夢先生の玉手箱-annex

[子供の気持ち] カテゴリの記事

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• 迷える4歳児 - 内田氏の講演から(2)

  冬期講習の準備、クリスマス会と師走の文字通り、今月に入りバタバタ、ドタドタと走っております（笑）さて、牛田氏の講演で、私が最も驚かされたのは、　「幼児期の１年は、とても大きく成長し、　その変化は、とても興味深いが、　中でも年中さんは、とてもおもしろい。」という言葉だった。内田氏曰く他人の気持ちがわかりはじめているもののその時どう振る舞うべきかはまだはっきりとはわからない、４歳（年中）は、迷いの時期そう言えば、年少さんの時は、イケイケだったのに年中さんになったら、急に人が変わったようにモジモジと躊躇するようになる生徒は、少なくない。その理由は、他人の気持ちがわかるということは、他人の目が気になるということであり他人の目が気になるということは、失敗を見られたくない、失敗を恐れるということだと、内田氏は指摘しこの時期の無理強いは、するべきではなく～してみようか？と子どもの気持ちを尊重しやってみたくなったら、やってみよう。とサポートの言葉をかけることが大切だと述べていた。自己肯定感の種である「やれば、できる」という自己有能感が育つかどうかは、4、5歳児の過ごし方に左右されるという意見は、発達心理の専門家からよく聞こえてくる。だからと言って、失敗させないようにしひたすら褒めて育てる、では失敗を怖がり、間違えられない子になったり万能感をいつでも引きずり他責的な生き方をし、生きにくくなるが～しなさい、と無理強いして失敗を繰り返しても自信のない子になってしまう。自分から進んでやったことでの失敗は次は、こうしてみようかな、と前向きに受け止められる。今回、内田氏の講演を聞いて4歳から選択の余地を子どもに与え子どもの気持ちを尊重することが自己肯定感を育むために必要だと知り得たことは生徒たちと向き合う上で、とてもプラスになった。次回も内田氏の講演から学力格差は、幼児期のしつけのスタイルから生まれる？

  2011年12月20日

• カッコイイ！

  先日　実教室でちょっとした流血騒ぎがあった。その日は、フィンランドメソッドを使った1年生プロブレム対策講習の体験日で体験が終わった後、お母さん方に内容の説明をしている時にロビーで待っていた参加者（年長さん）のWちゃんとK君がロビーで腕を引っぱり合いをして倒れ上になったK君の肘が下になったWちゃんの口に当たりWちゃんが口の中を切ってしまったのだ。K君は、「Wちゃんがボクの腕をひっぱったから」と言うしWちゃんは、血が流れる口をティッシュで押さえて怖い顔をしてK君を睨んでいるしそばにいたWちゃんの兄のF君に「どうしたのかな？」尋ねても「オレ、わからない」と答えるだけなのでお母さん方も私も、日頃仲が良いだけにふざけ合っていて倒れたのかと思い「怪我をした方もさせた方も嫌な気持ちがするのだから　ふざけ合わないこと」と、双方を注意した。しかし、WちゃんのK君を見る　もの言いたげな目が気になりWちゃんのお母さんに「帰ったらWちゃんの言い分を聞いてあげて　何かわかったら教えてください。」と伝えた。振り返るとロビーには次のクラスの生徒たちが来ていてその中の１人が、騒ぎの一部を見ていて「Fが妹のWに、こっちにこいって言ったから　WがKの腕を引っ張ったと思う。」と言ってきた。そこで、翌日のFのレッスン日に「あなたが、WにKを連れてこい！って言ったの？」と尋ねると「違うよ。オレは、Wに来いって言っただけで、　WがKを連れてこようとしたんだ。　KとTが、ソファに座っていたオレを　けったり、ぶったりしてきて、でも無視してたら　たいしたことないね　と言ったから、　オレがWにこっちにこい、って言った時　WがKにあやまらせようと　Kの腕を引っ張って連れてこようとしたと思う。」やっぱり、あの時K君に向けられたWちゃんの目は、語っていたのだ。そして翌週、F君のお母さんが、どうして、すぐに言わなかったの？とFに聞いたら、「言うと二人（KとT）が怒られて、かわいそうだと思ったから」と、答えたと教えてくれた。2年生なのになんてカッコイイ男らしい～K君とT君も自分たちを庇ってくれたF君の思いに自分から非を認めて、F君に頭を下げた。よっF君、サッカーは上手だし、英語もいい線いってるし将来モテモテだね

  2011年11月29日

• 子どもの「嘘」にどう向き合うか《1》 - 子どもが「嘘」をつくわけ

  先日、親御さんから「子どもが嘘をつく」という相談を受けました。子どもがよく嘘をつくどうしたらいいのか？という相談を親御さんから受けることは少なくないし私も、子どもの「嘘」によく遭遇する。幼稚園から小学校低学年の間は嘘をついたことのない子を探す方が難しいのではないかと思っている（笑）嘘をつくことは、道徳的に悪いことではあるが同じ「嘘をつく」という行為でも年齢によって「理由」が異なり、対処法も異なる。年少さんのクラスで１人の女の子が新しい靴を履いてきたら自分の子どもが持ってもいないのに、「わたし、この間、これと同じ靴買ったよ～」と言い出したので、驚いたお母さんが「何言ってるの、買ってないでしょ。　どうして、買ったなんて嘘を言うの。」ということがあったが心理学の専門家によると3歳から4歳までの子どもは、脳が未発達なために記憶容量が小さく覚えていない部分を想像で話してしまうことがあり4歳から6歳の子どもは、空想や願望と現実を区別することができず「ほしいもの」を「持っている」と言ってしまうことがあるという。そして、どちらの場合も「叱る」のではなく良く話しを聞いてあげることが有効で3歳から4歳の場合は、話しを聞いてあげることで次は、もっとよく記憶しようという意識が働き記憶力が活性化され4歳から6歳の場合は、「本当はこうじゃない？」と本人に考えさせ願望から嘘を言っているのであればその願望は実現できるかどうすれば実現できるかを一緒に考え度重なるようであれば、両親ががっかりする姿を見せることで罪悪感から嘘をつくのを止めることもある。と述べていた。幼児期には、叱る必要のない「嘘」もあり叱らないことで、嘘をつかないようになることもある。では、良い悪いがわかっている小学生になってつく「嘘」とはどのように向き合えばいいのだろうか？続きは次回に♪

  2011年06月10日

• 班決めの方法から垣間見えるもの - 先生に必要な力

  昨日もレッスン中に、それほど大きくはありませんが余震がありました。指導中に震度1程度の小さな揺れを感じると私に向けられた敏感な生徒たちの怯えた目が「先生、地震だよね？」と無言で問いかけてくるがそのまま何事もなかったかのように黙ってレッスンを続けることにしている。大人である「先生」の行動や言動が子どもである「生徒」の心に与える影響は先生である自分が想像しているより大きいことを私は生徒たちの言動や行動から学んだからだ。進級にともなってクラス替えになった生徒たちは皆大なり小なり4月は、新しい環境に慣れるためにそれぞれ努力していて、いつもとは様子が異なるもののだが、月曜日、5年生のレッスンでKちゃんの様子や表情が、とても気になった。用心深い性格のKちゃんは、新しい環境に馴染むのに時間がかかるタイプではあるが自信のないおどおどとした様子に何か自己肯定感が脅かされるできごとが学校であったのではないかと、思えたのだ。ちょうど、翌日のワークショップにKちゃんのお母さんが参加されたので何かありました？とKちゃんの様子を尋ねたところ担任の班決めの方法に問題があったと察した。5年生は2クラス同じクラスだったクラスメイトは半数その状況の中、担任の先生が告げた班決めの方法は「じゃんけんに勝った人から好きな人を取ってよい」だった。私は先生、講師に必要な力は、忍耐力と二つのそうぞう力想像力と創造力だと考え、先生志望の教え子や実教室の講師に話している。「好きな人を選んでよい」この言葉の重さをこの先生は、想像したのだろうか？

  2011年04月27日

• 幼稚園や学校で話さない子 - 場面緘黙（ばめんかんもく）

  昨日、今日のお母さんのためのワークショップの参加者からの質問に答えるために専門誌を読んでいたら、興味深い記事にぶつかりました。家や仲のよい友達と遊ぶ時には普通に話しているのに幼稚園や学校という場になると話さなくなる特に先生の前で話さない子どもたち実は、「話さない」のではなくて「話せない」可能性がある。場面緘黙（ばめんかんもく）学校などの特定な場面で話せない症状が続く子どもの不安障害場面緘黙の子どもたちの多くは社交不安を抱えていて人の目を過剰に意識し人からの否定的な評価を恐れると言う。大切なのは、本人にもなぜ、自分が話せないのか、わかっていないこと家庭では普通に話せるために親に場面緘黙の知識がない場合子どもがなぜ人前で話したり、挨拶できないかがわからず不安が高すぎる場面で子どもに発話を促したり話すように何度も説教したり、きつく叱ったりを続け症状を悪化させ、親子関係をこじらせてしまうケースも。場面緘黙の子どもは本当は話したいしかし、話すよりも黙っている方が不安や苦痛が少ないために黙っているこのような無表情、無反応でいる子どもを前にすると自分に心を許していないと感じ頑固でわがままだから話さない反抗して話さない沈黙を武器に人を操作しようとしているなどと考えてしまいがちだが、たとえ無反応でも相手のことが大好きな場合もあるし話したい！、一緒にやりたい！と思っている可能性を考えるべきだと筆者は指摘していた。この日記を読んで、少しでも思い当たることがあればぜひ、こちらをお読みいただきたいと思う。

  2011年03月10日

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  私ってそういうキャラじゃないから　ー　スクールカーストといじめ

  私は、キャラという言葉が嫌いだ。先日も低学年の生徒が「先生は、運動会の時に、駆け足で1位になったことある？」と尋ねてきたので、「あるけど、いつもじゃなかったよ。　何位になるかは、いっしょの組になった人によるでしょ。」と答えると「先生は、勉強も運動もできたんだ。　いいな～。でも、私、そういうキャラじゃないし」他の生徒たちもその場にいたこともあって彼女がどういう意味で「そういうキャラじゃない」と言ったのかを問い質すことはできなかったのだが彼女の寂しそうな顔とともにどうにも気になって仕方がない。キャラは、英語のcharacterから発しているのだろうが英語が語源であるギリシア語のcharakter(eの上にアッパーバーあり）"刻みつけられた印"から印刻→記号→性格となったのに対してキャラは、その語源であるギリシア語そのままに使われているような気がする。なぜなら、キャラという言葉の裏側にスクールカーストという言葉がちらつくからである。スクールカーストとは、人気を軸に作られるヒエラルキー（上下階層関係）で学校だけではなく、職場や社会にもあるが問題なのは、中学生以下の子供たちにとっては、「一緒にいておもしろい」「外見的魅力に優れている」「運動能力に優れている（ただし種目によって）」といたく感覚的な、それも本人にはどうしようもない部分で判断され作り上げられていることである。そして、「キャラ強制圧力」というおぞましい力を生み出す。「キャラ強制圧力」とは、クラス全員が作り上げる「場の期待感」が、個人に特定のキャラを演じる圧力となって働き、そこからの逸脱を許さない「空気」を作り上げるという現象である。これにより、「友人とキャラが被る恐怖」「自分に割り振られたキャラに納得できない」といった問題が発生することとなり、個人に強いストレスとして作用する。この圧力により、個人は容易に「キャラ換え」することが困難になり、スクールカースト階層は、より一層固定化されたものとなっていく。はてなキーワード　スクールカーストより以前は、中学生、高校生の問題だったスクールカーストだが生徒たちの様子からどんどん低年齢化してきていると感じる。英語のcharacterは個性、特性、持ち味、特徴、特長、品位、高潔な人といった意味を持つ言葉で、それらは、尊重されなければならない。そんな当たり前の価値観を持ち合わせていない子供たちが増えた原因を知ることで、スクールカーストによるいじめを減少させる手だてや対処法が見つかるのではないだろうか？とこちらの内藤朝雄氏の本から読み始めた。いじめの構造

  2010年12月05日

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  フィンランドの先生が語る”いじめ”とその対処方法

  世界中に”いじめ”のない学校は存在しない。と、フィンランドの小学校の先生　リッカ・パッカラ氏は著書フィンランドの教育力で述べているが、私も同感である。「うちの学校には、いじめはありません」と校長先生が言ったなら、その人は校内のことを何もわかっていないか、嘘をついている校長です。フィンランドでは学校にいじめがあることは誰もが認識しています。社会の中で、大人が社会的な地位を奪い合うのと同じように教室にもそれがあるのです。何人かの子どもがグループになれば、対立して利害も生まれます。心の準備をしておくのは大事です。リッカ氏が勤務していた小学校では年に一度いじめに関する匿名のアンケートをとっていた他、いじめと思ったら「疑い」の段階でも誰かに報告するというルールがあったそうだ。自身も子どもの頃、しょっちゅうからかわれていた経験がありいじめとは言いがたいケースでも子どもによって耐え難いと感じ行為はからかいでも、長期間つづけば、その子にとってはいじめ、という強い信念を持って、いじめに対峙されていた。いじめに鈍い教師がいるのは事実です。どうしてでしょう。係わりになりたくないと思っているのかしら。男性教師の中には「それで男の子は強くなるんだ」という人がいますが私はその考えは認められません。いじめで強くなる人など誰もいません。いじめは人の尊前を傷つけ、その人の人間性を損なっていく、と私は考えています。いじめは長い時間をかけて、同じターゲットに向けて行われます。いじめがあればクラス中の生徒が気づきます。自分が次のターゲットになりたくないので黙っているだけ。私にはわかります。子供にはそれに立ち向かう強さがないのです。大人ができるだけ早く気づき、直ちにストップさせなければ。先生になる人はみな人生のある時期にいじめを経験するといいですね。そうしたら、いじめられる子どもがどんな気持ちになるか実感できてもっと注意を払うようになるでしょう。いじめを経験したからといって、その子が強くなることなどないしその後の人生を楽に過ごせるというものではありません。いじめで何かがよくなることなどありえないのです。いじめを知ったら必ず親にも報告し子どものいじめに対する見解がリッカ氏と親とで違った場合は、「誰もが静かで平和な環境で勉強する」「物理的に抵触しないこと」という学校のルールを適応するという。そんなリッカ氏も高学年だとやり方が巧妙になり長い間教師も気づかないままやり過ごしてしまったということも多いそして、対応が難しいのが、「女の子のいじめ」だと語っている。以下、次回に夢先生の玉手箱＋plus更新しました。母語の獲得について書いています。言語力やフィンランドメソッドに興味をお持ちの方はお立ち寄り下さい。

  2010年11月25日

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  学童へ行きたがらない生徒達 と小1プロブレム-子ども格差　尾木直樹著

  来月からスタートする実教室の三つの新しいプログラムの１つは学童へ行きたがらない生徒達の受け皿としての側面を持っている。学童に行っている生徒は実教室では、少数にもかかわらず以前からなのだが、どうしたわけか学童に馴染めないと1年ほどで辞めてしまう生徒がほとんどでシングルマザーで働かなくてはならないお母さんにとっては死活問題である。実教室にも学童に行きたくないと不登校になりやむおえず実家の近くに転居、転校したケースさえある。親の価値観の多様化にともなって子どもの育ち方も多様化しているので「お預かり」の学童より先生の目がいきとどいているはずの学校ですらいろいろと問題が起きているのだから学童が子どもによっては厳しい環境になってしまうのも想像に易い。また、小1プロブレムのように集団的規律を確立できない子が増加していることは学童にも影響を与えているだろう。子ども格差「少子化」によって一人っ子が増え、兄弟という集団の係わりがなくなってきています。また「地域のコミュニティの崩壊」によって、親たちの子育ても孤立化しています。著者の尾木氏は、この小1プロブレムの解決法として今の社会の問題点を見つめ直し、子どもたちの成長によって、健全な社会になるように変えていく努力が必要です。小1だけでも25人くらいの少人数学級にしたり、担任を複数配置したり、親たちも学校にクレームをつけるだけではなく「応援し隊」など、協力し合うことも大切です。何よりも、子育てと教育のパートナーとして親と教師が手を携えることが重要だと思います。さまざまな価値観の親がいて直接親同士が手を携えることは難しくても先生を媒介にして手を携えることはできるのではないだろうか？以下、次回につづく

  2010年02月15日

• 鬼（夢）の目にも涙…小さなきっかけの積み重ね

  先週から新プログラムの参加希望者に対しての体験レッスンが始まった。といっても新プログラムの外部募集はしていないので受講者は、皆、実教室の生徒たちなのだが、中でもフィンランドメソッドをベースにしたプログラムの人気が高く、新1年生のクラスは定員6名に対して参加希望者が9名と体験レッスンを見守るお母さん方の熱い視線に生徒達は、がちがち（笑）一方で現在1年生たちは、お母さんの視線を意識して若干固めではあったものの発言に個性が表れていて、とてもおもしろかった。このクラスの体験に参加したY君は、読むことと書くことに苦手が意識があるのでお母さんは、まずその苦手意識を克服するために自立学習獲得の為の別プログラムを申し込んでいたのだが、当日、皆が第二教室で体験をすることを知り「ぼくも参加したい」といい出したのでよい経験になるかもしれない、と一緒に体験させることにした。体験レッスンでは、自己紹介文を書いて発表しもっと知りたいことを、互いに言い合い、書き加えていく、というアクティビティを行いY君も一生懸命書いていた。しかし、読み書きに対する苦手意識から書き言葉の習得が十分でないようで、他の生徒の半分程度しか書けず言葉から発想したものを文字にすることもすぐには難しかった。翌日、Y君のお母さんが、Y君の妹のレッスンにいらしたので体験レッスンについて尋ねると、いつもは3回の音読も嫌、嫌、それも途中までで止めてしまうこともあるのに昨日は、自分から5回やるそれも最後までやる、と言うので驚いてどうして？と尋ねたら夢先生に、たくさん読むと書くのも上手になるからがんばろうねって言われたからがんばると…。涙ぐみながらおっしゃるので思わず、もらい涙？をしてしまった。Y君の学習姿勢が変わったのは、なぜ、音読をしなければならないかを仲間との学習を通して彼自身が理解したからに違いない。人間にはよくなろうとする芽が備わっていてほんの小さなきっかけの積み重ねが大きな成果を導く。これは、学習にも言えるだろう。「嫌い」を乗り越えた先には「楽しい」が待っている。そんな体験をY君にもさせてあげたい。

