よく読まれている記事一覧 | きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

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特別支援学級や通級に入るために、診断書は必要？？？

特別支援学級や通級という制度を利用するためには、現状では「教育支援委員会」というところで話し合いがなされた上で、決定されることになっています。実は希望者がどんどん増えているという背景もあり、その条件が厳しくなっているような気がしています。条件として課せられるものの代表が、「診断書の提出」でしょうか。はたして、特別支援学級や通級に入るために、診断書は本当に必要なのでしょうか？実は、昨日丹波篠山市で大阪医科大学LDセンターの竹田契一先生の講演会がありました。竹田先生によると、「診断書はいらない。文科省は言っていない。」とのことでした。断言されたので、僕としては、かなり驚きました。「診断書をとるために今はどこも予約がいっぱいで何ヶ月も待たないといけない」ということでした。教育支援委員会に諮るには、期日までに用意しないといけない、ということになるので、それまでに間に合わないというケースが多発しているのは、確かに気になっていました。ただし、「専門家の所見は、あった方がいい」とのことでした。竹田先生からは、無料で発達相談をされているNHK厚生文化事業団の紹介もありました。診断は医師でなければできませんが、「専門家」ということになると、かなり多くの専門家が対応できることになります。（NHK厚生文化事業団の相談事業は、後で調べると、それを紹介しているブログが見つかりました。　▼「NHK　発達相談会のおしらせ」（ブログ「空色の国」内）保護者に対して専門機関をおすすめすることはわりとあるのですが、そのときに、「診断書をとってください」という具体的な言い方は避けた方がいい、と思いました。「教育支援委員会」は、各学校や、各自治体に設置されています。実は、自治体によっては、診断書を必須にしているところがあります。この件は非常に気になったので、家に帰ってから調べてみました。たしかに、国が出しているものには一言も「診断書」が必要という言葉はありませんでした。「専門家の意見を含め、総合的に判断」となっています。特に、診断の中でも「学習障害」については診断できる医師が少ないように思います。学習障害を扱ったマンガ『ぼくの素晴らしい人生』第4巻では、診断書を求めて主人公が非常に苦労する様子が描かれています。同書p26では、せっかく病院に行ったのに、医師から「診断書は出せないです。」と言われてしまうシーンが描かれています。（主人公はもう大人になっているので、大人の学習障害の診断はさらに得られにくいということは、あります。）『ぼくの素晴らしい人生』第4巻（愛本みずほ、講談社、2018）ネットで見られる公文書の中では、総務省のサイトの中に次のようなものがありました。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝諮問庁：文部科学大臣諮問日：平成２９年６月２日答申日：平成２９年１１月２７日事件名：学習障害児の医師の診断書及び意見書の不開示決定（不存在）に関する件学習障害の医学診断基準が記載されている文書の不開示決定（不存在）に関する件内容の一部抜粋：　学習障害という用語が法令上規定されてからも，そこには医学的診断基準はおろか学習障害の定義も規定されておらず，このため，当然に，法令関係の文書では，審査請求人が開示を求める「学習障害の医学診断基準が記載されている文書」は作成されていない。また，法令以外の文書では，学習障害という用語が法令上規定される以前に学習障害の定義を記載した文書は存在するものの，そこに医学的診断基準は記載されていない。▼http://www.soumu.go.jp/main_content/000518777.pdf＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝上の文字がおっきくなっちゃったのは、PDFからコピーしたら勝手にそうなったためで、他意はありません。直らなかったからです。(^^;)「学習障害」（限局性学習症）の診断基準は、DSM5などのアメリカのものなどがあるにはあるのですが、上の答申は、日本ではそれを診断できる医師が足りていない状況を端的に表している気がします。発達障害支援のサイト「りたりこ発達支援ナビ」には、次のような記述がありました。「地域によっては、通級指導教室や特別支援学級などへの入級にあたって診断書を求められることがあります。幼稚園などの場合でも、園への助成金などの支給のために、診断書の提出を求められることがあります。これも文部科学省などが通達している特別支援教育の方向性からすると、本来あってはならないことだと思うのですが、残念ながらそのようなルールが設定されている地域もあるようです。」（▼発達障害、医師の「診断書」はどんなとき必要？（「りたりこ発達ナビ」内））特別支援教育の条件整備は自治体によって差があったり、教員の意識についても地域や学校で差があったりするようです。すべての必要な子どもたちが、多様な学びの選択肢を利用できるようになると良いのですが。

