マヤ夫の世界史授業（平成）

今回からグループワークを何回かやります。
久々だったので、うまくいかなかったクラスもありましたが、
お互いに学びを重ねていくしかありません。
私もうまく生徒たちをファシリできず、反省しきりです。

【インドの統一王朝における仏教政策とは？】
　アショーカ王とカニシカ王による政策は仏教中心でした。
　今回はアショーカ王はこちらからの説明を増やし（雑学も）、
　カニシカ王のものは、政策というよりも特徴をまとめる学習としました。

【準備】５分
　好きなようにグループを組む（もちろん一人がいい生徒はそれを認める）
　リーダーを決め、プリントを取りに来る
　（お客さんではないので、プリントを配付してもらうのを待つのをやめる。
　　自分たちで次にどう動くかを考える癖をつけさせる意味で、このことは重要）
　※その時間を利用して、スクリーンとパワポの準備をする

【はじめに】５分
　○つけたい力　を説明
　　文章の読解力
　　図・写真を読み取る力
　　仲間との対話力

　○グループワークのグラウンドルール　の説明
　　GWは遊びでないこと
　　自分たちで学びの姿勢を作っていくこと
　　相手の意見を尊重すること
　　グループ内で解決できなければ、他のグループへ行って情報収集してもいいこと
　　生徒たちだけで解答を作ること（相談には応じる）
　　スマホ以外は何を使ってもいいこと
　　（このことについては、私個人の考えはありますが、学校のルールに従います）



【説明１】５分
　KPシートで授業の流れを確認
　マウリヤ朝→クシャーナ朝、サータヴァーハナ朝

【問い１】３分
　四つの王朝（マウリヤ朝～ヴァルダナ朝）の地図を見て、
　王朝の都の位置や名称、領域などで気づいたことは？

【説明２】７分
　アショーカ王の政策
　・征服戦争で多くの犠牲者を出し、悔恨して仏教の道へ
　・ダルマ（法・倫理）に基づいた政治
　　「縁起の法」により、全ての人々とのつながりや命の尊さを重視
　　　　（問：縁起とは何か）
　・石柱碑の建立
　　　ライオンヘッドと法輪
　　　インド国旗にも法輪がある
　・ストゥーパ（仏塔）の建設
　　　仏舎利塔が多く存在
　　　（問：舎利とは何か）
　・第３回仏典結集

【問い２】15分
　・大乗仏教とはどんな教えか？
　・ガンダーラ美術の特徴とは？
　　　グループワークで解答を作る。
　　　基本的に４人グループ
　　　グループワーク後に、グループを二つのペアに分け学び合いする。
　　　どのように作業を振り分けるかは、各グループのリーダーに任せる。

【学び合い】５分
　上の問いの解答を、それぞれペアごとに解説する（１分×２）
　解説後、グループ内で補足（３分）

【今日のゴール】５分
　クシャーナ朝に広まった仏教の教義と美術の特色とは？

　ゴールシートをリーダーが取りに来る。
　シートの解説をもとに自分たちの説明を補足する。
　どこが重要かをグループで共有し、定期考査で狙われそうなところを予想し合う。

　今回は、文章作成能力よりも、文章や図・写真から読み取る力、
　仲間との対話力をつけることを目指すので、80～100字の作文提出はおやすみです。
　「時間が足りない」という生徒の意見を、優先させました。