映像四郎の百人斬り

ＮＨＫで見て、インパクトを受けた。

アメリカでは、教育のＩＴ化が、

ここまで進んでいたのか、と驚く。

電子黒板で、１００年まえの産業について、

教師が授業をしている。

その電子黒板は、ネットに接続していて、

１９００年代初頭の、車の写真から、

今度は、動画へと飛ぶ。

子供たちも、ただの、文字や話しだけの、

授業とは違い、楽しそうに、参加している。

そこでの教師の役割は、教えることであるのと、

同時に、メディアやコンテンツに、関しての、

水先案内人、コーディネーター、編集者だった。

プリント代わりに、ノートパソコンが配られ、

クイズに、答えると、全員の回答が集約されて、

全員の答えが、電子黒板で、見れるようになる。

従来の舞台型空間と違い、

ＷＥＢ型の、ネットワーク空間へと、

教室の軸がシフトしている。

従来は、答える生徒の数は、物理的に、

限定されていたが、その状況でなら、

一斉に、生徒全員の考え方、考え方の違いが、

わかる。



高校では、コピペが、問題になっていた。

「スパークノーツ（SPARKNOTES）」という学習あんちょこサイトに、

教材になるであろう、小説の要点、あらすじが、フル装備されているので、

宿題も、おちゃのこさいさいなのだ。

コピペ、盗用は、身に付かないので、

いけないことだ、となっていたが、

たとえ、コピペでも、その部分を取捨選択するだけで、

十分、編集になるので、別にいいのではないか、と思ったりもした。

たいてい、宿題なんてものは、

いやな場合は、教科書の虎の巻参考書から、丸写しするだけで、

そもそも、手書きする労力が無駄だった気もする。



教員の方も、教育カリキュラム、

授業内容の共有サイト「カリキ（Curriki）」

というものがり、国境を越えて、

ＴＶ電話で、お話ししていたりもする。

教師は、孤独だ、そうだ。

一日中、子供と接していて、

大人と接する機会が、

あまりないという。

そこで、新しい関係性を、

補完する代替物としても利用されているようだ。


そして、驚いたことに、先生を評価する基準に、

ＷＥＢに動画を貼り付けることができるか、

ＦＬＡＳＨを操れるか、

デジタルでデザインができるか、などの、

項目があったことだ。


デジタルコミュニケーション能力は、

今や、教育業界にも、押し寄せている。

というか、海の向こうはそうなっているところもある。

日本は、まだまだ、そこまでいってないアナログ教育なんだろうけど、

海の向こうにあるものは、

そのうち、日本にも、伝わるのだろう。


そんな教育ドキュメントを見ながら、

コメントしていたのが、

ピーター・バラカン、斎藤孝、赤堀侃司の３人。



端末を使って、発言することで、

発言することに関しての、摩擦抵抗がなくなり、

自分や、他人の考えを深めたり、表現することに関して、

ストレスがなくなっていくので、

自信ももてるし、良いことだ。

だけど、リアルに、差し向かいで、

喋ること、その不自由さ、生の人間で、

向き合って、直接、話し合うべきことを、

話し合える、ある意味、身体的な強さも、

必要だ、という話になっていた。


なにはともあれ、

時代の軸は、

あたらしく、

シフトしはじめているようだ。