基本に忠実に本質を伝える

[国語] カテゴリの記事

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• ブンナよ、木からおりてこい～感想～

  　名作つながりで、水上勉氏の「ブンナよ、木からおりてこい」をチェックしました。これを入試に素材文で出すかと言われたら、多分出さないと思います。表現がやや冗長で、同じテーマが繰り返しでてきます。設問が作りにくい文章です。もしかしたら、環境問題つながりで食物連鎖という言葉を引き出すために使うかもしれませんけれど。　でも、とてもいい作品です。1987年にビデオになっているようですね。いいこと、悪いこと、弱者への思いやり、食べることへの謙虚さ、そういうことを教えたいのなら、この本を音読してあげるといいと思います。アニメブックもあるのですが、これも入手難です。残念ですが。　音読してあげるなら小学校低学年から。自分で読むなら中学年からかなと思いました。動物好きなお子さんならご自分で読まれると思います。　クールボーイは動物に興味がありません。（涙）

  2006.05.05

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• 国語は感覚派？　ロジック派？

  　僕、人の気持ち分からないんだよね～。計算なら分かるのにね。というクールボーイは国語の問題でありえない選択肢をひょいひょいと選びます。こいつは国語の問題を解くときに「主人公の気持ちになってご覧」という説明がダメな男です。そして、地力がないので、書き抜き、記述がボロボロです。　そういう時には「出口メソッド」とよく言われます。私も日本語トレーニングプリントを使いました。そして実際ある程度の効果を上げました。しかし、どうもしっくりこない。人の気持ちが分からない、というと非人道的に聞こえますが、国民中数パーセントは存在し、理系になると十数パーセントに割合が激増する種類の感覚を持つ人間です。　仕方がない。理科系の作文技術 中公新書 (624)木下 是雄 (著)中央公論新社 ; ISBN: 4121006240 ; (1981/01)を苔むさず風に解釈した、シンプルな文章解釈をすすめるか・・・。できるだけ無機質に、書いてあることに設問が合致するかどうかのみで選ぶ、またははじく。文章をコンパクトにまとめるテクニックは読解に通じます。ことにメモの取り方は秀逸です。ロジック派で押していくためには文法解釈に揺らぎがあってはいけません。今日も明日もＪＥＳＤＡさんの「国語読解の基礎　高学年用」で文法の揺らぎを確認し、解釈を補正します。＃それでさ、まだつなぎ言葉＝接続詞なんだよ。つまり、第一段階でずっと足踏みと言うこと。木下先生の本は古典的名著ですが、小学生には絶対無理です。大人が読んで、その方法を小学生にかみ砕いて伝えてください。伝えられたらフィードバックしてください。私が習いに行きます。（笑）かしこ

  2006.05.03

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• 昨年出題された本　今ここにいるぼくらは　～感想～

  この本は小学生の生活版、私小説です。小学生の日常の一コマをとても色鮮やかに切り取っています。短編の積み重ねで鮮やかな色彩が七色に輝く手法です。主人公はずっと同じですが、主人公に絡んでくる子供たちの描き方が絶妙で、主人公本人の成長とともに主人公の友人達の成長も描いています。とても素敵ないい小説なんですが、モティーフとして使われている「川」のイメージそのままに、流れるようにさらさらと読めてあまり引っかからない文章です。「ユタ～」では思い切り引っかかった著者の強い個性が今度は感じづらい。主人公本人が立ち回るというよりは、周囲を冷静に眺めて観察している、ごく日常的、現実的で、動きが少ない小説です。　学校司書の先生に見せてみました。ばっさり、です。「字が小さいし、挿絵もないわね。表紙も地味でぱっとしない。小学生には受けないわ。むしろ中学生向けかもしれないわね。中身はどうなの？」苔「うーん。多分、ませた背伸びをしたいお子さんが年に二、三回借りていく程度の本ではないかと・・・。」「ちょっと自分で読んで見るわね。しばらく貸して。」　つまり、大人や、中学生くらいの、小学生時代を郷愁をもって懐かしむ世代に受ける本で、小学生本人は読まない可能性が高い、と。いい本なんですよ。対象とする読者が小学生ではないということです。　中学受験の素材文で、本当に小学生が読みそうな本はなかなかありませんね。　次は何かな。残念ながら「今ここにいるぼくらは」もpendingです。かしこ

  2006.05.02

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• memo　古典的少年少女小説

  小僧の神様　志賀直哉清兵衛と瓢箪　志賀直哉一房の葡萄　有島武郎しろばんば　井上靖坊ちゃん　夏目漱石伊豆の踊り子　川端康成高瀬舟　森鴎外トロッコ　芥川龍之介　志望校はベタに古典的な少年少女ものがすきなのでリストアップ中。他にもありますか？

  2006.04.30

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• 昨年出題された本　ユタとふしぎな仲間たち　感想

  お母さんとして読むとかなりどきりとする本です。ユタとふしぎな仲間たち - 三浦 哲郎; 文庫￥ 420ことにふしぎな仲間たちの正体があきらかになってくるころから、私は不覚にも泣いてしまいました。メインテーマはユタの成長物語です。書かれた時代と作者の思想を反映して、やや女性向けでない記述が見られますが、それを上回る魅力がある本だとは思います。小学校高学年から中学生向けでしょうか。メインテーマに貧困や飢餓といった重いサブテーマがからりと絡むあたり、やはり達筆だなと感嘆します。三浦氏は「白夜を旅する人々」などでも重いテーマをじっくりと書き込んでおられます。ユタの成長ぶり、そのストーリーが破綻無く進むあたり、安定感をもって読むことができます。一方、この小説を素材分として出題する場合には、先述した女性向けでない記述の部分は避けて出題なさるだろうと思います。もし、そこを避けずにそのまま出題するような学校でしたら、私は志望校として検討しないだろうと思います。フェミニストではありませんが、私も今時の女ですから。で、肝心の息子に読んで欲しい本かどうか、です。妖怪ものが好きなので、第一候補に挙げましたが、どうしても引っかかる部分があって、pendingです。次の候補をあたります。かしこ

  2006.04.23

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• memo　昨年よく出題されたらしい本

  進学レーダー　５月号の特集は「読書は合格の扉」でした。そこでリストアップされた本のうち、文庫を中心に発注しました。決断力 - 羽生 善治; 新書　￥ 720春の数えかた - 日高 敏隆; 文庫　￥ 420ぼくらのサイテーの夏 - 笹生 陽子; 単行本　￥ 704今ここにいるぼくらは - 川端 裕人; 単行本￥ 1,785その日のまえに - 重松 清; 単行本￥ 1,500ユタとふしぎな仲間たち - 三浦 哲郎; 文庫￥ 420アーモンド入りチョコレートのワルツ - 森 絵都; 文庫￥ 460コミュニケーションの日本語 - 森山 卓郎; 新書￥ 777多分、難しすぎてうちの子は読めず、私がよんでやる羽目になりそうです。読書教育が足りない付けが今回ってきています。もう少し易しいものも入れておかないとだめですね。ちなみに定番の「夏の庭」は読み聞かせでも最初の３ページで挫折です。orz

  2006.04.16

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• 言語要素とは何か

  　やや及び腰ではありますが、言語要素のイメージをご説明します。　言語要素とは言葉を表す部分部分そのものです。対義語は非言語要素かな。身振り手振りなどの言語を介さないコミュニケーションです。だから、文字、漢字、熟語、品詞も言語要素ですし、それを運用する文法も言語要素と言えると思います。国語を使うルールともいえましょう。　英語と対比すると分かりやすいかもしれません。英語を習得するときでもアルファベットを習い、文法や単語、熟語を習っています。言語要素だけでは文章は書けません。しかし言語要素があいまいなままでは正確な文章を読み書きすることができないのです。　算数はできるけれど国語がどうも・・・という場合、国語を使うルールを徹底してみるのも一つの方法です。算数を解くときと同じように、法則を見出し、それに則って運用してみる。あいまいさが国語の分かりにくさならば、国文法を意識すれば明解に文章を読み書きすることができる様になります。　名文が書けるかどうかはちょっと分かりません。谷崎先生は「文法なんか気にするな」とおっしゃいますが、型を極めた後で微細なニュアンスを出すために崩すのと、最初から形になっていないのとは全く違います。やはり伝わる文章にはある程度の型が必要でしょう。　表現力はあるのに作文がかけないという場合も文法があいまいな可能性が高い。読書はするけれど国語の点が伸びないという場合もそうです。どこかで集中的に接続詞、主語・述語、指示語などをきちんと整理しておくといいですね。　文法はごく一部の方をのぞくと嫌いな人が多いでしょう。だから、文法を使って自分の興味がある分野の本を読んでみるといいですね。理科系の方は科学者が書いた随筆なども楽しく読めるかもしれません。　寺田寅彦先生、湯川秀樹先生、中谷宇吉郎先生などは名文の書き手として有名です。少々難しいかな。科学者の名文と言われる文章は、小説に比べると型を崩さない傾向があるので、お勧めです。　中谷先生の文章を読ませたいけれど、幽霊レストランですか。＞クールボーイ。　道は遠いな。

  2006.03.04

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• 新聞を教材に使う－５Ｗ１Ｈの抽出

  　適量の文章から５Ｗ１Ｈを抽出するのが一番いいでしょう。５Ｗ１Ｈの抽出がきめ細かくできれば小説文などでも場面転換をきちんと把握することができ、「誰の気持ちか」などの問いに的確に答えることができます。　いつ　どこで　だれが　なにを　どのように　どうした。　このうち、「どのように」は比較的難易度が高い質問です。なれないうちはいつ、どこで、だれが、なにを、どうした、だけを聞いて答えてもらうのがいいでしょう。慣れてきたら易しそうな記事から「どのように」を答えてもらいます。　新聞の前文では要素が凝縮されているので、観測記事などでは「いつ」がはっきりしないことがあります。この場合でもいつを答えてもらった方がいいです。そうすることで文脈を読む力がついてきます。　一般の小説やエッセイなどに比べると新聞は５Ｗ１Ｈを徹底的に、明確に書いています。５Ｗ１Ｈ訓練には新聞が一番最適と言えるでしょう。　一方で言語要素の訓練には新聞は必ずしも適しているとは言えません。一足飛びに大人の文章に触れるのは小学校中学年には厳しい。適切な教材は今探しているところです。　つづく

  2006.03.02

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• 新聞を教材に使う－適切な記事、不適切な記事

  　新聞は時事を伝える生きた国語教材ですが、学年ごとに使いやすい記事や使いにくい記事があります。　まず、新聞なれしていない場合には短い記事を選ぶ方がいいでしょう。目安としては親指と人差し指で枠を作ってそこに入るぐらい。これでも小学生なら30分はかかります。　選ぶ記事は１面がいいでしょう。社会面など、いわゆる３面記事はいけません。新聞社に入社して間が無い新人は社会面の短報から書き始めます。だから社会面の短い記事はあまり文章がこなれていないのです。　その新聞社で一番良い文章を書く人は一面下部のコラムを担当します。しかし、コラムは小学生向けではありません。まとめ段落が双頭型だったり、掛詞のように長い前振りがあった後で本題がきたりとややひねってあるのです。コラムは文章がかけない中学生が印象的な上手な文章のお手本をなぞるために使う教材です。しかも相応の準備をしてからでないと敷居が高く効果は不十分です。コラム訓練には中学生でおよそ30分かかります。　上手な文章で、短くて、読みやすいのは記事の前文と呼ばれる見出しのそばに4段抜きや5段抜きで書いてある文章です。教材に使うのならこれがお勧めです。内容を網羅しつつ、余分な言葉をそぎ落としてあります。記事の前文は新聞データベースでも優れた役割を果たす特別な部分です。但し、使ってある言葉が難しい。高学年向けです。　小学生新聞は解説記事を使うといいかもしれません。分かることを目的に書いている文章は親身です。　あ・・・。どう使うかを書かなくちゃ。明日は新聞記事をどう使うかを書きます。かしこ

  2006.02.28

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• 新聞を教材に使う前の準備－言語要素の確認

  新聞など、実際に使われている文章を使って勉強するのはとても効果がありますが、いくつか注意点があります。メモ１，言語要素を確認しないと言葉をとらえる方向が曖昧で迷う２，キーワード抜き出しは子供にとって意外と難しい作業。スモールステップでの導入が必要。３，国語は「原文に忠実に解釈」する論理学。原文に忠実である訓練なしに要約を始めると我流の解釈の癖がついてしまう。　まず、確認すべき言語要素です。　☆主語－述語の対応　☆接続語による文章の対比、対応関係　☆指示語の性質と対応　文法的にはこの３つを最低限抑えておくべきでしょう。年齢の目安としては小学校４年生から中学２年生くらい。国語が苦手な中学生はこの基本的な国文法ができているかどうか確認した方がいいです。クールボーイはほったらかしがたたって、今接続語と指示語の確認をやっています。中学受験をなさる方は４年生でやってください。入手可能な教材としてはJESDAで扱っている「国語読解の基礎」か出口先生の「日本語トレーニングプリント」かと思われます。中学年は出口先生の教材で短文の主語述語関係をしっかり把握し、高学年になったら言語要素を網羅した「国語読解の基礎」をやっていくのが望ましいでしょう。　国語とは、文章で限定された内容を論理的に事物につなげつつ、文章で暗示されている内容については、明示された限定条件の範囲を越えない限り自由に解釈して良い学科です。　前半部分だけでも後半部分だけでも国語力は足りませんが、とりあえず文章で限定された内容については逸脱する癖をつけないように、言語要素を先に確認することを勧めます。　読書をしているのに国語ができないというお子さんは言語要素をいい加減に読んでいる可能性があります。このシリーズは３回を予定しています。質問があれば、お答えします。明日は「新聞を教材にする場合、どこをどう使うと良いか」を書きます。かしこ