  2010年02月08日

• よい子の鎧を着せない - 目標達成志向の子育てがもたらすもの

  11月25日の続き…学校教育では「達成志向的」「目標志向的」であることに価値を置くので学校で成績がよかったお母さんほど、目標志向的、達成志向的能力を子育てに活かそうとし必然的に母親主導で過干渉な子育てになる、と永久氏が述べているように子育てに達成すべき「目標」を求め、親として「できるだけのこと」をしてやろうと「努力」する。そして、その努力が目に見える形となって表れ周囲からの評価も得られるのが「お受験」ということになるのだろう。子育てが母親の代理達成となる状況が子どもにとっって過剰な負担であることは言うまでもない。（中略）目標達成志向の能力を子育てに活かそうとするとき子どもは自ら試行錯誤して育つ自由や意欲を失うのではなかろうか？そんな試行錯誤して育つ自由を奪われた子の1人が秋葉原事件の犯人だ！私は、少し前に読んだ犯罪者の心理臨床に詳しい長谷川博一教授の記事に書かれていたこの犯人が携帯電話の掲示板に残した自分の子ども時代の思いを書いた文面を思い出した。「親が書いた作文で賞を取り、親が描いた絵で賞を取り　親に無理やり勉強させられたから勉強は完璧」「親が周りに自分の息子を自慢したいから、　完璧に仕上げたわけだ。」小学生の発達段階では、「よい子」は親の期待に素直に応えているだけで、自分がそのような生き方を選択しているとは気づかない。「よい子をやらされていた」ことに気づくのは長谷川教授が述べているように、ずっと後になってからだろう。勉強やしつけをめぐる軋轢から家庭内殺人を起こしたり通り魔事件を起こすのは、ほとんどが男の子だと不思議に思っていたが「よい子」を振る舞えば振る舞うほど「悪い子」は自分でも見ないように深層に追いやり自分の中の「悪い子」の心は、蓄積していき思春期以降なにかのきっかけで、爆発的に放出するということであり、女の子は「よい子」の裏でうごめく深層の「悪い子」の心を思春期以降、「私はいけない子だから、よい子にならなくちゃ」「よい子になれなかったから、私はやっぱり悪い子」と自分を責めるようになり、自傷行為に及ぶという。確かに「先生、よい子ってどういう子？」「お母さんの言うことを素直にきけない私はよい子じゃないよね？」という類の質問やリストカットなどの自傷行為を告白したのはすべて女の子だ。自傷行為に耽けリストカットを繰り返す女の子たちは、リストカットした瞬間に「気持ちが楽になる」「ほっとする」と言うそうだ。長谷川教授は、一般的な「よい子」のイメージは第1に「勉強ができる」こと、第二に「大人の手を患わせない＝すなおである」ことだと述べ「よい子」を救うためには、「よい子」を期待する心と闘わなければならない。「よい子の破綻」は子どものトピックスではなく親や教師といった身近な大人の「心の誘惑」の問題なのである。いかなるときも、けっして「子どものために」と合理化してしまわないことだ。と、記事を結んでいる。無意識のうちによい子の鎧を着せてはいないか十分に注意して生徒たちと向き合っていきたいと思う。

  2009年11月30日

• 英検受検の価値観 - 経験させるタイミングで得るものの大きさが違う

  昨夜、教務補助をしているアルバイトから土曜日に実施した英検を受検した生徒たちが問題用紙に記入した解答の採点結果を受け取った。実教室では、指導法を大きく変化させ、英語習得の自立学習が学習者の中で確立する3年生まで英検を受けさせることはしないが、今回、3年生のクラスに飛び級している2年生二人が5級を受検した。暗唱課題もきっちりとやり母語を含め言語力の資質も興味も高く、英検取得を目標に指導をすれば、1年後には2級取得も可能だとも思えるが私たち指導する側はもちろん担当講師によると親御さんも早期の英検取得に全く価値を感じておられないと言う。もっとも早期の英検取得に価値を感じておられるのであれば実教室をお選びになることはないだろうが…（笑）カリキュラムごとに習得度が異なっているために同じ級を受検していても生徒の学年はまちまちで他教室から6年生の後半に実教室に編入してきた中学1年生のR君は今回、英検に初チャレンジし5級を受検した。幼児から準大手の教室でネイティブ講師の指導を受けていたのにもかかわらず、レベルチェックに来た時には、見てわかる単語のみ読め、Me like～と口にしていており、英語に慣れている、という程度で4技能のバランスが悪くグループレッスンに入ることができず、phonixを習得させつつ、文法理解を進めるという内容で個別レッスンを受講し、併せて夏期講習も受講しようやく9月から一番下のカリキュラムのグループレッスンに入ることができた。彼の力からすれば今回の英検で5級に合格することは明らかであったが、彼にとっては、夏休みの学習成果を試すものであり試験中も、とても丁寧に一問一問考えながら解いていて絵本やテキストのダイアログの暗唱で習得した予測文法を働かせて、ちゃかちゃか、とクイズ問題のように筆記問題を解いていく2、3年生とは実に対象的な姿だった。R君にとって今回手にする5級の合格通知は誰よりも価値のある重いものとなるだろう。そして昨夜、私が担当している高校生で今回 2級を受検し、採点結果から二次試験に進むと思われる生徒に一次試験合格の連絡をした。生憎本人たちは、入浴中だったり、すでに就寝？していたりで電話に出てこられたお母さんに結果をお伝えしたのだが、そこで高１のＹ君のお母さんから彼が今回の英検に、彼のレッスン中、研修中の様子からは想像もできない強い意志を持って臨んでいたことを知らされた。つづきは次回に

  2009年10月21日

• ごめんなさいが言えない子 - 子どもの内省力を封印してしまう親の言葉

  口さきだけではなく、心からごめんなさいが言えない子どもが増えていると感じる。自分の前でスキップをしてた幼児の我が子が見るからに痛そうにバタンと転んだら何と言うだろうか？今にも泣き出しそうな子どもに「痛くない！」と声をかけ子どもは懸命に顔をゆがめながらも起き上がる。そこですかさず、「えらい！泣かないよ！」と声をかける。すると子どもは、けろっとしてスキップを始めた。というような経験をした方はいらっしゃらないだろうか？私は、幼児の生徒が転んで、起き上がる時に、「ぼく偉いから泣かないよ。大丈夫」と言ったのを何度か聞いたことがある。専門家は、このようなコミュニケーションは、のちに感情をコントロールできなくなる子どもを育てるコミュニケーションだと指摘している。今、内省力を身につけない子が増えているという。内省する力とは、自分の心の中にあるネガティブな部分、不快な感情をふりかえり、見つめていく力だと大河原教授は述べている。感情のコントロールができずに、すぐにきれたり、泣いたり、パニックになったりする子どもや、あるいは過剰にコントロールしすぎていて、ネガティブ感情をいっさい表出することがないような子どもはともに非をおそれ、素直にあやまることができない状態だという。子どもに「ごめんなさい、を言いなさい」と言ってきかせることで、心からごめんなさい、と、言えるようになるわけではないだろう。心から「ごめんなさい」と言える子どもはそのとき湧き上がってくるどうしようもない申し訳なさや、不安や恐れや自責感やせつなさを「ごめんなさい」という言葉で相手に伝えようとする。つまり、感情と言葉が一致しているということだ。前出の「痛くない」「えらい！」というお母さんの言葉は転んで身体は痛いのに、痛くなくと思い込むことが「えらい」と褒められる良いことなのだという教育がなされていることになる。そして、このような言葉によるコントロールを受けて育つと痛い、こわい、不安といったネガティブ感情は封印されてしまうので容易には出てこず、ひとたび出てくると、溢れだしささいなことなのに過剰に怒ったり泣いたりするという、感情のコントロールのできない子どもになると言う。先程の場面であれば、子どもは、現実の身体の痛みのまま「わ～～ん」と大泣きし、お母さんが、身体感覚にフィットする言葉「ころんじゃったね、痛かったね。嫌だったね。　よしよし」をかけ抱きしめて受け止めてあげることで、子どもは、不快感情を受け止められる力（内省力）がつき心からごめんなさいが言えるようになると言う。大河原教授は最後にこのように述べている。早期から大人にとって都合のよい扱いやすい子どもがよい子として求められ、乳幼児期から泣かずに迷惑をかけないことを求められてくる今の子供達は、自らのネガティブ感情をどう抱えてよいかわからず、封印することのみを学習してきている。その結果、ネガティブ感情が暴走してコントロールできなくなったり自分のネガティブ感情にふれることができないために、内省する力がまったくつかないままに青年期を迎えてしまったりする。ネガティブ感情は言葉とつながることにより安全なものになる。私たち大人がどのような言葉で子どもたち語りかけるかが問われていることを感じた。

  2009年09月11日

• 昨日の追記 - 中学合格後のゲーム依存 （２）

  今日、昨日の日記について実教室の生徒の親御からいただいたコメントを含めて話しが出たので、こちらにも追記として昨日の内容についてもう少し詳しく書くことに。いただいたコメントにもあった何故、取り上げられないのか？という質問を、私の友人もぶつけたが従兄弟の答えは、「長男は、本当は聞きわけのよい子だから」　強制するのではなく、自分から止めるようにしたい」だったのだが、話しをしていくうちにゲームについて注意をすると攻撃的な言葉や態度になり息子が恐いと言ったという。従兄弟は、怒らない育児、叱らない育児を実践したといい事実小学生までは、お母さんの言うことをよく聞く大人しい聞きわけのよい子だったと友人は言った。こうなるとお母さんではどうしようもないお父さんの出番である。私と友人はよく夫婦で対応を話し合う、という結論に達した。プルミエに書いたが、「生活習慣を壊す生活習慣は、保護者にも子ども本人さえも　きづかないうちに形成されてしまうことが多い。　しかも、子どもの楽しみにかかわっているものが多いので始末が悪い。　たとえば、コンピューターゲーム。　ゲームそのものが学力形成にとって悪いかどうかはさておくとして　その習慣が学力形成を支える生活習慣、　学習習慣を破壊してしまうところに問題がある。　とりわけ、中毒性を帯びてしまうと、始末におえない。　場合によって、徹底的な排除や隔離といった荒療治も必要となる。」と、海保教授は指摘し、実際に生徒からお母さんにゲーム機を壊された（排除）、パソコンやゲームの電源を隠された（隔離）と聞く。ゲーム依存の場合は、虚の世界に自分の存在価値を見出すという問題もあり、その子にとって現実の世界が充実したものであればゲーム依存にはならない、という意見もある。今やインターネットは学習にも欠かせない道具となり上手に付き合うこと、つまり自制心が求められる自分を律する力を育てていくことが今以上に重要になっていくだろう。

  2009年08月28日

• 聞いたってわからない！ - 中学合格後のゲーム依存

  「中学の英語って自分で勉強してなんとかなるもの？」子育てアドバイザーをしている友人から突然切り出されて驚いた。お盆で彼女が実家に戻った時に、私立の中高一貫校に通っている中1の息子が勉強もせず、ゲームばかりしているのでなんとかゲームを止めさせる方法はないだろうかと従兄弟に相談されたという。担任の先生から授業中寝てることが多いと言われテストの点数も散々だったので、「なんの為に高いお金を払って　私立に行かせてると思っているの!!」と息子を怒ったら「聞いたってわからないから　寝てるんだよ」と怒鳴り返したという。塾に行かせないのか？と友人が尋ねたところ5年生の次男の塾代もあり、従兄弟も自宅近所のスーパーで8時から4時までパートで働いていても、学費の他に合宿代、講習代など当初予定した以上のお金が長男にかかり長男の塾代などとても出せない。次男も私立に進学したら、とてもやっていけないが志望校を目指して塾に通っている次男に今さら止めろとは言えないと答え、親の気持ちとは裏腹に夏休みに入って講習や部活がない時は自室にこもってゲームに興じている長男。そのゲーム機は、合格祝いに自分が買い与えたものだけに悔やみきれないと、従兄弟は涙を浮かべて言ったという。その涙は、お母さんが合格発表後に描いていた生き生きと学校に通い、勉強する息子の姿とあまりにかけ離れた現実の姿とのギャップに落胆した涙ではなかろうか。私立という良いとされている学習環境に入れても自分で吸収しようとしなければなんの価値もない。どんなに良い授業でも、寝ていては学べない。結局は本人次第。「なんとかならないかな？夢ちゃん」「う～～ん、難しいね。　まず、検定外教科書を使っていたら　自分ではなんとかできない。　なにしろ、その教科書に対応している授業をやることを　看板にしている塾が少なくないんだから。　お金かけたくないなら、学校の先生に聞きに行って　教えてもらうしかないけど、　今の現実逃避のゲーム依存の状態じゃ　自分から困難に向かっていくことは絶対にしないだろうしね。」プルミエでも書いたが、学力を崩壊させる生活習慣としてゲームやインターネット中毒、依存が問題視されているが中毒や依存が恐いのは、本人に自覚がないことである。今回の親御さんがどのような結論を出すかわからないが塾に通わせるという場当たり的な解決ではなく長期的視野でどうするべきかをご両親で話し合って早いうちに長男君と向き合って欲しいと思った。

  2009年08月27日

• 習い事について考える - 将来の可能性と学校と遊びとの兼ね合い

  昨夜は月一回、プルミエのメンバーのスカイプを使った学活の日だった。今回のテーマは「習い事」英語教室も子ども立ちの習い事の場の一つであり、実教室の生徒達の習い事の状況もさまざまである。英語を含めて３つ以上の習い事をしている生徒が殆どだがもちろん中には英語だけ、という生徒もいる。どのような習い事をさせるかも含めて親がどのような習い事をしてきたかなど親の価値観で決まると考えている。習い事を増やすと学校の勉強や遊びとのバランスを崩すのではと心配する親御さんも多く昨夜も学校や遊びと習い事との兼ね合いが話題となった。しかし、こればかりは学校の宿題の出し方、量、その子の体力、理解力、性格、学校までの距離といろいろな要素が影響するのでその子によってバランスの取り方は違ってくる。他の子の例は決して参考にならない。親御さんの状況判断でどこかで線引きすることが必要な場合もあるだろう。私が今、こうやって英語講師として、プライベートでも人生を楽しめているのは、幼いころからやってきたさまざまな習い事のおかげだ。自分たちの買いたいものを我慢し、私の将来の可能性に投資してくれた両親には感謝している。そして習い事が可能性を広げ、人生の幅を広げてくれると信じて私は英語教室をやっている。英語に限らず、さまざまな習い事の先生方は皆、同じ気持ちなのではないかと思う。

  2009年04月24日

• 楽しさが押し寄せてくる - テーマパークには行かないという選択肢

  3連休が終わり、夏休みや冬休み中と同じくレッスン前のロビーでは、生徒達がどこに行ったの？とおしゃべりに花を咲かせている。そんな子ども同士の会話を聞いているとTDLに行ったことがない、と答える幼児や低学年の生徒がいる。一時期、年間パスポートを持っていたほどTDLに通いロスのディズニーランドにも仕事とはいえ年に数回行っていた私は「行ったことがない」と初めて聞いた時は？と思った。私の教室があるエリアからTDLまではドアtoドアで1時間ほど決して遠くはなく、金銭的な理由で行かないとは考えにくい。お母さんがたにお目にかかった時に「行かない」理由を尋ねてみると「楽しさが押し寄せてきて、受け身で楽しむことより　楽しさを自分で見つけて楽しむ喜びを覚えて欲しいから」と皆さんおっしゃるのだ。幼稚園の園長をしている友人も遠足の行き先について同じことを言っていた。確かにTDLに限らずテーマパークは、ゲストを楽しませるために、あれやこれやと仕掛けがしてあり圧倒的な楽しさが向こうから押し寄せくる場所だ。自分から楽しさを見つける喜び…このように新しい視点を一つづつ親御さんからいただいている。　

  2009年03月23日

• 答えられない言い訳をいちいち口にする - 負けることが嫌

  以前、このブログで書いた1年生のKちゃん。今日は、「宿題できたよ」と嬉しそうに教室に入ってきた。お母さんのサポートで暗唱の宿題は無事クリア。クラスメイトも「よかったね」と彼女を迎えたまではよかったのだが次ぎに行った私が英語で出す三つのヒントを聞き取ってカードを当てるというゲーム形式のアクティビティで険悪なムードが漂い始めた…Bow Wowと鳴く動物というヒントで犬のカードが取れなかった彼女が「え～犬がBow Wowって鳴くなんて知らない」とマクドナルドファームの歌を覚え歌ったこともあり先週も他の動物で知らないと言ったので犬についても説明したにもかかわらず知らないと言い出したのだ。その後も、ピンポンって何？チーズが牛乳でできているなんて知らない。ペンギンが飛べないなんて知らない。と、先週と同じ言い訳をいちいち日本語でつぶやくのだ。私が日本語を話さないで、と英語で言っても止めようとせず最初は、黙って聞いていた生徒たちも腹を立て始め「先週も同じこと言ったでしょ」と「習ったよ。一緒に習ったよ。」と先週は彼女を庇っていた生徒も他の生徒と同じく彼女を責める口調になった。結局、彼女たちのやりとりを無視して淡々とレッスンを進めることで険悪なムードは後を引くことなく笑顔でレッスンを終えたが、Kちゃんの態度に生徒達は明らかにあきれ顔だった。Kちゃんを注意し、言わないようにすることは簡単だったが、今回の皆の反応に居心地の悪い思いを体験させることが大切と考え敢えて今日は何も言わなかった。恐らく学校でも同じ状況になっているか今はそうでなくても横の繋がりが強くなり始める2年生の後半になれば、友人関係で悩みを抱えるだろう。彼女自身が理不尽な言い訳をすることの愚かさを学び素直に敗北を受け入れる気持ちになることが大切だ。すべてにおいて勝ち続けることなど不可能だ。ちょうど、来週は振替で他クラスでレッスンを受けることになっているので、その時の様子を見て、お母さんを交えて本人と話しをしたいと考えている。負けん気が強いのは長所でもある。その負けん気を他人に向けるのではなく自分に向け、自分を高めて欲しいと思う。

  2009年03月13日

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  可愛い生徒に旅をさせる為に - 年長さんの宿泊研修

  年長さんたちの宿泊研修で南房総の家に来ています。先週末からずっと予報が雨だったので6本の雨用プログラムを用意していたのだが、週間天気予報を見事に覆して、見事に晴れ女の面目躍如といったところでとても嬉しい。新1年生（現年長）と1年生を対象としたこのプログラムは親と離れて共同生活を体験させることで身の回りのことを自分で行えるようになることがいかに大事なことかを学ばせるとともに協力、協調そ経験させることが目的であり英語習得を目的とした合宿ではない。どこでも寝られ、なんでも食べられるつまり他を受け入れられることができれば、自分が学びたいもに出会い、海外で勉強がしたい！となった時、世界中のどこへでも行くことができる。以前にもこのブログで書いたが、幼児から私の教室で英語を習い始め高校生になって英語の成績が良いので学校で英語圏での1ヶ月のホームステイを勧められても断る生徒が少なくない。断った理由を尋ねると、偏食だから食事が心配で行きたくない、知らない人と同じ家で生活するのが嫌だと言うのだ。言葉ではなく、食事が足枷となって羽ばたけないのである。小学校中学年にもなれば偏食は恥ずかしいことだという意識が芽生え、宿泊研修に参加したがらなくなる生徒も多い。一方で、小学生から私の教室の宿泊キャンプや研修に積極的に参加してきた生徒達は、英語圏での語学研修だけではなくフィールドワークでタイの山村や、南米へと出かけ、ホームステイフットワークが軽い。かわいい子には旅をさせよ海外研修の引率で親元を離れて成長していく生徒たちの姿をつぶさに見ているとまさしく名言だと思う。今回の参加者たちもこの研修を皮切りに経験を積みながら、人との係わりを楽しみ、自信をつけて広い世界へと羽ばたいて欲しい。

