志学塾日報

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• 欠席

  さて、中3の冬期講座もいよいよあと2日。最終日はテストですので、授業は明日が最後です。まあ、これまでも感じていたが、やはり冬期講座を通じて、痛感したのが、欠席をする生徒は、成績が伸びない。これを実感する。どうしても、授業は連続してできているものだ。一つでもかけると、効果は半減する。そして何より、この時期に来て、授業を休まなければならないという状況になっていることが、すでに、まずい状況なのだと思う。受験に向って、一直線な気持ちを持っていて、学力を上げる為に、純粋にがんばろうとしている生徒は、欠席しない。もちろん、病気などいたし方が無いこともあるが、それでも、ほとんど、欠席も遅刻もしない。それだけ、勉強に向う気持ちが、一直線なのだと思う。遅刻したり、欠席したりというのは、勉強より、ほかのことが優先されているということだ。まだ、この時期に来て、勉強が優先順位の上のほうにこない生徒はかなり苦しいだろう。本当に合格したいのなら、まずは見直すべきは、自分の考えと、自分の行動だろう。良く考えよう。

  2006.01.05

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• きっかけ

  人間、きっかけがあれば、かわれる。良く聞く言葉だ。僕は、良く聞く言葉にこそ、真実が隠れていると思う。ありふれた、聞きなれた言葉こそ、そこに真実を隠しているのだ。なぜなら、その真実を感じ取った人間が、名言として、その言葉を語り継いできたから、今なお、その言葉が良く聞くくらいにまで反映してきたのだと思う。(まぁ、もちろん、一部には、間違った言葉もあるだろうが。。。）よって、冒頭の「きっかけがあれば、人は変われる」これは事実だと思う。例えば、学力的に伸びないで困っている生徒。また、勉強をなかなかやらずにここまで来てしまった生徒。勉強をやろうやろうと思いながら、だらだらと実行できなかった生徒。すべて、きっかけがあれば変われる。勉強が生まれもってできない生徒などいない。今、勉強ができないで苦しんでいるのは、過去、それだけの努力をしてこなかっただけだ。だから、自分を変えることができれば、学力上昇の為、努力する人に変わることができれば、必ず変わることができる。だからきっかけがあれば、人間は変われる。しかし、この言葉に隠されたこととして、きっかけが無ければ、なかなか変われないのも事実だ。でも、きっかけなんて何でもいい。自分がきっかけになるような、区切りがあれば、それをきっかけにできる。だから、今なのだ。新年。こんなに良い区切りは無いだろう。2006年のスタート、新年初めての志学の授業、新学期のスタート、こんなに、きっかけにできることがそろっている。すばらしい。これをきっかけにしよう。そして、大いに飛躍しようじゃないか。

  2006.01.04

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• そういえば・・・

  年賀状を送ってくれた、みんな、どうもありがとう。美しい年賀状や、きれいな年賀状や、かわいい年賀状や、気合の入った年賀状が届いて、うれしかったです。その中で、「最近、勉強することが　習慣になってきたように感じる」とある生徒の年賀状に書いてあった。とてもうれしかった。また、「最近、数学がわかるようになった」と、ある生徒の年賀状に書いてあった。とてもうれしかった。今年も、1年間　一緒にがんばろう！

  2006.01.03

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• 紅白

  視聴率低迷が続いていた、紅白歌合戦の今回の視聴率が出たようだ。第2部で４２．９％前回より、3.6％のアップらしい。今回、いろんなことを試してみて、司会にもみのもんたを起用し、最低50％を目標にしてやっていたらしいが、それにはとどかなった。しかし、下がり続けている傾向に歯止めをかけることができたことは大きいと思う。NHKの演出担当者が出演者を集めてこういったそうだ。「そんなに数字が欲しいのか？と(新聞や雑誌に）かれるが、　欲しいです！」まさに、この気持ちが大事なのではないだろうか。結果が欲しいのだ。僕も同じだ。受験生のテストの点数をとらせたい。なんとしてでも取らせたいのだ。その1点が合否を分ける一点かもしれない。だから、１点が欲しいのだ。そして、受験生も同じ気持ちになったとき、きっとそれが実現できる。合格できる。がんばろう。

  2006.01.03

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• 仕事初め。

  昨日一日だけの 正月休みも終わり 今日明日は授業は ないが僕の仕事は スタートしている。 四日から再開する 冬期講座の準備 中三の入試直前講座 の準備 そして 通常授業の準備と また新年から 最強の授業を 生徒達に提供できる ようにしている。　 そして経営的にも 新年度にむけ、 万全の準備を 整えるのだ。 まだまだ世間は 正月気分だが 受験生もがんばって いるのだ。 負けていられない。 がんばろう。 　

  2006.01.02

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• ザ正月

  携帯の機種を 変えようと思って ショップに行った。 休みだった・・・。 新しいスーツを 買おうかと思い 店に行った。 駐車場が満車で 待つのが嫌いだから やめた・・・。 電化製品を 物色しようと思い 大型電気店に行った 入り口まで 人が溢れていた。 人ゴミが異常に 嫌いなので やめて帰った。 お正月は 無理して 外出するもんじゃ ないとおもった。

  2006.01.01

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• 新年の誓い。

  あけまして おめでとう ございます！ さて新年を迎えて 今年一年の 誓いと目標を。 受験生全員合格 塾生全員学力上昇 この二つは 当然の目標であり 当たり前だが 必ず達成させる。 そして今年必ず 達成させたい 目標として 中学生の 全学年を満席にする。 新しい校舎への 移転への道筋を 作り上げること。 以上は 今年中に必ず 達成させて みせる

  2005.12.31

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• 仕事納め

  今年の授業 補習、面談 すべて終了です。 今年から志学塾が スタートし お世話になった すべての方々 ありがとう ございました。 そして志学塾を、 僕を信頼し 指導を任せて いただいた 保護者の方々 本当にありがとう ございました。 来年も全身全霊で 生徒達の 学力上昇のために 指導してまいります。 そして今年一年 一緒に頑張った 生徒のみんな。 来年も一緒に 頑張ろう！！！ 最後に受験生の みんなへ。 いよいよ受験が 近づいてきます。 絶対に全員で 合格しよう。 来年も みんなにとって すばらしい 一年になりますように。

