前進あるのみ！！

仕事のことばっかり書いてたので、

子供のことを・・・

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小学校の個人懇談がありました。

ヒロの担任が長期休暇に入って、

代理の先生での個人懇談でした。

担任が変わると、やっぱり荒れましてね。

明るい若い男性の先生なんですが、

これまで高学年を受け持つことが多かったらしく、

指示の仕方が分かりにくいようなんです。

泣きながら、宿題することも多くなっていました。

支援級の先生にも相談し、

「しんどい時は、支援級に行きなさい」

と、無理しないようにヒロにも声を掛けていたんです。

ヒロは、授業が分かりにくくなったと、

理科と算数で介助についてほしいと訴えていました。

支援級の懇談で、先生から聞かされ驚きましたよ。

なんと、この先生「支援級の子供」を受け持つのは、

初めてなんだそうです。

「だから、全然わかってないのよ・・・」

 と、支援級の先生から聞かされました。

普通クラスでの懇談で、先生と話をするとそれがよくわかりました。

なんと、先生がヒロを、

パニックに度々陥れてたんです。

それは、先生自身にも自覚があり、

「僕より、子供たちの方が、よほど上手にヒロちゃんを扱います。」

と、自信なく話していました。

先生は、自分では全く書かすことが出来なかったプリントを、

「家でどうやって指導したのか、教えてください！」

と、熱心に聞いてきました。

先生は、ものすごく抽象的なアドバイスをするようで、

「考えたらわかるやろ？」

と追い詰めてしまうようです。

そして、最後には、

「先生が考えたことをノートに書いたらＯＫにする」

と言ったそうです。

ヒロは、とても勉強ができるんです。

テストも、ほとんどが９０点以上です。

その子に、「写したら正解にしたる」ってのは、

やはりプライドを傷つけるんですよね。

絶対書かないそうです。

ヒロは、答えを教えてほしいわけではなく、

分かるように教えてほしいんです。

それが、先生にはわからない。

そんなことが、毎日のように続いてたようで、

ヒロは

「支援級の先生に介助についてほしい」と言ってたんです。

困りましたよね～。

ヒロは、想像力が乏しいのですが、指導の仕方では、

きちんと書けるんです。

一度、書き方を覚えたら、あとはなんとか出来るんです。

先生を一番悩ませたプリントは、

絵を見て書く、創作話でした。

書くとこが４つに分かれていたので、

私は、起承転結に分けて、

物語の始まりと終わりを先に考えさせ、

あとで途中のエピソードを考えさせたのです。

 ヒロが考えたことを、私が箇条書きに書きだし、

それを繋げて文章にするのはヒロ。

それで、あっという間にプリントは終わりました。

その説明をすると、

先生は「は～！そうか～！」と感心していました。

健常児というのは、

始めを考えたら、どんどん話が膨らんでいくんでしょうか？

 見通しの付きにくい子には、

終わりを先に決めた方が、書きやすいのかもしれませんね。

ヒロが「視覚優位である」ということも、

なかなか認められないようでした。

やっぱりそこは成績がいいからんなんですよ。

でも、

早口で説明して、書いてくれない先生の指示が

ヒロは半分も理解出来てないんです。

支援級の先生が、そのことをよく理解してくれてるので、

担任へ、度々指導が入ってるようです。

有難いと思いました。

３学期には、長期休暇が終わり、

大好きな担任の先生が戻ってくる予定なんですが、

戻ってこなかったら、

ヒロの試練はまだまだ続きそうです。