2019.08.23

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オーケストラ音源「Miroslav Philharmonik 2」の音が出ない問題が解決

今回、興味がない人には、まったくどうでもいい話題です。ですが、同じことで困っている人のために、書きます。ちょくちょくYouTubeで音楽系動画を出していますが、僕は趣味でDTMをしています。DTMというのは、デスクトップミュージックの略です。カンタンに言うと、パソコンの作曲ソフトで作曲や編曲をすることです。音楽データをすてきな音色で演奏させるには、それ相応の「音源」が必要になります。近年は音源もデータ化されていて、すぐにいい音で鳴らせるようになりました。ホンモノの楽器の音をシミュレートした、限りなくホンモノに近い音が出せるようになっています。ただ、僕の環境で、「Miroslav Philharmonik 2」というオーケストラ音源の音が半年前から出ない状態が続いていました。その解決策について、昨日の晩にオンラインで、詳しい方から教えていただきました。結論から言うと、再生ソフトのインストール以外に、サウンドデータのインストールが必要なのですが、そのデータを再生ソフトで指定する際の「パス」に問題がありました。直してうまくいったパスの指定は、以下のようになります。今までは「Sample Tank 3」というフォルダまで含めていなかったので、サウンドが再生できなかったようです。半年間悩み続けた問題が、詳しい人に訊いたらすぐに解決したので、「餅は餅屋だなあ」ということを再確認した次第です。あなたも、悩んでいることがあったら、詳しい人に相談してみましょう！Miroslav Philharmonik　はとても気に入っている音源なのですが、特に初代を愛用していました。ところが、初代のサポート期限が終わって、新しくインストールすることができないので、それも困っています。それも、今度、訊いてみようかな？【Preset】Miroslav Philharmonik 2CE オーケストラ音源 IK Multimedia（最新シンセ音源研究 - Masayuki Funami様のYouTube）↑上の動画を見ていただければ分かりますが、カンタンにリアルな音が出るのが本当にスゴイです。音楽が趣味の人なら、これでいろいろ遊びたくなりますね。

2023.05.29

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Wordの消えない空白ページを消す方法が分かった！！！

Wordでしょっちゅうあるちょっとした困りごと。今から、叫びます。空白のページが２ページ目に勝手にできる！そのページを消しても、消えない！印刷すると、空白のページも印刷されて、紙のムダになる！この現象、どうやら、表を使った後、その次のページで空白のページができるというもののようです。Wordへの表の挿入って、便利なので、わりと使うんですよね。でも、続きのページが勝手にできて、それはいらないのに消せないので、毎回イライラしていました。この、積年の悩みが、今日ついに解決したので、書いておきます。↓こちらのサイト様の説明の、最後のやり方で、消えました！▼Word（ワード）の空白ページを削除する方法！複数ページや文書末の削除方法も解説　（All Aboutデジタル内記事、2023年10月06日更新）なんでも、やり方があるものですね。ただ、段落記号を「隠し文字」にして、さらに「編集記号の非表示」をしないといけないなんて、わりと面倒な作業です。Wordのバージョンアップで最初からこの現象が起きないようにしてくれるといいなー。今、運動会の曲を編集するかたわら、「指導案」なるものも書いています。なかなか進みませんが、とりあえず、ちょっと進んだ気がするので、今日はここまでにします。＃ぼちぼちいこうぜ▼Word文書でルビ付き漢字の読み上げをさせる方法　（2021/09/02の日記）▼『パソコンの(超）便利技ランキング』　（2007/10/10の日記）

