とにかく俺にまかせろ！

[国語の時間] カテゴリの記事

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• 小論文についてのアレコレ

  おはようございます！今日は模試のため早起きしたついでに更新しちゃいます。前回塾ブログを公開したように新しい職場へ移ってからは様々なことにチャレンジさせてもらっている一水（感謝）なのですが、その中でも特に自分がしたいと思っていたのが小論文講座です。以前の職場ではそもそもそんな講座を開くことが出来ず、そうはいっても直前で困っている生徒に対して何もしないで受験に失敗させるのも忍びない。やむを得ず、ボランティアで指導していたのですが、今回からは違います。きちんと指導料をいただいているので、プロとして結果を出さなければいけません。これでも学生時代から文章を書くことは練習を積んでいたので、それなりに自信はありました。しかし、教えることはそれとは全く違うわけで、以前の塾で教えていく中で、小論文はテクニックを教えても仕方がないということに気がつきました。まぁ、教えていらっしゃる方から見れば常識なのかもしれませんが（笑）そう。原稿用紙の使い方なんて基礎中の基礎は当然みんな知っている。構成もまぁ稚拙なところはあるにしても、悪いってほどじゃない。字も丁寧に書けているし、内容も真面目に書かれている。それなのになぜこれほどまでにピントのズレた文章が出来上がるのか。小論文を担当している先生方の仰る通り、問題は書く内容、というかそもそも小論文を「書く動機」や、それを「書く意味」を理解していないことなんですよね。正直言って、入試小論文の評価は書いた内容が独創的であるという点より、相手の意図やこちらの意見を正確に伝達できるかという点の方がはるかに大きいと思います。そして、その文章からどれだけ「志」の高さが感じられるかどうかが最後の決め手になるのではないか、とも思うのです。つまり、ほとんどの場合、勝負は試験場でテーマを与えられる前に決まっているのではないかというのが僕の入試小論文に対する考え方です。ゴールが「合格」というものに決まっている以上、どんな大学のどんなテーマであれ受験生の方針は一貫していなければならない。それは小論文を読んだ人に「この生徒がほしい」と思わせるような文章に仕上げることだ。「私はここに合格したい」という自己中心的な願望ではなく、「私を合格させるとあなた方（大学や社会）にもメリットがあるよ」という強いメッセージを送らなければならない。これは社会に出ても言えることで、小論文といううものは相手を説得するために書くものなんだよ。このことを話した時の生徒たちの表情の変化がとても面白いんですよ。でも、どんな風に面白いかは秘密です（笑）小論文を通じて現代文の力やその他の様々なコミュニケーションスキルを指導できる。これが楽しくて仕方のない一水なのです。もっともっと勉強して、より良い指導法を追求していきたいと思います。

  Nov 4, 2007

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• 一水講師の国語講釈その３

  評論の場合、作者は言いたいことを繰り返す。何度も見かけたのなら、それが文章の主旨である。特に後半に注目せよ。

  Mar 23, 2006

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• 一水講師の国語講釈その２

  問題文を読むときは曖昧な部分を残したまま先に進んではいけない。読むだけなら誰でも出来る。文章は常に正しく理解することを心掛けよう。･･･ところで、「曖昧」ってどんな意味でしたっけ？

  Mar 22, 2006

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• 一水講師の国語講釈その１

  記述問題において、正解は頷けるものでなければならない。自分で読んで頷けない答えは、正解ではない可能性が高い。頷けるようになるまで書き直そう。

  Mar 22, 2006

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• 再読に値する本を

  例えばミステリーなどでは作品を褒めるときに「再読に値する」という褒め方をする。これは読んで字の如く「もう１回読みたい」と思わせる本のことだ。ミステリーはトリックや犯人が分かってしまうと魅力が半減する。中にはそれが全てだと言う人もいる･･･。だから普通ならトリックが分かった時点でその作品に対する興味をなくしてしまうが、それでも読者にもう１度読みたいと思わせる力があるものを名著だとする考え方だ。僕もこの「再読に値する」ことがジャンルに関係なく、本の良し悪しを決める基準となっている。図書館の本を片っ端から手に取った頃もあったが、つまらない本を選んでしまったときはガックリきた。読み終わるまでの時間はほとんど苦行だった。本好きの僕ですらつまらないと感じるものを子供が読むわけがない。小・中学生時代に本を嫌いになってしまうと高校で相当な負担になる。だから子供に本を薦める時は慎重に慎重を重ねている。何でも最初が肝心なのだ。本ってこんなに面白かったんだ！と、目から鱗が落ちるものを提供したい。そして、いずれは自分でも･･･と考えている。すぐに結果は出ないし、本当に地道な作業だがそれが結果的に一番良い方向へと繋がっていくと確信している。