  2005.12.31

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• 思うこと。

  中３生の補習をやっている。僕は基本的に、集団指導の授業なのだが、苦手なところや、できないところがあって、集団指導では補いきれない部分を今年は特別に個別で補習している。そこで、ふと思う。今の中１や中２で指導していることが中３になり、わからなくて、補習していることが多い。特に、数学、英語。なぜ、そのように苦労するのか。理由は簡単だ。数字で考えればはっきりする。例えば、1年生で1日1時間2年生で1日1時間半3年生は受験だから1日3時間と、3年間こつこつ積み上げた生徒Aがいるとする。もし、この生徒に、1・2年生のときに勉強せず、3年生からスタートする生徒Bがいたなら、生徒Aは1・2年生で365×１＋365×1.5＝912.5時間の積み上げがある。それに3年生の一年で生徒Bが追いつく為には912.5÷365＝2.5　つまり、一日2.5時間のがんばりが必要だ。あれ、一日2.5時間なら、生徒Aの3年生のときより、がんばらなくていいじゃん。それくらいだったらできるよって言う生徒諸君もいるだろう。甘い。3年生一年間もこつこつタイプの生徒Aは一日3時間やっているのだから、それに上乗せして2.5時間がんばる必要があるということだ。つまり、生徒Bは3年生の一年間一日5時間半勉強すればやっと、生徒Aに追いつけるということだ。かなり苦しいことがわかる。もし、3年の夏(8月)に気づいて、がんばろうと思った生徒Cがいたなら、1・2年＋3年の4ヶ月間でサボった勉強時間1272.5時間。これを残り8ヶ月で巻き返す為には、1272.5÷240＝5.3　　つまり一日5時間20分がんばりの上乗せがいる。つまり、1日8時間20分だ。かなり苦しい。つまり、この時期から、巻き返しをはかりたい生徒は、どれくらいの勉強時間が必要か、計算するまでも無いだろう。これまで積み上げてきた生徒は強い。それを切り崩す為には並大抵の努力では無理だということだ。しかし、不可能ではないと僕は思う。それだけの努力をすることができれば。あきらめるな。

  2005.12.29

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• うおぉ。

  しまった。中３冬期、１・２年の補習、そして、その合間に、隙間無くつめた、中３生の補習。相変わらず、自虐的な日程で、忙しく、思わず、ブログの記事を上げるのを忘れていた。しまった。しまった。最低１日一本は何か書こう。今も、中３の補習中だ。証明、証明、証明。

  2005.12.28

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• 気合。

  さて、当たり前だが明日も冬期講座だ。中3生には、何度も言っているが、大切なのは、集中力。集中力を高めることができれば、普通なら、５しか吸収できないことでも、１０吸収することができる。普段、１０吸収できる人なら、１５吸収することができる。ここから、残り２ヶ月。どれだけ吸収できたかだ。今、家でがんばってテキスト解いてる中３生諸君。集中して解け。できるだけ多くのことを吸収するのだ。誰よりも吸収できたヤツが、誰よりも合格に近くなる。当たり前のことだ。がんばれ。

  2005.12.26

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• 意識の違い。

  いやー、今日も中3冬期が、午前午後。そのあとに3年生の補習が一件。そして、今から中1の通常授業と空きが無い。がんばろー。しかし、中3生の補習を始めているが、これを見ていると、非常に良くわかる。それは、わずかな意識の違いである。今、希望者にのみ、補習をやっているが、この希望者と言うのがポイントだ。いち早く反応し、そして、いち早く時間を確保している生徒もいる。もたもたしている生徒を尻目に、すでに、2回3回と補習を進め、苦手分野を克服しようとしている生徒もいる。出足の遅い生徒は、やっと補習の時間を考えて、僕に伝えてきている。当然、すでに予定している生徒よりは、後になるので、そこですでに差が生まれる。そして、いまだに、補習のことを考えもしない生徒もいる。必要のない生徒はいい。自分のペースが掴めており、このまま行けば大丈夫だと言う生徒は、無理にする必要はない。しかし、そうではない生徒たち。その中でも、まだ、動かない生徒がいる。おそらくこのままだとだめになるだろう。あっという間にだめになるだろう。まあ、うちの生徒なので、救い上げる為に何とかするが、一般人だったら、きっとだめになるまでほっとくね。自分のことなのに、機敏に考えることもできない生徒。自分のことなのに、他人任せで、誰かがどうにかしてくれると思っている生徒。良く考えろ。自分のことだ。

  2005.12.26

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• 集中

  集中できる集中できないやる気がでるやる気がでないモチベーションがあがるモチベーションがあがらない。僕もついつい使ってしまう言葉たちである。今日、中3生に集中について話をしていて、思った。これらは間違っている。もちろん、国語的には、文法的には何ら間違っていないと思う。でも、気持ち的には間違っている。いや、負けている。集中はできる、できないではなく、「する」か「しない」かだ。やる気は、でる、でないではなく、「出す｣か「出さない｣かだ。モチベーションはあがる、あがらないではなく、｢上げる」か｢上げない｣かだ。すべては、自分の気持ちによって左右されることだと思う。外部的な要因で決まることではない。だから、僕は、「集中する｣「やる気を出す｣「モチベーションを上げる｣これでいこう。今日の中3生は後半は非常に良く集中「して」いたよ。

  2005.12.24

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• お昼ごはん

  本日も午前の部、終了～。今日はクリスマスイブ。昼にケーキの差し入れだ。少しくらい、クリスマス気分を出しておこう。そして、また、午後もがんばるのだ。受験生たちよ。

  2005.12.24

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• ほんの少し。

  今日、冬期講座の最後で、中3生を2名ほど叱った。問題を解いていて、残り時間、3分と言うところで、筆記用具を筆箱に片付け、テキストを閉じたからだ。確かに、もう時間がきて、ぼくが、「さぁ、終りだ」という、ほんの直前だ。しかし、そのちょっとの意識の差が、大きいのだ。一方では、最後の一瞬まで、一問でも多く、解こうとしている受験生がいる。一方で、もう時間だからと、止めてしまう受験生がいる。この一瞬の差だ。厳しい争いになればなるほど、この一瞬の差で、勝負は決まる。最後まで一歩を踏み出そうとかんばるひと。もう良いやと、最後の一歩は踏み出さないひと。どっちが、成功者となるかは言うまでもない。みんな、がんばろう。