  2006.02.27

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• 遅れてきた受験生　嗚呼聞き取り・・・

  　ずっと新聞の聞き取りを続けていましたが、ちっとも出来ず、親子でうなっておりました。　すると懇談会で会ったお母様に「そうね、教科書を読んで漢字を書かせるなんていいかも♪」と教えてもらいました。　そうか・・・。同音異義語が全く書けないもんね。新聞は諦めてそこから始めるか。ということで、古典的に、陰山メソッド 徹底反復「書き順プリント」小学校4・5・6年 教育技術MOOK陰山 英男 (著)出版社: 小学館 ; ISBN: 4091044409 ; 2 巻 (2003/03/28) の４年生から、短文を耳から聞いて書き取りしてご覧、と言ってみました。私は計算と漢字の書き取りは一つか二つ学年を下げて始める主義です。すると、惨憺たる結果です。字も怪しいのですが、短文を一度で覚えることができず、勝手に改変してしまいます。ひどい文章では7回聞き返されました。短文です。一行です。クールボーイの成績が悪い原因はそこか！　君、学校で先生の話を聞いていないでしょう。私と一対一でやると聞き返せるからできるんだね。　orz何回か繰り返しているうちに、復唱する、何度も繰り返して口に出すなどの工夫をしてきました。お陰で何とか20節を過ぎた頃から一発で覚えられる文章が増えてきました。遅れてきた受験生、早速穴にはまる。っていうか５年生の終わりになって気がつく私も相当「紺屋の白袴」。かしこ

  2006.02.19

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• まいにちこつた？　しょうちょく？

  　毎日骨太、正直のことです。クールボーイは文字認識優位、音声認識が苦手な傾向があります。男の子によくあるタイプなのか、脳みその認知様式に若干の配慮が必要な音声ディスレクシアなのか、そのボーダーラインなのかは、判断がつきかねます。　例えば漢字の読み書きだと、部首の問題はほぼ完璧に答えることができますし、合体漢字も親顔負けのひらめきを見せますが、なんでもない二字熟語を音音読みにするために、訓読み、重箱読み、湯桶読みの言葉が全部漢語になってしまいます。　そういえば文字の回転や反転を瞬時に判断できるのはディスレクシアの優れた認知の一つだったなぁ。　漢字テストをやると、普通の読みはほぼでき、書きはぼちぼち、部首は完璧、そして熟語は壊滅状態・・・。　ああ、そして今日も「まいにちこつた」状態・・・。でもいいの。数年前は会話が通じなくて宇宙人と話しているみたいだったけど、最近は少しづつ日本語の会話かも？という話ができるようになったから。多少日本人離れしててもいいや。宇宙人だったころは共通言語は算数しかなかったから辛かったけど、話が通じるとこの頃何となく可愛い。　大丈夫か、入試の放送問題。確か日本語だったはず。児童英検のヒヤリングはそこそこなのに、日本語が不安とは！

  2006.01.15

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• 遅れてきた朝勉強-日本語のヒヤリング

  　人の話を聞かないクールボーイに、日本語のヒヤリングの練習をはじめることにしました。遅れてきた受験生の朝勉強かつ私の時事強化でもあります。　使うのは新聞と、ノートです。親指と人差し指で枠を作ったくらいの大きさの新聞記事がちょうどいいかもしれません。５分でできます。クールボーイ「えーなんでそんなことやるの？」苔「中学校になったら、黒板に書いていなくても、先生がおっしゃることをメモしなくちゃいけないからだよ。」　新聞記事を声に出して読んでいきます。クールボーイはそれを聞きながらメモします。そして、起こったことについて具体的な質問をなげかけ、メモにもとづいてクールボーイが答えていきます。　たまたまですが、私が住んでいる地元の地方紙は　ＮＩＥ　「新聞で教育を」という考え方を持っていて、週に一度は家庭欄を拡充して、小学生新聞のような紙面を作ってくれます。それなどは解説記事もわかりやすく、私も時々教材に使います。　一番初めの訓練は結構ボロボロでした。でも、間違いっぷりが気前良く、何だか面白かったです。　効き目があるのかどうか分かりませんが、ぼちぼちやってみます。＃日本語のヒヤリングは分からないので、ＴＯＥＩＣ対策を我流で取り込みアレンジ中・・・。

  2006.01.09

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• 読書の特訓　甲　助詞と接続詞の練習

  M.accessの教材を使って国語の特訓をすることにしました。毎日少しづつやっていたのですが、クールボーイ「ねえ、これやったらデュエルマスターズ一パック買ってくれる？」苔むさず「えー、ダメだよ。４ページくらい一気にやるなら話は別だけどさ。」と申しましたら、一気にやりまくって、芥川龍之介の「鼻」を一週間で終わらせてしまいました。　段々正答率も上がってきたしね。最終的にはほぼ100％正解でした。　国語に関しては漫然と読書をして、国語力がついていないと嘆く向きが多いようですが、助詞と接続詞の関係だけはきっちりと訓練しておかないと、精確に文章を読み下すことができません。どこかで少しこういう訓練をするといいと思い、教材を漁っていて、M.accessさんに出会いました。クールボーイ「次は蜘蛛の糸？」いや、一房の葡萄。有島武郎も実にしびれる美文だよ。こうしてアウトサイダーな受験計画は遅々とした歩みながら一応進みます。それにしても、ご褒美を物であげない主義、こうして一角を崩される。不覚です。かしこ

  2005.12.10

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• 二百円で国語の勉強　四字熟語カレンダー　於　ダイソー

  　百円ショップ大好きなんです。　カレンダーを買いに百円ショップに行くと、「四字熟語カレンダー」「ことわざカレンダー」を売っていました。　あらぁ、いいのがあるじゃない。　結構百円ショップでは子どもの知育もので面白いものを出しています。子どもに合わなくて使えなくてもせいぜい数百円だし。結構役に立ってます。この頃使ったのは、難しい言葉に解説がついている新美南吉童話集と宮沢賢治さんのご本ですね。はずしたなと思ったのは小学生の英語のＣＤかな。テキストの方はなかなかいい感じで使えました。　志望校は四字熟語やことわざが大好きなんです。これ、トイレに貼っておこう。　うちはビンボーサラリーマンのお家なので受験するって言ってもべらぼうにお金はかけられない。地縁と知恵でどこまで頑張れるかやってみます。かしこ

  2005.12.03

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• 伊勢物語　鳥や風や草木や山と話をする平安人

  　フェラーリ君は伊勢物語の東下りを読むことになりました。　漢字や仮名遣いは苦手だけど、理解力が人の二倍ある彼と話をしていると面白いです。　名にし負はばいざ言問はむ都鳥　わが思う人はありやなしやと　もう切なくなっちゃってうるうるしている私に一言。フェ「なんで鳥に聞くの？　鳥に聞いてもしょうがないじゃん＞男」　平安人ってばんばん自然と話す人たちなんだよ。大人の男が花びらを一枚一枚むしって「好き、きらい、好き、きらい・・・」ってやってるイメージかな。鳥にも、花にも、風にも山にも色々聞いてみる。フェ「暇だね」　そうね。暇よね。農民は忙しかったけど、貴族は暇よ。朝早めに天皇陛下の前に集まるでしょう。それからちょこっと政治の話をして、お昼前には帰ってきちゃう。そこで朝ごはんを食べます。後はね、あそこの姫さんがきれいだって言っていたからラブレターを書いてみようかな、なんて思って書いて、使いのひとに持たせたり、楽器の練習をしたり、習字をやったり・・・。夜もね、油や薪が沢山あるわけではないから早寝しちゃう。それでなかったらデートだね。フェ「暇、だねー。だから感想とか普通に書かないんだね。歌にするんだね。」　まさにその通り！フェ「なんで『その男、身をえうなきものに思ひなして、京にはあらじ』なんて思っているのにわざわざ都鳥にまで『名にし負はばいざこと問はむ都鳥わが思ふ人はありやなしやと 』って聞いたりするの？　自分を好きな人がいるんなら別にはかない身でもないよね。」　そうだね。何でだろう？　まあ、昔は権力闘争も命がけだったから、えらい人の機嫌を損ねたからちょっと都を離れるとか、左遷されて東国に行ったとかあったのかもしれないね。フェ「そうかぁ。えらい人の機嫌を損ねたら、離れるって正解。」　君、一体どこでそんな大人の知恵を仕込んできましたか・・・。かしこ

  2005.12.02

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• 日本の昔話

  　結局良いと思える本は実父の書斎にありました。新百選 日本むかしばなし坪田 譲治 (著)出版社: 新潮社 ; ISBN: 410314601X ; (1957/08) 　私が小さい頃から何度も読んで、ぼろぼろになった本です。どうしても捨てられなくて、こっそり拾ってきました。　図書館を３件はしごして、どうもぴんと来る本に会えなかったのですが、灯台元暗しとはまさにことことを言うようです。ちっとも聞いてくれない子ども達がげらげら笑ったり、「バカだ」とつぶやいたり、話を聞いてくれる！　この本のよいところは沢山あります。何より童話作家坪田先生の優しく分かりやすく読みやすい美しい日本語。テンポが良く次々と話を聞きたくなる。類型別になっているので、飽きないようにそれぞれの類型から選んで順番に読める。一話一話が短いのでナイトキャップに丁度良い。　父の書斎の中では系統が違う本で、見つけたときには驚いたのですが、おそらく父自身が私達に見せたかった良書なのだと思いました。父は言葉の使い方にはうるさい方でした。小学校の時に幸田露伴先生の「五重塔」を読まされて閉口した覚えがあります。　父の思い出とともに枕元にしばらく鎮座ましますことになりそうです。かしこ

  2005.10.29

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• お布団での儀式-読書タイム

  　チョコレート工場の秘密を読んでいるときはノリノリだったくせに。　瀬名英明さんの「明日のロボット」を私が声に出して読み始めたとたん、ズッコケ三人組を読みやがるクールボーイ。　我が家では寝る前に子供たちを布団に押し込んで読書タイムがあります。勉強らしい勉強をしないうちでの唯一の取り組みかな。私が30分程度読んでいる本を聞いてもいいし、自分で好きな本をそれぞれ読んでもいい。　瀬名英明さんは「パラサイト・イブ」で鮮烈なデビューをなさった学者さんです。今はマルチにご活躍のようですね。私は当時ミトコンドリアを扱っている学生だったので、「パラサイト・イブ」を読んで、「やられた！」と思いました。分子進化学をかじった学生ならミトコンドリア独自の生命を感じます。ただのオルガネラ（細胞の一器官）ではなく、核という遺伝子システムを持っている細胞に侵略され、食われてしまった一つの生物だったと思います。　ミトコンドリアの悲哀や憤りを情感豊かに書き上げられた・・・。　同様に葉緑体にも侵略された哀れな歴史を感じます。優れた同化システムをもっていたのにねぇ。　どちらかと言えばミトコンドリアは「攻め」、葉緑体には「守り」、核には「支配」の性格を感じます。偏った意見でごめんなさい。そう、瀬名先生ってすごい先生なのよ。ね、ね。　そんな私の思惑など「屁」とも思わずに、右ではぞろりせんせ、左ではズッコケ・・・。ちっ。本の選び方が大人向けすぎたかい。　「お母さん、読む本がない」しめた。皆さんお勧めの岡田淳さんの本をしこたま借りてきたから、また読んでやろう。今日は「竜退治の騎士になる方法」ね。これなら三日で読めるから、次々に読んでやるよ。どれか気に入るのがあるだろう。　いつゾロリせんせを卒業するのかなぁ。かしこ

  2005.10.06

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• メモ　あなたは社長です。

  　とフェラーリ君に言い渡しました。「あなたは三菱自動車の社長です。リコール隠し（既に解決しているようですが）の体質をなくすためにどんな対策を取りますか？」　以下、フェラーリ君の文章を転載します。著作権は彼にあります。****　・リコール部門の位置づけを開発部門より飢えに位置づけ、営業から上の人をもってきて、営業の要所を他社からヘッドハンティングしてくる。****引用終わり。　☆開発部門よりも上にリコール部門を位置づけるわけ　開発部門は車の長所も短所も良く知っている。自動車の不具合が出たときにすばやく対応するためには開発部門がリコール部門からの指揮を受け入れる必要がある。　☆営業部門からリコール部門へ人員を補強する理由　営業部門は日々お客様に接しているので、微小の不具合や不具合につながりかねない運転上の不満を感度良く受け止めることができる。　☆営業部門のトップを他社からヘッドハンティングする理由　やり手の営業マンを異動することにより、営業力が低下してしまう怖れがある。低下すると思われる営業力をカバーするため。　だそうです。いっそ、本当に社長をやってもらってみたいですね。　ちなみに彼はこのところ段々書ける様になってきました。書くことを最小限にして、口頭で問答を繰り返しています。読むほうも書くほうも一字一句追うよりも文脈でとらえるようになったために、以前より負担が軽くなったそうです。今の彼は少し字が読みにくいだけでそんな苦労を随分していたとは思えないところまで来ています。　だから、やっぱり学校の先生にはナイショのままにしておくことにしました。先入観をもってもらっても困るしね。かしこ

