今の子供たちに余裕を学ばせようと思ったら､まず､余裕が正しいことを､ズルでないことを立証しなければならない。そしてまず､子供たちのまわりに居る人や先生たちが､余裕を持たねばならない。ひところ､ゆとり教育がこえだかに叫ばれた時期があったと思うが､成果はあったのだろうか。
　実際には､ゆとりに甘えようとする子供の成績を下げ､その親の社会的地位を下げただけで､先生も教育熱心な親たちも､そんなスロ－ガンに心を動かされることはなかった。かえって負担が増えて余裕を無くした人々が多く出ただけだろう。

　ゆとりというのは､不足ということではない。あり､余っているということである。
　余りものには福がある。余裕の裕は､裕福の裕である。余っているということは､社会の枠の中で嵌められたものではなくて､はまるところがないので排除されたものである。つまり､「ふり－｣なのだ。
　今日､先生が余ってフリ－だろうか。裕福な資産家の主が､余裕のある生活をしているだろうか。
　夏休みを休んだ先生は非難され､ゆとり教育のための時間配分で､しわ寄せはひどくなる一方だったのではないだろうか。また裕福な家庭の子は､親が忙しいので対話の時間もほとんどない､というのが真相だろう。学ぶべき余裕が全くどこにも見えてこないし､そもそも余裕やゆとりのどこが正しくいいことなのかも､わからない。理想が見えてこないのだ。
　こんな余裕のない社会は､自転車操業の社会という。いずれ破綻する粉飾社会である。そのとき後悔しても遅いとは思うのだが。見直す余裕も無い。

このふたりは・・・