  2005.12.23

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• 冬期初日

  午前の部、終了。歴史が思ったより進まねー。午後も、がんばれ中3生。

  2005.12.23

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• よし。

  明日からの冬期講座の準備がすべて整った。さぁ、受験生ども来るなら来い！きっちり鍛えてやる！

  2005.12.22

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• 無理

  『「無理」という壁を越えなければ強くならない』　　by 桜井章一いよいよ明日から、中３生の冬期講座。乗り越えよう。自分で無理だと思っている、その壁を。必ず越えられる。一緒に乗り越えよう。なぜなら、その壁は、自分が勝手に作り出した幻想だから。その壁はまだまだ君の限界ではない。必ず乗り越えられる。きっと、その向こうに、成長した自分が待っている。

  2005.12.22

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• 本日も闘おう。

  雪だ。もう、言い飽きたが、本日も激しく雪だ。積もっている。雪かきしてもきりが無い。と、言うか、駐車場、雪かきしても、誰かが勝手に止めている。２店舗合同の駐車場なのだが、お隣は、本日雪で休み。うちは当然まだ誰も来ていないなのに、誰か止めている。誰だ-！！無断で止めてるのはーーー！！！と、言うことで、勝手に止められないように、名前書いて３角コーンを立てた。これでよし。今日は、３時から３年生の補習！そして、１年生の授業。がんばろー！

  2005.12.22

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• 自分

  さて、今日で、3年生の3者面談が終了したことと思う。きっと、また、いろいろと悩んで、迷って、困ったりしてそれでも悩んで、決断しそうだけど、やっぱり悩んで、あきらめそうになるけど、それでも悩んで、苦しんで、悩みぬく。そんな中3生も出てくるだろう。ひとつ言葉を送りたい。「自分で自分のことを真剣に考えないで　他に誰が考えてくれるのだろうか。」　　　　　　by シンディー・クロフォードまさに、この通り。大いに悩めばいい。大いに迷えばいい。自分の将来のことだ。悩まない方が、迷わない方がおかしい。安直に、楽な道に流されるな。希望の道は険しい棘の道かもしれない。悩む。確かに悩むだろう。大いに悩め。そして、決断するのだ。自分の信じた道へと進むと。僕は応援する。最後まで。

  2005.12.21

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• 冬期講座

  さて、いよいよ、金曜日から中3生の冬期講座がスタートする。準備は万端。いつでも来い！　という感じだ。昨日、今日と、中学校では3者面談がおこなわれている。厳しいことを言われている生徒もいるだろう。現実は、現実として受け止め、それでもなお、あきれずに闘うと言う精神をもってほしい。あと残り77日。77日もある。きっかけさえあれば、大きく変われる生徒が多い。この冬をきっかけにしよう。きっと、まだまだ成長できる。僕もがんばる。みんながんばろう。

  2005.12.21

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• いまさら

  いまさら、こんなことを決意するのもおかしいが、あえて、やる気のあがらない今だから、初心に戻って決意しよう。今から、授業だがんばろー！！！！！

  2005.12.19

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• どうにもこうにも・・・

  どうにもこうにも、モチベーションがよくない。テンションがあがらない。まあ、でも、やるべきことはやった。どんなにモチベーションが低くても、時間さえかければ、仕事はできる。物事は片付く。昨日は、余りに意欲が上がらないので、ひたすらに、石川県入試を解いた。入試問題は原点だ。今一度、これで生徒に点数を取らせるのだと再認識した。別に、仕事が多いわけではない。きっと、気持ちの問題だ。がんばる。

  2005.12.19

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• 全力

  どうも、調子が上がらない。理由がわからない。しかし、明日は中3生も模試だ。きっと、みんながんばることだろう。僕も、明日は全力疾走する。すべての物事を明日片付けるつもりでがんばろう。今日は、できることをやる。そう決めた。がんばろう。

  2005.12.17

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• モチベーション

  昨日、今日とどうもモチベーションが低い。雪のせいもあるのだが、なんだか、やる気度合いが低くなってしまっている。昨日に至っては、夜のブログも放棄してしまった。今日も、なんだか、やる気が余り出ていない。授業は別だが、やらなければならない仕事の全容すらもつかみきれていなくて、なんだか、何とかなるだろうと楽天的に投げ出すつもりだった。とりあえず、明日は明日の風が吹くと投げ出して、今日は、授業が終わったら、帰ろうと思っていた。しかし、さっき、中3生が一人自習にきていた。最近、余りきていなかったのだが、一人できて、そして、自習をしていた。いろいろ理由があるみたいだが、一人でがんばって自習をしていた。僕もがんばろうと思った。中3生の君から、僕はやる気をもらいました。ありがとう。飯を食って、もうひとがんばりがんばろう。

  2005.12.15

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• 計画

  どうも、雪のせいでありとあらゆる計画が乱れている気がする。たかが雪なのだが、先日から書いているように、車が二度の脱出不可能に陥って、移動する足はなくなるし。今日は、今日で、その車の救出には成功したが、やはり、一つ出かけるにしても、雪のせいで時間がかかるし、いつも使うような、裏の道を通ろうとすると雪があって、進みにくい。なんだか、そんなこんなで、やろうと思っている計画がうまく進んでいない。しかし、僕は逆境には強い自信がある。こんなときこそ、踏ん張りが必要なのだ。どんなに計画が乱れようと、しっかりと踏ん張って前に進む。受験生たちもがんばっているだろうから、僕もがんばろう。

  2005.12.15

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• 救出作戦。

  雪に埋もれて、完全に脱出不可能になっている、わが車の救出作戦に取り組んだ。雪を落とし、周りの雪を掻きだしそして、いざ、車に乗り込んで、アクセルを吹かす。動いた。無事に、バックして、駐車場の動けないエリアから脱出だ。駐車場の中を雪を掻き分け進むわが車。そして、別の場所で見事にはまって動けなくなった。春が待ち遠しい。

  2005.12.14

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• くるまがーーーーー

  とりあえず、一旦帰宅しようとしたのだが、なんと、半日止めてあった車が、雪で埋まっている。屋根の上に、積雪15cmである。物差し埋めて計ったので正確。何とか、フロントガラスの雪を撥ね退け乗り込んだは良いが、アクセル踏んでも、雪で動きませーん！歩いて帰ります・・・・・・明日こそ、救出作戦をせねば。これ以上埋まったら、春まで救出できなくなる。。。。。。