  2005.09.12

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• 著作権

  　著作権は、著作物が製作・発表された時点で発生します。これを自然発生説といい、日本は著作権を登録しなくても発生するというベルヌ条約に加盟していますので、例えば私が書き散らしているこの文章にも著作権と著作人格権があります。　私としては「家庭内で個人の楽しみに」お使いになる分には構いませんが、ここで書かれた内容を勝手に改変して出版などされたり、塾教材などのビジネスに使われるのは困るわけです。無いと思うけど。　当然、他の方の著作権も私は尊重する義務があります。記事の引用は最小限にとどめ、引用部分をカッコでくくって明らかにし、引用した文献を明示します。またブログなどの文章の場合には極力事前に了解を得てトラックバックしています。　学校で、教育の一環として作られた著作物にも当然著作権があります。　何人たりとも著作権を侵害してはいけません。　ところが、学校の「授業で」使う限りでは、著作者の許諾を得なくても生徒に複写をしても良い、「授業で」使う限りにおいては生徒に公衆放送権を一部認めるといった特別措置があるためか、学校関係者はやや著作権についての認識が甘い傾向があります。　今回もそんな背景があったために起こった事件なのでしょう。　ある生徒さんが心血をそそいで作ったプレゼンテーションのごく一部を改変し、学校紹介としてほとんどまるごとぱくって外部に放送するということを、著作権者の許諾を得ずにやったということらしいのです。　著作権、特に著作人格権の甚だしい侵害です。　同一性保持権、公表権、上演権、氏名表示権などの侵害が行われたことになります。　著作者が怒るほうが当たり前で、「学校で作ったから学校のもの」という意見は通らないと思います。職務発明などの権利は「主として会社などの設備を使って行った発明を、正当な報酬のもと」被雇用者が雇用者に譲り渡すものです。被雇用者でもなく、正当な報酬のもと譲り渡したわけでもない場合、権利は当然著作者にあります。　例えば、部活動で絵を描けば、その絵の著作権は当然著作者に帰し、それを勝手に印刷などすることは著作者の許諾なしにはできないでしょう？　著作者が卒業しても、著作権を放棄していなければ、その絵を勝手に一部切り取って利用したりすることはできないはずです。　最初に許諾をとっておきさえすれば、こんなにこじれなかったのに。　尚、新聞などの投書欄では、図書券程度の謝礼とともに「著作権を新聞社に譲渡する。また字数の関係で編集することがある」という事前の許諾要請があります。　著作権は大切です。これをきちんと尊重しているかどうかで文化程度が知れるというもの。やはり難物ではありますが著作権についてきちんと記事にする必要を感じました。やれやれ。かしこ

  2005.07.13

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• 夏休みにやっつける-国語

  　すみません。国語は夏休みにやっつけられるようなものではありません。だから、今日から始めてください。　まず、最低限の文法を身につける必要があります。主語は何か。述語は何か。これには「出口汪の日本語トレーニング」シリーズ　1～6がいいと思います。元気がなくてISBN番号をつけてなくてごめんなさい。　さらに、５Ｗ１Ｈ訓練をやりましょう。いつ、どこで、だれが、何を、どうしたという５Ｗ１Ｈです。国語読解力は人生経験もプラスに働きます。新聞のトップニュースの５Ｗ１Ｈを抜き出すということを毎日やって、大人の添削を受けてください。国語の先生に聞きに行くのもいいでしょう。　楽天でヤフーの話をしても大丈夫かな？　yahooのポータルサイトに「きっず」という項目があり、クリックすると「ニュース」というインデックスがあります。きっずのニュースで毎日中学生新聞が読めますから、その記事を書き写してください。　もう少し学力がある方なら、もう直接コラムの要約に手をつけられた方がいいでしょう。これも今日からできます。　そんなに焦る理由は、国語だけは学力がつくのに時間がかかり、しかも他の教科への影響が大きいからです。古典は現代文よりも手っ取り早く点数が稼げるけどね。　古文が苦手な方は「春はあけぼの 祗園精舎の鐘の声 古典文学 子ども版 声に出して読みたい日本語 (6)」出版社: 草思社 ; ISBN: 4794213719 ; 6 巻を暗誦してください。子ども版なので肝心な部分がカットされております。カットされた部分は教科書から引っ張り出し、絵を解説代わりに暗誦なさるといいかもしれません。　漢文が苦手な方は「子ども版　声に出して読みたい日本語　9　漢詩　国破れて山河あり」ISBN4-7942-1396-4を暗誦してください。今まで難しくて解けなかった漢文が解けるようになるはずです。子ども版と言うだけあって、うちの小学一年生の娘でも読めるので、難しくはありません。お試しください。かしこ

  2005.07.09

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• マニアックな漢字問題

  そんな風に感じてしまいましたが、クールボーイはとっても楽しんでいます。知っているときっと役に立つ難読漢字クイズ104杉浦 重成 (著), 神吉 創二 (著), 片山 壮吾 (著), 井川 裕之 (著)出版社: 黎明書房 ; ISBN: 4654017437 ; (2004/12) もちろん、彼が答えるのではありません。”私”が答えるんです。出題は奴です。買ったその日の出題は「我輩は猫である」の夏目漱石先生が書かれた文字群です。私は12問中7問しかできませんでした。不覚！「ねえ、お母さん、これ分かる？」「あー残念。字が小さくて読めないなあ。大きく書いて問題出してくれる？」「いいよ。」あっさりと策にはまるクールボーイ。「嗚呼、これだけじゃ分からないなあ。ヒント出してくれる？」こっちは本音　^-^;;「いいよ。」結構いい奴です。←親ばか。かしこ

  2005.06.19

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• ディスレクシアの漢字指導２

  ディスレクシアの場合には、文字を画像として認識しています。元来、漢字ならば、もともとは事柄や物を表す「絵」であったわけで、そこをきちんと説明すれば、漢字の習得が楽になるはずです。そこで、ファシリテーターに勧められたのが、太郎次郎社の98部首カルタISBN4-8118-0515-1108形声文字カルタISBN4-8118-0516-Xです。これは・・・いい。うっとりと眺め、指紋をつけて帰りました。ちょっと高いのが難なので、生徒さんにお勧めするかどうか考え中です。徹底的に漢字をマークとして覚えるためには部首でばらすのが一番いい。分かっているけれどまだ手をつけていない分野です。やろうかな。

  2005.06.18

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• いにしえの歌人を例えると

  どうしても昔の歌人が覚えられない！　という話なんです。でもさ、昔の人も、人だったんで、きっと今の人にそっくりな人もいるよ。　そうだねえ、例えば万葉集の山部赤人（やまべのあかひと）さん。「おお、おお、いいこだねぇ、いいこだねぇ。」って言ってるあたり。ムツゴロウさんだね。可愛がっているのが人間の子供って言うだけだよ。　それから、古今集のエース、紀貫之（きのつらゆき）さん。この人は、男なんだけど、女の人の言葉で日記を書いている。ちょっとだけおかまっぽい。ＫＡＢＡちゃんだね。ＫＡＢＡちゃんも芸術家だしさ。　新古今集の名プロデューサー、藤原定家（ふじわらのていか）さん。この人は難しいなぁ。私の頭に浮かぶのは小室哲也さんか、坂本龍一さん。どなたか、藤原定家さんのイメージに合う現代人をご存じないですか？かしこ

  2005.06.13

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• 調べる技術-5　餅は餅屋　ニュースソースを選ぶ

  　残念ながら、物事は文字になった時点で誰かの主観が入った情報と化します。そして情報は発信者から遠ざかれば遠ざかるほど、直に接した事柄の熱が伝わらなくなります。誤解も生じやすくなります。　資料の判断について。岩波書店刊、芥川龍之介全集　第二巻の「西郷隆盛」より『誰でも或事實の記録をするには自然と自分でデイテエルの取捨選澤をしながら、書いてゆく。これはしないつもりでも事實としてするのだから仕方がない。』この後に「だからそういう曖昧なものの上で判断しているという危うさを常に感じているべし・・・」と続きます。※デイテエル＝detail　詳細　データベースは２次情報です。発信者から何らかの形で情報を加工して整理したものです。個人で作るものもあり、お金をかけて緻密に作る場合もあります。顧客情報もデータベースの一つです。　では、２次情報は価値がないのか。伯楽の目で篩い分けられ、整理されたデーターベースは相応の価値があります。目的にあったデータベースを使うことで、短時間に目的の情報にたどり着くことができます。　情報に関する感度は個人で違います。他人の感度を使うときには、相応の注意が必要ですが、自分にない基準で分析している可能性もあります。これが「餅は餅屋」たる所以です。　私が使うことがあるデータベースは☆一般的なニュース・・・各新聞社が持っている新聞記事データベース☆一般的な事柄・・・ウィキペディア☆科学技術関連・・・JOIS、Medline☆企業情報関連・・・帝国データバンク企業情報　他☆薬関連・・・治療薬データーベース、「今日の治療薬」（書籍）☆法律関連・・・法庫　http://www.houko.com/　など　あたりです。私はアクセス権がないので使いませんが、NACSIS-IRも優れたデータベースの一つです。　例えば、就職する際に、ある企業の信頼性を調べたいと思ったとします。一般的には企業情報に強い「日本経済新聞」の新聞記事データーベース（日経テレコン21）を使い、過去の企業情報について調べるでしょう。企業情報のプロが集めた「帝国データバンク」のデータベースで財務状況や本社を確認し、本社機能がある土地の地方新聞のデータベースでその土地で話題になったことを調べておくと尚いいかもしれません。　日本経済新聞や帝国データバンクのデーターベース使用料はちょっとお高いです。帝国データバンクは一件1200円だったかな。　そこで集めた企業情報は、あくまで二次情報ですから、さらにハローワークに出向いたり、直に企業の様子を見に行ったりして、「自分の頭で」判断することが大切だと思います。　でも、表向きに出ているお話しとは違う情報があったりするんだけど。　例えば、新薬の話が出たとします。薬の名前がはっきりと分かっていれば、ネットで不確かな情報を調べるよりも、Medlineで調べるのが速くて確実ですね。英語だし、専門用語が多いので、ちょっと読むのが大変かもしれませんが。JOISでも英語文献の日本語抄録は読めますので、速報性を重視しなければ、十分でしょう。　そして、詳しく知りたいときには、データベースの抄録に頼らずに、直に文献を読むのがいいでしょう。結構自分がイメージしていたのとは別の内容が書いてあることもあるものです。　勇気があれば、文献を書いた学者先生にお手紙を書いて知りたいことを聞く。礼儀正しくね。　これらを使うのに、個人でお金を払ってデータベースを使うのも一つの方法ですが、一番いいのは図書館に行くことです。図書館には調査のプロがいます。速報性を求めないのなら、書籍になっているものの方が正確かもしれません。　もちろん、出版社によって得手不得手がありますから、それも教えてもらうといいでしょう。先日お話した、東京出版さんは数学に関する「餅屋」です。　ここで、NGを一つ。一冊の本を丸写しにするのは絶対にダメです。著作権に触れますよ。また「自分の」頭で考えるためには少なくとも数冊の書籍に当たって消化する必要があります。　引用した文献は引用元をはっきりさせて、数行にとどめ、引用した部分を明確にすること。　私はこれを高校生に要求するけど、厳しいかなぁ？　次は「著作権」について書きます。何か、素人のくせにシリーズが続く・・・かしこ

  2005.06.09

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• 調べる技術-4　false or truth　うそかまことか

