前回、＜この作文が、書けるようになった指導過程を次回、書く＞
とお約束をしました。
そのお約束を、本日は、少し書きたいと思います。
よろしくお願いいたします。
下のマークして応援して下さると励みになります。
人気blogランキングへ
次は、６年生が『川とノリオ』の授業の中で書いた書き出しです。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
誰もが書ける作文の指導
『川とノリオ』の読解で、ノリオの心情を書き出しています。 自分が考えた事を、自由に書いています。 このようなレベルで、すべての子供が書けるようにしたいですね。 そのようなことができて、自分が自立して生きていく力が持てるのですから。 それが 憲法が日本の未来を託した「人格の完成」 を目指す普通教育の中身 だと思います。 ＊ 今日さんが、６年生の頃は、この子どものようには、とっても書けませんでした。 教員養成大学を卒業してからも 「今日さんが、話していることは、何を話しているのか良くわからない。」 と言われたり、 「どんなことを書いているのか、意味が分からない」 と先輩の先生から言われたりしました。 自分の勉強不足もあったのかもしれませんが、学校で教える国語科教育には、 不十分なところがあったことは、今になって見ると、良く見えて来ます。 さて、子どもが、このように書けるようになる指導をするには、 次のようなポイントが、あることが見えてきました。
１ 話すから書くの過程を経る。（文カードを使う）・・・・後で、出てきます。
２ 一文を書く指導をしっかりする。（文ちゃん人形を使う）
３ 何を書くのかの指導をする（三大ニュースの導入）
４ 文学的文章も書かせる（想像の文章）
５ 共同助言を取り入れる（話し合い）
６ できれば、毎日書く（一日５～１０分でよい）
７ 教師・保護者などは、あったいコメントを | [ 誰もが書ける作文教育(文ちゃん人形） ] |
などです。
本日は、その要点のみでしたが、次回、具体例を示して、
説明をさせて戴きます。
この記事は、ためになるなあと、お思いになった方は、
下記のマークをクリックして戴けますとうれしいです。
気blogランキングへ
本日のブログは、下記の自編著書をもとにしています。
＊＊＊ 『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞 受賞）小林喜三男・田村利樹編著
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。
表現よみ総合法教育研究会
http://hyoukyouken.gooside.com/
下記は、僕らの研究会員が、まとめたもので、上記のことが具体的に記述されています。（１年~６年・ルック刊）