  Mar 16, 2006

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• 漢字の肝心

  小学生を教えていると時々、漢字が分からずに手が止まる。まぁまだ知らない漢字も多いし、知らない場合に他の言葉で誤魔化すほどの語彙力もないので仕方がないといえば仕方がない。先日は「泉」という字が分からなかったようだ。上半分の「白」までは分かるのだけど、その下の「水」が出てこない。これは字に対するイメージのなさが原因だ。字を書いて覚えるだけだと使わない字はすぐに忘れてしまう。だからここでその下は「水」だよ、なんて説明するのは意味がない。勿論、僕もそんな説明はしない。ただ歌うだけだ。「よ～く考えよ～、泉が何なのか～♪」そうするとその子はしばらくの間、う～んと悩んだ後パッと顔を輝かせて字を完成させた。勿論、正解。これでその子が今後「泉」という漢字を間違えることはないだろう。漢字はイメージが肝心だ。

  Mar 15, 2006

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• 国語の成績と読書の関連性

  国語で伸び悩む人には大きく分けて３つのステップがある。ステップ１情報を読み取ることが出来ない。ステップ２その情報を頼りに、論理的に状況や心理を推測することが出来ない。ステップ３その推測を言葉で表現することが出来ない。基本的に国語力がない、と言われる人はステップ１。この辺のレベルだと算数・数学の文章問題にも弱い。選択肢で良く間違える人はステップ２。まだまだ情報の絞込みが甘いので、迷いがある。よって得点にはムラがあるはずだ。悪い時が実力で、良い時は運が良かっただけの可能性が高い。そして、記述で間違えてしまう人がステップ３。この中でもっとも伸び悩むのが実はステップ３だったりする。特に小学生くらいだとボキャブラリーの少なさが問題になる。何となく書けばいいことは分かるけど、その言葉が出てこない。どう書けばいいのか分からないというわけだ。しかし、実は国語のテストで自分で表現を考える必要はない。その文章に登場する単語や表現で答えることが出来る。だから実は本を読まなくても答えを書くことが出来る。要はアレンジというか、組み合わせを工夫すれば良い。だから実は国語の点数と読書の関係はそれほどなかったりする。ただ、やはり小論文や作文になると辛いかな。そこでようやく読書が活きるというわけだ。「本を読む」というのは読解力をつけるというより、表現を学ぶという側面の方が強い。他の人の言葉を読むことで、ボキャブラリーをつけていく。だから本好きの中には難解な言葉を使いたがる人が多いのかもしれない(笑)そして、さらに大事なのが「他人の視点」を学ぶということ。本を読むことで、自分とは違った考え方を知る。それは価値感の多様を知ることであり、受容の精神を身につけることでもある。読書は疑似体験の世界だ。そこには他人の人生を味わう喜びや楽しみがある。はっきり言ってしまうと、僕が本を貸すのは国語力とやらを高めるためではない。行っているのは啓蒙に近い。こんな本があるよ。面白かったよ。そうすることで子供が本と出合う機会を与えてあげたい。その一心だ。子供のころから無理して小難しい本を読むより、身の丈にあった温もりのある本を読んでもらいたい。その方が子供のためだと思うのだけど、いかがだろうか。

  Mar 7, 2006

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• けろよんさんへのお返事

  ＞はじめまして。お説、大変興味深く拝見しました。＞今年中学入試を終えた息子は、塾の先生にずっと「君は理系だ」と言われ続け、本人も「理数の方が好き」と言うのに、なぜか国語で常に高得点をキープしてました。＞ずっと疑問でしたがようやくすっきりしました。そうか、算数と同じ要領で解いていたのか～～！なるほど。＞＞彼の場合、家ではほとんど国語の勉強をせず（漢字はやりましたが）、その分算数にじっくり時間をかけられたのが勝因の一つと私は思っています。＞ただ、この要領で中･高と国語の成績を維持出来るものか？文系の私には大変疑問なのですが・・・。-----はじめまして。こんにちは。お子さんが受験されたのですね。合格、おめでとうございます。>家ではほとんど国語の勉強をせず（漢字はやりましたが）、その分算数にじっくり時間をかけられたこれ、正しい方法だと思います。算数の文章問題が解ける子は国語も出来ますから。後は語彙力のみの勝負です。その意味でも漢字に絞ったのは一番効率が良かったと思います。＞ただ、この要領で中･高と国語の成績を維持出来るものか？文系の私には大変疑問なのですが・・・。ごもっともな心配だと思います。中・高の国語には古文・漢文がありますからね。でも、漢文、古文も論理で解けます。この二つは数学よりは英語に近いかもしれませんが、英語もまた論理で解けますので、もしお子さんが数学が得意なのであれば後は語彙力を高めれば問題ないはずです。ただ、今の時点で理系だと決めつけるのは危険だと思います。「今、出来る科目」と「これから先、向いている科目」はちょっと違うので･･･。少しは参考になりましたでしょうか。また何かありましたら、いつでもご遠慮なく書き込んでくださいね！