  自然科学も、社会科学も、その時点で最も確からしいという仮説のことを暫定的に「真実」と言います。本当の真実へは漸近線のようにじわじわと近づいていくことでしょう。　でも、少なくとも、公けに表現するには、「ガセネタ」は禁物です。現段階で「ガセネタ」と明白に分かっていることもあります。大部分は永遠にガセネタであり続けることでしょう。一部はきちんと証明が或いはなされるかもしれません。　善意でもガセネタを流さないように注意するには幾つか技術があります。１、少なくとも２つ以上のニュースソースが同じことを言っていること２、引用文献の場合にはなるべく原著をあたること。３、できればニュースソースの本人から意見を聞くこと。４、統計の場合には母集団が十分に大きく、統計の取り方が恣意的でないこと。５、信頼できる資料をあたること。　残念ながら、人間は自分に都合よく解釈する生き物です。元の情報から遠くなればなるほど、元の情報が意図したものとは別の方向に一人歩きします。ぼそ。このブログも一人歩きしてるかもしれんなぁ。　二つ以上のニュースソースを当たる場合には、違う系統のもので確認しなくてはいけません。「ネットで二つ以上のサイトで同じことを言っていた」などと言うのは確認したことになりません。コピペして別の場所で違うハンドルで発信するのは簡単なことです。　ネットで見た情報は手がかり程度。　その後は辞書・事典で確認するのが望ましい。辞書や事典は膨大な人々が関わって出版されています。その確認作業は緻密なものです。　新聞・雑誌・テレビ・ラジオの情報は直に使うのは危険です。もちろん信頼性はネットより格段に増しますし、ガセネタを流すと信用を落とすので、比較的慎重です。また記者とデスクがいるためにチェック機構もあります。　しかし、速報性を追及するとどうしても確認は甘くなります。またマスコミは読者に迎合します。マスコミの資料を使う場合には、予想される読者層がスキャンダル好きでなさそうで、速報性を犠牲にしても、確実性を高めているものの方が信頼性が高いでしょう。　なるべく、元の情報に近いものを探っていくことです。そのことで原著論文の確かさを確認することもできます。以前○○ウォーターなるものの信頼性を探っていたときに、引用文献を探してみると「詳しくはA文献を見よ」A文献には「データはB文献にある」B文献を見ると「C文献に具体的な実験データがある」という調子でご本人の書いた文献をぐるりと回っただけで、どこにも具体的なデータがなかったことがあります。　統計やデータの取り方にもきちんとしたルールがあります。対照実験があいまいであったり、均一でない母集団の統計では、確からしいと判断ができません。　信頼できる資料とは先述したようにマスコミではありません。レフェリーがついた、論文採用基準が厳しい雑誌がいいでしょう。これらは、確認事項を確認できるまでは半年かかっても、論文を載せないという基準があります。もちろん疑義がないとレフェリーが判断すればすぐに採用されることもあるようです。雑誌によって厳しさの基準が異なり、それによってその世界で判断される確かさも違います。判断の一助にはなるでしょう。　どれも判断基準のひとつです。最終的な判断は皆さん自身の常識や学識と頭脳が下します。そして、皆さんが「思う」ことは自由です。思うことに間違いはありません。　そこから、確からしいものをつかんで下さい。　次回は「ニュースソースを選ぶ」です。かしこ

  2005.06.04

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• 調べる技術-3　キーワードの組み合わせ　and or not

  一つのキーワードだけで、目的の情報に行き着くことはプロでさえも稀です。行き着けたら、爽快でしょうね。目的の情報に行き着くには、必ず複数のキーワードを組み合わせる必要があります。今回はその組み合わせ方です。皆さんよくお使いのGoogleを参考にしてみましょう。今回は例題として、「イギリスの古典文学で、古今集と時代が近く、Chで始まる音の文学」を調べます。かなりあいまいですね。ここからはっきりと分かっている言葉を抽出します。イギリス古典文学時代と頭韻ははっきりしないので、キーワードには入れません。また、調査に入る前に研究社の「リーダース英和中辞典」の巻末にある、英米史を予め読んでおきます。イギリス+古典+文学イギリス+古典文学イギリス+文学史で検索してみますか。ここで+とはand　イギリス、古典、文学の３つを必ず含むものです。すると”イギリス+古典+文学”でトップから４番目にイギリス文学というサイトがあり、どうやらジェフリー＝チョーサー氏（1340～1400）がその条件に該当しそうです。ここで、ジェフリー＝チョーサー氏（1340～1400）の事実が間違いないかどうかの確認を取るのに、私はネット書店の検索機能を使います。私がよく使う書店はこのブログにリンクできないので、みなさんも試しにチョーサーで検索してみてください。　この場合、広く検索して存在するか否かを確認し、その後ファーストネームで絞り込むのがセオリーです。　今回はファミリーネームで打ち込むと見つかりましたが、ファーストネームはジェフレイ、ジェフリーと表記がばらついており、適切ではありませんでした。ここで、「イギリスの古典文学で、古今集と時代が近く、Chで始まる音の文学」とは中世イギリスの詩人チョーサーGeoffrey＝Chaucerであることがわかります。この後、広辞苑でカンタベリー物語を確認しておけば信頼性はほぼ間違いないでしょう。今回の検索ではand + しか検索語を結びつけるのに使いませんでした。私の好みではandを多用する検索が好きなのです。orを使うと一気に母集団が広がりすぎ（例えば古典or中世）、not　この場合は例えばシェークスピアでないことははっきりしているのでシェークスピアでないと入力すると、イギリス文学史に関連したサイトがもれる可能性があります。　特許検索など、網羅的に検索する場合にはorを、特定のノイズが入ってくるときにはnotを使うのはとても有効ですが、通常、事柄の概略を調べたいという目的の時にはorやnotを使うよりは検索語を精査したほうがいいでしょう。　例えば”イギリス+文学史”で検索した場合には、トップに千葉大学のイギリス文学についてのシラバス（講義予定）がかかってきて、chを頭韻にもつ中世の文学といえばGeoffrey Chaucer (c. 1343-1400)であることが分かります。　遠回りをしましたね。実は私はこういう調べものにはウィキベディアというネット百科事典をよく使います。検索部分に”イギリス文学”と入力すれば一目瞭然です。しかし、ウィキペディアであってももちろん辞典などで確認作業は行ってください。一般に資料は↓レフェリーがついた学術論文や博士論文↓実績がある出版社から出版された書籍↓必ずしもレフェリーがつかない学術論文（大学の紀要集など）↓実績があまい出版者から出版された書籍↓速報性が強い紙媒体のマスコミ↓速報性が強い放送あたりまではある程度信頼できるものとして使うことができます。ただし、新聞報道や放送は確認が必要です。書籍も信頼性は様々ですので、資料として使えないものもしばしばあります。レフェリーがついている学術論文も孫引きは危険です。できるだけ原著をあたり、数値などの信頼性を直接確認するのがベストでしょう。次回は資料の信頼性について書きます。ちょっと微妙な話題です。かしこ

  2005.05.30

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• 私の宿題-古今和歌集

  さて、白雪姫にお願いがございます。私に宿題を出して♪　何か教えて欲しいこと、調べて欲しいこと、今分からないこと、何でもいいよ。「ではコキンシュウをお願いします。」えーと、そんな公式あったけ？・・・！　古今和歌集ですか！えーと私は理科の教師で、教えに来たのは数学で、でもさっき何でもいいって言ったわね。観念します。古今和歌集、承りました。ひぃぃぃぃ。来週の日記のネタもゲットじゃ。かしこ

  2005.05.27

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  国語にだって技術がある-心情読み取りは感受性でない

  「国語は勉強のやりようがありませんね。感受性の問題でしょう？」こう思われる方は多いようですね。しかし、心情を理解するのは感受性ではありません。　例えば、「○○は頭から湯気を出し、眉を吊り上げていた。そこにいた△△は頭をたれ、じっと黙っていた。おそらく、相手のネクタイばかりを見ていたのだろう。顔は見えなかった。」 という場面で、条件をピックアップしていきます。この文章の中で場所が学校であることを示唆する言葉があれば、この二人は教師と生徒の可能性が高いでしょう。職場を示唆する言葉があれば、上司と部下かもしれません。時間を示唆する言葉も読み取ると、昼休みなのか、授業中なのか、仕事中なのかで随分心情も違うでしょう。誰がということは極めて重要です。誰か分からない状況はまず出題されません。何を、どうしたのでしょうね。この５W１Hが分かれば、たとえ顔が見えなくても、この人物の心情はかなりの確率で慮ることができます。心情の可能性を絞り込むことができます。感受性や読書量があれば、心情の候補をたくさん挙げることができます。しかし、適切な状況を読み取り、心情を絞り込むのには、文章を扱う技術がものをいいます。ドラマや映画の脚本を考えて見ましょうか？どの位置に誰が立って、何を話すかということは脚本で指定されますね。脚本を役者さんが解釈して、演じるわけですが、極端に脚本からかけ離れた表情を作ることはありません。国語の問題では文章を熟読する時間はないかもしれませんが、小説であっても、論説文同様、５W1Hを適切にとらえることで、解答の精度をあげることができます。小説は勉強のやりようがない、感受性の問題だ、というのは違います。このことを自分が学生時代に知っていれば・・・。

  2005.05.14

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• 【指令】新聞のコラムを要約せよ。

  要約の技術は国語にだって文法がある－要旨・要約で述べました。　指導方法は国語にだって文法がある-接続詞 　で、ぐりぐりさんへのコメントでつけた方法です。１、まず、全文を音読する。・・・一週間２、音読した後、初めの400字をただ写す。・・・一週間３、音読した後、初めの200字と後半の200字を単純に書き写す４、音読した後、初めの約200字と後半の約200字を文の途中にならないように写す。・・・二週間５、要約の技術を教える。主語・述語を明確にとらえ、修飾語を切り捨てる。その時に、始めの文章を書き換えないこと。始めの文章にある言葉から引っ張ってくること。６、新聞のコラムを400字程度に要約する７、新聞のコラムを要約し、タイトルをつける。　現在、鈴の助さんは第五段階に入っています。初めの400字をただ写すという段階を少し多めに時間をかけた以外は、極めて順調に第五段階まで参りました。要約の技術はあらかじめ教える方法と、書きながら教えていく方法がありますが、鈴の助さんの場合には書きながら教えていく方式をとっています。　ということで、まだ文章をそのまんま書き抜いてくる方式だけでやっております。平行して５Ｗ１Ｈ訓練をしていたのが効を奏して、非常に的確に要約をまとめられるようになってきました。　おお、進歩じゃん。　数学の文章題の骨子を読み取るのもかなり力がついてきています。　ところで、思わぬおまけつきです。書いていて分からない言葉があれば必ず聞いてね、と申し上げていますが、このところ解説したのは☆株式会社とは☆持ち株会社とは☆議決権とは☆郵政民営化とは☆金融団とは　次の私の宿題は「ＳＰＣについて解説せよ」です。ＯＭＩＴＡさん、ご指摘ありがとうございます。　もしかしたら、中学生としてはとても経済情報に強くなりつつあるのではないか、なんて手前味噌で喜んでいます。もちろん、私も即答できません。きちんと調べてきてから説明しています。　さて、あなたはいくつ説明できますか？かしこ

  2005.04.22

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• ことわざで暗号　1　解答編

  昨日の解答編です。１、あるあるもばけぼうにぬいた　いぬもあるけばぼうにあたる２、さんのいえしねんにもう　いしのうえにもさんねん３、さとのためならひけずはな　なさけはひとのためならず４、つのばさえきぬころ　ころばぬさきのつえ　今度は私にも答えを教えずに暗号をつくるそうです。　^-^;;;皆さんはいかがでしたでしょう？かしこ

  2005.04.21

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• ことわざで暗号　1

  クールボーイに暗号作成を依頼しました。彼にはことわざ一覧表を渡してあります。ここにある仮名文字の順番を入れ替えるとあることわざになります。１、あるあるもばけぼうにぬいた２、さんのいえしねんにもう３、さとのためならひけずはな４、つのばさえきぬころまだまだ作るつもりらしいです。おいおい発表していきます。もちろん、著作権はクールボーイにあります。利用なさるときにはこちらに一声ご連絡ください。彼によると、「元のことわざにある、一番の言葉を分解して、別の一番の言葉を作ると、すごい謎になるんだよ。」だそうです。　時々私が生徒になったつもりで、子どもに問題を作ってもらいます。どの程度ひねることができるかで、生徒さんの理解の深さが分かります。解答は明日・・・ご健闘ください。かしこ

