風学園だより--子供と共に学び楽しむ。

　伸びる子は、｢どうして、そうなるのか｣　と質問するのに対して、

伸びない子は、『答えは、何ですか』　と答えのみを聞いてくる。

顕著な例が、距離と速さと時間の関係の問題です。時間と距離の単位換算の

基本知識が全てあるにもかかわらず、速度の単位変換を出来ない。速度の

決まりも覚えているにもかかわらずです。

　基本知識である、秒、分、時間の関係。Km、ｍ、ｃｍ、ｍｍの距離の単位関係。

これらを覚えていないことが、出来ない原因であれば、基本演習を繰り返して

ﾄﾚ-ﾆﾝｸﾞで身につけさせれば良い。しかし、その基本知識があるにもかかわらず

距離と速さと時間の関係の問題が出来ない時、理屈を理解しないで、

　　速さ×時間＝距離

　　距離÷速さ＝時間

　　距離÷時間＝速さ

を丸暗記した子は、時間と共に忘れていく。しかもこの3つは同じ式である

事に気がつかない。一つを覚えれば、全てが導き出せることを気がつかない。

教えても、納得することを理解の基本にしていないと、覚えていればいいと

思っているようだ。しかし、この距離と速さと時間の関係の問題を理解することは

化学のモルを理解し、理論化学を理解する重要な基礎基盤である。理解の伴わない

暗記をしている子は、新しい分野の関係公式が出るたびに、丸暗記で対応する。

しかし、物理にしても、数学にしても理解を基盤にしていれば、基本の理解で

関係式が導き出せるし、導き出した式が頭に自然に入り込んでくる。暗記に

頼っている子は、力尽き限界だと、自分勝手に限界を感じてしまう。

まだまだ限界ではないのに。孤立した知識を積み重ねるか、ネットワ-クを

持った状態での知識の導入するかの違いです。

　まだ上手く説明できていませんが、このテ-マは長く取組んでいきます。


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