  2005.12.13

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• 中３生たちへ。

  不安を感じている中３生へ。勉強しているのになかなか結果がでない。思うように勉強が進まない。本当に合格できるのだろうか。この時期、不安に陥る中３生も多いだろる。大丈夫、絶対に合格できる。信じるのだ。信じて前に進むのだ。不安を感じて、立ち止まってはダメだ。勇気を出して、そして、自分を信じて、前に進むのだ。勉強しても、直ぐには結果の出ないこともある。でも、それは確実に、君の中で力になっている。だから、大丈夫。自分を信じて前に進め。合格できる。

  2005.12.13

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• チャレンジ精神。

  雪が積もっている。さすが北陸。あっというまに積もっている。真っ白な雪だ。そして、学校帰りの小学生が、僕の事務室の机の横の窓から見える、駐車場で、雪と戯れている。さすが、子どもたち。この寒い中元気だ。そして、しばらく見ていると、一人の男の子がやってきた。雪を降る中、黄色い傘を差して、黄色い帽子に、ランドセル。彼は、駐車場に入ってくると、おもむろに雪を集めている。雪をたくさんたくさん集めている。そして、それを、軽く丸めて、抱え込むようにしてもっている。何をするつもりなんだろう。大きな雪だまを雪合戦にでも使うのか・・・・。雪だるまでも作ろうというのか・・・・・。するとその男の子は、抱え込んでいた雪の塊にゆっくりと、顔を近づけ、そして、食った。そして、そのまま、雪の塊を持って、ときどき、そのかたまりを食いつつ、去って行った。お腹を壊さないか、心配だが、しかし、僕は、その名も知らぬ小学生が大好きになった。

  2005.12.13

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• 数字にこだわる。

  僕は、数字にはこだわりたい。常に何かを実施するときには、目標の数字があり、それを以下に越えるかを考えている。テストの点数、生徒の人数、金銭などなど常に目標があり、それを越えることで生きてきた。そして、越えることができたら、次なる目標を定め、そして、越えることができるよう、また、努力する。その繰り返しである。数字にこだわる以上、このプログでも、アクセス数は気になる。もちろん、まだまだ、たいした数字ではない。でも、その中でも僕の目標がある。それは、毎日１００アクセス。ほぼ、先週は達成できている。これを定着させることができたら、次の目標数字を決める。今は、毎日１００アクセスに行くか行かないかの攻防を見るのが楽しい。今日はぎりぎりだったとか、今日は、意外と余裕だったなとか、そして、本日は、かなりの劣勢である。本日、残り１時間３４分。現在、５０アクセス。敗戦濃厚。ココまで呼んだ人は一人で１０アクセスは今からしてください。

  2005.12.12

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• 知的欲求

  プログに書いたとおり、昨日　免許の更新にいってきた。更新の講義が２時間もあった。そこでふと思った。周りを見ると、寝ている人も多い。ボケ－っとしている人も多い、入り口でもらった冊子を暇そうに見ている人も多い。はたまた、違う本を読んでいる人もいる。しかし、その中で一人見つけた。前から３列目くらいの真ん中の席で、真剣に講義を聞いている一人の若者を。うなずきながら聞いている。さほど、面白くない講義ではあるが、それでも、真剣に聞いているように見える。すばらしい。僕はこう思う、確かに、更新の講義は面白いものではない。でも、そこから何か新しい知識が得られるかもしれない。どうせ、２時間帰えれないのなら、そこから、１つでも知識を吸収しようするべきではないのか。その青年を見ていて思った。人間は知的好奇心や知的欲求のある生物である。新しいことを知りたい、新しい知識を身に付けたいそうやって思うことができる生物である。これを失ったら、人は成長できないのではないか。その青年はきっと、成長するだろう。人として、いついかなるときも新しい知識を求める知的欲求を忘れてはならない。そう思った。そして、何気に読むつもりでもってきていた文庫本を閉じて、講習を聴いた、僕だった。

  2005.12.12

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• タイムロス

  本日は、免許の更新に行ってきます。違反者講習なのがイタイ。免許センターまで片道一時間講習１２０分かなりのタイムロス。いってきます。

  2005.12.11

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• 今、自分にできること。

  昨今の子どもたちを被害者にした事件の報道を見るに連れて、生徒を預かる身として、何かしなければならないのではないかと思う。しかし、何か大それたことができるわけでもないし、今の自分の規模でできることは限られている。いろいろ考えた結果、今できることは、自分の塾生を守る為、当たり前のことをもう一度徹底しておこなっていくということだ。しっかりと生徒を迎え入れる、帰りも親の待つところまでたどり着くのを見とどける。保護者の迎えがきていない生徒を一人で外で待たせない。当たり前のことだが、なんとなくになっていないか、油断はしていないか、ほんのちょっとの油断が、生徒に危険をもたらすかもしれないと、もう一度しっかりと徹底する必要がある。まずは、自分にできることから、徹底しよう。そう思った。

  2005.12.10

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• 正義はないのか

  まさかこんな事件がおきるとは・・・・。余りに悲しすぎる。余りに哀しすぎる。とてもじゃないが信じられない。日本にはもはや正義はないのか・・・・。彼女のご冥福を祈りつつ、僕は、少なくとも僕の周りからはこのような事件をなくすこと、そして、正義を信じ貫くことを彼女に誓いたい。二度とこのようなことのおきぬよう、僕にできることを全力でおこなう。命に代えても、生徒たちは守る。でも、悲しすぎるね。

  2005.12.10

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• 生徒より

  今日、3年生のM君より、プログを見ているといわれた。塾生にはブログの存在は伝えてなかったのだが、まあ、見られて困るものでもない。。。当然、志学塾のHPのアドレスは塾生には通信にのせているので、知っていると思うが、、いったい塾生はどれくらいココを見ているのだろうか。もし、見ている塾生がいたら、コメントに何か書くか、直接、見ていることを伝えるように。予想　３人。