  2005.04.20

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  ディスレクシアの漢字指導

  久々のディスレクシア関連です。でもずーーーっと指導＆指導法検討はしていたのですが。さて、りろママさんがご紹介なさった記事にディスレクシア関連の研究報告がございます。読み書きのみの学習困難（ディスレキシア）への対応策科学技術政策研究所の科学技術動向研究センター、ライフサイエンス・医療ユニット所属の石井加代子氏によるものです。石井氏は脳神経回路の活動解析、脳神経の形成過程をDNAレベルで解析、また脳の高次活動をつかさどる大脳新皮質の発達機構を研究なさっています。　この研究によると、（他の研究でも言われていますが）日本語のディスレクシアは漢字の習得でより顕著に現れます。　以下引用「２都市（人口40万人と５万人）の３つの公立小学校（1～6年次）の調査でディスレキシア顕在化率は、音読に関し、平仮名１％・カタカナ２～３％・漢字５～６％、書字では平仮名２％・カタカナ５％・漢字７～９％となっている６）。」引用終わりこの部分は下記の論文からの引用のようなのですが、残念ながら、ちょっと一個人ではこの論文にあたるのは難しいです。 宇野彰、「発達性dyslexia」Molecular Medicine Vol41, No.5（2004）／宇野彰「発達性Dyslexia」Japanese Journal of Cognitive Neuroscience Vol.6 No.2, 36（2004）　重度ディスレクシアはおそらくひらがなの読み書きの段階で発見されますが、ディスレクシアの大部分はひらがな、カタカナの読み書きは何とかなっても、漢字の読み書きが困難であろうと思われます。　それにしても７～９％とは穏やかでない数字ではありませんか。一クラスに2-4人はいることになります。　何度も繰り返しますが、ディスレクシアと知能遅滞とは異なります。これはまた別の日記でもご紹介します。知能遅滞が悪いと言っているわけではありません。　書字困難に関しては、TOSS法則化運動で有名な向山洋一先生のグループが「なぞりがき」を提唱しています。生徒さんのノートに薄く赤ペンで正しい文字を書き、生徒さんはその上をなぞっていく、というものです。参考図書教室の障害児　ミニ特集　文字を書けない子をどうするか教室ツーウェイ　４月別冊No.303　明治書院　この場合には実際に書く動作を生徒さんに見せることが重要です。ディスレクシアの場合には文字を絵やマークのように感じていますので、書き順を混乱していることが多いのです。書き順が極度に混乱していると文字の形がとれず、文字自体の誤りにもつながります。　家庭教師の場合、マンツーマンで一文字づつ書いていくことになります。生徒さんの利き手側に座って横で書いて見せる必要があります。利き手の反対側に座ると書いている文字が指導者の腕に隠れて見えません。　いつも側で見てあげられないときには、糸山英夫先生のどんぐり倶楽部で提唱している書き順付の漢字練習帳で練習します。参考図書絶対学力　糸山英夫　著ISBN4-89036-175-8どんぐり倶楽部　彼らの場合、文字に関する短期記憶が弱いこともあります。そのタイプの場合には視点を移動させて漢字練習をする、というのはとても困難です。その点、視点の移動を徹底的に廃止し、書くのを最小限にして読むことを優先する糸山先生の指導はディスレクシア向けと言えます。　このように文字のそれぞれの画に書き順を書き、何度も読んでから、各回数を制限して練習すると良いようです。無論、左利きの場合には右から順にお手本、薄墨のお手本、フレームのみ、になります。このお手本の書き順に太いペンで塗りつぶすといいでしょう。　さて、あなたはこのお手本をどこかで見たことがありませんか？　そうです。これは習字のお手本そのものです。　文字が上手になるためではなく、文字の習得のために、習字はとても有効です。文字を大きく書く。大きなお手本をすぐ横において書くことができる。半紙の下にお手本をおいて模書という手段もとれることができる。どれをとってもディスレクシアの指導には理想的な条件が整っています。　できれば低学年から模書を許してくれる習字教室に通うとディスレクシアの場合には後々とても良いでしょう。　そして。私は幼い子どもはどこかしらディスレクシアの傾向が見えるものですから、幼児に文字を指導するときにはこの方法が応用できると思っています。私の主義では文字を教えるのは６歳からですが。　何でこんなに沢山いるのに、今まで公になっていないんだろう？書道という優れたツールがあったからだろうか？そうすると書道をほとんどやらない現在ではディスレクシアがどんどん顕在化することになりますね。　スーパーボールの鏡文字があと１ヶ月治らなかったら書道教室を探そう。かしこ

  2005.04.19

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• 作文講座-3　句読点指導の実際

  　句読点指導について、考えをまとめた後で、クールボーイに教えることにしました。親が教えると、よそ様のお子様に教えるのと違って冷静になれないことがあります。まず考えをまとめておくことが肝要と考えました。苔「さて、今日の句読点はこの新聞記事ね。」　新聞記事はyahooきっずのニュースサイトから引用してきた、毎日小学生新聞の記事です。カッコ内にかいてある読み仮名と句読点をとっぱらってあります。そして、文字のポイントは18ポイントか20ポイントと大きくしてあります。ク「今日はこれ？　デルトラじゃないの？」苔「一発目はニュース記事でやってみよう。最初に音読してから句点を打ってみて。」　句点は問題なく打てました。こうなるまでに一週間かかりましたが、できるようになったのが偉い。音読はできないところを訂正します。読点を打つべき位置で、息をついでいる模様。ク「お母さん、点も打つの？」苔「はい、打ってね。」　すると雨あられのように読点を打ちまくる・・・。あっと言う間に使い切ってしまいました。苔「おにいやん、読点はあんまり短すぎるところでは打たないのよ。目安は一行前後ね。」　今度は、「毎日、新聞、社、主催」と点を打つ。苔「おにいやん、毎日新聞社っていう名前の会社があるのよ。でね、主催って言うときには会社名と主催までを一気にいうの。」　読点のルール追加漢字が連続していて誤読の恐れがある場合には、読点を打つ。　今回の事例では主催の会社と協賛の会社名が続いて並んでいましたので、その間に読点を打ちます。　更に、新聞などではしばしば「○○日、～」といった日付+「、」という表現を使いますので、日付の直後にも点を打つ必要があることがあります。苔「まず、全体を眺めてから、読点が必要な場所を見つけてごらん。」　わざとゆっくり息継ぎをせずにのっぺりと音読してやりました。クールボーイは違和感を感じた場所に次々と点を打っていきます。ク「完成～！」　よくできました。偉い。　仕上げに、前日やったはずのデルトラクエストの一節を再度、句読点を打ってやります。エビングハウスの忘却曲線のルールです。前日やったのと全く同じ問題を翌日解くと、定着度が全く違いますので。　しかし、物語文とニュースでは全く句読点のつけ方が違うのですね。新聞は狭い範囲で多くのニュースを伝えるために、読点は最小限に抑えている傾向があります。読点のルール追加記者ハンドブックから引用（１）読点は文脈を明晰にして読みやすくしたり、文章のニュアンスを出したりする必要があるところに打つ。引用終わり　ことに漢字が連続しているところでは、間に点を打って意味を明確にする。○デルトラクエストの一節を再度、句読点を・・・×デルトラクエストの一節を再度句読点を・・・　この後、眠る前に芥川龍之介の短編を音読してみましたが、彼は読点をよく打つタイプの作家のようです。読点を多く打つことで、場面をたたみかけるように迫る効果があります。多すぎると、文の勢いが萎えます。　ええい、子どもらめ、この有難い芥川龍之介を読んだら途端にぐーぐー寝るんだよ。眠らせるために読んでいるんだからいいんだけどさ！　

  2005.04.17

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• 作文講座-2　句読点のルール

  　どうやらクールボーイには句読点のルールを説明しなければ、正しくつけることができないらしい、と分かりました。　改めて句読点のルールとは？と聞かれると、少々考えます。そんなときにお助けになるのは、「記者ハンドブック　用字用語の正しい知識」共同通信社　発行　です。　私の手元にあるのは古い版ですが、改めてお買い求めになるのなら、最新版がいいでしょう。この記事はISBN4-7641-0175-0に基づいて書いております。初めは句点のルールから。以下は引用です。句点（１）句点は文の終わりにつける。中略（６）段落の最後の文が「？」、「！」で終わるときには句点をつけない。（７）文末が「？」、「！」で終わるときは句点をつけず、その後を一字あける。引用終わり　そのほかにもさまざまなルールはありますが、最も重要なのは、「句点は文の終わりにつける」です。　句点に比べると読点のルールはやや緩やかです。そこが迷うところでもあるのでしょう。以下引用読点（１）読点は文脈を明晰にして読みやすくしたり、文章のニュアンスを出したりする必要があるところに打つ。（２）語句の列記には読点を打つ。中略（４）誤読、難読の恐れのない場合は、読点を打たない。引用終わり　あくまで私の場合ですが、一、体言と用言を用いた後には読点を打ちます。　　　主語と述語の固まりがあった後と言い換えてもいいでしょう。二、逆接の接続詞、接続助詞を使った後は読点を打ちます。　　それ以外の接続詞を使ったときには文の長さによって読点をつけたりつけなかったりします。　　　逆接の接続詞は、しかし、だが、が、けれども、などがあります。　日本人の場合には、読んでいて息を継ぎたくなる場所というあいまいな説明でもいいかもしれません。音読をした後で句読点をつけると正解率が劇的に上がります。　句読点をつける練習という名目で、新聞記事を読んでもらっています。これもあくまで家庭内で個人的に楽しむ範囲でないといけませんが。　チャレンジの作文講座は、他の人が書いた作文をみて原稿用紙の使い方の間違いを探すところから始まります。　作文は「文章を正確に書く技能」と「書きたい事柄を破綻なく展開する論理力」の両方からなっています。クールボーイに欠けているのは、どちらかと言えば「書きたい事柄」そのものですので、書きたい事柄をピックアップしていく作業を後に回しているチャレンジとは少し順序を変えて教えることになりそうです。　概ね、女性の場合には既に書きたい事柄ができていることが多い傾向があります。私は文字認知優位か、映像認知優位かの違いであって、優劣ではないと思っています。　こんな感じでいかがでしょう？まだ教えていないので、教えた後でこの文章は編集します。かしこ

  2005.04.16

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• 作文講座-1　点と丸をつける

  　チャレンジの作文講座がきました。　ううん。とてもいい内容ではあるんだけど、クールボーイはそれ以前の国語力が不足ぎみ・・・。いきなりこの講座をやってもちょっと無理だな。　そこで、クールボーイが好きな「デルトラクエスト」の文章をワープロソフトでドキュメントに打ち込んで、ルビをふり、点と丸の数を数えたあとで、全部取っちゃいました。　でね、問題を出すんです。「次の文章には句読点がありません。句読点をつけて読みやすくしてください。」　ところが、句点はつけられるけど、読点はつけられないんですね。本人はデルトラのどの場面か思い出して本をのぞく始末！　ひどい、クールボーイ、私が一所懸命に頑張って作ったのに、そんなひどいことするなんて。しくしくしくしく。　べそべそする私がよほどうっとおしかったらしく、「しょうがないなあ。じゃあ、数を教えてよ。」というので、いくつつけたらいいのか問題文に付け足しました。　だけど、句読点を取った文章って何だかおかしいですね。本人は元の文章とつき合わせてげらげら笑ってました。そういう楽しみ方もあるか。　この方法は内々では使えますが、家庭教師では使えません。なぜなら、微妙に著作権法に抵触する恐れがあるからです。家庭内で、個人の楽しみにのみ使用する場合でないといけないし、勝手に句読点をとって文章を改変するのもご本人の意図に反した改変ですし、だいぶまずいです。だから、お仕事では使えないのです。　仕事用に使えるのはやっぱり、ご家庭で取ってくださっている新聞を、ご家庭内で勉強に使う事例に限られますね。小学生新聞が欲しくなる今日この頃です。　どこの小学生新聞がいいでしょうね。かしこ

  2005.04.12

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• 満開の桜の森の下

  　生徒さんにどんな本をお勧めしたらいいでしょうね・・・。とお母様とご相談しました。　「先生、私は芥川龍之介も、太宰治も素晴らしいと思うんですが、娘は本を読みませんのよ。」　私も芥川さんや太宰さんは好きですね。とても良いと思いますが、お母様やわたくしとお嬢さんとでは時代が少し違いますので、少し新しい時代の本がいいかと思います。　明治の文豪＝森鴎外（オウは旧字体）、幸田露伴、尾崎紅葉、樋口一葉、夏目漱石　大正の文豪＝志賀直哉、夏目漱石、有島武郎　昭和の文豪＝芥川龍之介、川端康成、谷崎潤一郎、中島敦　戦後の文豪＝坂口安吾、大岡昇平、三島由紀夫、井上靖、北杜夫多分、お母様はこんな方々の本をお嬢さんに読んで欲しいのですね・・・おそらく、戦前の作家の方の作品は、旧仮名遣いが辛くて読めないと思います。「ええー。それくらいは読めるでしょう？」　ええと、例えば、私たちだと大正の文豪の作品は楽に読めても、明治の文豪の作品はしんどいとか、明治の文豪は楽でも、近松門左衛門だとしんどいとかあるように、少し新しい時代の作品をお勧めしないとずれが大きくなってくると思うのですよ。新しい方は新しいことをご存知ですからね。ライトノベルズもいいと思いますよ。　「ライトノベルズなんてあるんですか？」　はい、漫画のような表紙をつけて若い方の生活をかかれたものが多いです。「私は一時期坂口安吾にはまったりもしましたが、やはり文章が美しい方が好みです。」　そうするとお母様は三島由紀夫さんなどお好みで？「はい、もう大好きで、ほとんどのものは読みました。」　あ、やっぱり。美文体がお好きなら、三島さんか谷崎さん。「でも三島は精神的にはちょっと難がありましたね。まあ、その、ああいうこともありましたし。」　そうですね。そういうことなら夏目さんはうつ、芥川さんは統合失調症、太宰さんはボーダーパーソナリティしょうがい、ということになりましょうか。川端康成さんも最期はああでしたし。「作家さんは精神的にいろいろあるのでしょうね。今昔物語なども人間の裏側をえぐっていますし。もう途中で読むのがいやになりました。」　破綻していない作家もいますよ。森鴎外さん、志賀直哉さん。いかがですか？「いえ、私はやはり作家にはある程度”毒”がある方が好きでして、先生のおっしゃった作家は物足りないのですね。太宰なんて、読んだときになんでこんなに私のことを知っているのだろうって驚きましたもの。」　ええ、そうですね。太宰さんは永遠の青春作家なので。太宰さんは昭和初期から戦後すぐまでですので、プラス20年程度で、昭和50年ごろに世に出た村上龍さん、村上春樹さんあたりいかがでしょう。　「W村上・・・（首を振る）。先生、そんなものですか？」　そうですね。いつまでも価値ある方々とは思いますが、入門編にはむかないと思いますね。相応の新しい時代のものを楽しんだ後、徐々に古い時代のものも楽しむのがよいかと。　では、ジブリは好きですか？＞お嬢さん　「はい。」　ハウルは見ましたか？　「いいえ。」　ちょうど良かった。ハウルの動く城と火の悪魔はいかがでしょう？面白いですよ。映画とはまた違うストーリー展開ですし、読みやすいですが。　「はい、ハウルを読みます。」　文学談義がやりたくなるのは、きっと満開の桜の森の下のせい。きっと何かがうもれているのでしょう。もう桜が散ってしまうから私も正気に戻ります。かしこ　