  2009年03月07日

• テレビをめぐって - お笑い番組について

  先月からmixiでスタートさせた会員制のプルミエそこでメンバーからあがったテーマの一つが子どもにテレビを見せることについてだったのだが、いろいろな意見がコメントで書き込まれるなかで問題視されていたのが「お笑い番組」だった。昨日、参加メンバーの一人が保育園で聞いた「優しい時間」と「責め言葉」という話をmixiにコメントであげてくれたのだが、とても参考になる話しだった。『静かな時間』『優しい時間』の中で子ども達は「生きる力」（パワー）を充電させ反対にその（パワー）を奪ってしまうのが「責め言葉」であり、「責め言葉」とは否定的な言葉や相手を攻撃する言葉を指し、テレビの世界（特にお笑いの世界）ではこの「責め言葉」が毎日のように聞こえてくる。クイズ番組等で、おバカな人ほど人気がでる・・司会の人が出演者の人をイジる（イジめる・・）イジられた芸能人は　それだけ登場回数が増えるから喜んでいる（笑っている）それは、仕事だからである。心から喜んでいるわけではない。テレビの中の人もテレビを見ている人もその「責め言葉」が普通の日常会話になっていくテレビの世界では、両手たたいて喜んで（イジって、イジめて）笑っている場面でも現実の世界で、子どもがやられると　その「責め言葉」（イジめ）に絶えられない子どもが出てくる。それが、現実である。生身の人間の当然の反応だ。大人は脳ができあがっているからそれを現実とは違うテレビの中の世界と区別し使い分けができるが、10歳未満は、脳が発達途中なので区別なくそのまま使ってしまうそうだ。また、10歳未満の子どは、お母さんが絵本を読んであげるからおいで　と呼んだら大抵の子は来る。それでもTVのほうが良いという子は、相当病んでいると思って下さいと話したという。癒されるお笑いもあるが、どうも最近テレビでたれ流されるお笑いは想像力を必要としない直線的な気分よく笑えないものが多くつまらない、さらには不快感を覚えるのは私だけだろうか？テレビは子どもの想像力を殺すと警鐘を鳴らす専門家もいるくらいだから責め言葉を聞き過ぎて、情緒が麻痺してしまった人には想像力を必要とするお笑いは、つまらないものなのだろう。つまらなければ、見ない、見なければ、視聴率が悪い視聴率がすべてのテレビ局は、そのようなお笑いは流さない。結果、今流行のイジることで笑いを取るお笑いがテレビから垂れ流される状況になる。コメントは、こう書かれて結ばれていた。『責め言葉マヒ』『責め言葉中毒』にならないようにしたいと思う。子どもを育てているおとなは「責め言葉」のテレビから隔離する勇気を持ってほしい・・と願いますせめて眠る前の３０分だけでも・・　テレビを消して静かな、優しい時間の中・・心の充電タイムを！＊Special thanks to Ako-san＊原文はプルミエの日記「学活チャット」で。

  2009年02月04日

• お母さんと話したくない - 第二次反抗期は親だけでなく子どもも自分に悩んでいる

  「ちゃんとできないのはわかっているけど　私は自分で決めてやってみたいのに　お母さんが先回りして全部決めてしまう。」とAちゃんは、担当講師に訴えた。中学受験準備の2年間を含めてＡちゃんは、お母さんが決めたスケジュールをこなす生活をしてきたがもう自分のことは自分で決めたいのに先に「こうしなさい、ああしなさい」と言われると腹が立つし、そうだな、と思うことでも「はい」って言えない。だから、お母さんと話したくない。これはAちゃんに限ったことではなく第二次反抗期に突入した女の子達が決まって口にするセリフだ。もう子どもじゃないんだから任せて放っておいて欲しい「自立したい」という気持ちが根底にある。何のことはない、2、3歳の時の「自分でやるぅ～」と言う反抗期と同じだ。ただ、大きく違うのは、思考、言動、行動力も2、3歳の時とは、比べものにならないほど高く親を含め回りの大人を人間として見て、あれこれ批判的なことを言ったり理屈の通らないことを並べ立てて叫ぶものだから対峙するこちらもクタクタになってしまう。しかし、ここで逃げてはいけない。子どもじゃないんだからと言いながら、相手は子どもである。気持ちをぶつけながらこちらの出方で自分への気持ち（愛情を）を測っている。私の教室では、中学生の生徒にはもう大人として扱って欲しいだろうから大人として扱う。忘れ物や、遅刻、申し込み期限に遅れるそれはすべて、「自分のミス」でありお母さんが…という言い訳は通用しないと伝える。やらせてみることで、自分の至らなさ未熟さもわかり、自分と向かい合うことができるようになる。やらせてみて失敗しても、やり直しはききよい方向に進んでいく。失敗は成功の母大切なのは、一定の理解を示しながらも譲れないところは、未成年として親の決めたルールに従うべきと、毅然とした態度を貫くことだと思う。この日記を書いていたら今年私立中学に入学した女の子が冬期講習に来たのでお母さんに反抗してるの？と尋ねたら「6年生の時にすごくお母さんに反抗したけど、　今は、自分を応援してくれるし、普通です。」という返事が笑顔で返ってきた。そう言えば、去年、お兄ちゃんがお母さんと妹がやりあって、家の雰囲気悪いとぼやいていたことを思い出した。親の自分への理解を感じて、大人への階段を登り始めたようだ。

  2008年12月27日

• 反抗期まっただ中の生徒たちと向かい合う

  おそらく世界中、どの国の中学校の先生に尋ねても14歳はたいへん、と感じているのではないだろうか？オーストラリアの中学校を訪問した時も廊下で授業を受けている生徒を見て14歳は、なにかと問題の多い年齢です、と校内を案内してくださった先生がため息をついていた。もちろん私の教室にも反抗期まっただ中という生徒達が大勢いて多くのお母さんが、もう私の言うことは聞かないんです、と、娘の反抗に手を焼いている。これに中学受験の中だるみが加わると更に反抗の度合いが増していると感じる。中学受験を終え、気持ちが勉強に向いておらず学校の英語では困っていないというが、決してトップの成績というわけではないし私の教室のクラスもレベルが下のクラスへと２段階以上下がるケースもある。今月の中旬、中2のAちゃんのお母さんからAちゃんがちゃんと教室に来ているかを確認する電話があった。期末テストを返され今まででは考えられないような点数を英語で取ったにもかかわらず、平均点より上だからと意に介さないAちゃんをお母さんが注意したことで、口論となりAちゃんは、ぷいっと家を出て行ってしまったという。問題となった英語のテストの解答用紙を見ると問題をきちんと読んでいない、単語の写し間違えによる減点と単純なケアレスミスばかり復習が足りない為もあるが集中して勉強していないどころかテスト問題もきちんと読んでいないことが明らかだ。Aちゃんは、小学校入学と同時に私の教室に通い始めお母さんに言われなくても宿題をやる能動的な学習姿勢を持った子だった。しかし約1年半の中学受験の為の勉強で合格と同時に勉強に対する気持ちがすっかり変わってしまい、教室の宿題もやってこなくなった。「楽しさ」「楽さ」に気持ちが流されるようになってしまったのだ。勉強しなければならないことは十分承知しているでも、楽しい、楽でないことはしたくない。だから、勉強以外の事に気を向ける。勉強からの逃避である。しかし、その一方でどこかやましい気持ちもあり親に勉強を疎かにしていると注意されると痛いところを突かれ怒りを爆発させる。「わかるようになりたい、という気持ちのない中学生に　私たちが教えることは何もない。　学びたい、と思わないなのなら辞めなさい。　月謝のムダ。親御さんに申し訳ない。」というのが、私の考え方でAちゃんにもそう伝えるように担当講師に指示をした。するとAちゃんは、自分の心の中にある葛藤を担当講師に話し始めたと言う。次回に続く

  2008年12月26日

• 明日から新しい学校へ行きたい - Mちゃんの願いが叶った

  昨日、Mちゃんのご両親は、眼科医の診断書、精神科の診断書などを携えて午前中に教育委員会、午後に校長との面談に臨んだ。結果、Mちゃんは、転校できる運びとなり夕方には、校長から転校先の学校へアトピーや担任不信に陥ってしまったことなどが伝えられ、どのクラスに編入させることがいいのか検討されているという。一昨日までは、精神科医との面談後、急に気持ちが悪いと言い出し、大好きな習い事にまで行かないと言い出したと聞いてヒヤリとしたが、お母さんに少々強引にでも家から出して他の子とふれ合う場である習い事に連れ出した方がいいとお伝えしご両親で、嫌がるMちゃんを習い事へと連れていったそうだ。習い事から帰ったMちゃんは、その後、自信を取り戻したのか、笑い声をあげながら笑い明日からでも新しい学校に行きたい！と言い出したという。先週の水曜日にお母さんから相談を受けてから8日でMちゃんは、笑顔で新しいステップを踏み出せることになった。このことが何よりも私は嬉しい。Mちゃんが転校先の学校で、再度いじめに合う可能性も絶対にないわけではない。しかしMちゃんは、今回の経験で学習しお父さん、お母さん、お婆ちゃんの自分への愛情を感じ数段の成長を遂げている。いじめは人間誰でも持っている妬み、そねみ、優越感といった弱い心が引き起こし誰もがいじめを行う可能性を持っていると私は考えている。自分自身の力を信じ、他人を思いやれる心を持ち自分の気持ちを満たす為に他人を貶めるような卑怯な行為は絶対にしないという強い気持ち・プライドを育てることでいじめを起こさないことができる、と私は信じ生徒達を指導している。いじめによる絶望感から不登校になる子どもが多い。いじめにさらされてしまったらとにかく親を含め回りの大人が本人にわかる形で動き、安心させてあげることが大切。ただ、やみくもに強くなれ、がんばれ、と言ってもどうがんばればいいのか、強くなれるのかはわからない。こうしようと具体例をあげてあげることで前向きに考えられるようになる子も多い。最後にお子さんに対するいじめで学校側の無理解な対応に悩んでいらっしゃる親御さんに今まで私が得た情報をお伝えしたいと思う。参考にしていただき、少しでもお役に立てば幸いだ。1.PTA会長に相談するこれは、先日このブログにも登場した現役のPTA会長さんである生徒のお母さんは、○○ちゃんがいじめられている、と回りからいくら聞いても親御さんから相談がなければ、PTAとして対応できないので親御さんが一人で抱え込まないでPTAに相談して欲しい。とおっしゃった。2.他の生徒のお母さんと団結して学校側（校長）を動かす一人のお母さんの訴えだと対応してくれない場合が多いが複数のお母さんが立ち上がると、学校側も問題として取り上げるケースが多い。3.教育委員会に相談する今回のMちゃんのケースもそうだが、学校側が誰一人としてMちゃんのお母さんに謝罪することがなかったのに教育委員会は、返信メールにきちんと謝罪の言葉を書いている。教育委員会に相談する書簡を送ることで、直接、返事はなくても、必ず学校に事実確認や指導がいきそれまでの学校側の対応とは異なる具体的な対応が取られるようになる。4.転校へのプロセス通常は、1.校長との面接2.校長から学務課への具申書の提出3.学務課の判断4.親からの転学先要望5.転学元・転学先の校長の引き継ぎとなるが、今回のMちゃんのケースは診断書ととも教育委員会と面談を行ったことで3は、時間を必要とせずとの教育委員会の判断と校長に内容や事情を説明してくれたことで、わずか半日で5まで進んだ。子どもは誰でも学校で友達と楽しく笑い合いたいのだと私は思う。我が子の笑顔を取り戻す為にも親御さんには、勇気を持って、積極的に動いて欲しい。

  2008年12月12日

• 大人の都合 - 生徒不在の学校

  たくさんのコメントを書き込んでいただき、ありがとうございます。まだ、結果が出ていないのでお返事を書いてはいませんが、皆さんのコメントに力を頂いております。この日記が我が子に対する苛めで悩んでいらっしゃる親御さんを励ますことができればと願っています。微力ですが、Mちゃんの笑顔の為にがんばります！昨日、急に学校側がMちゃんに対して動き出した。副校長が学校で出迎え、様子をうかがう、ご両親と話し合いの場を作りたいと電話をしてくる。校長がクラスを回り、担任は道徳の時間に言葉を含む暴力はいけないと話し本人たちに、仲良くするように言う。学年主任は、担任、Mちゃんに怪我を負わせた児童と母親を連れてMちゃんの自宅を謝罪に訪れ、経験がない分皆で見ていくと言ったという。この今更ながらの学校の動きは、Mちゃんのご両親のメールを受け取った区の教育委員会が緊急の対応が必要と校長に事実確認をするとともに、Mちゃんへの対応を指示したからだ。やるだけのことはやりましたと言う為に動き出したとしか思えない学校側の態度今まで何ヶ月もお母さんの相談を受けながら放置していたのは何だったのか生徒不在の学校…生徒ではなく、教育委員会を向いて仕事をしていると考えざるをえない、この学校の急変ぶりにこれ以上大人の都合をMちゃんに押しつけ振り回すのを止めて、Mちゃんが明るく再スタートを切れるように彼女が望むようにしてあげて欲しいと願う。そしてMちゃんに怪我を負わせた児童の母親は、謝罪に訪れたにもかかわらず、「辛い」という言葉を口にしたそうだ。この児童もこの母親の被害者なのかもしれない。明後日、Mちゃんのご両親は、教育委員会そして学校との話し合いに臨む。

  2008年12月09日

• 大人の責任

  先日のブログでMちゃんの担任を無能と書いたが、私は、指導力に問題があっても、使命感を持ち生徒と向かい合い格闘している先生を決して無能呼ばわりしない。生徒が担任の先生を非難するような発言をすればたしなめ、担任を擁護する。しかし、今回のMちゃんの担任は、細かくは書かなかったが自分から生徒とした約束を履行しない親としていた約束を忘れて、帰宅する社会人3年目にしては、ずさんな、無責任な仕事ぶりなのである。学校は躾けをする場所ではない教育の場であるという言葉を学校関係者からよく聞く。私も学校は躾をする場所ではないと思う。躾は、家庭内で親が行うものだ。が、教育の場である＝学力をつける場という考えも違うと思う。教育には社会教育も含まれているはずだ。学校は子どもにとっての社会生活の場である。勉強は学校以外の場でもできるが、社会教育は、社会生活の場である学校でしかできない事だ。社会的に許されないことを教えることも学校の大切な役割ではないだろうか。そして躾けのできない親が増えていると友人の幼稚園経営者が嘆いていたが、子どもと向き合わない親が増えていると私も感じている。幼児の我が子を自分の手に負えないといい、自分の目の前で、我が子が他の子を突き飛ばして転ばしても、何も言わないかやめなさ～い、と優しい声で言うだけなのである。こういう親御さんに限って先生、私の手には負えないので宜しくお願いします。と言う。中学生であればわかる。しかし、幼児である。週に一度会うだけの私たちに躾けはできない。丁重に入会をお断りする。躾けをして社会に出すことは親の責任だと思う。していい事といけない事を教えてもらっていない子は社会で辛い思いをする。そして、その義務を怠れば、親自身がその責めを負う。「うちの子は何もなければ殴ったりするような子じゃないんです」こう言い謝罪しに来ることもなかったMちゃんに暴力を奮った児童の母親。今回のMちゃんのケース大人の無責任さが引き起こしたと思えてならない。大人の責任、そして大人として子どもに対しての責任の取り方を考えさせられる。

  2008年12月07日

• 小学1年生は宇宙人と言う担任教師の前で - 学校と対峙する(2)

  昨夜、担任、副校長と面談を終えたMちゃんのお母さんが、眼科医の診断書と検査結果を携えて教室にやってきた。やはりMちゃんが殴られた方の目がよく見えないのは、心因性ではなく殴られた衝撃で網膜が脳しんとうのようにダメージを受けたせいだった。10日たった昨日の検査でもダメージを受けた方の目は、半分程度しか見えていない。診断書に書かれていたのは1.眼球打撲　2.網膜しんとう学校側から謝罪の言葉もなく今までこのような事例がないのでどのように対応してよいのかわからず2クラス担当している副担任に集中的にMちゃんのクラスを見させるといった程度の対応が告げられたという。首を絞められる、胸を殴られる、目を殴られるすべて担任が教室にいる間に起きたことにもかかわらずこの程度の対応しか考えていない。暴力をふるう生徒に対しての対応を尋ねると担任の講師は、言うことを聞いたらシールをあげる、という「指導」を行っていると言い、こう付け加えたそうだ。「1年生は宇宙人ですから」この担任の考え方、本質が実によく表れた言葉ではないか。昨日、Mちゃんは保健室にいたというが、担任から、そのことをお母さんにその場で報告されることはなかったという。保健室登校から不登校へつながるケースも多い。別の小学校でPTA会長をやっている生徒のお母さんから転校するより、今の学校で通い通すことが大切だと思うからMちゃんの学校のPTA会長に相談することを勧めると会長さんの携帯の番号と名前を出してもいいという許可をいただいたがMちゃんのお母さんも、担任副校長と面談をして転校の意志を一層強固にされていたし私も今回のMちゃんのケースは転校やむなしという結論だ。それもなるべく早く環境を変えてあげる必要を感じている。Mちゃんは、お母さんやおばあちゃんが大きな声でMちゃんの名前を呼んで、振り返ると両手で頭を抱える、そう殴られると思った時にやる頭を庇う動作を見せるようになってきているという。専門家ではないので、はっきりとは言えないがこれは、殴られた恐怖によるPTSDの症状ではないかと感じるからだ。Mちゃんのお母さんに教育委員会のメールアドレスと直通の電話番号をお教えした。月曜日、お母さんは教育委員会と対峙する。

