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　１月26日の日記、「中学校の道徳の『教科書』　その３」に、徒然なる人さんからコメントをいただきました。私の日記のカテゴリー「『道徳』について」をしっかりと読んで下さった上、真摯なコメントを下さいました。
　私自身の認識を再度考える良い機会をいただいたと考え、改めて、少しづつ「道徳」の「教科書（副読本）」や授業について、そして「学習指導要領」について、一人の中学生の親の立場から考えて書いていくことにしました。

　今日の日記は、「教科書（副読本）」について考えたことです。

　徒然なる人さんから、「道徳の教科書というものは存在しません。副読本はあります。」というご指摘をいただきました。

　これは大きな違いがあります。教科書はその中身そのものをおしえなければいけませんが、
道徳はあくまでも副読本ですから、別に、それを題材に授業を行う必要はありません。
ただ、便宜上、購入しているだけです。
　道徳の授業で取り上げるべき価値項目は、「学習指導要領」に細かく記されていますので、それを参考になさってください。
　と、いうことは、道徳の授業は、何をする場なのか、といいますと簡単に言えば、ある価値について生徒とともに深めていく場です。価値を教える場ではありません。ということは、絶対に価値を押しつける場であってはならないのです。

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　ご指摘と「教科書」と「副読本」の先生方にとっての意味、重みの違いを教えていただけてよかったと思います。また、「道徳教育」について、現場の先生方のご苦労をかいま見たように思います。徒然なる人さん、ありがとうございました。
　ご指摘をふまえた上で、私の日記のタイトルや文中の「道徳の教科書」という表記を「『道徳』の『教科書（副読本）』」と修正させていただきました。　

　やはり、素直に「副読本」と書けない私がいます。
　一度書いてしまったから、訂正するのが恥ずかしい、という気持が全くないとはいいませんけど、あのクラスにおいてある「道徳」の副読本は、通常「教科書」と呼ばれているからです。この前参観した、公開授業でも先生の生徒への呼びかけは「教科書を開いて」でした。
　また、私の子ども時代の記憶でも、あの教室においてある「道徳」の副読本は「教科書」として認知されていました。個人もちでない変わった教科書。なぜ、他の教科書と違って、自分の持ち物ではないのか不思議に思っていましたし、本の内容をすべて授業でするわけではない、「ちょっと変わった教科書」だと思っていましたけど。小学校でも中学校でも、「道徳」の時間は、テキストで授業をする日は少なくて、テレビ視聴が多かった記憶があります。ＮＨＫドラマの「中学生日記」は定番でした。
　授業を計画、実施する先生方にとっては、副読本と教科書の違いは大きなものでしょう。

　けれども、受ける側の生徒にとっては、あまり大きな違いはありません。
　「教科書」と呼ばれるものは「教科書」なのです。
　（もっとも、試験があるほかの教科、特に受験に必要な５教科の教科書のようには読まないでしょう。授業へのモチベーションを保つのも大変なことでしょう。）
　授業が面白くなければ、とりあえずボーッとしているとか、やることがないから目の前の「教科書」の授業と関係ない部分を読んでいる子もいることでしょう（昔の私がそうでした・・多分、とろろ丼もその口です・・）。もちろん、読み物として面白い話を読んで、つまらないと感じたら見ることもないでしょうけれど。「道徳」は受験に関係ないからと、頭の休み時間に当てている子もあるでしょうね。
　親の立場からしてみると、他の「教科書」と違って、通常家庭では見ることができないのが、「道徳」の「教科書（副読本）」です。書かれていることの全てが授業で扱われるわけではないにしても（それは自分の経験でなんとなく知っていることだと思います）、何が書かれているのかには興味があります。また、親の立場は納税者の立場でもありますが、「便宜上購入する」財源はやはり税金であるとも思います。「便宜上購入する」「副読本」であって、授業への影響力は個々の学校、先生方の取り組み次第であるにしても、「義務教育はこれを無償とする」の無償の中に入っているものです。この点で言えば、一般の「副読本」よりも、「心のノート」について、もっと興味を持って積極的に見ていく必要がありますね。

　現場の先生方の努力とご苦労は理解できます。
　
　学習指導要領に書かれている「価値」の中でも、児童・生徒にとって、自分の経験から離れている「価値」について、認識を深めていくためには、「価値」を具体化する素材が必要です。その素材を効率よく提供しているのが、「教科書（副読本）」といえるのではないでしょうか。副読本とはいえ、各出版社は、当然、「学習指導要領」を踏まえた作成をするわけです。また、より多くの学校に採用、購入してもらえるように、授業で使ってもらえるように、内容にも営業上も工夫を重ねているはずです。前の日記に引用した、光村図書の「年間指導計画例」なども、その工夫の一つだと考えます。
　もちろん、その結果としての「副読本」をどのように使うかは、現場の先生方にゆだねられてはいるのですが・・・

　大分長くなりました。
　今日はここまでにしておきます。
　続きはまた後日に・・
　パソコンの調子が悪いので、更新がなかなか出来ないこともあるかもしれません。
　W-ZERO3のメール更新が多い私ですが、やはり、きちんと考えたい時には、パソコンで調べ物をしながら書きたいので。
　ご意見、ご批判等お待ちしています。