  2005.04.09

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• 統計のウソ

  2005年2月21日の日本経済新聞朝刊に「統計のウソ」というスクープがありました。　サーチャー（情報検索技術者）ならば当然知っているべきことですが、サーチャーでなくても、賢く情報を使いこなすためには知っておく必要があるでしょう。　統計には概ね以下のような留意点があります。☆統計の対象となる母集団は何か☆そこから抽出してきた調査対象は母集団の属性を反映しているか☆抽出した調査対象の大きさは母集団の属性を統計的に反映できる大きさか☆統計の調査項目は適切か　これらを満たしていない統計は信用性がないので、信用してはいけません。きちんとした統計を取るのにはお金も技術も必要ですし、統計をとる側に一定の先入観があると、結果もそれに左右されます。　さらに、アンケートの場合には、アンケートの設計がある意図を含んでいるかどうかも結果の判断には重要です。　一例として、ＣＯ2削減問題についてアンケートをとったとしましょう。著作権者はフェラーリ君です。アンケート１　地球温暖化を防止するためにＣＯ2発生源の一つである自動車の規制をすべきかどうかが議論されています。　Ａ，過疎化が進み、公共の交通機関が次々に廃止されている地域が広がっています。あなたは公共の交通機関だけで生活ができますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｂ、最近は大型の駐車場をそなえたショッピングモールが増えてきました。高齢者も増えており、大きな荷物を運ぶのは大変です。　あなたは、車を一切使わずに買い物ができますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｃ、救急車の到着時刻が様々な事情で遅延する傾向にあります。　あなたは一度でも急病人を自家用車で運んだことがありますか。または運ばれたことがありますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｄ、自動車会社の技術開発が進み、排気ガスが少なく、燃費も良い自動車が既に販売されています。また、行政もＣＯ2排出量が少ない自動車の購入を支援する方向です。もし、適切な価格であれば、これらの車を購入・使用する可能性がありますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｅ、上記の問題を踏まえた上で、あなたは自動車の利用を制限すべきでないと思いますか？　　　（　はい　・　いいえ　）アンケート２　地球温暖化を防止するためにＣＯ2発生源の一つである自動車の規制をすべきかどうかが議論されています。　Ａ、地球温暖化が進むと海面が上昇し、住宅地区が水没すると言われています。あなたは、山間部を切り開いて生活することができますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｂ、温暖化で気温が上昇すると一年中夏になる可能性があると言われています。　あなたは40℃を越える猛暑に耐えられますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｃ、気温が上昇すると害虫や病気が増えると言われています。　あなたは未知の害虫や病気と闘えますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　Ｄ、上記の問題を踏まえた上で、あなたは自動車の規制をすべきだと思いますか？　　　（　はい　・　いいえ　）　最後の設問はほとんど変わらないけれど、途中の設問が変わると最終的な答えに影響しませんか？　ここまではっきりと意図を出してくるアンケートは少ないかもしれませんが、アンケート結果も鵜呑みにしない、というのは、情報リテラシーの一つです。　フェラーリ君は自動車規制反対派なんですが、自動車規制派の答えを導くような設問も敢えて作ってもらいました。難しいかな？と思いましたが、予想以上に頑張りました。　私は、うーん、頑張れないかも。かしこ

  2005.04.04

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  新国語にだって文法がある-助詞は日本語の真髄じゃ。

  　概ねよくおできになる鈴の助さんですが、意外と論理的に文章を読む訓練が必要そうです。今回引っかかったのは「助詞」です。　☆助詞・・・品詞のうちの一つ。　　　　　　　単独で意味が分からない言葉だが、　　　　　　　語句の下にくっついて他の語句との関係を示すもの。　　　　　　　または語句の意味を助ける語　これが助詞の定義です。理科系ちゃんは定義を明確にしてから各論に入ります。品詞の日記でも述べましたが、助詞はあちらの言葉とこちらの言葉をくっつけるものです。くっつけ方でニュアンスが全く異なってまいります。今回の参考図書は大野　晋　著「日本語練習帳」　岩波新書　ISBN4-00-430596-9です。　助詞にもいくつかの種類があります。　助詞は活用を致しません。そのまんまの形で文中の役割を果たします。これは助詞の「形式」です。　助詞の分類は　橋本新吉先生の「品詞の分類」　「國語法要説」43-81頁から引用します。これは文中の位置や働きで分類しております。これは助詞の「働き」です。こんがらないでね。　ここで、体言、用言の解説が必要になります。体言とは、ざっくりとまとめると名詞または名詞のような働きをする、主語になりうるものです。用言とは、述語になりうるもので、形容詞、形容動詞、動詞、（助動詞）が含まれます。　では、最もよく使うと思われる、格助詞から説明します。桜　□　咲いた。この□に色々な格助詞を入れて見ましょうか。　　○桜　が　咲いた。　　×桜　を　咲いた。　　×桜　に　咲いた。　　×桜　へ　咲いた。　　×桜　と　咲いた。　　×桜から　咲いた。　　○桜　は　咲いた。　　×桜より　咲いた。　　×桜　で　咲いた。　　○桜　も　咲いた。　主語+述語の形式になりうるのは、格助詞の「が、は、も」です。他の格助詞の場合には、動作の主体は別のものになります。　では、「が」の場合にはどんなニュアンスになるか。　桜が咲いた。「桜」と「咲く」のはまとめて現象としてとらえます。やや限定的な使い方といえるでしょう。また、一まとまりの現象として捕らえるのですから、見たときに初めて分かったという新鮮な感覚を呼び起こします。　「は」の場合。　桜の状態を、まず問題提起します。　桜は・・・と来たら、もう人は桜の状態という答えを待っています。その結果、「咲いた。」という答えがくるのです。もしかしたらつぼみかもしれないし、散っているかもしれないし、枯れているかもしれないが、答えは「咲いた」のです。　「も」の場合。　桜単独の問題ではなくなります。　桜も・・・と来たら、他の何か、チューリップか遅咲きの桃か、他の花も既にさいているのです。そして、桜の花を見ると、桜「も」咲いたのです。　他の助詞もとても素晴らしい世界があるのですが、鈴の助さんに説明したのは格助詞だけです。だから、日記もここまででおしまい。　リクエストがあれば、他の助詞もやります。かしこ

  2005.04.04

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• 年月の経過に耐える本

  それは、数学、古典、哲学なのだと思い知りました。敢えて付け加えると理論物理もあるかもしれません。実験物理はまだ理論物理の世界に追いついていないようですから。　10年前のベストセラー、パソコン、ビジネス書、教育書・・・これらはどれも陳腐化するのが早いです。ベストセラーは読んだらすぐに他に差し上げるか、図書館で借りるのが賢いと思いました。　歴史物では、岩波講座の「世界の歴史」、「日本の歴史」は編年体でも紀文体でもなく紀要集のような印象を受ける本です。きちんと書いてあるのはわかるけど、難しくて冊数も多く挫折・・・。私はちょっと易しいですが、中央公論社のものの方が楽しく読めます。文庫も出ていますし、通史で30巻なら、まあまあかもしれません。考古学も最近の発掘調査の結果をどんどん反映して新しくなりますので、古いものは使いづらい傾向にあります。中世あたりならまだ大変動は少ないようです。　色々な作家の代表作をずらりと載せた全集物も扱いに困りました。　そして、私の専門・・・とまだ言っていいのかな。生化学分野は、既にドッグイヤーからマウスイヤー、いえ、もしかしたら大腸菌（Escherichia coli）イヤーになっているのではないかと疑っております。当然学生時代の教科書は全て陳腐化・・・。 ヴォート生化学（上） (下)ISBN: 4807906089 ISBN: 4807906070 が新しくなるたびに購入して、ひいひい読んでます。　その点、数学、古典、哲学はいつ見ても古びません。無論、どの分野も最新の研究結果はあるのですが、どうせわかりませんから！（爆）　そして、実は教育書も大いに流行があります。　文部科学省の方針が猫の目のようだという批判がありますが、何のことはない、世間の流行を反映しているだけかもしれません。昔も今も教育は実験的な要素が強く、流行に左右されやすい分野です。　無論、ピアジェや松田先生、スポック博士の本に価値が在ることは私も認めます。これらは古典の範疇に入るのかもしれませんね。実は、スポック博士の育児書は何度も改訂されていますので、あまり古くはならないようです。　法律、科学関係の本も残念ながら、世相につれて変わりますので、自宅の六法もそろそろ更新しなくてはと思っています。　では、私の目の前にある、うっとりするようなものの、ご紹介を致します。　まずは平凡社の「中国古典文学大系」。60巻全ては到底読めませんでしたが、一部だけでも十分堪能できるすばらしい本です。残念ながら現在は入手が難しい巻もあるようです。入手が難しいものの中に「聊斎志異」があります。岩波書店から文庫で抄録が出版されています。ISBN: 4003204018 ISBN: 4003204026 　聊斎志異は晩年の芥川龍之介が好んで題材にした作品が含まれています。だから読んだの（はぁと）。でもお子様にはちょっと、その、何ですね。はは。　それから、今でも偉大なる西田幾多郎先生ですね。西洋哲学を日本のものにしたら、こんなに温かなものになるんだ・・・って感動しました。感想が浅くてすみません。善の研究しか読めなかったのは口惜しい。今からでも読み返したい。　それに和辻哲郎、夏目漱石、あの人もこの人も・・・。　ああ、だから母上、お願いだから捨てないで～。母「あんたは手伝いに来たの？取り込みにきたの？」　えーと、青春の日々を思い返しにきました。　それにしても使えないビジネス書だのベストセラーの山、どうしてくれよう。かしこ

  2005.03.29

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• 作文は初めの３行で表情をつかめ！

  　新聞のコラムを要約しよう！ということで準備を進め、１ヶ月でコラムの要約を始めました。最初は鼻歌まじりに、書き出しの200文字を書きただ写すだけです。なーんだ、簡単じゃん。そう思いましたか？そうです。簡単です。初めは原稿用紙の使い方のチェックだけですから。でも書き出しは重要です。なにせコラムは読んでもらうために、目をひきつける工夫がちりばめてあります。凝縮されています。鈴の助さんが見つけた「書き出しで読む人の目をひきつける工夫」は、表情を出すような言葉を初めの３行から５行の間に必ず書いておくということです。ほほえましい、輝くような、ひきこまれる、異様な、引き立たせる、そういう、「強い」言葉や「表情豊かな」言葉をいきなり最初の３行に入れてしまうのです。読んでいる人はその言葉に少なからず影響され、続きを楽しみに読めるようになります。　最初の３行テクニックその１　読者の表情を動かすことばを入れる。その２　文を歯切れよく、短く切る。その３　指示語は極力入れない。その２、文を歯切れよく短く切るのも書き出しに重要です。長い文は読みにくい。読み出せば読めますが、いきなりだらだらとした文は書かないほうがいいでしょう。　指示語を極力入れないのは、指示語というのは前にあった言葉を指し示す言葉だからです。書き出しということは、それ以前に文章はないので、指示語を入れる必要はありません。　この調子で、コラムニストのテクニックを盗んでいきましょうか＞鈴の助さん一年もたてば、この人の書く文章に似た文章を書くようになってしまうかもしれないけれど、まあいいでしょう。　「はい。（笑）」　私も一緒に文章練習。でもさ、谷崎先生、「日本語の文章を書くのに文法を気にする必要はない」と仰せですが、谷崎先生の口語訳源氏物語はどなたのものより”文法的に”原文に忠実ですね。もともとおできになるかたには文法は気にする必要は無いかもしれませんが、やはり我々凡人は文法も少々気にすることにします。谷崎潤一郎　「刺青」「異端者の悲しみ」「春琴抄」「細雪」などをものした耽美派の作家。流麗な文章で、エロスを書きまくった。文法を気にするなとは「文章読本」にしるされている。情熱的に源氏物語の口語訳を記したことでも有名。でも谷崎源氏といえば、原文に最も忠実＝さっぱりわかんねえ美しい訳でございます・・・。ということで、「文章読本」よりは大野晋先生の方が文法の解説は親切かと思われます。ふひー。私は理科教師なのに、全くドンキホーテだこと。皆さん、どんどんちゃちゃを入れてくださいね。かしこ