  2008年12月06日

• 子どもは安全に楽しく学校生活を送れる権利を有している- 学校と対峙する

  一昨日の水曜日、名古屋からのかわいい来客者が帰った後、怒りで身体が震えるような出来事があった。以前このブログで紹介した食物アレルギーを持つ1年生のMちゃんが学校で同じクラスの二人の生徒からたびたび暴力行為を受け一度は失明の可能性まであったというのだ。さすがにこの時は、加害者である女子児童の親から謝りの電話が入ったそうだが、実に手慣れた、流暢な対応だったそうだ。「このようなことのないように気をつけさせますので。」しかし、その二日後、席を間違って座っているその子に席が違うよと声をかけたMちゃんは、その子に胸を強打され倒れ病院に行った。この時の担任の言葉が、「暴力をふるった生徒は、まだ善悪の芽が育っていないんです。」担任は、この加害児童や家庭に対して何の対応もせずこれらの事実を知っている校長や副校長からも改善策は提示されず、事実上放置している状態。Mちゃんのクラスには、この生徒ともう一人、暴力をふるう男の子がいて被害にあっているのはMちゃんだけではない。が、Mちゃんはやられる回数が多い。Mちゃんの善悪について、物事をはっきり言う性格もあるだろう。しかし、Mちゃんへの暴力は、入学そうそう担任講師の指導力のなさから始まった。Mちゃんは、アトピーによる皮膚のトラブルを抱えている。化学物質アレルギーもあり、通常の石けんを使うとぶつぶつができてしまう。誤って食事前に他の生徒が使う石けんを使ってしまい手にぶつぶつができてしまったところ、生徒たちから「汚い」と言われ、暴力をふるうその子たちから背中を蹴られる、突き飛ばされるようになったという。Mちゃんが、そのような病気を抱えていることは給食を食べらず、お弁当を持参をすることと合わせ担任や学年主任、学校長にも入学前に話しをしていたにもかかわらず、担任は生徒達に対してそのような事件が起こるまで何もしていなかったのである。想像力の欠如は、指導者として致命的である。（担任がMちゃんのアトピーについて生徒達に話しをした後は、　生徒達も理解を示し、そのことでからかわれることはなくなった）また、こんなこともあったそうだ。教室内でボールを蹴って遊んでいた暴力をふるう男の子が目の前にボールが来たので、ボールを拾い上げたMちゃんを廊下に飛び出るほどの勢いで突き飛ばし怪我をおわしMちゃんは、病院に連れていかれた。男の子は拾うな、と言ったというが、友達と話していたMちゃんには、その言葉は聞こえてはいなかった。この時のこの担任の言葉に私は怒りを覚えた。「男の子が拾うなと言ったのにボールを拾ったMちゃんが悪い」指導者として無能なだけではなく暴力をふるわれても当然だという呆れた認識の持ち主である。暴力は犯罪である。この場合、相手に怪我を負わしている立派な傷害罪だ。今回のケース、虐められていること親に言えなかったMちゃんが、学校で配られたカードにかかれた都のスクールカウンセラーの番号に電話をかけて相談している姿を、お母さんが偶然目にしたことで親御さんの知るところとなった。Mちゃんは、心因性による身体の変調が出始め友達もたくさんいて楽しいけれど、転校したいと言い始めたという。お母さんからこの話しを聞いた私は、「もし、私が我が子がこのような状況になっていると知ったら　私は、何の躊躇いもなく弁護士を伴って学校へ行っただろうし　教育委員会に出向き、転校させる手だてを相談する。」と心身ともに致命的なダメージを負わないうちにさっさと転校することを勧めた。危険回避である。生徒は安全に楽しく学校生活を送る権利があり義務教育である以上国と学校は生徒が安全に楽しく授業を受けられることを保証する義務があると考える。その守られるべき二つが守られていない。そして驚くべきことは、この問題の小学校、区内でも学力が高く、熱心な指導で有名で毎年、入学希望者が殺到することで知られている学校なのだ。小学校の高い塀の向こうの本当の様子は、外に出ている数値や噂では、知り得ない。学校選択を失敗したと嘆くMちゃんのお母さんを励まし微力ながらツテを使っての教育委員会への働きかけなどMちゃんが楽しい学校生活を送れる為に親御さんと共に努力することを約束した。

  2008年12月05日

• 私は悪くない - 自己防衛の裏側

  フィンランドメソッドの延長でディベートを始めた小3のクラスでちょっとした問題が起こった。Tちゃんが相手側の発言を遮り、自分の意見が正しいと自説を主張し続けたのだ。これでは意見のキャッチボールであるディベートは成り立たない。得意げに自分の意見をまくし立てるTちゃんをクラスメイト達は不満げな顔で見ていた。Tちゃんの主張の根底にあるのは、『私は悪くない』という考えだ。夏の縦割りキャンプで、食器の洗い方が不十分と叱られ、同じ班の下級生とともに洗い直しを命じられたTちゃんは、自分はちゃんとやったのに叱られたことに強い憤りを感じ、納得できない、二度と宿泊研修には行かない！と帰宅後泣き続けたという。彼女の考えの中に、オリエンテーションで説明された下級生がきちんとやっているかやっていなければやらせる、という上級生としての班行動での役割はなくいくらお母さんが反省すべき点があると説明しても彼女は納得しなかった。私がTちゃんを担当するようになったのは今年の夏休みの前だが、1,2年生の時に彼女を担当していた講師も3年生になってから彼女の態度は変わってきたという。同じく私が担当している高校生の姉も最近Tちゃんは、友達と遊ばなくなって家にいることが多いと気にしていた。このTちゃんの様子に小学校時代面倒見がいいとても良い子と学校の担任に言われていたのに中学生の時に自分の意見が正しいと、学校のトイレに立てこもり、後に友人から孤立し一時不登校になった一人の生徒を思い出しTちゃんのお母さんと話しをすることにした。もともとTちゃんは、傷つきやすく自分から進んで人の輪に加わるタイプではないし学校の担任の先生からも面倒見がよく、皆と仲良くしていると聞かされているという。そのTちゃんが何故、友達と遊ばなくなり家にいることが多くなったのか？3年生は、横の繋がりが強くなり始める時期自分はこう思うという気持ちが芽生えるとともに理解し合える仲間を求め始めるそれまで一方的にこうしようといえば従っていた関係が成り立たず、自分の意見が通りにくくなってくる。自分の意見に従ってくれないことに自分を拒絶されたと感じ傷ついたのではないだろうか？フィンランドメソッドのカルタで次々と発想し、カルタを広げていったTちゃん豊かな発想力でさまざまな意見をまとめる、妥協点を見いだすことのできるリーダー的素質があるだけに自分の殻に閉じこもってしまうことは残念でならないとお伝えし意見が違うことは当たり前のことでありよりよい自分を作っていく為には人の意見に耳を傾け、取り入れていくことが必要だということをどのように導き、学べる環境を与えていけばいいのかということをお母さんと考えながらアプローチしていくことになった。

  2008年11月11日

• お兄ちゃんはつらいね - 妹や弟のプレッシャーと戦うお兄ちゃんたち

  台風が東京に近づき、夕方から大雨になるという予報下校時の生徒達に影響がないといいのだが…。もちろん教室にも影響がある。最悪の場合は、休校だ。今日は、天気予報と窓から目が離せない一日になりそうだ今週は、お兄ちゃんである生徒たちと話しをする機会が多かった。昨夜も、高校2年生のY生徒と話しをした。彼の中2の妹Sは、以前このブログでも紹介した小1から私の教室に通いすでに英検2級を取得し小学校から高校まである私立中学でトップクラスの成績という理解力と努力を兼ね備えたがんばりやさんタイプ。4年生の弟Tも、小1から私の教室に通い始め「最後まで人の話をききなさい！」と常に注意されている落ち着きはないが理解力のあるタイプそしてYは長男らしくのんびり、おっとりとした癒し系。そして彼は常に妹、弟のプレッシャーですっかり自分に自信が持てなくなっていた。その原因が英語とは、ほっとけない！（どこかで聞いたような…）彼が私の教室に来たのは中3になる少し前。お母さんからは、Yもお世話になりたいと思い本人に行くように言っても、苦手意識があって妹や弟と比較されるのが嫌なのかなかなかその気になってくれない、と数年前に聞いていた。本人の気持ちがなければ、どうにもならないのが中学生だ。私も特にYに対してアプローチはしなかった。ところがある日Sが私にお兄ちゃん、英検4級に落ちたんだよと少し小馬鹿にして言った彼女に、お兄ちゃんが英語コンプレックスを持っている危険性を感じいい気にならない！と彼女を叱りつけ、迎えにいらしたお母さんにお兄さんを一度連れてきて欲しいとお願いをした。それから暫くしてYがやってきたがその表情はとても硬く、嫌だ嫌だオーラが全開。まず、高校に入る前に中学範囲の復習をした方がいいこと、自分のライバルは自分であり他人と自分を比べる意味はまったくないこと、兄弟であっても別の人格を持った一人の人間であり違って当然、比べる必要はない。という話しをし、彼も英語から逃げるのではなく向き合ってみると話した。Sにもお兄ちゃんは、あなたより早く生まれてあなたより広い視野を持っているし勉強だけで人の優劣は計ろうとしお兄ちゃんのいいところを吸収しようとしないのはあなたにとって大きなマイナス。とYが日本で講習を受けている時に海外研修に参加したので、話しをした。それがきっかなのか、二人は仲良くなりよく話しをするようになったとお母さんから報告があった。そしてY君も少しづつだが成績もあがり英語に対しても意欲的とは言えないが、ずいぶん前向きになった。ところが、昨夜、英検を受けないの？と尋ねると苦笑いをしながら、いやぁ～、前回全然ダメだったし。と、かなり弱気な発言。去年3級受かったのだから、トライしてみればいいじゃない？と言うも、なかなか、はい、とは言わない。ひょっとしてリスニングが難しかったの？１回しか言わないしねぇ。と、振ると、リスニングと長文が、全然でわからなかった。とやっと口を開いた。彼は、小1から外国人がコミュニカティブアプローチで指導している自宅近所の教室に通っていたのだが、宿題もなくそこも中学受験準備の為に5年生になると同時に辞めてしまった。私の教室でも小学校からの持ち上がりの生徒がほとんどであるグループレッスンに一番下のレベルでも入ることが難しく個別指導を週1回1時間受けていて、会話やリスニングは学校の授業でやっているだけリスニングの宿題が出るわけではないという。聞く力をつけるには不十分な学習環境だ。しかし、今まで、それとなくリスニングクラスの受講を勧めても彼が参加したいと言い出すことはなかった。それと、高校受験をしていないので、語彙力が圧倒的に不足していることも長文問題ができない原因だが、1時間の枠では、今まで取りこぼしている文法事項の復習と予習で手一杯で長文読解の指導はできない。しかしそんな理由を彼に考えつくはずがなく彼には、妹がいとも簡単にクリアした準2の壁は、とてつもなく高いものに思え、落胆してしまった。「だったら、英検合宿に参加してみない？　自分が何を勉強すればいいかわかるし」彼の顔に驚きの表情が浮かび、関心があるような顔つきになった。この合宿に参加することで、英検という壁をどのように攻略すればいいのかを掴みぼくはこのくらい、というラインを自分で引かず、自分で計画を立てて、意欲的にチャレンジし達成する楽しさを感じさせる。そう、苦手だった英語だからこそ、自信をつけられると考えたのだ。彼の返事は、来週の月曜日にもらうことになっている。がんばれ！お兄ちゃん。限界は自分が作りその限界を破るのも自分だよ。

  2008年09月19日

• 中学受験で伸びた生徒 - 中学受験慎重論《2》

  9月2日の日記に書いた、ひきしまった顔つきになったＥ君に夏休みについて尋ねてみた。「特に変わったことはなかったけど、　塾で同じクラスだった子に勝ち続けたことかな。」E君は、都内でも有名な大手進学塾に通っている。「クラス分けテストで、その子は、一番下のクラスに行った。」彼の顔がひきしまったのは、ながらく机を並べていた同じクラスの子に勝った（比べるとテストの点数がいい）ことで自信を持ち自分の目標である志望校と向かい合うようになった、そう自分の事として受験を受け入れ、前向きに取り組む気持ちになったという彼の受験に対する気持ちの変化からだろう。もちろんその後には、E君に、目標ラインを設定させ一つのチャレンジとして受験を考えるようにE君に具体的に納得させながら、サポートしている親御さんの力がある。親の受験と言われる中学受験だけに実質的には、親と塾主導で進められ、子どもは結果に向かって引っ張られているだけというケースが多い中、E君は、志望校に合格できようが、できまいが具体的な目標に向かって、長い時間かけてチャレンジする、という前向きな気持ちを持ちで努力するという経験を、中学受験の過程を通してできたことは彼にとってまちがいなくプラスと言えるだろう。受験していれば、受験していなければ、など決して答えが出ないことを悩まないためにも受験をするかどうかはもちろん、合格させることが我が子の幸せと、突き進む子ども不在の親の受験にならないように受験までの過程を慎重に我が子の成長を見ながら進めて欲しい。引き際が肝心- これは中学受験にも言え、親にしかできない決断だ。これが受験を挟んで子どもたちと係わってきた私の受験慎重論だ。

  2008年09月10日

• 突然の転勤で転校！ - 地元の情報収集として習い事を利用する

  以前、このブログで紹介した名古屋からの編入生。夏期講習から精力的に学習した中2のお姉ちゃんはまだ学習の成果は出ていないが、教室に通うことで新しい環境にも慣れ転校先の学校でも、仲良くできそうな友達も見つかり、一生懸命とけ込もうとがんばっているという。問題なのは、5年生の弟君。先週、体験に来たのだが、全くやる気を感じず、担当講師は、受け入れるのを躊躇っていた。お姉ちゃんと同じ英検対策塾に入っていたのですでに4級を取得しているのだが、お姉ちゃんと同様、ただパターンを詰め込まれていただけなので外国人講師も通常の5年生のクラスではなく4年生の一番下のクラスで暫く様子を見る必要がある、と言う。しかし、そのクラスでさえ、量的には少ないが暗誦の宿題があり、その僅かな宿題も嫌がったのである。聞けば、転入先の学校で苦戦しているという。英語どころではない、が彼の本音だろう。二つの新しい環境に慣れるには、かなりのパワーが必要で、学校で四苦八苦している彼には、今、英語を始めることはマイナスだ。学校が落ち着いたら、また考えましょうという提案をお母さんに伝え、了承を得た。もちろん二人の性格的な問題も大きいが、学校が始まる前に私の教室に通い始めたお姉さんは二つの新しい環境に慣れなければならないという状況にはならずに済み、教室を通して、新しい生活環境を受け入れることができたとも言える。そして残念なのは、お母さんが決めた二人の転校先がこのエリアでは、あまり評判のよくない小学校、中学校だったこと。私の教室の生徒達も、最寄りであっても、他の公立小中を選択し通っている。急な辞令で、お父さんが慌てて住むエリアを決め自宅から最も近い学校に転校することを決めたと言う。もし、転校先を決める前に私の教室に通うことになっていれば、お母さん方からこの地域の情報を得られたし教室の生徒たちが通うもう少し評判の良い学校を勧められ、その生徒達を媒介として新しい環境に馴染むことができたのにと残念でならない。見知らぬ土地で、有益で質の高い情報収集はなかなか難しい。しかし、共通の話題を持てる習い事の場を利用すれば、先生やお母さん方から有効な情報が得られ易い。学校という閉鎖的な環境で孤独な戦いを強いられる転校生。そのストレスを軽減する為にも学校に慣れてから、習い事の教室を決めるのではなく可能であれば、是非、習い事の場を先に決めて、地元の情報を得たり、新しい環境に慣れる媒体として活用するということをお考えいただきたいと思う。

  2008年09月05日

• 中学受験の圧力に耐えられなかった心とからだ - 中学受験慎重論（1）

  私は、中学受験をした生徒達の受験前、受験後の様子を見て中学受験慎重論者になった。4月7日の日記で書いた不登校を続けるS君のお母さんが教室にいらしたという話しを担当講師から聞いた。S君は、まだ学校には行っていないが、家庭教師との学習で、思ったほど学力が落ちておらず学校の勉強には十分ついていけると知ったS君は、何もやりたくない、というトンネルを抜けつつあるらしい。それだけ塾で先の勉強をさせられて、大変な思いをしていたと理解したとおっしゃり、中学受験をしなくていい（できない？）状況になったことで固まっていた心とからだが動き出したので、学校へも戻れる日は近いとお考えのようだ、という。と、この話しを昨日、同じ小学校のE君にしたら、「今日、一緒に遊んだよ。」との返事。「Sのクラスでは、Sが学校に行きたくない理由の　どうして学校に来なかったの？ときかないふうになっているから　学校に来られるようになるかも。　でも、朝、電話したら、まだ寝てたよ。」なんでも、S君が通うべきクラスでは、他にも中学受験準備から不登校になっている子が出始めてどうして学校に来なかったの？と訊かないことになったと言う。これは、これで大丈夫なのか？と私は思う。学校の先生が、「もうS君にどうして学校に来なかったの？と訊く生徒はいないから安心して学校に来なさい」と言っても生徒が絶対に訊かないという保証などないしこれから先、自分の痛いことを突かれる経験をしないですむわけがない。自分に不利益なことが起こりそうになると逃避し続ける、ということになりはしないのだろうか？6年生と言っても身体のサイズが、一人一人異なるように心のサイズも強さも違う。中学受験の重圧にどこまで耐えられるかも一人一人違うのだ。みんながするから、そんな安易な選択でするべきものでは決してない。そして、他の子が伸びた方法が、我が子を伸ばすとは限らない。他の子の成功例を我が子に押しつけどうしてあなたは、できないの？などと考えるのは我が子に失礼だ。一方、受験準備の為に塾の夏期講習を夏休みの間に受講していたので受講クラスを他曜日のクラスに変更していたE君。久しぶりに見たE君の顔は、とてもひきしまった顔になったように見えた。来週、彼の夏休みの話しを、ゆっくりと聞いてみたいと思う。

  2008年09月02日

• 生徒は生徒によって伸ばされる - この夏一皮むけて成長した生徒達(1)

  子どもには、良くも悪くも激変する時期がある。脱皮とも言えるくらいに成長する子も。この夏休み、私の教室にもそんな脱皮をした生徒たちがいる。その中の一人が5年生のFちゃんだ。Fちゃんは、まだ5年生にもかかわらず、糖尿病と聞けば、生活習慣病？などとおばさん（失礼）のようなことを言い出すお茶目な女の子で生まれながらに和服の似合う旅館か料亭の女将の雰囲気を持っている。（本人はひどく嫌がり否定するが、私は彼女の爆笑トークを　女将トーク炸裂、と言っている。）このFちゃん、どちらかと言えば、めんどくさいことは嫌い、楽好きな女の子でそれがたたって、前向きに努力する子が多いクラスの中で、じりじりと遅れ気味で、仲良しの生徒にも差をつけられ、トーンダウンしていた。又、ミーハーなところもあり、年上の子に影響されやすい、という素直な性格の持ち主でもある。一人っ子なのだが、幼い時からキャンプなどに参加しているので、下の子の面倒も、おせっかい？仕切り屋？の性格から、よく見、とにかくよく気がつくまさに女将そのもの。彼女がいるクラスでは、目的を作って実行する、をこの夏休みの目標として掲げていた。彼女も予定表を作り、毎日自己採点を記入していた。20点の日もあれば、100点に近い日もあるその日の行動が想像でき、なんとも微笑ましい。私は密かに、彼女が自分の力を信じて前向きに進めるようにある計画を立てていた。それは、コミュニケーション力向上の為の国語のレッスンを一緒に受けている6年生のRちゃんと行動をともにする機会を多く持たせることだった。Rちゃんは、自分で目的を持ち、目的に向かって努力することができる優秀な女の子だ。もちろん塾に行っていなくても学校の成績もトップクラス、クラブ活動では代表を務めていて、同じ学校の4年生も彼女に憧れ、Rちゃんのようになりたい、と言っているほどだ。案の定、夏休み中の2回のキャンプでRちゃんと密に行動を共にしたFちゃんは、Rちゃんに影響された。今まで、こんなものでいいかと、自分に甘い部分が出て、暗誦の宿題も中途半端で終わらせることが多かったのだが、この夏休みのかなり長い暗誦の課題を完璧にやってきた。自分に厳しくすることで、やり遂げる喜びを知ったFちゃん。必ずやこのことは、他の学習面にも変化をもたらすはずだ。朱に交われば赤くなる、と言うが、子どもを成長させるのも子どもだ。お互いに切磋琢磨し合う相手、憧れる相手を持つことは、とても大切なことだとも言える。英語を習得するという同じ目的を持っている仲間だからこそ理解し合い、認め合うことができる。私が私の教室でプライベートレッスンを行わない理由はそこにある。よい仲間と学べる学習環境を提供する。これも、子どもに英語を教える講師の大切な仕事ではないかと思う。