2023.10.07

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マウスで手書き文字を上手に書き込むには

オンライン研修花盛りです。オンラインというのは移動時間がなくていいのですが・・・配布資料に手書きでメモをする、というのがPDFに画面上でメモをしようとすると、マウスだとちょっと書きにくい。まず、前提情報として、EdgeでPDFを開くと、手書きが入れられます。（資料は僕が以前作成した校内研修資料をPDFに直したもの）ちなみに、「手書き」ボタンの右横には、マーカーのボタンもあり、PDF内のテキスト表示にマーカーを入れられます。こういう機能は、もちろん、できないよりは、できるほうがいいわけです。ところが、マウスで文字を書く、というのが、わりと難しい。ちょっとしたことでぶれてしまったり、行き過ぎてしまったりします。注意深く書くには、かなりの集中力が必要です。そこで、「そうだ！　ペン型マウスを使えば、ペンを書くように書けるのではないか？」と考えました。普通だったらペンタブレットを買うところですが、ペンタブレットは高いのです。（ペンタブレットは、タブレット上にペンで書いたものが画面上に反映されるもの。）少しでも安くしようとペン型マウスを注文。（ペン型マウスは、1000円ぐらいで買えます。）結果的に言うと・・・マウスがペン型になったところで、やっぱり書きにくいのでした。ペン型マウスのカーソルが速く動きすぎて・・・。そんなわけで、そもそもマウスカーソルの動きを遅くすれば、通常のマウスでも書きやすくなる、ということを発見するに至りました。↓これです。上の画面への行き方ですが、Windows10の場合だと、「設定」から行けます。「設定」の「デバイス」にまず行きまして・・・　　　　　　↓「デバイス」から「マウス」を選び、右側の「関連設定」から、「その他のマウスオプション」を選びます。分かりましたか？まとめ！マウスで手書き文字を上手に書き込むには、パソコンの設定で、マウスの「ポインターの速度」を遅めにする。印刷した紙に書き込むのではなく、メモの書き込みも含めてパソコン上で全てやりたい場合、試してみてください。ちなみに、PDFに書き込んだ手書き情報などは、ファイルを「保存」すると、ちゃんと保持されます。もとのファイルを残しておきたいときは、別名保存で保存しましょう。

2020.10.11

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喜多川泰『ソバニイルヨ』　～「必要最低限を超えないと損だ」

