＊namiママ＊さんが一昨日のブログにコメント下さったように、
文部科学省の調査の結果よりも多くのＬＤ児が存在している可能性があります。

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一年生の国語の時間に…
文章にふりがなを打たせてみて
３割の生徒がディスレクシアであることを
認識しました。
私の読み聞かせを聞いた後でもふりがなが打てない…
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(＊namiママ＊さんは特別支援学校の先生でいらっしゃるので、
”普通学級よりも割合は高いかも～”とのお話ですが＾＾）

先生方が

『自分のクラスにも必ず音韻意識が弱い子供たちが存在する』

という意識を持って下さるだけで、

何かが変わって来るのではないかと思っています。




例えば




リヴォルブ学校教育研究所、小野村先生のＬＤ児指導のご経験より生まれたひらがなえほんです。
(画像をクリックすると紹介ページに飛びます）



後半の「なにがかくれているかな」は、「まいく　まめ」の中から、「くま」という言葉を探し出す言葉遊びの練習ページです。
と紹介されているページを利用して



子供たちの音韻意識を確認することもできます。

文字と音が一致しているか？

音の分解、抽出ができているか？

もちろん基本は

楽しみながら・・・ですが＾＾



同じように

ひらがな練習張のp27も。









『何、間が抜けたことをやっているの？』

と母が言ったように、学習障害児の困難は理解されにくい面があります。

障害が原因で出来ない事なのかもしれないのに、

『こんなこともできないの？バカ！』と言われ続け、

セルフエスティームを失っている子供たちが少なからずいます。


ちょっとした意識と早めの対処で

生きることが楽になる子供たちは大勢います。