  2005.03.21

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• きゃー！愛しの芥川さま♪

  はい、私はミーハーです。平成教育予備校に芥川龍之介さんのひ孫さんがでている・・・芥川貴之志さんという方だそうです。きっと生きてらしたらこんな雰囲気だろうと思うくらい、そっくりです。ダンナが「見れば分かる」といってましたけど、納得しました。お顔もですが、私は芥川龍之介さんの文章がたまらなく好きで、唯一全集を自宅においている作家でもあります。彼の題材が知りたくて、古典の世界をうろついているといってもいいでしょう。文章の完成度は極めて高い、と思います。＃夏目漱石さんも森鴎外さんも別の意味で完成度は高いのですけれど。そんなに大好きな芥川龍之介さんなのですが、実は亡くなる２年くらい前の作品を読むことができません。全集の１巻から読み進めて、11巻までで止っています。作品の質の問題ではなく、読んでいると引き込まれて気分が悪くなるのです。徐々に芥川さんの中で何かが育ってきた、その何かと私の内側の困った部分が共鳴して、とても体調が悪くなります。同じような理由で夏目漱石さんの三部作も読めません。共鳴する部分は違う部分ですけれどね。でも、本当にいい作品だと思ったので、寝る前の読書は芥川さんの「鼻」に決定しました。私が決めました。子供らよ、聞け。聞かない！両脇でけらけらと遊んでいる子供らを足一本づつで蹴りながら、香り高い「鼻」を読み終わりました。「お母さんのお腹もお湯につけて踏んだら小さくなる？」けっ。余計なお世話じゃ。このありがたみが分からないとは、ぬしらも餓鬼よのう。かしこ

  2005.03.20

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• 頭はいいんだよ。

  さて、久しぶりに登場のフェラーリ君です。彼はこのところ、順調にアルファベットをこなし、前置詞をこなし、関係代名詞まではこなしました。どうも平叙文、疑問文、否定文をもう一度やる必要がありそうです。彼の中では日本語の文法にのっとった英文が作成されるらしく、メールで受け取った英文はその傾向が見えます。でもさ、英文でメールを書くんだから偉いよね。さて、ディスレクシアでも、ばっちり明晰であるという証明はフェラーリ君がばんばんやってくれます。日本語の方が英語より大切よね、という考えの下、彼にはたっぷりと記述式の宿題を出しています。このところの彼の宿題は、☆福井社長が日経新聞に答えたインタビュー記事を読んで、　賛成できる点、反対できる点、をあげて、Hondaの利益をあげる方針を考えてください。☆高級セダン6種の商品コンセプトをそれぞれ30文字以内で説明してください。☆F1の試験費用削減について、考えを述べてください。☆Sonyはどのようにしたら業績を改善できるか、現状を分析して述べてください。☆ニッポン放送の企業価値はどのようにしたらあげられるか。　日枝会長か堀江社長のどちらかの立場から、　具体的に述べてください。　参考として挙げた記事は全て日経新聞の記事です。読んで、考えて、文章をまとめる。　いつになったら音をあげるのかなー？と思いつつ、どんどん課題を出しますが、毎回きちんとこなしてきます。しかし、「ニッポン放送の企業価値をあげる方法を考えてください」という課題でついに聞いてきました。「先生・・・。中学生には難しい課題ではありませんか？」そうね。難しいかもね。でもフェラーリ君の知力は中学生並みではないもの。「わかりました。で、先生。ニッポン放送って何の会社ですか？」を、それで納得してくれた？ニッポン放送はラジオの会社です。ニッポン放送私たちの頃はこっそり夜中にオールナイトニッポンなんて深夜番組を聴いたりしたけど、ラジオを聴いたことある？「ラジオを聴いたことがないんです。」！ほりえもん対策も重要だけど、中学生に聴いてもらえるコンテンツも重要じゃない？＞亀渕さん敵対的買収がいやなら、最初から上場しないという方針をとるべきだったと思います。新聞社なんて、上場していないでしょう？ちょっと出過ぎました。失礼します。皆さんならこの宿題にどのように答えられますか？かしこ

  2005.03.18

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• 古典の暗誦って美しいわ♪

  さて、鈴の助さんは何となく国語が苦手です。苦手といっても他の教科よりほんの少し点が少ないだけで、学年順位は上位です。でもね、私は鈴の助さんの努力が報われないのは国語だと思ったんですね。なぜなら、話していても、ぽつ、ぽつという感じでお返事が返ってくるからです。一般に話し言葉の方が書き言葉よりも楽に表現できます。だから、会話がぽちぽちということは、国語力が足りないのではないかと推測されます。鈴の助さんに質問を投げかけても、お母様が立て板に水のようにお返事をなさいます。これは大変まずい。かといって反抗期をけしかけるわけにはいかないし。さて・・・出口先生のトレペを始めてもいいのですが、ただでさえ鈴の助さんは多忙です。何か隙間時間でできる、簡単で効果的な国語はないかな・・・そこで、古典の暗誦をやることにしました。どこでもできて、美しい国語のリズムが身について、そして、大きな声を出す練習になります。（ここがポイント）枕草子の冒頭、「春はあけぼの」のコピーをお渡しして、ちょっとした時間に読んでくださいとお願いしました。トイレでもどこでもいいのです。一日二回読んでね。5-6日読めばおぼえるでしょう？中学生って頭がいいから何を覚えるのも楽ですね。中学生の古典の問題はそれほど凝った問題はでない傾向にあります。枕草子、徒然草、方丈記の３大随筆は出しやすい問題ビッグ３です。このうち、方丈記はちょっと教養みせびらかしがあるのと、無常観という枯れた思想が若々しい中学生には向かないようで、出題は少ないように思われます。ということは、枕草子と徒然草かな。だいたい随筆は癖のある人が書いた文章の方が面白いですね。枕草子の著者、清少納言は、持久力はないけど、瞬発力はある才能あふれた女性です。ずけずけと言いたい事をいうので敵も多いけど、ああすっきり！よく言ってくれたわという部分もあって、ファンも多いのでしょうね。私は割と好きです。時代は古いけれど、いつ読んでも新鮮味があるということで、取り上げやすい。公開を前提とした日記ということではブログに近い先進性があるのでしょうね。一方、鎌倉時代の徒然草は、兼好法師なる偏屈なじいさんが書いています。確かに、名文ですよ。でも、彼は偏屈です。そして正直です。だから面白い。おそらく、当時としては革新的な、当時の口語に近い形で書いてらしたのではないでしょうか。分かりやすさも抜群です。教科書に取り上げる部分は、割といいことを言っている部分ばかりですが、通して読むと結構インパクトが強いことを言っています。「一つには物くるる友。二つには医師（くすし）。三つには智恵ある友。（第百十七段）」あたりは正直すぎて、座右の銘にしてやろうかと思うくらいです。いい友達は、物をくれる人か、医者か、賢い人だそうです。医者にはなれないから、物くれる人か、賢い人になるしかないが、どちらも難しそうです。三大随筆の冒頭を暗誦した後は徒然草のひねくれたとこばかり選んできて読もうかな。かしこ

  2005.03.07

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• 中学生に色恋は早い？？

  今日は実験はなし、でラプンチェルとまったり世間話です。ラプンチェル「あー、私、今の人じゃなくて、平安時代の貴族に生まれたかったな。」苔「そう？　寒いの平気？」ラ「なんで？」苔「その頃の家って、貴族でも屋根はあっても壁はないよ。すだれがさがってて、板戸だもん。昼間は板戸をはずしたら外と一緒でしょう？暖房は火鉢一つでしょう。すごい寒いよ。」ラ「えー、それはいやだ。（笑い）　でもいいよね、十二単とか。すっごいあこがれる。」苔「そして、光源氏のような素敵な殿方が・・・」ラ「そうそう。いいなあ、源氏物語。でもあの頃の人って変わってるよね。顔を見ないで結婚するんでしょう。」苔「そそ。勝手に思いを募らせて、せっせと手紙を書いて、結婚する時に初めて顔を見るんだよ。通い婚だからね。夫が家に来ているうちは結婚中。来なくなったら何となく離婚。浮気はやり放題。通ってきている男同士が鉢合わせさえしなければ、ばれないなっと。通うのが面倒になると女の人の実家に居座る。続けて三日通うと結婚成立だから、２日で通うのをやめればお試し婚で終わる。」ラ「えええー、ちょっと平安時代のイメージが変わるかも・・・。でも光源氏はそんなことしないでしょう？」　すまん、ラプンチェル。奴はそんな男ではないのだよ。苔「いやあ、光源氏は、まあ、なんだな。いい男かもしれんけど、読んでてすごく腹が立つ男だよ。」ラ「そうなの？！なんで？」苔「ヤツはマザコンでロリコンだもん。でも今も昔も男の本質はそう変わらないので、どろどろとした恋愛をしそうな時には参考になるかもね。」ラ「ちょっと待ってよ、ちゃんと聞かせて。マザコンってどういうこと？」苔「まず、光源氏のお母さんは光源氏を生んだらすぐに死んじゃう。だから、うわさで『あの方は光源氏のお母様にそっくりの美人です』って聞いたらすぐに落としにかかる。で、顔を見たらがっかりすることもあるでしょ。そしたら、困るんだよ。」ラ「えーうわさだけで、女の人を？」苔「そう。しかもね、大学生ぐらいの年の時に小学生ぐらいの年の女の子を見て、好きになっちゃう。」ラ「やー、気持ち悪い。ロリコンじゃん。」苔「気持ち悪いよね。そして勝手に自分の理想を投影して、その女の子を育てて、奥さんにしちゃう。」ラ「そんなことしてたら、女の人怒らない？」苔「怒るさ。だから、呪われたりもする。でもね、呪われた人は光源氏じゃなくて、光源氏の奥さんなんだよね。」ラ「それは・・・ちょっと違わない？」苔「うーん、だけど、女の人は割と浮気した当人の男より、相手の女を恨むことが多いみたいだよ。」ラ「それじゃあ、すごい悪い人みたいだね。」苔「まあ、時代が時代だし。その頃はまさに”不倫は文化”っていう時代なんで、結構そういう色恋は華やかみたいだよ。それにね、最後は”いいこと”をしたことになっている。」ラ「いいこと？何したの？」ああ、やっぱり光源氏だわ、と思っている節ありあり。すまん、ラプンチェル。苔「最後に大きな家を建てて、今まで縁があった（ものした）女性を集めて、皆さんにお部屋を用意して住んでもらっている。」ラプンチェル「なにーーー！　それーーー！　ただのハーレムじゃん！！！」まあ、生活に困らないように一生お世話します、っていう奴なりの誠意らしいんだけどね。ラプンチェル「じゃあ、源氏物語ってそういう話ばっかり？」苔「そだね。ただ、昔の恋愛小説だけどさ、男の本質は今も大して変わらないから、実際どろどろした時には参考になるよ。」ラプンチェル「先生もどろどろしたの？」えーと、えーと、えーと。1,2,3,4,5,6,・・・ラプンチェル「うそでしょ？」うそかぁ。「えへん、えへん。えーと、苔むさず先生、ちょっと中学生には刺激が強い話ではないかと・・・」助かった。どうもありがとう＞先生ちなみに、先生は原文で読まれたそうですが、根性がない私は原文は桐壺（つまり最初だけ）くらいで、後は村山リウさんの口語訳を読みました。面白いよー。どろどろしてて。他には大和和紀による、あさきゆめみし（漫画）谷崎潤一郎、与謝野晶子、瀬戸内寂聴、田辺聖子、など、そうそうたる皆様が源氏物語を口語になさっています。そそるのでしょうなぁ。記載していない先生がいらしたら、指摘してください。Amazonで”源氏物語”って入れて検索したら1355件もヒットしました。たらしでも、マザコンでも、ロリコンでも、偉大な文学です。中学生にはちょっと早いかな？かしこ