本棚整理中につき、2018夏の読書メモ第2弾。自己啓発小説の分野では大変有名な喜多川泰さんの『ソバニイルヨ』です。『ソバニイルヨ』（喜多川泰、幻冬舎、2017，1400円）・あらすじ（上のリンク先より）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝勉強が嫌いで、周りからどう思われているかばかりを気にして毎日生活している隼人。さらに、些細な出来事がきっかけで、仲の良かった友達との関係がもつれ、孤立することになってしまった。ある日、自分の部屋に帰ると、そこには見慣れぬ物体が。それは、長期間不在になる父親が残していったロボット・ユージだったーー。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ロボット・ユージのことを隼人は最初嫌っていましたが、ユージの言うとおりにやってみるといろんなことがうまくいくようになっていき、2人はどんどん親密に・・・。主人公隼人と自分を重ねながら、生き方・考え方について学ぶことができる良書です。では、ロボット・ユージのセリフを少しばかり、紹介します。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『ソバニイルヨ』・「アイを知レバ、自然と『自分だけ』ッテ考えナクナル」・「隼人がアイを知レバ、時間はカカルケド、隼人の周りから隼人ヲ傷つけようとスル人はダンダン減ッテク。アイを知らなけレバ、ドンドン増エル」（ｐ98より）アイを教えてくれるロボット「ユージー」の言葉。　　アイとは何か。　　難しいテーマを、子どもにも分かりやすいように教えてくれるユージーは、本当にありがたい存在です。・「怒りっぽい人や、イライラしている人ホド、誰かに頼ッテ生キテル」（ｐ99より）・「自分の1日の幸せは、誰かに頼って作り出すモノデハナク、誰にも頼らず自分で作り出すモノダ」（ｐ101より）誰かに腹を立てたり、イライラしてしまうとき、どういった考え方でそれを解消していくのか。　　人のせいにしている性癖がそれを生んでいるとしたら？　　自分を変えない限り、イライラしてしまう人生は続いてしまう。　　人は誰かに頼らずして生きられないけれど、意識が人のやることなすことに向きすぎているとしたら、もっと自分ですべてを引き受けていく姿勢になった方が、いいかもしれません。・「勉強にしても、何にしても　必要最低限を超えないと損だ」（ｐ134より）これも、意識について。　　特に、夏休みの宿題なんて、「終わらせればいいんでしょ」になってしまいがち。（笑）　　「どうせやるのなら」と高いレベルで取り組む姿勢は、著名人の子どもの頃のエピソードを読むと、至る所に感じられるところです。大成する人は、必要最低限ではやってないですね。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝アイを教えてくれるロボット・ユージ。うちの家にも、ほしい。（＾0＾） AIの進化はめざましく、すでに家庭用ロボットは少しずつ普及し始めています。ロボットの形こそとっていないものの、話相手になってくれたり、いろんな命令を聞いてくれるスマートスピーカー（AIスピーカー）がその代表。しりとりの相手をしてくれたり、なぞなぞを出してくれたりはするようです。アイを教えてくれたら、完璧ですね。電子書籍版もあります。試し読み可。ソバニイルヨ【電子書籍】[ 喜多川泰 ] 今まで喜多川泰さんの本はたびたび紹介しています。どの本も、本当に素晴らしい内容です。（過去の紹介本） ▼喜多川泰『手紙屋』～あなたが成功した後に出会う大応援団　（2010/11/28） ▼『心晴日和』～第1部　美輝　十四歳　（読書メモ）　（2010/09/16） ▼喜多川泰『君と会えたから・・・・・・』～今日一日を精いっぱい生きる。　（2010/09/28） ▼喜多川泰『「また、必ず会おう」と誰もが言った。』　（2011/2/14） ▼喜多川泰『賢者の書』１　～まずは、受け入れる。　（2010/9/21）

2018.08.11

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佐々木正美『子どもへのまなざし』5～子どもの「注意獲得行動」にどうするか

