モンゴル時代の東西交流
2018年度の最後のレギュラー授業になりました。定期考査Ⅳ（学年末）までの範囲の最終回です。今回は原点に立ち返り、個人ワークで進めました。【準備】５分 プリントの配付 スライドの立ち上げ ※クラスによっては「バレンタインの起源」について雑談【今日のテーマ】 どのようにユーラシア全体がつながったか？【説明１】15分 KPシートで流れを説明（下の写真参照） プリントの空欄を補充しながら、スライドも併用して説明 ・広域的な交易網 陸上交易ージャムチ（駅伝制） 牌符（通行証）の写真を見せながら 海上貿易ー杭州（臨安）・泉州・広州などの発達 ダウ船（中東→インド洋）、ジャンク船（中国→インド洋） → 陸路と海路が結びつき、ユーラシア世界が一体化 ・東西交流 景教やイスラーム教が西方から、 陶磁器や火薬などが西方へ ・キリスト教世界からの使節 プラノ＝カルピニ ルブルック モンテ＝コルヴィノ（大都の大司教となり、初のカトリック布教に成功） ・旅行家 ヴェネツィア商人のマルコ＝ポーロ 「世界の記述」 モロッコ出身のイブン＝バットゥータ 「三大陸周遊記」【内容の把握】８分 起立して教科書を「精読（音読）」する。 「内容の把握」を読み込み、その後空欄に補充 空欄の解答をスライドに投影し、各自確認（２分）【問い１】３分 マルコ＝ポーロの「世界の記述」は正しい内容か？ 抜粋文を読んで考える （誇張した表現があることを学ぶ）【問い２】６分 東西交流したものにはどんなものがあるか？ （クラスによっては、グループワークでタブレットを用い、 調べ学習により答えを共有する） これを実施したクラスはほぼ50分を費やす【今日のゴール】 モンゴル帝国が東西交流に果たした役割は何か？【確認・まとめ・提出】10分 「ゴールシート」で確認後、80～100字でまとめて提出 ポイントはやはり「ユーラシアの一体化」をもたらしたこと。 「陸路と海路を利用したこと」あるいは「交通網の整備」に触れ、 東西交流（特に中国側からの文物）の具体例を出せばいいだろう。〇解答例（あくまでも「例」） モンゴル帝国は陸路では駅伝制、海路では港市を整備したため交易が盛んになり、中国からは火薬・絵画・陶磁器などがアラビア方面に、西方からは景教やイスラーム教、暦などが伝わり、ユーラシアを一体化させた。（98字） ではみなさん、来年度までサヨウナラ！ 定期考査Ⅳ、がんばってください！
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