  2005.03.03

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• 新聞、ぶんぶん、ぶんやさんは５W1H♪

  私は国語と公民の教材に新聞を使います。何といっても新聞はほとんどのご家庭でとっておられますので、参考書代が「０円」ですし、情報が生きておりますので、時事にも強くなります。　それに、我々が履修した公民は残念ながら、近現代史の範疇になっており、彼らは全く違うものを公民として習っております。　さて、鈴の助さんは日々の努力にも関わらず、思うように成績が伸びないことを苦にしています。私なんかよりずっと努力していると思うのですが、伸び悩みの原因は「国語」にある、というのが暫定的な私の診断です。　（数々の過去の”誤診”経験を経て、つまづきポイントの早期発見、早期やり直しを心がけています。去年も発見が２ヶ月遅れて反省したのですけれど。）　そこで、ぶんやさんになった気持ちで５Ｗ１Ｈを抽出してみましょう、というのが鈴の助さんの当面の課題です。ちと古いタイプの私は新聞社勤務の方のことを「ぶんやさん」と呼びます。色々なニュアンスがあるので、面と向かっては呼べませんけれどね。さて、ぶんやさんたちが最初に訓練されるのは５W1Hをきちんと押さえた文章を書くことです。そのうちに社会面の小さい記事から紙面に載り始めます。社会面は書き方が決まっているので、お手本どおりに５Ｗ１Ｈのことがらだけ差し替えれば記事になるそうです。ということは、社会面はあまり上手でない方が書いている可能性が高い、ということです。教材にするのなら、一面がいいでしょう。連載もいいですよ。文章を練って書いてくれますから。鈴の助さんにはコラムの前に一面の右上にあるトップニュースを読むことを第一の課題として課しました。その程度の力はある、だけど、コラムの要約にはまだ力不足とみなして選んだ課題です。コラムの記事はトップニュースを背景として書かれることが多いのですが、トップニュースを理解できないようではコラムを理解するのはさらに難しいと思われたからです。新聞を読む習慣がついた時点で２番目の課題を課しました。一面のニュースを一つ選んで、５Ｗ１Ｈを抜書きすること。本当はトップニュースと言いたい所なのですが、トップニュースでは「株式会社とは何か」というあたりで引っかかってしまいました。まだ習ってないからね。なのに、来る日も来る日も「コクド、西武鉄道」、「ほりエモン　ＶＳ　フジテレビ」では厳しかったでしょう。面白いけどね。やってみると分かるのですが、新聞の５Ｗ１Ｈは箱型構造になっています。１、「あきらかに事実と思われることの５Ｗ１Ｈ（過去形）」→２、「事実から推測されることの５Ｗ１Ｈ（事件・事故の場合は過去形、政府計画は未来形）」だから、単純に抜書きをすると１の「あきらかに事実と思われること」しか引っ張って来れないのです。もう少し踏ん張って２の「事実から推測されること」まで読み取る必要があります。そうそう、民家に現れた男が110番通報したのよね・・・でもそれだけじゃあ、新聞には載らないもんね。もう一息。但し、１を端折るのは賢くない。新聞といえど伝聞を伝えているのであって事実かどうかは調査中である、ということはマスコミニケーションの情報を得るときの基本的態度です。テレビは演出が入るのと、情報速度が速い分、新聞より誤解されやすい媒体といえます。無事鈴の助さんは１，２の両方の５Ｗ１Ｈを引っ張って来れました。約15分。これなら毎日の日課にできます。ほ。さてと、株式会社の解説も考えねば。かしこ

  2005.03.02

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• 胎児の発育

  今回は絵本を広げて、どうやって人間ができるかのお話です。参考図書は胎児の発育ISBN4-900223-72-7アプライ自分で読むのなら中学生～妊婦さん読んであげるのなら年長さんから人体絵本ISBN4-591-05190-0ポプラ社自分で読むのなら小学校高学年～大人まで読んであげる、眺めるだけなら小学校低学年からおかあさんとみる性の本「ぼくのはなし」ISBN4-494-00151-1自分で読むのなら小学校中学年から読んであげるのなら年中からぼくらDNAたんけんたい　3みんなもってるDNAISBN4-00-116353-5ぼくらDNAたんけんたい　4いのちのもと　いでんしISBN4-00-116354-3自分で読むのなら小学校高学年から読んであげるのでも小学校高学年から眺めるだけなら小学校低学年からです。私はどこから来たの？っていう疑問は大切なので、きっちり教えておこうかと思いました。知っていると自我形成の一助になるかな、なんて少々大げさですが。一回で全部読むと、一時間以上かかります。かいつまんでいきましょう。まず、人間の大本の大本は、お父さんとお母さんの中にある人間の素からできます。このあたりの話は「ぼくらDNAたんけんたい」から引用しましょう。全ては、シリーズの１「からだはなにでできている」のp12-ｐ18にあるように、数億個の精子の中からたった一つが卵細胞と出会うことから始まるのです。あなたは一億個の精子の中から選ばれたたった一つです。そして、しっかりと結びつき、混ぜられた遺伝子から少しづつ体がつくられていくのです。人間は哺乳類ですから、少しづつ体が作られていく胎児の期間を母親の胎内で過ごします。このときの詳しい様子は、「胎児の発育」を見ながら、胎児の発育の様子とその頃の母親の様子とを同時並行で見ていきましょう。　最初は赤ちゃんもごくごく小さく、数ミリメートルしかありませんので、発育に必要な栄養は母体からとっても大丈夫です。妊娠初期にはつわりというものがありまして、人によっては大層辛い思いをします。つわりは個人差が大きいのですが、私は胃酸で食道が荒れて、血を吐いたのであまり楽ではありませんでした。もちろん、なんともない人もいます。　この時期を過ぎると4-6ヶ月は妊婦でいることに母親も慣れてきて比較的楽に過ごすことができます。子供の名前を考える気持ちがでてきたり、男女の性別が分かるのもこの頃です。子供が動くのを感じて、面白がったりします。（多分、よそ様のお母様はいとしく思うのだと思います）　妊娠は相応に母親の体力を使うので、ものすごく眠くなります。　7ヶ月を過ぎるとさすがにお腹が重たくなってきます。臨月になると、お腹の中のほとんどを胎児が占めるので、食べるのにも、排泄にも不自由するようになります。心から出産が待ち遠しくなるものです。　そして、うまれます。　赤ちゃんが生まれるのは、妊婦さんのきばりよりも、赤ちゃん本人の意思によるものが大きいことは説明した方がいいかもしれません。あなたは望まれて、自分の意思でこの世に出てきた。　帝王切開であっても、臨月に、赤ちゃんの側からホルモンが出て、妊婦が産婦になるので、赤ちゃん本人も出産の当事者です。　一通り説明したら、「ぼくのはなし」を読むといいかもしれません。　私は少し配慮が足りませんでした。中学生に向かって、男女混合クラスでこれをやっちまいました。女の子は平気なんですが、男の子が下を向いてしまいました。　ごめんなさい。かしこ

  2005.02.08

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  新・国語にだって文法がある-品詞

  国語にだって文法がある、今回は品詞です。品詞とは、単語を文法上の性質によって分類したものをいいます。やっかいなことに、この分類法は一貫したものではありません。☆単語の内容☆形・・・語尾変化などの有無☆職分・職能・・・文中での働きの３つを組み合わせて、分類していくのです。文法学者に怒られることを承知で大雑把に図式化すると、 日本語は主語+述語の順になっておりますので、主語になりうる、名詞、代名詞、（数詞）は頭のところにきます。そして、主語になりうることば＝体言の真下に体言を助けるように助詞がくっつきます。助詞がくっつかないと、随分乱暴な文章になります。花が美しい。→花（名詞）+が（助詞）+美しい（形容詞）　　　　　　　色々美しいものはあるが、特に花が美しい。　　　　　　　限定し、美しいものを強調します。花は美しい。→花（名詞）+は（助詞）+美しい（形容詞）　　　　　　　何度も見たが、やはり花は美しいものだな。　　　　　　　一般的に、花は美しいと言っています。　　　　　　　「が」に比べると述語との結びつきが柔らかくなります。花美しい。　→花（名詞）+美しい（形容詞）　　　　　　　花が美しいことは分かりますが、　　　　　　　限定的なのか、一般的なのか判断できません。下の述語の部分には、動詞、形容詞、形容動詞が来ます。さらに、その下に助動詞が来ることもあります。日本語を言語体系としてみた時に、最も複雑な品詞は「助詞」です。活用するという点では助動詞も複雑ですが、助動詞が必ず文末にくるのに比べると助詞はあらゆる場所に現れます。しかも、その使い方によって全くニュアンスが違ってまいります。俗に、日本語を使いこなせるかどうかを「てにをはが使える」といいますのは助詞が使えるかどうかを言っております。次回は助詞、その豊かなる世界です。かしこ参考図書日本の言語学　第４巻　文法IIISBN4-469-11004-3品詞　安田喜代門　國語法概説　昭和3年品詞の分類　橋本進吉　國語法要説　昭和9年　明治書院少々疲れました。専門は理科ですので、不正確な部分はどんどんコメントをつけて下さい。毎度あつかましいお願いを致しまして、すみません。

  2005.01.21

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• 国語にだって文法がある-５W１H

  国語にだって文法がある、第5回目は、５Ｗ１Ｈです。いつ、どこで、だれが、なにを、どうやって、どうした。正しい文には、隠喩、暗喩、直喩を含めて必ずこの５要素全てが含まれています。正確に５Ｗ１Ｈを読み取ることは国語に限らず、英語でもドイツ語でも全ての言語で重要です。作文を書くときには特に、いつ、どこで、だれが、何を、どうやって、どうした、かを全て書き述べる必要があります。日本語の言語特性として「誰が」即ち主語がない文章を許容するという性質がありますが、主語はないのではなく、前に述べられたので省略したのだと解釈してください。　ことに、　だれが、なにを、どうした、という各要素がない文章はありえません。苔むさずが、この文章を、書いているのです。主語は「が、は、も」と覚えてください。　この、誰が、なにを、どうした、というのが文の根幹ならば、いつ、どこで、どうやって、は場面を読み取るのに必須となります。ｍなさんはテレビを見ますか？ドラマなど見ていると、場面が変わると「どこで」が変わるはずです。例文１）　恋人が、横浜ベイブリッジの見える公園で、「あの宝石箱のような夜景を君にプレゼントするよ。」とささやきました。いつ：夜景が見えるのですから、夜です。どこで：公園で誰が：恋人が何を：あの宝石箱のような夜景を君にプレゼントするよ。」とどうした：ささやきました。私はどうもこんなことを言われた日にはおそらく相手の方を殴り倒してしまいそうです・・・ないけどね。例文２）　恋人が、横浜ベイブリッジの見える公園で、「あの七色の虹を指輪にして君にプレゼントするよ。」とささやきました。　違うのは恋人がささやいた内容だけで、他のことは何もかえていませんが、この一言でいつ：雨上がりの昼間に時間が変わります。夜は虹は見えませんのでね。　このように、文章を読むときには５Ｗ１Ｈに気をつけて読むだけで、物語を鮮やかに場面を際立たせて読み取ることができます。↑この文章の主語は「あなたが」です。　まずは短い文章から「主語」「述語」の関係をとらえる訓練をするのがいいでしょう。私は出口汪の日本語トレーニング・プリント (1) 出口汪の日本語トレーニング・プリントを使っています。小学校４年生からとなっていますが、国語の苦手な中学生の生徒さんでも十分力をつけることができるでしょう。　主語・述語の関係をとらえることができれば、だれが・どうしたを理解できます。それが文章の根幹です。さらに完全な文にするために５Ｗ１Ｈを読み取り続けてください。　今、この課題をこなしているのは、スーパーエース、赤ずきん、クールボーイ、トム･ソーヤ、又三郎たちです。決して成績が悪くないはずの彼らなのに、結構トレーニングペーパーをやらせるとぼろぼろです・・・。もちろん、同じ課題を扱っていても年齢によって要求レベルは変えます。　上に挙げたものではやさし過ぎて満足できない方には「記者ハンドブック」用字　用語の　正しい　知識共同通信社　刊ISBN4-7641-0175-0　をお勧めします。少々新聞寄りですが、日本語の感覚が鋭くなります。　結婚して家を出る時に、広辞苑と記者ハンドブックをたんす代わりに持参致しました。多分、たんすよりも役に立っていると思います。かしこ

  2005.01.07

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• 国語にだって文法がある－要旨・要約

  　国語にだって文法がある、第４回目は、「要旨」です。　接続語、指示語、段落関係、要旨・要約の順に段々文章を大きくとらえていっています。文章相互の関係を接続語、指示語で把握して、段落で一つ一つのパラグラフの相互関係を把握します。そして、キーワードを抽出し、再び文章として再構築する。　理解・分解・再構築の最終段階に来ました。　要旨をまとめるのには、筆者が結論を述べている段落を見つける必要があります。　結論段落＝要旨です。　ほとんどの場合は最初と最後が重要です。我々が扱う学術論文では最初にabstract＝要旨を書くのがマナーです。忙しい学者さん達は最初の数行を眺めてその論文が読むに値するかを決めていっています。残念ながら学術論文以外ではabstractを書いてくれるとは限りませんので、結論段落を見つけてください。　皆さんは大事なことを話す時にどう話しますか？弱々しく話しますか？それとも力強く話しますか？語気も強く表現するのが結論ですね。筆者が強調している部分には重要な点が含まれていると思ってください。　よく引っかかるのですが、例は結論ではありません。例を挙げて説得力を増そうとすることはありますが、重要なのは強めたかった筆者の意見です。　さあ、結論段落は見つかりましたか？　結論段落から要旨をまとめます。この時に筆者が書いている文章をそのまま使うと楽に要旨をまとめることができ、しかも元の文章の雰囲気をそのまま伝えることができます。筆者が書いている文章から飾りの言葉である修飾語を除き、５W１Hを全て拾い上げるように単語を抽出してください。　要約のプロは700～2000文字程度の記事を60文字にまとめます。60文字といえば、この文章２行分です。すごいね。　*結論段落を見つける。結論段落＝要旨である。　*結論は最初か最後に述べることが多い。　*筆者は結論を力強く述べる。　*例は結論ではない。　*必ずキーワードを含み、筆者の文章を借りてまとめる。　後は練習あるのみ。新聞のコラムを要約するのは小学生には辛いけど、中学生ならできないとまずいですね。中学受験を考えている小学生もできた方がいいでしょう。中学受験にはかなりの国語力が要求されます。新聞が望ましいですが新聞でなくても何か定期刊行物を読むのは教養がついていいですね。　受験までもう少し。そろそろ詰めに入ります。皆さんも頑張ってくださいね。

  2004.12.29

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