『子どもへのまなざし』の読書メモ、つづきです。（今回が第5回。　第1回はこちら。）『子どもへのまなざし』＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『子どもへのまなざし』読書メモ５　（p277～290「保母さん、幼稚園の先生へ」の章、部分抜粋）・子どもをしからないがまん。・保母さんに目を向けてもらうには、手段を選ばずどんなことでもする。　＝　注意獲得行動　　　・そういう子はしかればしかるほど、　　　　そういうことがエスカレートしていきます。・子どもが人のいやがることを、わざとやるということは、　こんなことをしても、僕のことを愛してくれるかなということを　確かめているわけです。・育児のうまくいかないお母さんを支援しなければいけない。・そういうお母さんを愛せるか、思いやってあげられるか。・その親も子どものころに、ほぼ同じ運命にあってきたのですし、　いまも、もしかしたら周囲から思いやられていないのかもしれないのです。・その子どもをふびんに思うのとおなじ感情を、　親にも持ってあげられたらいいですね。・少なくとも子どもたちの親を敵にするということは、しないでいただきたい。・親の幸せをないがしろにして　子どもの幸せは考えられない。・親を幸せにするためにはどうするかという訓練を、　まず、うけなければなりません。　子どもの幸せを考えるということは、かならずそういうことになります。・はじめは、子どもには手をつけなくてもいいのです。　親の幸せだけを考えるところから入っていくのです。・子どもそっちのけで、親の幸せだけを考える。・人が好きだから教育にたずさわり、保育にたずさわり、　子どもが好きだから保育者になったのでしょう。・根は人が好きなのですね。　ですから、ちょっと心がければいいのです。（今回参照したのは「保母さん、幼稚園の先生へ」の章より、一部の表記だけです。　次回は「お母さんへ、お父さんへ」の章から。）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝「注意獲得行動」は、「注目欲求」などの用語で、他の本でもふれられていたのをおぼえています。今、こういう子が非常に増えていると思います。僕が本を参考に心がけていたことは、注目を引きたいがためにわざと悪いことをする子への基本対処法は、「悪い行動に取り合わず、　よいことをしたときにすかさずほめる」こう書くと簡単ですが、これが簡単に行きません。具体的には「立ち歩いたとしてもほうっておく」というような対処になるのですが、僕がひとつ学びになったのは、「立ち歩いたから即止めなければいけない」という常識はない、ということです。「視界にとらえながら、あえて無視する」という教師の選択肢は、ありなんです。これをうまくされている先生は、非常に泰然とされておられます。子どもが、「ふさわしくない行動」で気を引こうとしても、根を深く張った大木の如く、歯牙にもかけないありさまで、そのかわり、そういう子がちょっと良いことをすると、目ざとく注目して、称賛を与えるのです。僕はとてもその域まで行きませんので、子どものペースにはまってドツボから脱出できないことも多いです。ただ、「愛されたいのだ」「注目を引きたいのだ」「かまってほしいのだ」という子どもの側の隠された意図に、いじらしさやかわいらしさを感じる教師ではありたいと思っています。でも、本当言うと、「やめてほしい」んですけどね。（＾＾；）これについて佐々木先生がおっしゃる「まず親の幸せを考える」は、新しい視点でした。子どもを変えようと思っても、親や教師が変わらなかったら、変わらんですよ。教師も変わろうとし、親も変わろうとする。すると子どもが変わる。親と教師のつながりはとても大事ですね。「連絡帳」「電話」「家庭訪問」「学級通信」は、そのためにも、大事なことだと思っています。こちらから動くことで、少しでも親とつながりが持てたらすてきだなあと考えています。『子どもへのまなざし』（佐々木正美、福音館書店、1998、1700円） ☆以下のブログランキングに参加しています。日記に共感していただけた方はどうかクリックください。ここまで読んでくださって、ありがとうございます。　（＾０＾）　　　　　　ブログ王ランキング

2009.10.23

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隠れた児童合唱の名曲♪「元気　勇気　ちから」

2年前に勤務校の音楽会で3年生が歌った曲があります。そのときに初めて知ったのですが、とてもいい曲で、今でもクルマの中で歌っています。曲名は、「元気　勇気　ちから」。（エイミー・カワウチ作詞、北方寛丈（きたかたひろたけ）作曲）まず、この曲名が、めっちゃ、いいですよね。シンプルな歌詞とメロディが非常にマッチしていて、元気が出る曲です。この2年間、自分に元気が出ない曲に、ふとこの曲のことを思い出しては、口ずさんでいました。「♪ぼうけんのたびを　はじめよう～　　ようこそ　ぼくらの　なーかーまーにー　　げんき！　ゆうき！　ちからをあわせれば　　どんなことでも　できるんだ～～」上の歌詞はサビのところですが、めっちゃ気に入っています。サビ以外の歌詞も、気持ちの良い歌詞。「♪朝早く起きたら　小鳥の歌を聞いてみよう」「♪1日の終わりに　思い出そうよ　楽しかったことを」など。人生に疲れている大人にこそ歌ってもらうといいのではないかと思いました。（笑）ついに、楽譜も買っちゃいました。楽譜オリジナル合唱ピース同声編 71 「小さな花／元気勇気ちから」（教育芸術社、税込660円）楽譜を見ながら大好きな曲を聞くのもいいものです。漫然と聞いていた時にはない、発見があります。ベースは軽快な4ビート。主音であるF（ファ）の音が連続してどんどん使われ、パワーを演出しています。サビの部分のベース進行は、移動ドで言うと「ド→シ→ラ→ソ→ファ→ミ→レ→ソ」と順次下降進行になっています。（最後のソで上がって、主音のドに向かいます。）ベースだけをピアノで弾いてみると、「ピタゴラスイッチ」のBGMを思い出しました。▼合唱新曲「青の記念日」が素晴らしい　～『教育音楽』小学版１０月号　（2017/09/28の日記）▼最高の合唱曲「信じる」　（2008/10/21の日記）▼♪『クリスタル・チルドレン』～『手紙・まあるいいのち~卒業&合唱ソングコレクション』（2010/01/15の日記）▼「君から吹く風」～「周りをよく見て」「しあわせって何？」と問いかける合唱曲　（2009/09/12の日記）▼富澤裕の合唱曲「地球星歌～笑顔のために～」　（2011/09/10の日記）