  Mar 3, 2006

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• 国語が理系に有利なワケ

  前回の続き。何故、「国語が出来なくて算数の出来る子が有利」なのか。国語の問題は、数学的(論理的)思考で解くからである。こちらの先生のお陰で答えはもう出たわけですが、納得していない人も多いかもしれません。本当に有利なら、すでに国語が出来ているはずでは？そう思いますよね。でも違うんですよ。あくまでも素養として有利であると言っているだけで、今すぐ出来るはずだ、とは言っていません。やっぱり国語だって国語を解くための訓練をしなければいけない。それはどんな教科も一緒です。そもそも国語が出来ない人は「何をどうやって勉強すればいいのか分からない」この状態から先に進んでいないのです。読解力をつけるために本を読みなさいとは言われるものの、はっきり言って本を読むだけでは国語の点を獲れないし、ただ問題を解かせても、同じことの繰り返しになってしまう。国語は解き方が算数・数学と同じであることに気づかないとなかなか伸びないんですね。国語には問題を解くために必要な「お約束」があります。それは算数でいえば足し算、引き算のようなもので、これが出来なければ算数の問題は解けない。国語も同じなのです。例えば「だから」と「しかし」、この２つの接続詞を比べてみましょう。「そして」は順接の接続詞なので、前の文にその文をつけたして補足する。「しかし」は逆説の接続詞なので、この前後の文は逆のことを言っていなければおかしい。ちょっと乱暴ですが、順接を＋、逆説を－に置き換えて見れば算数そのものになります。朝早く起きた。(　　)学校に行った。今日は晴れだったので良かった。(　　)明日は雨なのでとても残念だ。(　　)に当てはまる接続詞を入れなさい。このような問題があったとして、これを符号で考えると、上が＋で下が－になるわけです。チェックするべきポイントは「起きた」と「行った」「良かった」と「残念だ」つまり、上の文には順接の接続詞、下の文には逆説の接続詞を入れなければならないのでその逆には絶対にならない。ね？　実に論理的でしょう。これを何となくで解こうとすると、順接の接続詞が来るところを「しかし」なんて入れちゃったりする。これは文章に騙されているのです。そういう意味で試験国語の「評論」は難解です。書いていること自体はたいしたことじゃないのに、よくあんなに難しく書くよな～と感心してしまいます(笑)簡単なことを難しく書く。普通ならこんな馬鹿げたことはないんですが、それが「評論」という問題なので仕方がない。こういう問題は、段落ごとで何を言っているのかを考えるのが一番効率が良いでしょう。言葉に騙されないように、余計なものは「切り捨て御免！」これが現代文を解く鍵になります。国語は「論理」とそこから導き出される「推察」で解く科目なのです。これって数学と全く同じなんですね。このことから理系に向いていると言っているわけです。ところで、理系の人は論文が上手だとよく言われるんですが、そう考えてみると納得出来ますよね。僕？僕も勿論、理系なのです！え？とてもそうは見えないって？猿股失敬！

  Mar 2, 2006

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• ギャップ

  小学生のころから本や漫画を読みまくっていた僕だったが、実は中学２年までの国語の成績は平凡だった。平均点よりちょっと上。７割～８割くらい。間違っても「得意です」とは言えないレベルだ。答えを見ても納得いかない問題が多数存在した。模範解答よりも、自分の方が正しいとすら思っていた。しかし、そうは言ってもテストや入試は点が全てだ。何とかしなければいけない･･･。僕は考えた。そして気づいた。僕は、というかほとんどの方がそうだと思うのだけど、本を読む時に主人公や登場人物に感情移入をしてしまう。つまり、主観で本を読んでしまう癖がついていた。感想文を書くのならそれでいい。しかし、テストはその力が敵となる。国語のテストは本文を読んで、そこに書いてある客観的事実のみを答えなければいけない。このギャップこそが、僕がテストの点が獲れない最大の原因だったのだ。「うちの子はよく本を読んでいるのに、どうして国語の点が悪いのかしら」こんな風に思ったことがあるお母さん。そう。あなたのお子さんはまさに僕と同じスパイラルに陥っている。感情で読み、主観で答えを考えてしまっているのだ。だから思っているほど点が獲れない。しかもその原因が自分でも分からない。でも大丈夫。そこをしっかり伝えればもともと読むことは好きな子なのだから理解するのも早い。すぐに点が獲れるようになります。でももしかしたら一番有利なのは、「全く本を読まないけど、算数は得意な子」かもしれない。その理由は･･･また今度。