  2008年08月30日

• 可愛い子には心に残る経験の旅をさせよ - 海外研修に参加した生徒の3年後の作文

  私の教室で行っているインドネシアでの海外研修に参加したことのある、これから参加を希望する生徒を集めての研修を昨日から南房総の家で行っている。この研修は、自分たちがこれからどのような活動をインドネシアで行っていくかを、自分たちで決めて現地に赴くということを経験させるために行っている。昨日は、英語のプログラムとしてディベート形式のレッスンも行ったが、メインは、大学で国際協力を学び、現在大学院で環境教育を学んでいる卒業生（現在も教務補助として教室でバイトをしている）が自分とインドネシアとの係わりや、村で行ってきたこと、先進国と発展途上国との関係などを聞き、その感想を参加者一人一人に書かせるプログラムだった。一人の参加者の感想文を紹介したいと思う。彼女は、都内の中高一貫校に通う中学3年生で、6年生になる春休みに、海外研修に参加した。そして来年も再び参加を希望している。私の教室のボランティア組織では、リーダー的存在でもある。日本という国は本当に豊かで、恵まれているのだと改めて思いました。今まで、今回のような話を何度か聴かせてもらい、新たに知ったことや勉強になったことがあり、話が聞けて良かったなと思いました。けれど、話を聞いた時、私の中にまだ自分の思うことや考え方などが充分になく、話を聞いてもその先を自分で考えてみて、明確にして何かをやってみるという事が実際出来ませんでした。しかし、今回は、今までよりも多少は自分も成長したと思います。その分、自分で色々考えていて、もしかしたら、実現することが出来るかもしれません。今回は、本当に自分の中で大きく受け止められました。どれ位、日本が他国と比べて豊かで恵まれているかを深く考えたり、感じたりできました。今まで以上に私たちは両親に感謝しなければならないと思いました。感謝の気持ちを絶対に忘れては、いけないと思いました。どうしても、日本のような先進国、発展した国にいると全て備わっていることが当たり前だと思ってしまいがちです。私も今ここで水が汚く、食糧もなく、病気になってしまう環境に移されたら、きっと生活できないと思います。私は、心のどこかで、日本という国で平然と何も思わず、当たり前のように思い生活をしてしまっているのかもしれません。でも、世界には、日本のような国ばかりではないのです。毎日生きるのに苦労している人々がいるし、水道の蛇口をひねれば、きれいな水が必ず出てくる訳ではないのです。私は、今回、話を聞いたことによって、明確に本当にはっきりと日本に生まれてきた事に感謝の気持ちが自分の心の中に生まれました。また、もっとたくさんの人々に他の国の事、世界の事を知ってもらいたいです。そうすれば、日本の豊かさ、恵まれている事を強く感じ他の国の為に、世界の為に何かをしようと思う人が増えると思います。そして日本という国も良くなると思いました。今の私たちの本当に幸せな境遇に感謝し、私たちに与えられた物は決して無駄にせず、この先の将来に向けて大切に学んでいかなくてはならないのです。私たちは発展途上国の国々の同じ年代の人に対して恥ずかしくなく、胸を張って生きていけるような人になろうと思いました。彼女が今、このような考え方を持っているのは、小学生の時に訪れたインドネシアで見た物、経験したことで視点が変化したからだと思う。小学校高学年や中学生だからこそ感じ取ることができ、その経験を活かして成長することができる。英語圏で英語で話すことを学ばせるより、英語でも伝えたい考えを持たせる経験を優先したい。そんな思いで、英語圏でのホームステイによる海外研修から、インドネシアへの国際交流、協力を学ばせる海外研修へと変えた。今年で、8年目。彼女の感想文は、私に勇気と力を与えてくれた。これからも、一人でも多くの生徒に、視野を広げる機会を与えていきたいと思う。

  2008年08月10日

• 子どもがいじめられて担任に相談したら我慢してくれと言われた。

  今日は、この暑さの中、テニスの試合に出た。対外的な試合への出場は、2年ぶりだったが、結果は、ベスト8。仲間の足をひっぱらなくてよかった(^^;;試合会場で、顔見知りの選手と雑談していたら、娘さんが、小学校卒業間際の3ヶ月間、イジメによる不登校になったという話しが出た。最初は、朝になると微熱が出たり、お腹が痛いというので、具合が悪いのかと思い、学校を休ませていたが、娘の友達のお母さんから、「娘から、お宅の娘さんが学校でイジメに合っていると聞いたけど　大丈夫？」と電話があり、娘に尋ねたところ、学校でいじめに合っている、と言ったので、すぐに、担任のところに飛んでいき、相談をしたらこんな驚くべき返答が担任から返ってきたという。「お母さん、主犯格の女の子は、　今、たまたまお宅の娘さんを他の子を巻き込んで　ターゲットにしているけれど、その前は○○ちゃんだったし　その2ヶ月前は△△ちゃんだったから　暫くすれば、次ぎの子に移りますから　それまで、我慢させてください。　その女の子は、他の子に指示をしてイジメをさせ　本人は、手を下さないので、叱れないんですよ」お母さんはこの返事に驚き、帰宅したご主人に話したら、ご主人は怒って、「そんな学校に行かせなくてもいい、フリースクールに行かせればいい。」と言い出したという。娘さんは、学校にはいい思い出もあるし、卒業式には出たいと言って、卒業式の2週間前から学校に通い始めた。初日こそ早退してきたが、すでにイジメのターゲットは他の子へと移っていて彼女がイジメられることはなく、無事、卒業式に出席できたという。にわかには信じられない話しだが、一緒に話していた、別の選手も「イジメは先生に相談しても、解決できないのよ」と相槌を打っていた。本当に、こういう先生は特別ではなく、どこの小学校にもいるのだろうか？と、不安になってしまった。

  2008年07月13日

• 娘は良い子なんです！- よい子を自作自演する子とその親

  夢玉通信の生徒のお母さんから、お子さんの友達関係の相談を受け私は、今から20年ほど前に見た女の子を思い出した。大人の目には、完璧なよい子と映るように演じている「よい子」の素顔に生徒の達の間にただよう不穏な空気を読めない担任は、気がつかない。このような「自作自演のよい子」たちは、クラスメイトに自分に投票するように言って学級委員に立候補し、権力を手に入れ、友達の輪をかき回すことが好きだ。Yちゃん、Aちゃん、Uちゃんという3人の仲良しグループに、「自作自演のよい子」は、「一緒に遊ぼう」と入ってくる。しばらくすると、YちゃんとAちゃんだけに「ねぇ、Uちゃんって自分勝手だよね。　一緒に遊ぶのやめようよ。」と提案する。ここでYちゃん、Aちゃんが、そんなことないよ。と言えればいいのだが、3、4年生という年齢では、そう言える子は少ないらしい。私の生徒の一人は、そのような子のことを、自分がない子と言っていた。自分がない子たちは、なんとなく力のある「自作自演のよい子」にくっつくという図式らしい。今から20年ほど前、大手で修行中の私は、全国の生徒を集めて行う２泊3日のサマーキャンプで「自作自演のよい子」を初めて見た。Iは、グループリーダーとして班を完璧にまとめ、そのグループについた私ともう一人の講師もなかなかやる子だな、という印象を初日が終わるころには持っていた。Iは、当時私が担当していた教室に違う曜日で他の講師が指導していた生徒だった。Iの班には、同じ教室の同じクラスからもう一人Mが参加していた。参加者は、夜寝る前に、その日の感想と反省を書いた日記を書いて班長がまとめて担当講師に提出することになっていた。ところが、Iが集めて持ってきた日記は一冊足りない。「あれ、一冊足りないけど、出していない人がいるんじゃない？」「Mが、まだ終わっていません。」「そう…じゃぁ先生が後で取りに行くね。」30分ほどしてIとM、そして他の女の子4名がいる部屋に行ってみるとMがいない。「Mがいないけど、どこに行ったの？」「トイレに行きました。」「そう、もう消灯だから寝なさいね。」「は～い」彼女たちが早く寝ることがないことは、こちらも百も承知。注意はするが、夜中のおしゃべりも、楽しい思い出の一つだ。部屋から一番近いトイレに、Mの姿はなかった。もう一人の担当講師と手分けしてMを探す。Mは、声をころして泣きながら私たち講師が宿泊している棟のトイレの一つに閉じこもっていた。時折、しゃくりあげる声が聞こえる。「M？どうしたの？出てきて、何があったか話して。」しばらく語りかけると、「…部屋に戻りたくない。」と返事をした。「嫌だったら、戻らなくてもいいよ。」ようやく彼女がトイレから出てきた。「何かあったの？」ともう一人の講師がきくが、答えようとしない。部屋で何かがあったことは確実だ。「先生、とりあえず彼女を私たちの部屋に連れて　いってくれますか？」「先生は？」「私たちの部屋に彼女を泊めたのでは、　彼女がこのキャンプで楽しい思い出をつくれなくなりますから。」私は、自分の生徒がいる別のグループの班の部屋をノックした。中から、しっ、早く布団に入って。と声が聞こえてくる。「Rいる？」「あっ夢先生？」ドアを開けてRが出てきた。「大丈夫、寝てないのを怒りに来た訳じゃないから」安堵した顔になる。「実は、ちょっとグループで同室の子とトラブった子がいるんだけど、　あなたのグループに入れてやってくれないかな？」カンのいいRは、「OK。で、その子にいろいろ聞いてもいい？聞かない方がいい？」「任せる。」私は、自分の部屋に戻った。相変わらず、Mはうつむいたままだ。「今から先生は、Mを違うグループにする」きょとんとした顔をするM「いいよね？大丈夫、先生が勝手にあなたのグループを変えるんだから　あなたは、誰からも何も言われないよ」Mは頷いた。翌朝、朝食前に体操をするために広場へ移動する途中、Rが寄ってきた。「先生、Iって子、同じ部屋の子たちに　Mの裁判をしよう、って言ったんだって。」Mは、東海エリアから参加しているRの班の子と楽しそうに話しながら歩いている。体操が終わり食堂に移動する時、Iが私の側に来た。「Mちゃん、班を変わったんですか？　どうしてですか？」「あなたには関係ない。　先生が決めたこと。」憮然とした顔をし目をつり上げたI、本来の顔が見えた。朝食が終わって午前中の外国人講師とのアクティビティが始まった。私の姿を見つけた、Iのグループの生徒が二人、駆け寄ってきた。「先生、Mちゃん、どうしてグループを変わったのですか？」「どうして？気になることがあるの？」二人は顔を見合わせる。「Iちゃんに裁判やろう、って言われて、わたしたち嫌って言わなかったから　Mちゃんが部屋を飛び出した…」「そのせいで、私がMのグループを変えたと思っているんだ。」「ちがうんですか？」「ちがうよ。心配しなくても大丈夫。　でも、先生は、あなたたちに嫌って言ってほしかったな。　あなたたちがMちゃんだったら、嫌って言って欲しいでしょ？」「うん。」「だったら言わなくっちゃね。」その日の二人の日記にIちゃんにMちゃんの裁判をやろうと言われて、嫌と言えなかったことを反省する文が書かれていた。Mの日記には、その日の出来事、友達との楽しかった会話などが書かれていて、ほっと胸をなでおろした。最終日の朝、私は、Iを廊下に呼んだ。「何ですか先生？」「I、Iがしたこと、Mが何も言わなくても　ちゃんと先生たちはわかっているからね。　もうこういうことは止めなさい。」「先生、私のグループの二人に何か言ったんですか？」「どうしてそういう事を言うの？」「だって昨日からあんまり話してくれなくなったから」「先生には、二人の気持ちはわからないよ。」キャンプから帰った翌日、Iのお母さんからキャンプから泣きながら帰ってきた。先生に虐められたと言っている。どういう講師を雇っているんだ、とクレームがあったから、すぐに電話をして謝罪をするようにと上司から言われた。「私が、Iさんのグループを担当した講師です。　Iさんは、何とおっしゃっていますか？」「先生が他の生徒にIを仲間はずれにするように言ったと言っています」「お母さんは、大人である私がそのようなことをすると　本気で思われていらっしゃいますか？」「開き直るんですか！何もなかったら娘が泣くわけないじゃないですか。　娘は良い子なんです。」この親に、彼女がしたことを告げても信じないどころか、他の生徒に怒りを向ける可能性がある。私は、Iが可哀想だったが、何も言わないことにした。私は悪くない、という子に我が子は絶対に悪くないという、親自作自演に気がつかず、生徒のうわべだけしか見られないKYな先生、その子はどうやって12歳までにしなければならないしてもいい事、悪い事、しなければならない事を学ぶ社会性のトレーニングをすればいいのだろうか？中学に入りIは、不登校になったと、Iを指導していた講師から聞いた。彼女の自作自演のよい子ぶりは、中学生になった同級生には通用しなかったようだ。

  2008年07月09日

• 糠に釘、豆腐に鎹 な中学生の男の子たち - その反応と裏腹な心

  一言言えば、10言くらい返ってくる中学生の女の子に比べ、何を言っても「は～。」「ん～。」「わっかってるよ」と聞いてるのか、聞いてないのか、中学に入るころから殆ど言葉を発さない息子を何を考えているのかわからない、と、嘆かれるお母さんは多い。T君は、小学校5年生になるまでは、大手の英語教室で英語を習っていたが、すべての習い事を辞めて、受験に専念させる近所でも生徒を絞ることで有名な小さな進学塾の方針で英語教室を辞め私大の付属中学に入学後の7月に、私の教室に入りたいとお母さんから電話があった。「本人が来る前に先生にお話したいことがございます。」ということだったので、本人抜きでお母さんと会うことに。「なんといいますが、お恥ずかしいのですが、　息子は、かなり変わっておりまして…」「？」「先生を困らせるようなことをして　ご迷惑をおかけすることがあると思います。　それでも、入れていただけるのでしょうか？」謙遜して「ご迷惑をおかけするかもしれない」と笑顔で言うお母さんとは違い真剣な顔というより思いつめた表情だ。「他の生徒に迷惑をかけるようなことがなければ、　中学生ですし、問題はないと思います。」「家で私に口をきくことは、ほとんどございませんので、　先生方にどのようなことを言い出すのか、不安ではございますが、　どうぞ宜しくお願いいたします。」と、お母さんは、深々と頭を下げ、お子さんのレベルチェックをしてから、というスタッフに、入会させていただけるなのであれば、どのクラスでもかまわないと、入会手続きを済ませて帰って行った。「先生、どんな子なんでしょうね」「さぁ。どんな子なんだろうね。」2日後、Tが教室へ一人でやってきた。外見は、どこにでもいる普通の中学1年生の男の子。レベルチェックの問題を渡し、30分でやるように伝えると、「はい」ときちんと返事をした。30分後「終わった？」と教室に入ると返事はなく、下を向き首を振りテストを隠すようにする。「いいから見せないさいって。テストは今の英語力をみるためで　できる、できないに関して何かを言うわけじゃない。」「ほんと？」「まだ教えてもいないのに、何も言うわけないでしょ？」中1の一学期用の最も簡単なまとめのテストだったが、空欄ばかりだ。勉強をしていないどころか、ほとんどまともに授業も聞いていないのだろう。「わかった。じゃぁ、レッスンを始めようか？」「今日は、テストだけじゃないの？」「まだ、30分あるし」「今日は、いいよ。」「…なに？」「テスト終わったんでしょ、帰る」「勉強しないの？」「今日はいい。」「そっ。もうあなた来なくていいわ。　他の教室に行きなさい。」「？」「あのね。中学1年生にもなって勉強したい、って思わない子を教えるほど　先生、ヒマじゃないの。」「だって、お母さんが行きなさいって。　手続きをしたからって。」「ご心配なく。お金はお返しするから。　英語を教えてくれるところは、ここだけでじゃないでしょ。？　あなたの家からここに来るまでだって、5箇所以上あるでしょ。　あなたに教室を選ぶ権利があるように、私にだって生徒を選ぶ権利があるの。」　私の時間もあなと同じ、一日24時間しかない。　教えられる生徒は限られてる。　自分から勉強しようという気のないあなたを教えるための時間がもったいないの。　できなくても、自分からできるようになりたい、という気持ちのある子に　力を貸したいの。　さぁ、帰りなさい。帰りたいんでしょ？」固まっている彼のカバンを私は、教室の外へ置き、私も教室を出た。時間になっても彼は教室から出てこない。次の時間のレッスンが始まる時間になり、次のクラスの生徒たちが教室の外で待っている。「次のクラスの子どもたちが待っているから、　早く帰ってくれない？」彼は、立ち上がって教室の外に出たものの、ロビーのソファに座って、うつむき動こうとしない。「帰らないの？　お母さんにおこられる事を心配しているなら　先生からちゃんと事情を説明すれば怒られないと思うよ」「…、先生、僕、ここで英語を勉強したい。」消え入るような小さな声で彼が言った。「うん？」「できないことを怒らない先生もいるんだね」彼は、進学塾で先生、大人への不信感を彼なりにつのらせていたのだ。「できない事は起こらないけど、やらないと怒るよ。　だから、よく考えなさい。　教え始めてから、辞められると悲しいからね。」「悲しい？」「そりゃそうでしょ。　先生だって毎週、会うのを楽しみにしてるんだから。」「そうなの？」「どの先生だって、みんなそうだよ。　はい、もう時間だから帰って、自分で勉強したい、って思うなら、　来週、この時間に来ればいい。　他の教室に行きたければ、お母さんにそう言って、　お支払いいただいたお金はお返しすると先生が言っていたと伝えなさい。」彼が通い初めて5年がたち、高校生になったある夜のレッスン中に突然、「先生、なんか俺、ここで昔、ショックなことがあったような気がするんだけど　何があったのかな？」彼が座っていた席は、まさに彼が初めて教室に来てテストを受けたあの場所だったのだ。糠に釘、豆腐に鎹- 意見をしても、少しの手応えもなく、ききめのないことのたとえその反応とはうらはらに、心にはしっかりと響いていると私は感じる。手応えのない反応に、これでもか、これでもか、と言うことは、かえって「自己防衛」という逆効果を生むのではないかと他人である私たちには、きちんと反応し答える男の子たちを見ていると心配になる。