2021.10.02

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子ども向けのYouTube動画視聴設定を徹底解説！「制限付きモード」など

※本記事では基本的に、iPadでのYouTube動画の視聴設定について解説しています。うちの子が休みになるとずっとYouTubeばかり見ています。まあ、休みの日でなくても家に帰ってきたら、ずっと見ていますが・・・。すこし前に息子を習わせている動画制作講座の会社から、YouTube動画の「制限付きモード」について教えてもらいました。これが、とっても簡単に設定できるんです。簡単、ポンです。 YouTubeアプリを表示した状態で、右上のアイコンをタップ「設定」→「制限付きモード」をON これだけです。もしかすると、これだけでは不十分かもしれませんが、 YouTube上には不適切な動画やコメントが見られるので、せめてこれぐらいはしておきたいと思いました。この設定をすると、それ以降、子どもが見ているYouTubeでは「制限付きモードにより、コメントは非表示になっています」と出て、コメントは表示されなくなっていました。子どもが見たいヒカキンの動画とかは、ふつうに見られるようです。今のところ子どもは全く不満に思っていないので、続けてみます。設定の時に「ダークモード」というのもあったので、ついでに　ON　にしておきました。画面が明るすぎると、目が悪くなるので・・・。ついでに、「次の動画を自動再生」というのを、OFF　にしました。動画を次々見るのを防止するために、少しでも役に立つかもしれません。(^^;)うちの子の iPad は古いためから、以下の設定はできませんでしたが、僕の iPhone では、「視聴時間」という設定項目もありました。これがあると、視聴時間の記録が分かるほか、「休憩をとるように通知する」「おやすみ時間になったら通知する」という設定も　ON　にできます。この項目も、もし設定できるようだったら設定しておきたいところです。（上の画面写真は僕が使う iPhone の画面なので、設定していません。　してもいいけど・・・。）実は今までは子ども自身のGoogleアカウントでサインインはしていなかったのですが、この機会に、してみました。YouTubeアプリ右上のアイコンから、サインインできます。すでに親のアカウントで入っている場合は、アカウントを切り替えることになります。うちの場合、子どものアカウントはGoogleファミリーリンクで作った、保護者の監督下にあるアカウントです。そのため、ここでも保護者が追加の設定を行うことができました。↓こんな画面が出て、何歳向けの動画まで見られるようにするか、選べました。さらに、子ども自身のアカウントでサインインした状態だと、YouTubeの視聴履歴などのデータも、確認できます。子どもがどんな検索ワードを入れて、どんな動画を見ているのか、後でチェックできるわけです。禁止にはしたくないが、何をどれくらい見ているのか気になるという場合には、以上のような設定は、かなり役に立つのではないでしょうか。僕はYouTubeの子ども向け設定はすでにしていた気になっていましたが、今回やってみたら、今まで全然設定できていなかったことに気づきました。「やった気になっている」というのは、僕の悪いクセです。反省しました。ちなみにネット上の記事だと、以下のような解説が見られました。ご参考まで。 ▼YouTube「制限付きモード」とは、その使い方と活用シーン　（アプリオ編集部、2019-01-11記事） ▼YouTubeを視聴制限する方法　13歳未満の子供に見せる前に必ずやっておきたいこと　（スーログ様、2016.9.10記事、2021.2.25更新）▼子どものiPadの設定強化！　YouTube見過ぎ完全防止へ　（2020/11/22の日記）▼YouTube視聴時間の保護者による制限の抜け穴　発覚！　（2020/09/27の日記）▼自作曲をYoutubeで公開♪（「やまなし」と「きらきら星」）　（2019/01/04の日記）▼【休校期間お役立ち情報】その10　YouTubeでの授業動画の配信について　（2020/04/29の日記）

