[授業の一コマ]の記事一覧 | 塵と芥の思索室

高校生のための礼儀心得

以下は、長崎県立島原高校の礼儀心得を参考にして、作らせて頂いた高校生のための礼儀心得である。礼儀心得　品位ある高校生になるために　その１　服装・容儀イギリスには「服装はあなたの人格を宣言する。」という格言がある。日本にも「服装は正しいあなたの紹介状」という諺がある。心を乱さないために、服装や容儀に気を配り、質素・清潔を心がけなさい。生活する上で、「時と場所」に関する感覚を養いなさい。その２　言葉づかい敬語や丁寧語に注意しながら、語尾をはっきりいいなさい。相手に判断を任せるような舌足らずの言葉づかいをしてはいけません。また、投げやりな言い方や、その場しのぎのいいかげんな言葉づかいは、品位とともにあなたの信頼を失墜させることとして、絶対に慎まなくてはなりません。その３　あいさつ日本の大切な文化として、「礼節を重んじる」ということがある。どのような相手に対しても礼儀を重んじ、節目に際して適切な行動をとることが、大切であるという教えである。その中心的行為が、あいさつである。既知・未知、利害関係などに一切関わらず、あいさつすることが社会生活の基本である。目上の人に対して、目下のものが先にあいさつすることや、会釈することは当然のことである。あいさつは、卑屈になることではない。堂々とあいさつすることで、相手に対して優位になれることもある。あいさつできないで、おどおどしていることの方が卑屈である。その４　応対呼ばれたらすぐに応答して、足早にそばに行く。指示、注意を聞き終わったら、「ハイ」または｢分かりました。｣と返事をする。納得できなかったことはうやむやにせず、もう一度教えてもらうようにしなさい。自分の悪いところを注意されたときは、自分が鍛えられよくなるきっかけをいただいたと思って、素直にあやまりなさい。「すいませんでした。今後気をつけます。」しかられ上手もパワーアップの基本姿勢のひとつであることを知りなさい。その５　教室での所作授業やテストのはじめと終わりには、【起立】【姿勢を正す】【礼】をきちんとしなさい。授業開始チャイムが鳴る前でも、教科担当の先生が入室された時が授業開始時である。直ちに、ホーム代表の号令に反応するようにしなさい。椅子には姿勢正しく座りなさい。日本の文化では、目上の人の前で足を組んだり、机の横に足を投げ出したりして座ることは、とても失礼なことであり、絶対にしないこと。授業中に指名されたら、「ハイ」と返事をして起立し、指示に従いなさい。分からない場合には、もじもじせず、はっきりと｢分かりません｣といえばよろしい。授業中は、教科担当の先生やクラスメイトのやる気を失わせたり、集中力を削ぐような行為は、絶対に慎むこと。その６　職員室での所作職員室の出入りの際には、「失礼します」「失礼しました」のあいさつをしなさい。職員室は、プライベートな場ではないので、ふざけたり騒いだりしてはならない。先生のところへ行ったら、きちんと名乗り、敬語に注意しながら、用件をはっきり言いなさい。先生からは、気軽に声をかけていただけるかもしれないが、調子に乗って友達口調で話すなど、失礼なことがあってはならない。先生が、他の先生やお客様と話しておられたり、電話に出ておられたら、割り込んでいってはならない。控えて待ちなさい。先生が、お仕事中であったり、食事をされていた場合には、「お仕事中失礼します。」「お食事中失礼します。」とことわった上で、用件を言うようにしなさい。その７　一般的な所作ところかまわず物を置かない。他人の前を通るときには、礼を忘れない。人や物をまたがない。他人のものをむやみに借りない。目上の人との物の受け渡しは、両手を添えることを心がけるようにしなさい。その８　会話のマナー話し方には、食事と同じようにその人間の品性が良く現れる。自分や相手の立場を忘れないようにして話すべきである。人が話している最中に発言しない、話の腰を折らない、話を独占しないなどは、注意したい点である。陰口や、自分の自慢話は慎み、弱い立場の人に気を使うことも大切である。敬語が使えないまま成長すると、社会に出てからとてつもなく大きな失敗をすることとなる。その９　恥ずべき態度を知る言い訳すること、弁解すること、責任転嫁すること、失敗をごまかすこと、弱いものいじめをすること、などは卑怯者のやることである。やらなくてはならないと分かっていても、行動できなかったら、同じことである。同じ注意を２度受けてはならない。同じ失敗を３回繰り返してはならない。他人の失敗を見て笑ってはならない。人が真剣になっている姿を、崩れた姿勢で見ることは、失礼なことと同時に、人間性を疑われると思いなさい。最後に、礼儀を正しくするのに、照れてはいけない。以上のことを、一度に全て出来なくてもいい。これらのことをまず理解し、心がけて生活していれば、おのずと正しい姿となれる。どこにでても恥ずかしくない、正しい姿となれる。