  2008年07月04日

• 英語で落ちこぼれる前に体育で落ちこぼれた - 外遊びと脚力の大切さ

  小学校で水泳が始まると思い出すことがある。W君のお母さんは、中学時代から英語が大の苦手だった為子供が英語に落ちこぼれないようにとゼロ歳児から高価な教材で、英語を始め1歳から都心の英語教室に通っていた。幼稚園に入り、時間的にその教室に間に合わなくなり、幼稚園から近い、私の教室に通うようになった。私がW君を教えて気になったのは、彼の英語力ではなく、彼の脚力だった。TPRの時に、他の生徒に比べて、動きが遅く、緩慢なのだ。幼稚園の制服からのぞく脚も細い。彼の入会申込書に書かれている一週間のスケジュールを見ると日曜日を除いて、ほぼ毎日、お勉強系の習い事が入っている。これでは、友達と公園で遊ぶ時間もない。おっとりとした典型的な一人っ子タイプの彼は、遊んでいる友達の輪に、自分から「入れて」と言えない子だった。幼稚園の時は、園庭での外遊びの時間にお母さんが、遊んでいる友達のところに行き「Wも入れてあげて」と言ってみんなと遊んでいると他のお母さんから耳にしていた。小学校入学後すぐに、彼は、友達に遊んでもらえない、と学校はどう？と聞く私に答えた。WのクラスメイトでもあるNに「どうしてWと遊んであげないの？」と尋ねると「Wは、走るのが遅いんだもん」子供の世界は、ある意味残酷で、同じペースで遊べない子を、相手にしない。そして夏になり、心配な水泳が始まった。Nは、Wが溺れているみたいで、笑われていたと私に報告してきた。スイミングスクールに通う子供や、幼稚園の中には、スイミングスクールでの水泳をカリキュラムに入れているところが増えある程度泳げる子が多いのだろう。案の定、2週間ほどすると暗い顔で教室に来てWは、学校へ行きたくないと言い出した。「みんな、僕のこと笑うんだよ。」「お母さんには言ったの？」「言ったら怒られる」私は、翌日彼が学校へ行っている間にお母さんに電話をし教室に来てもらった。「たかが体育で…」お母さんは、信じられないというような感じの顔をした。「お母さん、不登校になるのは、何もいじめだけではありませんよ。　偏食な子が給食の時間が嫌で不登校になったり　運動ができないコンプレックスで不登校になることもあります。　中でも、水泳、跳び箱、鉄棒は、できない、できるがはっきりわかるので　できない子は、体操教室やスイミングスクールに通われる方が多いです。　泳げない事で学校に行きたくないのであれば、　スイミングスクールに通って習われたらどうですか？「そんな時間ありません。」「じゃぁ、英語を辞めるか休んで　その時間にスイミングスクールに通われたらどうですか？」「えっ、それじゃぁ英語が遅れてしまいます」「お母さん、今は、これから先じゃなくて、　今の状況をどうするかを考えなくてはいけない時です」「…」「今、W君がぶつかっている問題を解決することが先です。　今、英語ができなくなっても、学校で困ることはありませんが、　今、彼は、運動ができなくて、学校へ行きたくないんですよ」「先生、英語で落ちこぼれる前に、体育で落ちこぼれてしまったんですね」W君は、英語を辞めることはなかったが、小学生になっても続けていた幼児教室を辞めてスイミングスクールに通い始めた。「先生、10メートル泳げるようになったよ」と、嬉しそうに報告しに来た。これで、彼が、学校のスイミングキャップにつける水泳のレベルを表すラインでコンプレックスを持つことはないだろう。小学校低学年時は、勉強はさほど難しくなく、勉強ができる、できないより足が速い、遅い、泳げる、泳げないなどが子供のの世界では評価の対象となっている傾向がある。また、子どもの性格によっては、みんなの前で、できない、姿をさらすことが嫌だという気持ちから、不登校の原因になりうる。私の知人が手伝っている、区の体育教室は、逆上がり、マット、跳び箱ができない小学生でいつも満員だ。理解力が早い子、遅い子がいるように運動能力にも差がある。もちろん生まれながらの素質もあると思うが、幼児期に友達と追いかけっこやボール遊び、また、遊具を使って遊ぶことで鍛えられる筋力も多い。特に脚力は、すべてのスポーツの要となるだけではなくサッカー、野球など男の子が集団でする遊びにも必要だ。持久力も年齢が上がれば、自然につくというものではない。心肺能力が高さがものを言う。30分から1時間の外遊びをコンスタントに行うことで得られるものは、とても大きいと思う。

  2008年06月26日

• 美味しく食べよう - 人間は命を貰って生きている

  昨夜は、夢玉プロジェクトの通信をしている静岡の男の子（3年生）の宿題（暗唱）をチェックした。優しい声の中にも、一本芯の通った意志の強さを感じる話し方をするとても好感が持てる男の子だった。5ヶ月からDWE、幼児期にはCTP暗唱読みをしていたが英文を聞いての暗唱は、5歳以来のチャレンジ。綺麗な音を持ち、文をまとまりで掴むこともできていたので、慣れてくれば、もっと完成度は高くなると思し、自然と語彙量もアップするだろう。先が楽しみだ。美味しく食べよう - 人間は命を貰って生きている「T君がトマトが食べれないって」1年生が体験する初めての宿泊研修の夕食は、自分たちで切った野菜が入ったカレーと、自分たちでお米をといだご飯そしてレタス、トマト、キュウリのサラダだ。残すと翌朝に再登場する。「トマトを食べると、身体の具合が悪くなるの？」「ううん」「じゃぁ、それは、食べられないのではなくて、　食べられるけど、食べないってことじゃない？」「…」T君の参加申込書の嫌いな食べ物という欄には、野菜と書かれていた。管理栄養士をしている友人の話だと子供の10人に1人が野菜全般が嫌いで、殆ど野菜を口にしないという。偏食の子は、親が偏食なケースが多いという。ビタミン剤や野菜ジュースを飲めばいいと考えがちだが、野菜を全く食べないでいると、便秘がちになり、重大な病気を引き起こす原因となると言う。食べ物の好き嫌いは、一日二日の研修でどうこうなるものではないが、彼女に教えてもらった野菜嫌いの克服法の野菜の大切さを話すと、親から離れた環境で甘えを断ち切り努力させる（給食）という２つの取り組みをしている。「みんな聞いて。　人間は、動物や植物を食べないと生きていけないよね？　動物や野菜の命を貰って生きている。　だから、どんなものでも美味しく食べてあげないといけない　って先生は思ってる。」「それに、肉には肉の、野菜には野菜のいいところがあって　どちらも、人間が元気に長生きする為には必要なもの。　食べなければならないのだから、嫌だ、嫌だと食べるより　美味しい、って食べた方がいいと思わない？　嫌だ、嫌だ、って思うと、身体が固まって　余計に美味しくないし、消化も悪くなる。　自分の身体の為にも、美味しい、って食べようよ」「先生は、嫌いな野菜がないの？」「もちろん、あるよ。2つね。でも食べる。」「がまんして？」「先生もTみたいに幼稚園生の頃はトマトが好きじゃなかった。　でも、トマトが出るたびに、わぁ～嫌だな、って思うのが嫌で、　なんとか好きになる方法はないかと思って　いろいろなものをつけて食べてみたの。　マヨネーズ、ソース、醤油、塩、ドレッシング、　でも、みんな美味しくなくて、　最後に甘ければ食べられるかな、ってお砂糖をかけたの　そうしたら、とても美味しく感じてトマトが大好きになったの　今は、もうお砂糖をつけて食べることはないけどね。」「ぼくも、お砂糖をかけて食べてみたい！」「やってみる？でも最後にデザートでね。」「先生、私も試していい？」美味しいと言う子、ドレッシングの方がいいと言う子実験のように、みんながトマトを食べ出した。それにつられて、Tも砂糖をかけたトマトを口にした。吐き出すこともなく、ふ～ん、と飲みこんだ。それまで嫌いだった食べ物が、ふとしたきっかけで食べられるようになり、美味しいと思うようになった経験は、誰もが持っているのではないだろうか？いただきます、と、感謝の気持ちを持って美味しくいただくことは人間として持っていなければいけない心だと思う。朝顔の成長を観察させるのではなく野菜の観察をさせて、自分で実らせた物を食べさせた方が、すっと有意義ではないだろうか。子供の野菜嫌いに悩んでいらしゃる方には、是非、参考にしていただきたい、お子さんの野菜嫌い克服に取り組むお母さんのブログです。やさいぎらい

  2008年06月25日

• 中学受験後にたるむ子、たるまない子 - たるむ男の子が多いのは、なぜか？

  旅行に出発する前日に、「先生に、この成績を見せてきなさい！」とお母さんに言われて中間テストの成績表を持って教室にやってきた中の上ランクの私立の中高一貫校に通う中2のA君。1教科を除いてすべてが、赤点ぎりぎり学年順位も散々たるものだ。特に暗記を必要とする教科の点数が悪く、勉強時間の不足は、明らか。とにかく時間さえあればゲームばかりやっているという。彼だけではないたるまないのは、特待生で入った子くらいなもので私の教室の私立の中高一貫校に通う男子生徒の80%以上が受験後に、それは見事に勉強しなくなる時期が平均で2年ほどある。私の教室の生徒ではないが、公立高校よりは、いい大学に入れるのではないかと私立の中高一貫校に入れたが、高校3年生の夏休み前までたるみっぱなしで、10万円以上の月謝を予備校に払い、ようやく偏差値48の大学に入れたという例もある。大学の付属校でない学校の生徒でもこのような状態なのだから、大学受験もしなくていいとなればそれこそのびきったゴムのようになっても不思議はない。殆どの子がゲームに時間を費やし勉強せずにゲームばかりしている自分をダメな奴だと見下し自己嫌悪に陥っている。そして、そんな自分が嫌で、現実逃避の手段としてゲームに没頭するというマイナスのスパイラルに填っている。しかし、そこから抜けだそうという気力もない、めんどくさいのだと言う。もう大変なこと、疲れることはしたくない、楽しいことだけしていたい。という思考なのだと感じる。高校受験があれば、受験勉強をすることである程度学力はリセットされるが、高校受験がないだけに、ただ定期テストの為だけの勉強を繰り返すだけで赤点ギリギリの点数を取っているようでは、大学受験に必要とされる基礎学力がつくわけがない。一方、中高一貫校に通う女の子たちでたるむのは、20%いるかいないかだ。それも、1年以上の長期に渡るのは、あまり偏差値の高くない学校に通っているかお化粧やファッション、異性などに没頭した場合に限られる。女の子の方が堅実で現実的なのだろう。中学受験後のたるみ現象は、中学受験に対する精神的な負担の現れという見方がされている。ということは、中学受験に対する精神的な負担は男の子の方が大きく、精神的な成長が女の子と比べると遅いことに起因しているのではないだろうか？「どうして中学受験をしたの？」「高校受験をしなくていいから、いろいろ勉強できるし、経験できるから…」「でも現実は、ゲームをして過ごしているよね。　それが、中学受験をして、したかったことなの？」「ううん」「ゲームをするな、とは言わない。　でも、少しは、将来に役立つ時間の使い方をしたらどうかな？　どうせしなければいけない勉強なんだから、　やらされる、のではなく　自分から進んで目標を立てて、達成することを楽しみながらやってみれば？」Aは、期末テストに向けて目標点数と毎日の学習時間と目標を自分で決めて、先週から取り組み始めたという。夏期講習を含め、彼が、少しづつでも自分に自信を持てるように、サポートしていきたいと思う。

  2008年06月23日

• がまんの芽と思いやりの芽が育ち始めている年少さん

  昨日は、10時半ごろに自宅に着き、2時間ほど仮眠を取った後、3時半からのレッスンに間に合うように教室へと向かった。最初のクラスは、今月から始まった年少さんのクラスだ。このクラスのメンバーの一人、Nちゃんは、お母さんがお兄ちゃんをお稽古ごとに送っていく為に教室を離れてしまう事が嫌で仕方がない。第1回目のレッスンの時は、お母さんが席を立った途端に泣き始めたが、同時に他の生徒のお母さんも次のクラスに参加しているお姉ちゃんを迎えに行く為に席を立ってもその生徒が顔色ひとつ変えることなく、平然とレッスンを受けているのを見て泣きながらも、隣に座った私の手を握りしめて、懸命にレッスンに参加していた。ところが、先週のレッスンで、出ていこうとするお母さんに号泣し、他の生徒の迷惑になることを気にしたお母さんは、Nちゃんを連れて帰った。（と、代講の講師から報告があった）今週は、ちゃんと一人でレッスンを受けて迎えに来るのを待っているようにと家で言い聞かせたというが、やはりお母さんが、席を立つと大声で泣き始め、他の生徒達が一斉に大泣きする彼女に驚き、レッスンが中断してしまった。「今日も英語の勉強は半分しかできないけど、それでもいいの？」とお母さんが言うと、泣きながら、首を横に振り、「ママと一緒がいい！」と叫ぶ。「このまま私が行ってしまったら、　泣き続けて、他の生徒さんに迷惑がかかってしまいますよね？」「お母さんが置いていかれた方がよいとお考えでしたら、　置いていかれて結構です。　泣き叫べば、自分の要求が通ると思わせることは、　私もいいことだと思いませんし。」「本当にお願いしていいのでしょうか？」私は頷き、外国人講師にこのままレッスンを続けるように目で合図をし、他の生徒は、外国人講師と新しいアクティビティを始めた。「じゃぁ、お母さんは行くから、がんばってね。　宜しくお願いします。」お母さんは頭を下げて出ていった。「ママ～！」と言って泣きながら後を追おうとするのを後から抱きしめ、お母さんが入り口のドアを閉めて出ていくのを確認し、教室のドアを開けた。Nちゃんは、お母さんが出ていった入り口のドアの前に立ち、「ママと一緒がいいの～！」と顔を真っ赤にして泣き叫ぶ。こういう時は、最初は、隣に行き話しを聞きながらなだめ、次に立ち直るきっかけを与える為に、距離を置き、一人にする。「みんなママと一緒がいいよね。」と背中をさすって声をかけるが、地団駄を踏みながら、泣き叫び、とうとうお漏らしをしてしまった。「おしっこでちゃったよぉ～」とまた泣き叫ぶ。「ひょっとしておしっこ行きたかったの？」と声をかけながら、後始末をしている間も「ママ～！」と私の顔を睨みながら、地団駄を踏むながら大声で泣きわめく。始末が済むと、私は彼女のいる場所から離れ、教室のガラスのドアから教室の様子を覗き、彼女に背を向け、勝手にしなさい、というポーズを見せる。こうすることで、今度は、子供は必死で自分の要求の落としどころを探しだし歩み寄ろうとする。案の定、2分ほどすると、Nちゃんが近寄って来て、「先生、ママに電話して」と私の手を握ってきた。私が彼女の要求を受け入れることで、彼女の気持ちは落ち着く。電話の後は、泣くこともなく、教室の中の様子を気にするそぶりを見せるので「先生と一緒にみんなが何の勉強をしているか、見てみる？」と声をかけると、大きく頷いて、隣に立って羨ましそうにみんなが、外国人講師の指示にしたがって色を塗っているのを見始めた。「中に入って一緒にやる？」おしりが濡れていることを気にして、「ううん。やらない。また、お絵かきする？」「来週もやるように先生にお願いしておくね。　来週は、Nもやるでしょ？」「うん」と笑顔で頷く。レッスンを終えて、お母さんがお迎えに来るのを待つ、Eちゃんが、Nちゃんの側にやってきた。「だいじょうぶ？」Nちゃんは、声をかけられてびっくりしたような表情をしたがすぐに頷いた。「そっか、急にNが泣き出したから、Eは心配したんだ」今度はEちゃんが頷く。「Nが泣いたのは、誰かが何かをしたからじゃなくて、　お母さんが行っちゃったからだから、もう大丈夫　ありがとうね。」嬉しそうに頷くと「これ、やったよ。」と塗り絵をNちゃんに渡した。Eちゃんは、Nちゃんが一生懸命外から見ていたことに気がついていたのだろう。私が、Nちゃんに、その塗り絵の説明を英語でしていたら、「ねぇ、おかあさん、来たよ」今度は、おかあさんが来たことをNちゃんに教えてあげた。「ありがと」とNちゃんが、Eちゃんに言い、二人で微笑み合っている。通っている保育園が異なる二人の間に新しい関係がスタートした瞬間だ。自分の力で、ひとつの試練（?）を乗り越えて、がまんの芽を成長させたNちゃんと自分からすすんで、思いやりの気持ちを行動で示したEちゃん。頼れる存在であるお母さんがいない状況下だったからこそ、できたとも言える。幼稚園や保育園に通い始めて2ヶ月あまりで、他人との係わり方を学び、人間的に成長している年少さんの姿を感じた出来事だった。

  2008年06月21日

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  CRYSTAL CHILDRENに填る - こどもたちの応援歌

  先日、久しぶりに日本語の歌のCDをレッスンの為に購入した。【CD】CRYSTAL　CHILDREN／クリスタルズこの歌は、訪問先のブログに動画で紹介されていて、すぐに気に入った。特に歌詞がいいとても奥深い意味を持っていて、思わず考えさせられる。戦わなくていいんだよ好きになっちゃえばいいんだよ顔も知らない同士、敵も味方もないでしょう？仕返しなんていらないよ、誰も嬉しくならないよすっきりするのは一瞬だけ見上げれば、遙か雲の向こうで、太陽はいっつも何でも見ている。BRAVE!憎しみも涙に代えて、許せる勇気持って生まれて来たんだLOVE!この地球を光りで満たす心の愛を持って生まれたんだCRYSTAL CHILDREN淋しくなんかないんだよ、人は誰でも独りだよだから色んな人のステキが見えるんでしょう？恐がらなくっていいんだよ、みんな同じ人間だよ傷つき、傷つけ、泣き、笑い見上げれば　広い空のどこかで、月はいっつも何でも知っているBRAVE!怒りさえ歯をくいしばり飲み込む勇気持って生まれて来たんだLOVE!この地球を光りで満たす心の愛を持って生まれたんだCRYSTAL CHILDREN中高校生以上になれば、誰でも、落ち込んだ時に慰めてくれる歌、励ましてくれる歌の一つや二つは持っている。もちろん私にもある。この曲が、小学生の生徒の心を励ます歌になるのでは、と応援歌として、この曲をレッスンをロビーでかけたり、授業で使うことにした。しかし、みんなのうたも時代とともに随分と変わったものだ。アイアイ、おさるさんだよ～、は、すっかり懐メロ？とほほほ…。