  2005.12.09

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• 電子音

  車内で携帯電話のご使用は他のお客様の迷惑となりますので、デッキにてお話ください。良く、電車の車内などで聞く。僕は、以前からこれの意味が良くわかっていない。なぜ、車内で携帯電話を使用すると他の人の迷惑になるのか・・・・。その１電話が鳴ると、その呼び出しの電子音が耳障りが悪く、いらいらする。これはわかる。確かに、ぴぴぴぴぴぴ・・と馬鹿でかい音で電子音が鳴ると目覚ましのごとく、おお！ってびっくりする。しかし、マナーモードにすればいいじゃないか。呼び出し音が鳴らなければ別に、迷惑じゃない。検証その２話し声がうるさい。多分、これが主な原因だろうけど、良く考えてみるとおかしい。だって、別に電話じゃなくたって、話し声はする。隣の友達と話していたって話し声はする。独り言をつぶやいたって話し声はする。ましてや集団で乗っているおばさま方はもっと大きな声で話している。子どもも泣いたりする。なのに、なぜ携帯だけが、迷惑で、デッキで使用なのか。僕にはどうも、一昔前まで、携帯電話が高価なものだったころ、もっている人への嫌がらせで造ったとしか思えない。たしかに、僕も一人で、電車に乗ることが多い。寝ようとしたときに、周りがうるさかったり、隣の人が携帯でしゃべりだしたりするとむかつく。しかし、それならば、「車内はお静かにおねがいします｣とすべきではないのか。なぜ携帯だけが・・・・。と思っていた、今日この頃、携帯よりも、もっと早く規制して欲しい、不愉快きわまりない電子音を発見した。これは、今すぐ規制して欲しい。それは、テレビからなるぴーーーーー！と言う凶悪な電子音だ。皆さんはご経験ないだろうか。明け方のテレビが始まる前、色のカラーバーしか移っていないときに、音声の試験とやらでぴーーーーー！っという電子音を鳴らすやつ。北陸朝日さん止めてください。僕はテレビをつけたまま寝るので、よく、明け方、あの電子音で起こされます。だいたい、4時か5時です。寝付いた直後くらいにぴーーーーー！ってなります。目覚ましじゃないんですから勘弁してください。あの音で起こされた日は一日不愉快です。携帯マナーを徹底させるより、テレビの意味のない電子音で起こすのを規制して下さい。北陸朝日さん。おねがいします。今日も、起こされて不愉快なのです。

  2005.12.09

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• 根拠のない教育論

  期末テストが返ってきている。前回の中間テストはほとんどの生徒が成績を上げていたため、おそらく今回は、その揺り返しで、多少下がる生徒もいるだろうと思っていたが、やはり、多少、点数が下がっている。以前、どなたかのブログにも書いてあったが、必ずしも、すべてのテストで毎回点数が上がるはずはない。あがり続ければ、いつか500点を越える・・・・。なので、基本的には山あり谷あり、あがったり下がったりしながら、全体的に、上昇していけばよいと思う。そして、ココからが僕の、根拠のない教育論だが、成績が下がった生徒は、次のテストで大きく上昇するチャンスである。根拠はない。ただ、経験上、そう思うし、そのようなことをたくさん体験している。例えば、走り幅跳びとか、走り高跳びとかでジャンプをする前の踏み切りの状態のようなものだ。思いっきり体を沈み込み、勢いをつけて飛び上がるから大きく上昇することができる。それと同じく、テストの点数も、一旦、下がってしまって沈み込むことで、つぎに、大きくジャンプすることができる。何度もいうが、根拠はない。ただ、今までそんな生徒を山ほど見てきた。きっと、前回悪かったから今回はがんばろうと言う気持ちが左右することが多いのだろう。もう一度言うが、科学的根拠はない。でも、信じられるかどうかだと思う。そうやって前向きにとらえて、次こそ上昇のチャンスだと信じて、がんばれる、そんな生徒が飛躍的な大ジャンプを見せてくれるのだと思う。信じよう。そして、飛ぼう。

  2005.12.08

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• そういえば大学時代・・・

  昨日、期末テストの再テストの話を書いたが、今、読み返していて、僕の大学時代に同じようなことが起きていた。これまた、かなり理不尽な話である。教科はなんだか忘れてしまったが、大学時代のテストで、「持ち込み可」のテストがあった。「持ち込み可」とは、テストのときに、教科書やノート、はたまた辞書までもっていくことができ、それを見ながらテストをやっていいという、中高生から見れば夢のようなシステムだ。しかし、現実は、持ち込み可のテストは持ち込んでも、どうにもならないくらい、難しかったり、単なる暗記ではなく、考えなければ答えの出ない問題だったりで一筋縄ではいかないのだった。しかし、おどろいたことに、そのときの、持ち込み可の問題は9割が去年のテスト問題と同じだった。そして、大学生の常識として、テスト前はまじめに取ってある授業ノートのコピーと去年の過去問は人脈を生かして集めるものである。当然、僕の手元にはすべて集まっていた。そして、当然のごとく、持ち込み可だったので、それを持ち込んでいた。持ち込んでいる過去問はもちろん、答えつきだ！つまり、テスト問題の9割は、答えを持ち込んでいる状況だった。問題を見た瞬間勝利を確信し、僕は、持ち込んだ答えを写した。そして、それは僕だけではなく、ほぼ、全員の生徒がその状況だった。結果、全員高得点！しかし、教授がそのことを知り、なぜか逆切れ。そして、過去問以外の1割の問題が一つもできていない生徒は、再試験。僕は、キレそうになった。てめぇが持ち込み可の試験にもかかわらず、自分で過去問から出題すると言う過ちを犯したにもかかわらず、あたかも、ルールの中、合法的に戦った学生をカンニングしたかのごとく、再試験にするとは。当然、僕のクレーマー精神に火をつける結果となり、抗議に行こうかと思ったのだが、良く見ると、僕はたまたま適当に書いた残り1割の問題の中で僅かに正解した問題があったらしく、合格になっていた。自分に関係なくなったとたん、クレーマー精神は終息し何事もなかったように落とされている友達にがんばれよー！って声をかけている自分がいた。

