日本の教育は、これでよいのかな

毎日、１０分ほど書けば、必ず、書く力は付きます。

書かなければ、力は、付きません。

このようなことは、当たり前ですが、これが、学校の常識になっていないですね。

このことについて、考えます。よろしくお願いいたします。

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ピアノは、少しずつでも、続けることで弾けるようになりますよね。

赤ちゃんの歩行は、立っては転び、転んでは立ちを繰り返します。

それから、歩きだし、数年、歩き、それを繰り返して、普通に歩けるようになるのですよね。

書くこともピアのも歩行も繰り返すことで、だんだん力がつくのですよね。

１年、続けたら、書く力は、着いて、しまっています。

これをしないで、急に文集の文章を書けと言っても、子供は負担が大きいですよね。

都立大にいた時、大久保忠利は、学生にそれをさせ、氏が、赤ペンを入れていました。
氏は、それを『書きなれノート』と名づけていました。

この名前のように先ず、書きなれることですね。

僕が指導した書きなれノート（日記）をご紹介します。

このように書くことで、子どもは、書くのがおっくうと言う事もなくなり、

殆どの子が、書けけるようなりました。

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３年生の始めに日記を、書くことを、話し合って決めました。これは、その日記です。

番号は、ノート番号です。

この子は、３・４年生の２年間で、２６冊、書きました。
それを、製本屋で、このように表紙を付けて、まとめてもらいました。
製本代は、約、２０００円でした。これは、お年玉で、出す事にしました。

書く力は、書く中で、着くのだと思います。




NO、２とあるのは、２冊目のアルバムのことです。
このアルバムができたら、子どもたちは、枕元に置いて、寝ていたそうです。

このアルバムのお父さんが、
「嫁に行く時に、持たせてあげる」と言っていました。（まだ借りているのですがね。もう、お嫁に行ってしまったかもしれませんね。）

日記帳、１冊の厚さは、２０枚ほどです。
これで、「何冊書いた。」といって、番号が、増えるのを楽しみにしていたようです。

書き方ですが、1行おきに書かせました。

 

１行おきに書くのは、自分で、読み返して、修正した文字が、

ちゃんと入れられるからです。


このことは、自分の力で、物事を丁寧にする習慣を着けることにつながりますね。

修正の留意点ですが、漢字の留め・払いなどの細かい注意は、あまりしないようにしました。

日記を書く事の目的は、一日の生活を見つめて、その中で印象に残った事を書き、考えとまとめ、その中で、書き慣れるためですから。

この日記を書いて書き慣れる、これが、書く力を着けるのですね。


サッカーの力は、は、サッカーをるやる中で付く。
ピアノは、ピアノを弾くなかで着く。

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すべて、やる中で着くのですよね。

書かなければ、書く力は着きません。

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本日のブログは、下記の自編著書をもとにしています。

＊＊＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）小林喜三男・田村利樹編著
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。