教室」は、 　心の居場所的な「オアシス」から、 　そこで力を蓄え、しっかりと通常の学級に翔び立っていける 　「カタパルト（発射台）」となること・他校通級は現在60％近く　＝　利用しにくい。適切さを欠く。・特別支援教育の究極のゴールは、 　本人の自立と社会的参加である。・保護者「特別支援をぜひ受けたいと思うが、 　　　　　　通常のクラスのなかで目立たないようにお願いしたい」 　という声が圧倒的・「入り込み指導」＝米国の「コラボレーティブ・ティーム・ティーチング」（CTT）　もっとも保護者から支持されている＃僕も、通常学級の中で、特別な支援を必要とする子を支援するほうが 　自然だと思います。インクルーシブ教育の流れも後押しして、 　これがどんどん加速的に広まっていきそうです。▼シンポジウム 　「通常の学級で『特別支援教育』をどう進めるか」・個に応じた配慮・支援を可能にする学級経営と授業づくりが必要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（花熊　暁）・対象となる子どもだけでなく、むしろ学級全体へのアプローチが重要　△ある学級では、授業の区切りがあいまいで、 　　めあてを明示することもなく　授業が始まってしまう　→　ハンディのある子が辛い思いをしながら、 　　　　「授業や指示の問題」を教えてくれている 　　　と捉えるべきではないか。　○子どもの視点にたって、子どもが戸惑いがちなことには、 　　事前に指示を出しておく。　○遠くから怒鳴るのではなく、子どもに近づいて、 　　何をどうすれば良いのかを具体的に指示する。　○ポイントを黒板に図示する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（伊藤亜矢子）・「あったかクラス作戦～20個の取り組み」　・授業時間を削らない：授業の中でできるソーシャルスキル・トレーニング　・好意に満ちた語りかけがクラス作りのベース　　○とりわけ重要なのは「アイビリーブ」　　　（例）子どもが、食缶のおかずをこぼしたとき　　　　　　「先生は、あなたはおかずをこぼさずに運べる子だって 　　　　　　　信じてるよ」　　　★「怒り」を「アイビリーブ」に転換させる。　　　・子どもたちにも、 　　　　友だちに「早く宿題を出せよ！」と言う代わりに 　　　　「ぼくは早く宿題を出す方がいいと思うよ」 　　　　と言うことを勧めた。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（松久真実）～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ ▽松久先生のこの取り組みの詳細は本になっています！　　　 　『発達障害の子どもとあったかクラスづくり』 　（高山恵子／松久真実・米田和子、明示図書、1960円）【内容情報】（「BOOK」データベースより） あたたかい雰囲気のクラスづくりに効果抜群の２０の取り組み。 自尊感情を高め合い、まとまりあるクラスをつくるためのアイデアが満載。【目次】（「BOOK」データベースより） 第１章 発達障害の子どもとあったかクラスづくり─環境は人がつくる、言葉がつくる （「環境」が特別支援教育成功のカギ／「環境因子」を重視したＩＣＦとは？ ／ＩＣＦの発達障害への活用 ほか） ／第２章 あったかクラス大作戦─明日から無理なくできる２０の取り組み （ケンカの芽をつむ「いがいが言葉」撲滅への取り組み ／効果バツグン！叱り方の３段階「森レベル・林レベル・木レベル」 ／静かな教室をつくる！サイレントモードでクールダウン！ ほか） ／第３章 あったかクラスで育んだ子どもたち （先生としての私を育ててくれた子どもたちとの出会い ／ほめることでがんばり続けたしんご君 ／言語表出の苦手さを乗り越えて司会に挑戦したゆみさん ほか） ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝この後も勉強になる実践報告・研究報告がたくさん書かれていましたが、 ブログではここまでにしたいと思います。2010年第1号の中で一番の収穫は、 僕としては松久先生の「あったかクラス作戦」を知ったことでした。実践の詳細が本になっていることは ネットで調べてわかりました。 読んでみたいと思います。「通常の学級で『特別支援教育』をどう進めるか」は、 昨年のLD学会大会の大きなテーマでしたが、 まさにそこが重要なポイントだと思います。少しずつでも着実に、堅実に前進したいものです。  （＾０＾）いつも読んでくださって、感謝します！ 　ブログを応援してくださる方はクリックしてください！（＾＾；） 　　　　 ブログ王ランキング