礼は心的態度のブラックボックス

子曰恭而無禮則勞愼而無禮則子思勇而無禮則亂直而無禮則絞安田登著　「身体感覚で『論語』を読み直す。」春秋社　より　p.155 ▼「礼」・・・二つの心的態度の間にあるもの子日わく恭にして礼無ければ、則ち労す。慎にして礼無ければ則ち思(※)す。勇にして礼無ければ則ち乱す。直にして礼無ければ則ち絞す。※くさかんむりに思う恭　･･･＞　礼がないと　･･･＞　心労になってしまう慎　･･･＞　礼がないと　･･･＞　考えすぎになってしまう勇　･･･＞　礼がないと　･･･＞　乱になってしまう直　･･･＞　礼がないと　･･･＞　窮屈になってしまう「礼」は、二つの心的態度の間にあるブラックボックスです。「起立－礼」授業の始めと終わりに「礼」をする。これは、ともすると点取り競争になりがちな授業をせめて礼を入れることで、心を取り戻そうとするものなのかもしれません。そのあたりが、一般的な西洋人だけでなく、即物的となった日本人には理解できないかもしれませんね。

印象派と入試面接の微妙な関係

久々に、大好きなＢ美術館に行くことができた。その美術館には、印象派の絵画が多く収蔵されている。そもそも印象派とは、どのような一派なのか。印象派はこのように考える。物には本来、色はない。光によって色を変えるだけである。この印象派の原点の考え方は、人間にも当てはまるのではないだろうか。人にも、性格や個性という“色”が本来あるようにいわれているが、もしかすると、光の当たり具合や、どのような光かによって、見え方が変わるのかもしれない。例えば、派遣で働く人たちも、いった職場に一生懸命適応しよいとがんばることで、自らの光を放とうとしているのではないだろうか。しかし、だからといって、全く本来の色がないのかというと、どうもそうでもないらしい。青いピーマンに、通常の光を当てても、赤ピーマンには見えない。よほど極端な赤い光線を当てない限り、それは無理だろう。人間の個性とはこのようなものだろうか。そして、人間を一列に並べて、その組織なり、その集団なりの光を当てたとき、誰がどのように発光できるかは一目瞭然である。それが、大学入試でいう、推薦入試などでの面接なのであろうか。本日は、静岡大学のセンター利用推薦入試の日だ。がんばれ、生徒諸君。光を放て！

メンタルマップと適応力のビミョーな関係

　山で迷ったとき、一番生還率が高いのは６歳以下の子どもである。　最初からメンタルマップを持っていないので、迷った状況に　すぐ順応してしまう。隠れたりうずくまったり、　無駄なエネルギーを使わないから、生き残れる。　ことに臨む前に、メンタルトレーニングが大切だといわれる。　私の勤務校でも、センター試験に向けて、イメージトレーニングや　メンタルトレーニングが行われている。　未知の空間に進む場合、イメージを持って臨むことのメリットはなんだろう。　それは、「過去の再現に対して対処が速い」という点だと思う。　過去に出題された問題をやっておくと、類似問題が早く解ける。　だから、問題演習を沢山やった受験生は、「頭が良い」と勘違いされる。　しかし、遭難と生存率の例は、予期せぬ状況下においては、メンタルマップが　デメリットとなる可能性を教えている。　「そんなはずではない」「なぜ、こんな問題が解けないのか」　「今までできたのに、なぜ今日はできないのか」　　センター試験まであと２日。　我々教員が経験してきた範囲でものごとが進んでくれれば、指導が生きる。　しかし、突発的なことが起きた場合、もしかすると、今までの指導があだとなる。　場合分けをしながら、時にはイメージをリセットする力もつけるように　指導しなければならないのだろうか。　その時、問われるのはどのような力なのか。　その力は、どのようなエクササイズで身につけることができるのか。　　　ある生徒のセンター試験　　　ある生徒がセンター試験の会場で、最初の試験を受けたときのことである。　　　前の受験生が消しゴムを使うたびに、椅子と連動している机が揺れて、　　　「キコ、キコ、キコ」と音がする。　　　イメージトレーニングしてきたとおり、その生徒は行動した。　　　挙手して、監督者に「音がするので、別の席に変えてもらえませんか」　　　すると監督の教官は、ちょっと確認してから、こう言った。　　　「たいした音じゃないですよ。あなたが神経質なんじゃないですか。」　　　その生徒は、その対応にカチンときて、試験どころではなくなってしまった。　　　次の試験までの15分間、その子は怒りと悔しさでパニくって泣きつづけた。　　センター試験に限らず、人生何があるか分からない。　キャリア教育が重要視されている中で、将来のイメージマップを授けるだけでは　ダメなんだなと思う。　未知と遭遇した場合の対処法、パニック時に冷静になる練習を、学校教育で　どのように教育してきたのだろうか。どのように教育していったらいいのだろうか。　それをだれが指導できるのだろうか。　どこに行ったら、それを教えてもらえるのだろうか。　そのヒントは「順応力」だろう。　では、「受験生のための順応力」でも執筆して、一儲けするとしようか。