  2008年06月04日

• 伸びる子の見分け方と育て方 って？ - 自分力と探求心

  4月に始まった小1クラスのお母さん方がロビーで待っている時に、都立の中高一貫校に通う中2のSの生徒のお母さんが月謝を払う為に入ってきた。「ウチの子もこのくらいの時には、宿題ができなくて　泣きながら通うこともあったのに、　今じゃ、私が、体調が悪いのだからお休みしたら、と言っても　いいの、行くの、と言って絶対に休まないんですよ。　続けさせてよかったです。　学校の事も先生に相談して本当に良かった。」Sちゃんのお母さんは、フルタイムで働いているので、小1で宿題が始まった時、他の生徒は皆、毎日お母さんの声かけのサポートがあったのだが、Sちゃんは、怠けたければ、怠けられる環境だった為、はっきりとした動機付けがなされる3年生までは、完璧主義な性格もあり、自分が満足がいく仕上がりではないと泣きながら教室に来ることがしばしばあったし、何度も辞めたいと言ってお母さんを困らせていた。昨年、中高一貫校を受験する時も、塾の面談で、テストの成績、通知票から志望校を変更するか、受験そのものを止めるように言われたと相談を受けた。Sは、自分に対しての努力を惜しまず、自分の考えをはっきり言うことができ、面接官に成績以上の印象を与えることを確信していた。そしてなにより、彼女自身、落ちてもいいから受けたいと希望していたしたとえ不合格となったとしてもそれを前向きに受け止められる強さが彼女にはあった。お母さんには、受験は彼女にとって、今までの努力に対する評価を体験できる機会でもあり、その経験は、これからの人生に活かされる貴重なものではないかと受験を勧めた。「Sちゃんを面接した先生は、きっと　Sちゃんの将来伸びる力を感じたのだと思います。 受験時の学力より、将来伸びる子を入れているという　校長先生の記事もありましたし…」Sのお母さんとのやりとりを聞いていた国立の付属小学校に通っている小1のお母さんが、「うちの学校もそうなんですよ。　本当にいろいろな子がいて、この子が？という子もいるし　どこで将来性を見分けるのでしょうか？」私には、将来伸びる子なのか、伸びない子なのかの見分けることはできない。ただ、将来伸びそうな子だな、という感触を持つことはある。最近、一度引退した伊達公子選手が、現役復帰（ご本人は誕生）したが、彼女の小学校時代のエピソードとして勝った試合後でも、試合中何度かサーブのミスをした自分が許せず、テニスクラブで、翌日試合があるにもかかわらず真っ暗になるまでサーブを打ち続けたという話を当時の彼女のコーチから聞いたことがある。どうすれば、もっとミスらず正確に威力のあるボールが打てるのかという探求心と満足なプレイをする為には、努力を怠らない、自分力の高さ。探求心と自分力のある子は、将来性を感じさせる。今、私が将来を楽しみにしている生徒の一人が2年生のKだ。鉄棒と観察が好きな女の子で、年中の時に、公園で小学生が逆上がりをするのを見て公園に通い詰め、とうとう空中逆上がりまでできるようになった。そして、とにかく観察が好きで、学校からの帰り道、普通に歩けば、大人なら5分、子供の足でも10分で帰れる距離を長い時は、1時間近く、学校の花壇から、通学路に面した人の家の庭、街路樹などを見ては、花や虫を観察しながら帰るという。暗唱の宿題も、思ったように出来ないと、泣きながら何度ももう一回聞いてと、訴えてくる。決して、飲み込みが早く、なんでもすらすらできるわけではないが、その探求心と努力には、頭が下がる。努力することで、自分に自信を持ち、自分力が高くなる。将来伸びる子が持っているもの、探求心と自分力だと私は考える。子供が歩いている時、勉強している時に横道に逸れたら、じっと立ち止まって待ってあげることこそ子供の探求心を育てる第一歩ではないかと思う。

  2008年06月02日

• 一人っ子に見えないと言われて、喜ぶ一人っ子？ - 異学年と生活を共にすること

  昨日、今日、そして今週末は、英検の為の宿泊研修が続く。他の目的別宿泊研修は、学年毎やクラス単位で実施されるので、小学生と中学生、高校生が一緒にになることはないが、英検前の宿泊研修は、小学生から高校生までが参加し異学年の交流の場でもある。初対面であっても、すぐにおしゃべりが弾むところが私の教室の生徒たちのいいところだ。宿泊研修では必ず食事の後片付け、掃除などの担当割の話し合いを進めたり、私たち講師の指示をみんなに伝えるリーダーを研修所に着くとすぐに決める。今回は、最年少参加の4年生の女の子Nが立候補してリーダーになった。Nは、日頃からお母さんにも口のきき方に注意するように厳しく言われていたのだが、仕切り屋と勝ち気な性格が相まって、命令口調で話すことが多く、昨年3年生で参加した夏のキャンプでもキャンプリーダーの一人である5年生に下級生には優しく、上級生には、生意気な言い方をしない、と初日から厳しく注意されていた。しかし、突然、2日目の夜から、命令するのではなく、積極的に自分で仕事を見つけては、手伝いをするようになり、それまで、怖い、と彼女から一歩引いていた下級生が、Nの回りに集まるようになった。このNの変貌の影には、彼女が厳しく注意された時に「明日から気をつけるよね」とNをかばったもう一人のリーダーの5年生のRと4年生FとYの存在があった。Rは、「こうしなさい」と言うのではなく、「こうした方がよくない？」と言うタイプ。自分から、困っている子のそばに行って手伝ったり、「大丈夫？」と声をかけるので、遊びの時間などは、彼女の回りに下級生が自然と集まる。4年生のFとYは、もともと仕切りやタイプで、命令口調がちだったのだが、一昨年のキャンプでRの動きを見て、自分たちもRのようになりたい、とRの真似をしているうちに相手の気持ちを考えて言うようになった。そして3年生は、4年生の行動を見るように指示されているので、NはFとYの行動を見て真似したのである。赤ちゃんシャチが親の芸を見て真似して覚えていくように年上の行動を見ながら、自分の行動のイメージを作っていく。今回の研修で再び、NとFが一緒になった。Fは、私の教室以外でもスキー教室やキャンプなど集団生活を多く経験していてとても動きがいいので、ついつい、私も食事の支度の手伝いなどをFに頼んでいたら、Fの真似をしているNが、自分から「私にもお手伝できることはありませんか？」とやってきた。1年前なら考えられない言葉だ。すべてのプログラムが終わり、片付けをしている時に、兄弟の話になり、Fが一人っ子だと知った、自分も一人子のNは、「え～、嘘でしょ、信じられない。一人っ子だと思わなかった。」と言い、一緒に勉強していた、中学生も「一人っ子に見えない。兄弟がいると思った。」と言ったら、Fが「ホントに？ホントに見えない？やった～！」と満面の笑みを浮かべた。一人っ子にとって「一人っ子に見えない」という言葉は、どうやら、とても嬉しい褒め言葉らしい。一人っ子でない私には、その理由はさっぱりわからないもちろん英語の習得がこの研修の目的だが、このように異学年と生活を共にすることで、英語以外のことを学び自信をつけ、成長していく生徒たちを見ていると建てるまでいろいろ苦労はあったし、維持していくことも大変だけれど研修所としてこの家を建てて良かったと、つくづく思う。

  2008年06月01日

• 外されたのは悲しかったけど、新しい友達ができた からいい

  5月は修学旅行を実施する中学が多く、「先生お土産買ってきたから食べて下さい。」と言って生徒たちが次々と「生八つ橋」を届けてくれる。昔は、「あん」だけで「お○べ」が有名だったが今ではいろいろな会社が生八つ橋を作り味も抹茶が加わり、最近では苺も登場した。それでもまだ、もみじまんじゅう、にはおよばないが（笑）母は京都育ちで、私も小学校を卒業するまでは、毎年大文字焼きを祖父母の家から数分のところで見ていた。京都には有名なお菓子がたくさんあるのに、どうして皆「生八つ橋」を買ってくるのだろうか？14、５歳の感性に訴えるお菓子なのだろうか？？？？と、幼いときから、かま風呂ファンの私は思う。（笑）修学旅行と言えば、行く前からいろいろある。特に小学生は、誰と一緒の班になるのか、班決めが、最重要課題だ。6年生のJが、珍しくレッスンの開始10分前に浮かない顔をしてやってきて、「先生、修学旅行って行かなくてもいいの？」と、言ってきた。「どうして？病気とかで行けない人もいるだろうけど、　また、何かあった？」Jは4、5年生の時に、一人の女の子を中心としたグループから、いじめというか、いやがらせを受けていた。学校に行かなくなるのでは、とお母さんは心配していたが、別のグループに入れてもらい、学校へは楽しく通っていた。一度、JとJにいやがらせをしている女の子、先生で話し合う機会があり、先生が、その女の子になぜ、Jに意地悪をするのかと尋ねたところかわいこぶってて、むかつくから。という返事が返ってきたという。確かにJは、目鼻立ちが大きく派手な顔出ちをしているし、体格もいい。おしゃれが好きで、通学の洋服のコーディネイトも工夫をしていた。本人は、同じことをしても自分だけ先生に注意され目立つから損だと、いつもぶつぶつ言っていた。本人は目立ちたくて、目立っているわけではないので、単なるその子の言いがかりなのだが、Jは、自分から「ごめんね。でもそんな風に思ってないから」と謝ったのだと言う。それ以来、その子の嫌がらせは、止んだと聞かされていた。「修学旅行の班にJだけ入れてもらえなかった。」何を考えているのか担任は、自分たちで班を作るように言い、当然のことながら、普段から仲のいい子が集まって班を作った。Jはいつも遊んでいる仲のいいグループに入れると思ったのに、班の人数が決まっていている為に、暗黙の了解のようにJは外され一瞬の間に行き場を失ってしまったという。そして立ちすくんでいるＪに先生は、人数に空きがある普段Jがあまり口をきかない子たちのグループに入るように言ったという。「行ってもつまらないよ。」「ねぇ、その子たちがどういう子かわからないんでしょ？　どうしてつまらない、って決めつけるの？　つきあってみなくちゃわからないんじゃない？」「でも…おとなしそうだし合わなそう」「向こうだって、派手なJとは合わなそうで嫌だって思ってるかも」「えっ」「Jがその子たちのことを、よく知りもしないで　おとなしそうでつまらない子と決めるように　向こうだって、Jのことを派手でうるさそうな子　だって思っても不思議はないでしょ。　それに、修学旅行に行かないと、卒業アルバムの班写真のところに　一人だけ顔だけの丸い写真で載っちゃうかもよ。後悔しない？」「それは、嫌かも」翌週もJは、早く教室に来た。しかし、その顔は先週と違って笑顔だった。「先生、先生の言った通り班調べを一緒にしたら、　面白い子もいたし、優しい子もいた。楽しいよ。」「付き合ってみなけりゃわからないでしょ。」「うん。一人だけ外されて悲しかったけど、新しい友達ができたから、いいや」「そうそう。　外されなければ、その人たちとは友達になれなかったのだから、　よかったんじゃない。」卒業後の今でもそのグループの一人とは通っている中学が違っても、休みの時には、一緒に遊んでいるという。Jは、この出来事を振り返って自分だけ外されたことに傷ついたが、友達、というものが、どういうものかがわかったし、自分に自信をつけてくれた大きな出来事だったと言った。生徒一人一人が、辛い思いを抱える。辛い思いを乗り越え、その経験をバネに成長していくためにも柔軟で強い心の育成をサポートしていきたいと思う。

  2008年05月30日

• みんな仲良くではなく、衝突し、協力して乗り越える - 集団生活から学ぶこと

  昨日は、お気遣いいただく、コメントやメールをありがとうございました。疲れた、と書いてしまったことで、ご心配をおかけしてしまったことを反省しております。お恥ずかしいことに、ブログに書いたことが自分の意志とは関係ない方向へこのブログ以外の場所で進んでいることを偶然知ってしまい、ブログに対して迷いが出て負のスパイラルに入ってしまいました。しかし、昨夜、今までいただいた、コメントやメールを読み返し何かを発信すれば、そのような事は必ず起こることであり、ブログを書くこと、コメントで意見交換をすること、夢玉プロジェクトでメールをやり取りすることでもたらされる喜びに比べれば、たいしたことがないことに気がつきました。そして、ありがたいことに、皆様方にコメントをいただく事で、私の日記だけではなく、コメントからも訪れていただいた方に受け取っていただけるもののあるブログになっていると思いました。これからも、宜しくお願いいたします。みんな仲良くではなく、衝突し、協力して乗り越える - 集団生活から学ぶこと教室では、夏休みに行われるサマーキャンプの準備が始まり、学年毎に参加メンバーの選抜を行っている。スタッフを除いて、定員は20名、毎年絞り込むのに苦労する。今年は、研修所で行う小規模のキャンプで、来年度キャンプ場で行う予定の生徒自らが運営、進行する縦割りキャンプに向けての研修キャンプでもある。特に低学年の参加者は、来年のキャンプで学年のまとめ役や班のサブリーダーを務めさせるので、今年のキャンプでは、上級生の動きをよく見て学ばなければならない。このような国内研修での経験を積んで、初めてインドネシアで行われる海外研修の参加候補メンバーになれる。生活環境が日本と全くことなるインドネシアの田舎の村で行われる研修を自分の中で価値あるものにしていく為には、まず通常の生活環境と異なった生活環境に順応でき、そこでの生活を楽しめる心と身体が必要となる。最初は、キャンプ場の虫だらけのシャワーやトイレを怖がったり、自分の食事に小さな虫が入ったと言って、騒いでいた生徒たちも回数を重ねる毎に、慣れていき、山の中には、虫がいて当然という感覚になる。2年生の時に、怖いと泣いていた子も昨年の縦割りキャンプに4年生で参加し、班のリーダーとして積極的に班をまとめたことが評価され5年生の今年は、サブリーダーに抜擢された。学校では、どちらかと言えば目立たず、リーダー的な役割になることはない子でも役割を与えてあげることで、大きく変わる事がある。これらのキャンプには、英語関連のアクティビティもあるが、視野を広げる、精神面での成長を促すことに重点を置いている。一つの目的を達成する為には、自分のことは自分できちんとできないと迷惑がかかる。参加者一人一人が自分の力に応じて協力し合うことが必要だということを経験させる。全員が同じことをすることで、自分より行動の遅い子など弱者を知り、待ってあげる、ゆっくり歩くなど思いやりの気持ちが芽生える。そして数年前の自分の姿を知り、その時の上級生の気持ちを知る。子どもどうしが言い争いをしていると、先生を含め大人は、ほらほら、みんな仲良くね、と言いその場を治めがちだ。「みんな仲良く」- 耳障りのいい言葉だが、とても抽象的で、問題を解決する言葉ではないしお互いに衝突することや、経験を共にして仲良くなっていくのであり、みんな仲良くと言われて仲良くなれるものではない。この2泊3日のキャンプも、小さな衝突だらけだ。しかし、私たち講師、スタッフとして参加している中、高、大学生は一切関与せず、参加者だけで解決させる。衝突を自分たちで乗り越えて、協力していくことこそ、このキャンプで最も学んで欲しいことだからだ。最近の子供たちを見ていると、良い意味でも悪い意味でも他人と衝突することを経験していない弊害が様々な面に現れているような気がしてならない。衝突を悪いことと考え、止めるのではなく、成長の機会ととらえ、見守ることも大切なのではないかと思う。

  2008年05月29日

• 聞いてません!… - 先生と信頼関係を築けない損なお母さんは子どもの信頼も失っている

  幼稚園の園長をやっている私の友人が、最近、人の話を聞けない、配布物をきちんと読めないお母さんが多くて困ると、よくこぼす。父母会で話したことを、出席していたにも係わらず、後で「聞いてません」と恥ずかし気もなく言うお母さん。遠足での持ち物をプリントにして直接お母さんに配布しているにもかかわらず、「知りませんでした。」と平然と言うお母さん。クラスの半数以上のお母さんが、そう言うのであれば、話し方、書き方に問題があるのだろうが、「聞いていない」「知りません」とトラブルになるのはいつも決まったお母さんだと言う。残念ながら私の教室にもそんなお母さんがいる。実は、昨夜もそのお母さんにクラスの時間が変更になる連絡をしたところ、3月中旬にそのクラスに1時間以上かかる生徒の入会が決まった時点で、クラスの開始時間が30分遅くなる可能性があると他の講師が電話で直接伝えて了承を得ていたにも係わらず、「遅くなるんですかぁ。そんな話し聞いてません」と案の定言い出した。先月も新学期から教室のバスの迎えの時間が変更になり、前の週に新しい時間で迎えに行っているにもかかわらず、お母さんが、忘れていてお迎えに来ない、と電話をしてきたので「先週も新しい時間でお迎えに伺いましたが」と言うと「私じゃなくて、お爺ちゃんですよね。私は知りませんでした。」と自分は悪くない、と言わんばかりで会話が成り立たない。こういうお母さんと信頼関係を築くのは難しい。トラブルを回避する為に、こちらも最低限の接点しか持たないようになる。すなわち、必要最低限のおつき合いにとどめるようになるという事だ。教室での様子など、他の生徒のお母さんには、さっと連絡できても信頼関係が築けないお母さんには、きちんと理解してもらえずにトラブルになると嫌だな、という気持ちが先立つ。失うのは、講師の信頼だけではない。このお母さんは、配布物にも目を通さず、申込期日が過ぎても返事がないので、こちらから連絡すれば、見ていません。という返事。何度かこのような事が続いた為、担当講師は、確認の連絡をするのを止めた。案の定、申込期日までに申込書類が提出されず、3年生の子どもは、イベントに参加できなくなった。「先生、僕は、お母さんにちゃんと手紙（プリント）を渡してるよ」どんな気持ちで子どもは、担当講師にそう言ったのだろうか。泊まりがけの研修には、持ち物などを記載したプリントが配布される。小学校低学年の場合、持ち物を用意するのはお母さんの仕事だ。カレーを食べるので、深めのお皿を持参、と指示が書いてあるのに、食べにくい平坦なお皿を持たせたり、コップとして使用するので、水筒はコップ付のもの、と書いてあるのに、直飲みタイプのコップなしのものを持たせてくる。よく読まないのか、まぁ大丈夫だろう、先生がなんとかしてくれるだろう、と考えているのかはわからないが、困るのは、子どもだ。「うちのお母さんて！」となる。第1日目の昼食は、持参と書かれているにもかかわらず、持たせるのを忘れ（?）てくるお母さんやこのお金で先生におにぎりを買ってもらいなさい、と子どもに言うお母さんもいる。中学生になれば、コンビニでお弁当を買う「買弁」の子が増えて別に恥ずかしくも、惨めでもないが、自分以外の子どもがお母さんの色とりどりの手作りお弁当（たとえほとんどが冷凍食品であっても）を広げて食べている中で一人だけコンビニのおにぎりを食べる小学校低学年の我が子の気持ちを考えてあげないのだろうかと思う。（前回の研修でもおべんとうを持ってこない生徒がいたのだが、　その子のお弁当を買いに行くという講師を生徒が止め、　みんながその生徒の為にお弁当を少しづつ分けて、　みんなで一緒に食べたという微笑ましい報告を受けた）　私たち講師と信頼関係を築いているお母さんは、やむをえない理由でお弁当が作れない場合前日までに私たちに、相談の連絡を入れてくる。相談してくれることで、私たちが、その子のお弁当を作り、出発前にその子に持たせることができる。その子もお母さんのお弁当じゃなくて寂しいかもしれないが、少なくとも惨めな思いをしなくて済むし、お母さんと子どもの信頼関係も損なわない。親自身は全く意識していなくとも、子どもには、親が毎日の生活なのなかで、何気なく見せている行動やものの考え方をモデルにして自分を作っていくという面があると言われている。そして、子どもの信頼を失うのも、得るのも、日々の何気ない第3者への親の行動や、言動、ものの考え方が大きく係わり将来の親子関係が日々構築されていくのだと思う。