  Feb 28, 2006

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• 言葉の感覚

  源氏物語を読んで感じるのは日本人って本当に言葉遊びが好きだなぁ、ということだ。≠〃ｬ儿м○Ｕ〃だってそうだし(読めますか？　答えは最後に)今は昔の話では、文を交わして歌を読み合う他異性と親交を深める手段がなかったため、男も女も歌が上手い人間がモテる時代だったらしい。今で一番近いのはなんだろう。う～ん。歌。そして、韻を踏む。ということはラッパー？まぁそれは置いておくとして言葉というのは変化が早い。「これ似合うかしら」と聞かれて「全然良いですよ！」と答えてしまいそうになる時がある。っていうかたまに答えてしまう･･･。勿論「全然」は「～ない」に続く副詞なのでこれは日本語としてはおかしい。しかし、すでに「全然良い」という表現は日本語として認められつつある。あと１０年もすれば完全に定着しそうな勢いだ。それを嫌がる人もいるだろう。実は僕も嫌な人派だ。あくまでも俗な言い方としてはアリだが、正式に文語体として認められるのは嫌だ。それは「全然良い」という表現を美しくないと感じるからだ。なんて書いておきながら僕はブログでかなり俗な表現を用いている。その方がリズムが良いと思う時があるのだ。これは感覚の問題なので理解してもらえないかもしれない。でも、そうなのだ。ただ、それは国語を教える人間としては不適切な判断なのかもしれない。少し反省しています。答えは「ギャルもじ」です。

  Feb 24, 2006

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• 本を読まなくなった子供たち

  最近、本を読まなくなった子が多い。なんてことを良く聞く。本当にそうだろうか。比率的には大して変わっていないというかむしろ本を読む人は増えているというのが僕の実感だ。僕の知り合いに字が書けないおばさんがいる。それは習ったことがないからだ。今はそういう人がほとんどいない。大学に行く割合は増えているのだから分母自体は大きくなっている。大体、昔から本を読む子はガンガン読んでるし、読まない子は全く読まない。皆、本が大好きだったとは言わせない。ただ、１つだけそう思わせる原因があるとすればそれは本のライバルの存在だ。昔、本が飛ぶように売れていた時代は本くらいしか娯楽がなかったのだと思う。貧しく、行きたいところにいけない子供たちは本を読むことで空想し、本の世界へ旅行をしていた。ところが現代にはゲームが生まれた。本を読むよりも面白く、本を読むよりも楽。これでは勝負は見えている。子供たちがゲームに流れてしまうのは当然のことだ。でもそれは本に携わる人たちが自ら招いてしまった結果だ。ゲームは本の長所を貪欲に取り入れて面白さを追求したが本はどうだろうか。もっと読んでもらうための工夫をしてきたのだろうか。申し訳ないが、僕は○○賞を獲った純文学の小説を読んでも、何も得るものがないと感じる。はっきり言えばつまらない。結局のところ、本が読まれなくなったのは本より面白いものが生まれたからに過ぎない。それはつまり、相対的に本が面白くなくなっているということだ。それを読み手である子供たちの能力不足にするのは如何なものか。ただ、僕自身としては本がゲームに負けているとは思っていない。鳴かぬなら　踊ってみせよう　不如帰(字余り)要は、やり方なのだ。

  Feb 21, 2006

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• 本を貸す理由

  僕が生徒に本を貸しているのはけっして読解力を鍛えるためではない。勿論、文学的なことを教えたいわけでもない。そんなもんは自分で勝手に辿り着くものだ。人に言われてするようなことじゃない。では何のために貸しているのか･･･話は変わるが数学は与えられた情報を元に式を立て答えを導き出す作業だ。一方、国語は文章を読んで問いに従って答えていく。どちらにも言えるのは書いていない情報を使って解いてはいけないということ。そんな答えを書いてしまうと例えそれがどんなに素晴らしい解答だったとしてもバツ。０点。になってしまう。それが試験だ。ただし、個人的にはこっちの方が良い答えだよな～と思うことはありますが･･･。まぁその話は置いておくとして、そうすると、国語もまた答えは１つしかないということに気づくだろう。つまり、国語と数学は同じ理屈で解けるのだ。たま～にいるのだけど、国語あるいは数学のどちらかだけは出来て、片方が苦手だという人は出来る方の考え方で解いてみると良い。大事なのは、与えられた情報を整理することだ。そして、そのためには問題を「良く読む」という以外に方法はない。１回読んだだけでは気づかなかったことが２回目、３回目になると分かったりする。もうお分かりいただけただろうか、僕が本を貸しているのは「良く読む」という癖をつけるためなのです。当然、１回読んだくらいで返却されても受け付けませんよ～。

  Feb 9, 2006

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