浜学園・日能研等を利用しながら名古屋から超難関合格を目指すには・・・

こんにちは。

今日は、今年の入試の大半が
終了？かも・・という感じなので、

いくつか書きたいと思います。

一つ目が、神童が凡人になるよくあるメカニズム。


これは、先週の指導の際に、たまたま何回か遭遇した出来事です。


数学が得意な生徒は、暗算が得意な生徒が多く、
また、すでに持っている道具・公式を応用する力が高いため、

新しい単元で、新しい公式を練習したい場面で、
その新しい公式を利用せずに、今まで利用してきた公式・考え方のみで

答えを出せてしまうケースが多々あります。
それで正解できてしまうため、本人的には「それでよし」。

ただ、新しい公式を学習するのは、それなりの理由があります。
その後の学習においては、その公式の方が利用価値が高かったり、
効率的だったり・・・

しかし、昔から算数が得意な生徒は、自分の能力や判断にも自信を
持っているケースが少なくないため、

この先々、合理的・効率的の情報を本人が持っていない場合、
判断を誤るケースが頻発します。

また、面倒くさがりの生徒の場合は、
新しい知識を記憶・活用する練習自体が「面倒」との理由の場合も。

ただ、合理的である以上、
その後の【解説】や説明では、当然のように

新しい公式が利用され、その生徒が使い続けようとしていた方法論は
無視される。

気がつくと、参考書の解説部分に、「理由のわからない式」が
頻出する事態に・・・

もう「凡人」の誕生です。

当会でも日常的に出現するこの事態。
「新しい方法の合理的」、「今後の説明文は、この公式が利用される」等の

理由付け、情報提供の効果は生徒によって全く違う。


「信頼関係」と言ってしまえば、それまでだが、
当会で成績を大きく改善した「過去・経歴」が大きいほど

新しい公式をしっかりと利用してくれる。
だから、当然のように、成績の高水準での維持も、高確率で実現する。

まあ、偶然の要素もあるだろうが、
三校の1位獲得の生徒も、全員が5年生以前に指導開始の生徒達。

このあたりが、高校生からの指導に踏み込まない理由の1つでもある。


ただ、この状況の改善策は、ないではない。というか、
一部の生徒では、すでに開始されている。

なぜ「一部」？
全部では「無理」だから。

今後の受け入れについては、この部分も考慮していく必要があるだろう。
ただ、この改善策は、いうなればノートの利用法や、
解答の「クリア基準」の設定の問題だったりする。

当会では、今まででも「正解しただけ」では、
その問題はクリアしたことにはならない。

もう1つハードルをあげることになる。

だが、このハードルをクリアしている生徒達の成績状況は、
極めて良好だ。まあ、迷う余地はないな。

この件は、ここまで。