  2008年05月16日

• ごめんなさいを言いなさい- 罪悪感と道徳心

  年少さんの生徒は、この時期お疲れモードだ。家族以外の人と長時間（実際は、4時間程度だが）過ごすことで、身体も心もぐったりとしている。そのせいで小さな病気をしたり、赤ちゃんがえりをしたり、お母さんは、5月末まで気を揉むことも多いと思う。しかし、大人でも5月病という言葉があるくらいなのだから、どっしりと構え、時には抱きしめエネルギーをチャージして送り出してあげて欲しいと思う。幼児期は、同じクラスの仲間や、出来事などを通して他者の考え方や、気持ちを知り、自分なりに理解し、判断する力が芽生える大切な時期だ。悪いことをしたら、ごめんなさいと言ういうことは2歳までに理解し、2歳の時には、罪悪感を理解し始めそして年長さんになるあたりから、善悪の判断を伴う自己コントロール力が育っていることが見受けられる。この自己コントロール力は、罪悪感と道徳心が発達している証拠であり他者との係わりや出来事から学ぶことだ。子どもがおもちゃの取り合いをしていると止めなさい、○○ちゃんに返して、ごめんなさいを言いなさい。と無理に謝らせたり、けんかに介入して成敗したりするお母さんがいる。これでは、親の言いなりになっているだけで、道徳的行動に必要な、道徳的判断力や心情が育たずに謝ればいいんでしょ、という言葉や態度を見せる道徳性のない子どもになってしまう。失敗や葛藤を乗り越えることによって、道徳的判断力や心情は育っていく。これは、ダメ、あれはダメと行動を強制するのではなくなぜ、その行為が社会的に許されないかを体験する機会ととらえ、子供の発達や体験から、なぜ、その行動がよくないかどうしたらいいのかを、子ども自身に考えられるようにかかわるという親のスタンスが大切だと思う。私の教室でも、幼児や小学生の生徒たちが、些細なことで言い争いになった時は、私たち講師が、すぐにどちらが良い、悪いを決めるのではなく原因と理由を尋ね、対処の仕方を導いたり、教えたりして結論は、自分たちで出させている。もちろんレッスンを中断して、クラス全員に考えさせ、最後に当事者に、クラスのメンバーにも授業を中断させてしまったことを謝るようにし向ける。そうすることによって、集団の中では、自己コントロールをしないと、他の人に迷惑をかけることになることを他のメンバーにも学ばせる。頭ごなしにしかりつけ、ごめんなさいと言わせるのではなく、しっかりと目を見て、なぜ、いけないのかどうすればよかったのかを、じっくりと一緒に考える。こうゆう些細な積み重ねが、誰かがダメと言ったという「他律」から自分で行動の善悪を判断する「自律」へと変化させ将来、道徳的行動が取れる人になるかどうかを決めるのだと考える。それにしても0歳から6歳までは、外国語である英語より大切なことを実に多く学ぶ時期なのだとつくづく思う。

  2008年05月08日

• 小さな自信が子どもを大きく変える- 小学生を預かる講師の仕事

  5年生のDちゃんが私の教室に編入したのは3年生の時とても3年生とは思えないほど、すべての行動が年齢より幼く、友達との関係がウェイトを占め始める年齢にもかかわらずお母さん、お母さんと甘えていた。その様子は、幼児のようでもあった。もちろん学習習慣もついておらず、担当講師は、彼女をレッスンに集中させる為に苦労をしていた。そんな彼女が、1、2年生と一緒に宿泊研修に初めて参加することになった。お母さんから参加申し込みの際にこの子は、私と離れて寝たことがないので、ご迷惑をおかけするかもしれませんが、よろしくお願いします。と聞かされた担当講師は、不安な面持ちで私に報告をしてきた。集合の時も遠足気分で盛り上がっている1、2年生の横で、同じクラスの生徒と話すこともなくお母さんと手をつないで不安そうに出発を待っている。「がんばってね」と見送るお母さんの顔も心配顔だった。案の定、研修所に着いてお昼ごはんを食べ、勉強をしていると頭が痛いといってべそをかき始めた。「病院に行こうか？」「ううん、家に帰りたい。おかあさんのところに帰りたい。」かなり本泣きになる。「わかった。わかった。とにかく、頭が痛いのなら少し寝たら？」「うん」隣の部屋に布団をひき、彼女を寝かせる。隣にぬいぐるみを置いてあげると、しばらくして、泣きながら眠り始めた。ここでお母さんに迎えに来てもらい、彼女をこの研修から脱落させてしまえば彼女に「できない経験」を作ってしまう。私の頭の中、お母さんを呼ぶということは考えていなかった。彼女が目覚めて、他の生徒たちにどのような影響を与えどのような状況になるかわからないがとににかくお母さんと離れて寝ることができた、他の参加者と同じように一人でできた、という自信を学校の宿泊研修が行われる前に彼女につけてあげたいと考えた。2時間ほどして彼女は、目覚め、布団の中でめそめそし始めたがあえて私たち講師は、彼女を放っておき、様子を見ることにし、生徒達に夕食の準備をさせていた。すると、彼女が起きたことに気がついた一人の1年生の女の子がべそをかいている彼女のもとに行き、「大丈夫だよ。私もがんばってるよ」と言って布団から出ている頭を撫で始めた。「どうする？少しみんなと一緒にやってみる？」後ろから声をかけた。1年生の女の子の「一緒にやろう」という声に、布団からおきあがり、みんなのいる部屋へと1年生と一緒に入っていった。夜、また寂しくてべそをかいていたそうだが、翌朝、髪の毛をくしゃくしゃにして苦労しながら寝袋をたたむ彼女の顔は、昨日までと異なり、自信に輝いていた。この研修から、Dの様子が変わり、学校でも仲の良い友達ができ、勉強にも積極的になりました。これからはDを信じて、いろいろ経験させようと思います。と、お母さんから、嬉しい報告があった。ほんのささいなきかっけが、良くも悪くも子どもを大きく変える。勉強させることだけが、子どもの学力を伸ばすとはかぎらない。小さな自信を持たせてあげることで、自分の可能性を感じて、自分の力で伸びようとする。幼児までなら、お母さんが褒めることで子どもは自分に自信を持つことでできるが、小学生になれば、できない、できるとは思わないことを出来るようになった経験をすることでしか、自分に自信を持つことができない。この研修での経験で自分にチャレンジする自信を持ち、人間関係や英語に積極的に取り組むようになったDちゃんを見ていると自信を持たせてあげるきっけ作りも私たち小学生を預かる講師の大切な仕事だと思う。そして、小学生を持つお母さん方も勉強でなくても、スポーツや習い事で、一人でできた、というきっかけ作りの機会を積極的に与えてあげて欲しい。

  2008年04月17日

• 担任の先生に不信感を持つ生徒 - 通知票「あゆみ」の呪縛を解く

  新学年が始まった今週は、新しくなった担任の先生についてよかっただの、最悪だの、生徒達から聞かされる。「私、ついてないんだ。また○○先生になっちゃった。　○○先生嫌いなのに。」「どうして？」「だって、私のこと嫌いなんだよ。」「どうしてそう思うの？」「私にだけ注意するんだもん」「それって注意されるようなことしたんでしょ？」「でも私だけじゃないよ」「でも、注意されるようなことをしたんだよね？」「うん、でも…」「注意されるようなことをしたんだったら、注意されても仕方ない。　注意されるのが嫌だったら、注意されることはしないの。　注意されるようなことしてないのに、注意されたら、言っておいで。　それは誤解だから、お母さんと相談して解かないとね。」自分の感性や価値観の合う人はいい人で、自分の感性や価値観に合わない人は悪い人という判断は間違っているし危険な考え方だ。先生は、友達ではない。批判したところで状況は変わらない。受け入れなければならない人間関係は、いくつになってもある。どんな子供でも、本音は先生に好かれたい。自分のことを見ていて欲しい、と思っている。だから、先生を試すようなことをしてしまう事も。お母さんにも、子供の前で担任の先生について批判的なことを言うのは控えてほしいと思う。子供にとって担任の先生との関係は、学校生活を左右する重要なものだ。なかでも一番気を遣うのは、通知票「あゆみ」で不本意な評価をされた時のフォローだ。これは、お母さんも同じだと思う。今年の4月から2年生になったAちゃんは、歌と手遊びが大好きで、教室でも楽しそうに大きな声でいつも歌っているし、気分がいいとよく鼻歌を歌っている。しかし、彼女が先月持ち帰った通知票「あゆみ」には楽しく歌が歌えていない、と評価されていた。これには、彼女もショックだがお母さんもショック担任の先生は、どこを見ているのか、と憤るお母さんを子供の不信感を煽るからとなだめ2年生も同じ先生なのだろうから、面談の時にでもどうしてそのような評価になったのかと尋ねるのではなく、こういう評価だったけれど、どういう点に気をつけさせればいいのか？と相談するようにアドバイスをし、あゆみの呪縛ですっかり自信をなくしたAちゃんには、「英語では、いつも楽しく歌ってるのにね。　学校で歌う時は、大勢で歌うから緊張しちゃうのかな？　2年生になったら、ここで歌うみたいに笑顔で歌えるといいね。」と声をかけた。先生が通知票を記入する期間は、だいたい決まっている。どこか感覚的に切り取られた印象で評価されてしまうことは、項目によっては、避けられらないのだろう。子供が学校で自分の姿すべてを見せているとは限らないし家庭や私の教室で見せる姿と全く異なった姿を見せている場合があるとお母さんと話していて感じることが多い。お母さんが家での我が子の様子を見ていて、面談の時に担任の先生が話す、我が子の性格的な話しに納得がいかないので、私から見て、どのような子に見えるかを知りたいというお母さんも多い。大手英語教室から移ってきたCちゃんのお母さんもそんな一人だ。Cちゃんは、大人しい印象だが、負けず嫌いな、がんばりやさん。口数が少なく、積極的に自分の意見を言うタイプではないが、一生懸命に黙々とやるので私のクラスでも信頼されているし、キャンプでは、年下の子の面倒もみてくれていた。とお母さんに伝えると担任の先生の評価は、私の評価と全く異なりもっと積極的に参加しましょう。と通知票に書かれ、一生懸命やっているのに、そう書かれてしまったことで、担任の先生への不信感から、Sちゃんは学校が楽しくないと言うようになったと聞かされた。そんな担任の先生に対してSちゃんのような気持ちを抱いている生徒にする話しがある。「先生ね、4年生の3学期、当時の通知票は5段階評価だったんだけど　図工で2をつけられたことがあるの。　他の勉強がよかったから、その2はくやしかったんだけれど　なんで2なのかわからないから、どうしようもなかった。　でもね、5年生になって図工の先生が替わったら1学期の成績は5になった。　同じような絵を描いているのに、先生が替わったら評価も変わるんだよ。　テストでつけない通知票ってそんなもんなんだ、って思った。　たまたま今回、担任の先生には、そう思えただけ。　一生懸命やっているなら、それでいい。」通知票を書いている先生の中には、こんな気持ちで書いている人もいるのだ。通知票の所見についてテストなど客観的な尺度がある項目ならともかく担任の先生一人の主観で下される評価に、必要以上に一喜一憂することもない。我が子には、こういう面もあるのだな、とアドバイスとして受け取ればよいのではないのだろうか。もちろん納得がいかない評価をされたと感じるのであれば不信感を抱いたままにせず、面談の際に担任に、評価の理由を尋ね、前向きな気持ちで担任との関係を作っていけるように子供を促してあげることは、とても大切だと思う。

  2008年04月11日

• 中学受験準備から不登校になった生徒と不登校を克服した生徒

  今日から新学期。今、私には、今日学校に行くことができたかどうか気になっている不登校の子供が二人いる。一人は、私の教室に通っている新6年生のS君で、もう一人は、ブログで知った名前も知らない新中2の女の子だ。S君は、私の教室で不登校になった6人目の生徒だが、なんとか学校へ行かそうと、小さな可能性を探していた今までの5人のお母さんと異なり不登校になってまだ数週間だしこのまましたいようにさせておけば、気持ちも落ち着いて春休みが終わって友達も何も言わなくなるだろうから、学校に戻れると考えているので、そんな安易なものではない、と考えている私や担当講師、我が子と一緒に力を貸そうと考えていた同じクラスのお母さんも新学期の今日を、ただ待つしかなかった。S君が不登校になったきっかけは、ささいな事だった。昨年の秋頃、受験準備の為に通っている塾の宿題が多くなり、深夜までかかるようになってきた。当然、朝起きられない。今日、学校を休んでいい？、と言うS君をお母さんは、軽い気持ちで許した。ところが学校へ行った時に、友達に、どうして学校を休んだのか？ときかれたことで（おそらく年齢的にかなり辛辣な口調できいたのだろう）彼は、学校を休みがちになってしまい、受験準備で一杯一杯だったこともあり、なにもかも嫌になった、ととうとう3月から不登校になった。私の教室も年明けから休みがちになっていたがその都度、お婆ちゃんから、身体の具合が悪い、という欠席連絡が入っていたので、担当講師も受験準備で忙しくて体調管理が難しくなってきたのだな、と不登校になる危険性を感じていなかった。3月になりお母さんから不登校になっていると担当講師に連絡があり、担当講師から私に報告があったが私は密かに、S君が不登校になる危険性を彼が3年生の頃に感じていたので、来るべきものが来たな、と、別に驚きはしなかった。彼は、3、4年生の時の私の教室の宿泊研修を、当日の朝、お腹が痛いとドタキャンを繰り返していたのだ。行きたいけれど、ネガティブな気持ちがあると、身体が言うことをきかない。今の不登校の兆候がこの時すでに表れていたからだ。今まで、不登校になった子、なりそうになった子を見ていると、子育ての方法と生活環境に共通点が多い。そして、それは、まさに以前紹介した《その子育ては、科学的に間違っています/國米欣明著》に書かれている通りだ。ドタキャンした時に他のお母さんのように、その日の様子など具体的に相談されていれば、不登校の危険性の話しもできたのだが、別段、S君のお母さんからその後、何の連絡もなかったので、あえてこちらから、デリケートな問題だけに一歩踏み込んだ話しはできなかった。中学受験で、ストレスから、多汗症になった生徒顔面がアトピーで湿疹だらけになった生徒チック症状がひどくなった生徒、肺炎など体力の低下から症状がひどくなる生徒など身体と心は、口より正直に子供の状態を表す。学力だけでなく、体力的、精神的な力もつけていないと中学受験は乗り越えられないのだと思う。そして、私の生徒で最初に不登校になってしまったIちゃんは、中学2の夏休み後から約1年、学校に行かなかった。きっかけは、部活をめぐっての友達とのやりとりで、友達だと思っていた子が自分の味方になってくれなかったので裏切られた気持ちになったという、よくありがちなものだった。学校へ行かなくなって半年は、私の教室にもこなかったが、勉強しないことへの不安もあったのだろう、突然、勉強したい、と電話をかけてきた。でも、学校を休んでいるのに家を出て友達に見られたら、何か言われるかもしれないと言うので、とりあえず私が、彼女の家に出向いて、教えることにし、彼女の家へ向かった。ところが、彼女は私が椅子に座ったとたん、学校であったこと、今の気持ちを、溢れるように話し出した。最後は、抑えていた気持ちが抑えられなくなり泣き出して声が出なくなった。ああ、彼女は自分の気持ちを誰かに聞いて欲しかった、どうしたらいいか教えて欲しかった、背中を押して欲しかったのだと感じ、しばらく二人で泣いた。二人で勉強をしながら、いろいろな話しをした。学校に行かないことが、悪いことをしていると思っているのならなるべく早く学校に行けるようになろう。それには、まず自分のことを好きになろう、大切にしよう。好きになれる自分になるように努力しよう。学校に行かないで損をするのは、大切な自分誰かのことを気にして学校に行かないなんて、もったいない。その人とは、数年後もう会うこともないような人なんだよ。青が好きな人もいれば、赤が好きな人もいるようにあなたのことをみんなが好きなわけじゃなくて、当たり前。みんなに好かれないダメな子だ、なんて思うことはないの。地球上には、たくさんの人がいる。これから出会う、あなたを本当に理解してくれる人、あなたが、理解して力をかしてあげたいと思う、本当の友達に出会う為に、もっと力のある魅力ある自分にならないと。その為にも、外に出ていろんな人と出会って勉強して力をつけようよ。「でも、もし同じ学校の子に見られたらどうするの？」「ん～その時は、学校に行くリハビリ中、って言っておけば。　もし、前の学校に戻るのが嫌だったら、転校することもできるし」3ヶ月後彼女は、私の教室へ、その1ヶ月後には、同じクラスの生徒に誘われて塾にも通い始めた。そして、見事彼女は、夏休み明けから以前通っていた学校へ通い始めた。「先生、心配してたことにはならなかった。」もちろんその後、彼女は、学校へ行かなかったツケを志望校を受験できない、という形で払うことになった。「先生、私、なんてバカなもったいない事をしたんだろう」出席日数の足りない彼女を受け入れてくれたのは、あまり評判のよくない、女子校だった。泣きじゃくる彼女に「確かにもったいない1年だったかもしれないけど、　長い人生の中のたったの1年だよ。　それに不登校の経験が無駄だったかどうか、なんてまだわからないでしょ。　その経験があったから、見えるようになった、　わかるようになったことも、たくさんあるんじゃない。　まだまだ、リベンジできるでしょ。」彼女は、3年後、志望校だった6大学の一つに合格して、自分のような経験をした子供の為にと、中学教諭の道を歩んでいる。名前も知らない女の子だけれど、今日も学校へ行くことができなかったのなら、このブログを読んで、連絡をくれればいいな、と思っている。

  2008年04月07日

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