  2005.12.08

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• 再テスト

  いや、驚いた。こんなことがおきるんだって。僕が中学生を指導してきて、今まで、５県で授業をして、多分５０中学くらいは指導したことがあると思うのだが、今回が初めてだ。僕の知らないところでは他にもこんなことはおきているのだろうか。それは、期末テストの数学のやりなおし。テストのやりなおしですよ。この前、テストしたのに、なかったことにして、もう一回やりなおしですよ。そんな話は、聞いたことがないのですが、他の都道府県では起きてたりするんですかね？もし、身近な中学校で起きている先生がいたら是非、教えて欲しいですね。さて、再試験の理由は・・・・・なんと、試験を作った先生が、自分の授業のみで配ったプリントから、バシバシと問題を出題したため。つまり、その先生のクラスだけ平均点がめちゃよい（80点くらいらしい)それ以外のクラスは、厳しい結果が・・・（平均50点くらいらしい)正直、その話を今日生徒から聞いて、あきれた。そして、怒りが湧いてくる。しっかりテスト問題作れよ。生徒たちは真剣になって、一生懸命勉強をしているのに、そんなテスト問題のせいで、もう一回テストをやり直させるなんて。生徒が真剣なんだから、教師も真剣に問題を作れ！一旦、テストが終わったと思って切れた緊張感をつなぎなおして、もう一度テストに臨まなければならない生徒達が余りにかわいそうである。。。。

  2005.12.07

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• 塾講師の見分け方。

  あるHPに塾講師の見分け方と言うものが載っていた。興味しんしんに見てみた。項目は3つ。１、バイト大学生講師２、ベテラン社会人講師３、若手社会人講師とりあえず、僕は「若手｣だろうと、勝手に決定し、3番を見てみた。すると、そこには、引用若手の社会人講師は、上記の２者(注バイト、ベテラン)の中間に位置する。大学生バイト講師のような若さや親しみやすさと、ベテラン社会人講師のような指導ノウハウや威厳を兼ね備えると、素晴らしく魅力的な講師になる。ただし、このような優秀な若手講師は、寝食を忘れて指導に没頭するため、どうしても身体を壊しやすい。特に、毎日の食べ物が良くない。授業の合間に１分でハンバーガーを飲み込んだり、忙しいとそのようなジャンクフードさえ食べる時間がない。そのため、合格して何かお礼をしたくなった場合は、若手講師に対してはビール券ではなく、緑黄色野菜ジュースの詰め合わせとか、ファミリーレストランの食事券などにすべきである。引用終り当たってる。当たってる当たってる特にココ。寝食を忘れて指導に没頭するため、どうしても身体を壊しやすい本日、ほとんど寝てない為、異常なくらいの頭痛に襲われています。。。次にココ。毎日の食べ物が良くないコンビニの商品が主食です。今日もコンビニでご飯買いました。昨日も買いました。一昨日も買いました。。。。。と、言うことで、全国の「若手｣塾講師の皆さん。寝食を忘れて指導するのはしょうがないので、とりあえず、食生活の改善からがんばりましょう。とりあえず、缶コーヒーをヤサイジュウスに帰ることから始めよう。。。コーヒー飲みながら、この記事を書いています。。。。。

  2005.12.07

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• 人生２択。

  今日、生徒に話した話だが、人生は、「やる」か「やらない」かの二択だ。その中で、いくつの「やる」を選択できるかが、人間としての成長を決めるのだ。特に、何の強制力も働かないことは「やらない」を選んだ方が楽になることが多い。例えば僕の仕事もそう。別に誰かに強制されてやっているわけではない。自分の判断で、これをやれば生徒たちにより良い授業が届けられるとか、これを生徒に配ったら面白いだろうなとか、そうやって自分で仕事を作り、それを実行しているのだ。だから、別に「やらない」を選択すれば、ほとんどの仕事をやらずに、楽をすることもできる。でも、僕は「やる」を選択するのだ。なぜなら、それをやったときに、また僕は１つ成長するから。きっと、やり遂げたときに、志学塾はまたひとつ大きくなれると信じているから。勉強も同じだ。勉強も、別に誰かに強制されているわけでもない。やらなくてもいいと思ったら、全くやらなくても時間は流れていくだろう。しかし、その中でも「やる」を選択できる人間が成長する人間だ。皆がやらないで良いやと投げ出しそうになることも自分は「やる」んだって、思える人間が勝利をつかむ人間なのだ。みんなで一生懸命に「やろう」！！勝利は必ず掴める！

  2005.12.06

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  徳川家康

  さて、何も見ずに、徳川家康の姿を想像してください。↑こんなかんじ。おそらく、ほとんどの方が、ちょっと大柄に太っていて、一段高いところに座って、大名を見下ろしながら、命令しているかのような家康を想像されるのではないだろうか。しかし、家康の肖像画には↑こんな家康もいる。これは愛知県の徳川美術館にある家康の肖像がである。僕はこれを始めてみたとき、誰だかわからなかった。どうしても、家康と言うと、狸みたいで、えらそうな感じのおっさんを想像していたからだ。では、この絵はいつかかれたものだろうか。これは、家康が武田との戦いに敗れた直後にかかれた絵である。家康が武田に敗れ、命からがら、自分の城に逃げてきて、もう、髪もばさばさに振り乱し、顔もやつれ、よろいなども乱れに乱れていただろう。諸説によれば、恐怖の余り、馬上で脱糞したとまで伝えられている敗戦である。このとき、家康は自分の浜松城に立ち返り、そして、よろいを脱ぐ前に、絵師を呼び、その姿を書かせたのが上の肖像画である。このとき家康31歳。とてもそのような年齢には見えないくらい、憔悴しきった様子である。では、なぜ家康がそのような、敗戦直後の自分のみじめな姿を絵に残させたのか。それは、自分の生涯最大の敗戦であるこの戦いを自らの戒めとし、決して忘れないようこの絵を書かせたと言う。そして、一生この絵を自らのそばに置いていたという。つまり、家康と言う人は自らの敗戦の直後に、今後の自分のことを考えそして、これを戒めに、二度とこのような敗戦のなきよう自らのみじめな姿を書き残したのである。さて、我々も同じではないだろうか。たとえ、失敗をしても、たとえ、うまく行かないことがあっても、そこから学び、そして、同じ過ちを繰り返さない。そういう精神があるうちは、その人は成長し続けるだろう。生徒諸君も、テストは時にはうまく行かないこともあるだろう。しかし、その中から何を学び、そして次につなげることができるのか。それができる生徒はきっと素晴らしい人間へと成長できるだろう。