生徒にも“ＭＥＣＥ”を教えよう

　ＭＥＣＥとは｢互いに重ならず、すべてを網羅する｣こと。　　ＭＥＣＥであれば、最大限の明晰さ・最小限の混乱・最大限の完璧さで　　思考を構造化できる。　(mutually exclusive,collectively exhaustive) 　マネジメントを勉強していたときに、コンサルタントに興味を持った。できれば、教師を定年になったあとも、教育の分野でコンサルタントができないか・・・などと考えないでもない。　そんなときに、参考書としたのが次の２冊である。　　●　「世界最強の仕事術」　http://item.rakuten.co.jp/book/4137988/　　●　「世界最強の問題解決」　http://item.rakuten.co.jp/book/4137989/　これらの、いわゆるマッキンゼー本には、「とにかくＭＥＣＥ、ＭＥＣＥ、ＭＥＣＥ・・・」というフレーズが随所に登場する。この聞き慣れない「ミーシー」とは何かというと、上記のような意味らしい。　この問題解決の手法をふと思い出したのが、ある生徒のアンケートである。学校祭の時期や、課題研究の季節ともなると、生徒の“あやしげ”なアンケートに協力させられる。一番気になるのが、選択肢の作り方だ。まるで網羅していない。ほとんど重複している。複数の観点を同時に尋ねている。とにかく何でもありになっている・・・　そこで、年に１回は次のような問題を出すことにしている。　問：６年１組の最後の授業で、先生がこう言った。　　　　　「このプリントが終わった人から、下校していいよ。」　　　　　すると、プリントも終わらないのに、生徒は全員帰ってしまった。　　　　　この先生は、どう指示すべきだったのか、答えなさい。　解説：論理的に構成し直すと、次の４つのパターンが考えられる。　　　　　1.プリントが終わったら、帰宅する。　　　　　2.プリントが終わったら、帰宅しない。　　　　　3.プリントが終わらなかったら、帰宅する。　　　　　4.プリントが終わらなかったら、帰宅しない。　この先生は、1.について許可しただけで、2～4に関して何も指示していない。つまり、1.はルールとして提示しながら、2～4はルールになり得ていない。だから、2～4のどの行為を行っても、ルール違反とはならないのである。　この先生が、次のように言ったとしたらどうだっただろう。　「全員、このプリントを終わらせなさい。終わった人だけ帰っていいよ。」　この発言にも「漏れ」がある。｢帰っていいよ｣とは、帰宅する行為を「認証」しますよという意味である。つまり、帰りたくなかったら帰らなくてもいいわけです。もし、この先生がプリントを終えてから、速やかに下校させたければ、次のように言わなければならなかったのである。　　「君たちは、全員、このプリントを終わらせなければなりません。　　　プリントが終わった人は、すぐに下校しなければなりません。」　これがめんどくさい、と思っていては、数学もできないし、外国で商売もできない。全く自分に好意も理解もない相手とコミュニケーションをとろうと思ったときの最大の武器は、誠実な態度と、論理的な思考力である。　このような論理の一般演習はさておいて、枝葉ばかりの演習を繰り返していても、賢くならないのは当然といえば当然である。できれば、この類題をストックして、「知の技法」的なワークブックがつくれないものかと・・・・思いにふける今日この頃である。

受験生に贈る言葉

　《感情を排除して思考することから、科学はスタートした》 ◇私が現在担当している受験生は、理系６５人（地理Ｂ）と文系３０人（現代社会）である。あとセンター試験まで、今日を含めて１１日。皆必死である。◇本日の朝一番の補習授業の冒頭で、上記の一説を解説した。雷鳴に対して「恐い」という感情や「神がお怒りじゃぁ～」という信仰心を捨て、「なぜ光るのか」「なぜ空気がふるえるのか」と考えることからサイエンスは始まった。しかし、問題に向かうと、つい「うわっ、苦手な分野だ」とか「こんなの分かるわけないよぉ～」という気持ちが、思考を遮り、制限してしまいがちである。私にも、体験が山ほどある。◇「私は貝になりたい」ではないが、「私はマシーンになりたい」というのが、受験生の本心ではなかろうか。解ける問題は確実に解く。解けない問題は、それなりに答える。そして、着々と次に進む。そんなマシーンになれた者が、一番強い。私はそのことを経験から知っている。逆に、当日だけの一発逆転を期待して、一喜一憂している生徒が一番弱い。◇そして、森博嗣氏の言葉を、最後に付け加えた。　『右手があると思うから、左手が弱くなる。味方がいると思うから、人は弱くなる。』◇「受験は、団体戦だ。」これは、進学校でよく聞くフレーズである。しかし、客観的に考えると、最終的には受験は個人戦でしかない。答案は、チームでは書けない。では、孤独に耐えるしかないのか、というと、そうではないと思う。受験は孤独なものだから、強くなりたいと日頃から自分を鍛えている「自立した受験生」がいる。そして、そのような「自立した受験生」どうしが、互いに競い合い、互いに励まし合う。そんなハイレベルな切磋琢磨を生徒たちに体験させたい。◇この「自立した者どうしの相互依存」という考えは、『７つの習慣』で学んだものである。◇受験生には、年末も年始もない。あるのは、自分を鍛える今のこの瞬間しかない。その瞬間が、限りなく貴重なのだと思う。さて、明日の補習授業の演習プリントを印刷するとしようか。