  2005.12.06

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• クレーム、クレーマー、クレーメスト

  クレーム対応。それは、サービス業の中でも、重要な対応のひとつだろう。しかし、幸いなことに、志学塾はまだ、一度のクレームも受けたことがない。しかし、僕はクレームについて語る。なぜなら、僕がクレーマーだからだ。いや、クレーマーだったと過去形にしておこう。僕は、気が短い。異常なくらい短いかもしれない。そして、社会人にあるまじき対応と取る窓口の人が嫌い。そして、理不尽な扱いを受けることが嫌い。よって、このようなことがあると、必ずクレームをつける。かの名言「責任者を呼べ」という台詞も若かりし時、何度となく吐いてきたことだろう。最近では、「短気は損気」という言葉もあるため、聖徳太子曰く「和をもって貴しとする」をモットーに生きているので、クレームをつけることもなくなってきた。しかし、今日はさすがに切れようかと思った。何とか、持ちこたえたのだが、むかついたので、ココに愚痴を残す。教育とは余り関係ないので、興味のない方は飛ばしてください。その事件は銀行で起きた。いつものごとく、僕はATMからお金を入金していた。すると突然、「取り扱いできません、係員の指示に従ってください」と出た。そして、待つこと一分。係員など来ない。しょうがなく、自分で窓口まで行って、係員を呼ぶ。すると、復旧するのでしばらくお待ちくださいとのこと。そして、待つこと5分。何の音沙汰もない。さらに待つこと5分。全く画面が変わる様子もない。さらに待つこと5分。いい加減、事情もわからず、ATMの順番待ちをしている人の、ボーっと立ってないでさっさとやれよと言う視線がいたい。しかし、僕にはボーっと待つしかできない。さらに待つこと数分。余りに何の音沙汰もないので、さっきの窓口に行き、「まだ時間かかりますか？」と先ほど対応していただいたおばさんに聞く。すると、そこでそのおばさんが裏とちょっと話して僕に言った一言は、、、、「まだ時間かかりそうですね」以上である！そして、何事もなかったかのように自分の作業に戻るオバサン。ちょ、ちょっと待て！時間がかかるのはわかったけど、僕はどうするのだ？このままぼーっとATMの前でまっていろと言うのか？普通「すいません、もうちょっとかかりそうですので、　こちらにおかけになってお待ちください」とか「まだ時間がかかりそうなので、終わったら連絡します｣とか何か対応するもんじゃないのか？「時間かかりそうです」って、それだけ言われても。塾教師で言うなら、生徒から「先生この問題の答えが分からないから教えて～」といわれて「それは答えは３だね！｣以上で終わっていいの？聞かれたことに答えるだけなら、子どもでもできるって！久しぶりに、他人に対して殺意を覚えました。質問している相手の意図を汲み取り、そして、それに対して適切な答えを返す。それが、サービス業じゃないの？相変わらず、銀行と言うのはダメダメ企業だなって思ったね。しかも、その後追い討ちをかけるかのごとく、結局1時間以上かかると言うことで、いったん帰ってあとから連絡をもらうことになったのだが、その連絡の際、つまっていた現金が取れて、僕が入金した現金が入金できていないから戻ってくると言うことになり、そして、その時、僕を対応した男性銀行員が「じゃあ、取りにいらっしゃったらATMの白い電話から　連絡いただければ、私が持って出てきますので｣って。殺意を覚えたpart2これだけ迷惑をかけておきながら、現金を持っても来ないのか？わざわざ僕に取りに来いと言うのか？いい加減、切れそうでしたが、再び持ちこたえました。がんばった僕。やんわりともってきてはくれないですか。今からはいけないですね。って言うと、そうですね、じゃあもっていきますってもってきてくれました。対応の口調などは悪くないのですが、はっきりいって、最低の対応でした。最初から、時間がかかるので、後で連絡することを伝えいれば、僕もこれほど腹が立たないし、最初から、お金を持ってくることをそちらから提案していただければ、これほど腹も立たなかったのにね。完全に対応が後手に回っていましたね。自分がクレーム対応するときにはこうならないようにしようと心に誓う、僕でした。

  2005.12.05

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• 気候

  今日は雪が降った。今も、あられが降りがちである。全国的に、昨日今日と非常に寒い日が続いている。他の北のほうにある地域でもきっと雪が降っているだろう。これからの生活はまた、雪との戦いだね。南の方は降っているのだろうか。僕は、去年まで地域による気候の差を言うものを余り信じていなかった。確かに北国に入る北陸だが、夏はやはり暑い。そして、いくら南に下がっても、冬、寒いことには変わりはないだろう。所詮、日本なんていう狭い島国の中で北だ南だと言っても、それほど大きな差はない。と、勝手に思っていた。しかし、去年、軽いカルチャーショックを受けた。去年勤めていた塾で、夏休み、信州長野での合宿というのがあった。長野の高原で、涼しく勉強をするというものだったが、例によって、「昨日の差｣を信じない僕はどこでやったって、そんなに変わりはないだろうって思っていた。しかし、しかし、長野は涼しかった。驚くほど涼しかったのである。夏場であり、生徒も1教室にかなりの人数入っているのにクーラーの機器を心配しなくていいくらいである。夜は、寒くてクーラー切る？って言うくらい涼しいのであった。その時思った。日本は広いと。まだまだ僕の知らない地域がたくさんあるだろう。今年は忙しく、ぜんぜん他地方にいけなかったが、来年こそは、いろんな地域に遊びに行きたいと思う今日この頃。是非、全国のいろんな塾を見てみたいと思う今日この頃。

  2005.12.05

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• 忙しさ・・

  毎週のことだが、週末は忙しい。まあもちろん全国のどの塾も同じだと思われるが。今日も３年生の土曜特訓から始まり、２年生の新入塾生が一人、同じく２年生の１月からの入塾者が一人ともに、説明と面談をして、そして夜の授業。来週のもろもろの準備に３年生の進路の相談などなど、いろんなものが重なってて忙しかった。僕はそんな時、思い出す言葉がある。以前、勤めていた塾の上司から言われた言葉だ。それは「多忙こそ誇りなれ」と言う言葉である。その当時はそんなに意味が掴めていなかった。なぜなら、会社に勤めていて、そこまで意識が高くなかった僕は、いろんな仕事が増えて忙しくなるに連れてわずらわしくなって言って嫌になるだけだった。しかし、今ならこの言葉の意味がわかる。忙しいと言うことは、誰かに求められていると言うことである。僕には生徒がいる。だから、その生徒のために忙しく働くのだ。僕には信頼してくれている保護者がいるだから、精一杯相談に乗るのだ。僕に期待して新しく入塾しようと言う生徒がいるだから、その期待を裏切らないよう精一杯の授業をするのだ。だから、忙しいことは誇りであると言える。誰からも求められず、誰からも信頼されない。そうなれば暇になるだろうけど、そんな人生真っ平ごめんだ。僕の人生は生涯忙しくありたい。つねに、闘い続けていきたいと願っている。忙しさを誇りにまだまだがんばり続けるのだー！

  2005.12.03

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• 期末テスト

  本日期末テストが終わり、早速ほとんどの生徒が１教科返却されていた。その中で、ある中学の３年の数学が比較的平均点が高く、高得点者が多かったらしい。まあ問題を作る教師もしっかりしていただきたいと思うが、時にはそんなこともあるだろう。しかし、そのテストを返却する際、こんなことを教師が言っていたと生徒から聞いた。「今回のテストは簡単だったから、　点数が良くても、テストが簡単なのだから　油断しないように｣とのこと。まあ、言っていることは間違ってはいないが、それを言っちゃあ生徒がかわいそうだろうよ。まだ問題を見ていないがいくら簡単だとはいえ、全員が満点とか、全員が９０点以上じゃない以上やっぱり良い点とった生徒はがんばっているんじゃないのかな。確かに油断させちゃあダメかもしれないけど、そこは素直に、良い点取った生徒を褒めてあげようよ。せっかくがんばった生徒がかわいそうな気がした。だから、教師はテストには良い問題を準備しなければならないし、たとえ、問題が悪かったとしても、それは教師側の責任。たとえ、みんな良い点になるような簡単なテストをやってしまってもそれは教師側の責任。素直に褒めてあげようよ。と、別に学校の教師が嫌いなわけじゃないですが、思ってしまいました。うちの塾生で１００点取った君も９９点の君も、９０点以上とっている君たちも十分よくがんばったよ！おめでとう。　

  2005.12.02

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• ありがとうございます。

  昨日の生徒対応の件たくさんの方からアドバイスいただき、ありがたいかぎりです。今後の生徒への指導に役立たせていただきたいと思います。本当にありがとうございました。僕は塾教師ならびに経営者としての仕事の中で、考えていて楽しいことランキングは、１、経営的な戦略や、イベントを考えること２、生徒への対応や、アドバイスや話を考えること。３、どんな授業をするか考えることです。ホントは教師としては授業が一番に来ないといけないのかもしれませんけどね・・・・。もちろん、好きな順番であって、どれも全力でやっていますよー！

  2005.12.02

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• 送球

  送球って何かわかります？答えハンドボールハンドボールってやったことあります？僕はありません。今日、中学生が明日の期末テストは実技4教科しかないので、その勉強をやらせていたのですが、今は中学校の体育でハンドボールをやるのですね。これって全国的にメジャーなことですか？僕が以前教えていた地域では体育でハンドボールをやると言うのは聞いたことがありません。もちろん、ハンドボール部というのはありましたが。。。今は体育で選択するスポーツにハンドボールと言うのがあるのですね。ちょっと驚きました。

  2005.12.01

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• 生徒への対応

  こんな生徒にはどのように対応しますか？保護者の皆様はわが子ならどう対応して欲しいか考えてください。塾の先生方は自分の生徒のごとく考え、どのように対応するか参考にさせていただけるとうれしいです。実際に起きた事象なのですが、思いっきり抽象的に書くので、わかりにくかったらごめんなさい。もし、生徒が自分の信頼を裏切るような行動（例えば、テストでカンニングしている、　　　　　嘘をついて授業を休む、　　　　　約束を守らない　　　　　などなど　　　　　　　　　　）このような、行為をしているかもしれないとわずかな疑いを持ちました。もちろん確信はありません。なんとなく、そのようなそぶりや行動を感じたと思ってください。その時、どのような対応を取りますか。いろいろ対応の取り方があると思います。１　確信がないので放置する。２　例えば親に聞いたり、　　現場を抑えるなどして、　　確信を取って本人を問い詰める。３　その場では何もアクションは起こさず、　　しばらくはその生徒を注意してみている。こんなような方法が一般的でしょうか。もちろん他にもあると思いますが。。。僕は、こうします。それは、確信があろうがなかろうが直接聞きます。間違っていたらしょうがありません、謝ります。とにかく嫌なのは、その生徒を疑いの目で見ながら授業をしたり、生徒に接したりすることです。かといって、いったん疑惑の芽が出てくると、無条件で消せるわけではありません。なので、そのことを生徒に伝え、なぜ、疑惑を持ったかも伝え、その上で、疑っていると伝え本人から答えを聞きます。２のように、外堀から埋めるのは嫌いです。警察じゃありませんから、犯人逮捕が目的ではありません。そして、生徒から出てきた答えは信じます。イエスであろうとノーであろうと。信じます。もちろん疑惑が事実なら怒ります。僕は鬼のように怒ります。でも、本人が反省し、変わるのなら許します。もちろん、嘘をつく生徒もいるでしょう。僕も学生時代そんな素直な少年ではありませんでした。疑われても直ぐにはイエスと言いませんでした。でも、良いのです。大切なのは、その生徒が変わることであり、怒ったり、追求したりするのが目的ではありません。だから、僕が疑いを持ったことを知ることで、ヤバイ、ダメだ、もう止めとこうと思って止めるならそれで良いのです。僕の生徒はきっと、僕が信頼だとか友情だとか愛情だとかを裏切る人間を何より許さないから、とんでもなく怒ることを知っているだろうから、もうやめとこうって思ってくれればいいのです。だから、僕は生徒の言葉を完全に信じます。甘いかもしれないけど。注釈まあ、もちろんこんな対応に正解などありませんよね。最終的にはケースバイケースだと思います。僕も常にこのように対応するとは限りません。生徒諸君は、何かしでかしたときに僕がこのような対応をしなくても話が違うじゃないかと怒らないように・・・・・。

  2005.12.01

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