2021.08.21

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スーパーマリオのテーマ曲をカンタンに演奏しよう！

昨日のブログでは、「スーパーマリオブラザーズのテーマ」をいろいろな楽器で演奏している音源をご紹介しました。今日は、みなさんに、参加してもらいたいと思います。そのために用意した特別な動画がこちら！【楽器練習用】スーパーマリオのテーマ　Super Mario Theme For Beginners（埋め込み再生がうまく機能しないときは、YouTubeボタンを押してください。）再生させながら同時に楽器を演奏するための動画です。楽器初心者向けに、「スーパーマリオブラザーズのテーマ」をかんたんに演奏できるパートを３つ作成しています。かんたんパートでは、フラットやシャープ、複雑なリズムなどはなるべくカットしています。それでも、曲の大事なところでシンプルにキメるところでタイミングよく入れたら、超気持ちいいですよ！ドミソさえ弾ければ、大丈夫。まずはお手持ちの楽器で、ミミッミッドミッソ！のサビのところだけでも、挑戦してみてください。演奏できるところは、曲中の一番おいしいところから、次第に拡大していく練習法が、楽しくておススメです。（後で出てくる階名の、青字のところが、おいしいところです。）動画内楽譜の2段目と3段目、それから最後の５段目のリズムパートが「かんたんパート」です。▷2段目：高音楽器用（鍵盤ハーモニカ、リコーダー、キーボード等）▷3段目：低音楽器用（アコーディオン、キーボード、バスマスター等）　　　　※ヘ音記号なので、注意！　　　　　ト音記号より、ドレミの読み方が２つ上で、ラに見えたらドの音です。▷5段目：打楽器用（ドラムス、または大太鼓・小太鼓・タンバリン・手拍子等）　　　　※中段の音符が手拍子向け。お手持ちの楽器に合わせてパートを選び、その段の楽譜だけ見て、演奏に加わってください。楽譜を読むことに慣れていない方は、まずは階名唱からやってみましょう。YouTubeには標準で再生速度を変える機能が備わっています。歯車アイコンから速度を少し下げた状態で再生すると、初めてでも合わせやすいです。練習のし始めは、とりあえず再生速度を少し落として、0.75倍速にしておきましょう。慣れてきたら、もとのテンポでも演奏できるようになりますよ。練習の順番としては、（1）階名唱で歌って→（2）指の動きをたしかめて→（3）動画に合わせて演奏♪▷2段目かんたんメロディパート：　　　　　ミミッミッドミッソ！　　　　　ド↓そ↓み　らしし♭ら　　　　　ド↓そ↓み　らしし♭ら　　　　　（お休み）ドッドド！　　　　　（お休み）ミ♭ッレッド　　　　　（お休み）ドッドド！　　　　　（お休み）ミ♭ッレッド　　　　　ドドッドッドレッ　ミドッらそ　ドドッドッドレミ　　　　　ドドッドッドレッ　ミドッらそ　ミミッミッドミッソ！　　　　　（以下、同じ）▷3段目かんたんベースパート：　　　　　レレッレッレレッ↑ソ！↓そ！　　　　　ソッミッど　ファソッソ♭ファ　（お休み）　　　　　ソッミッど　ファソッソ♭ファ　（お休み）　　　　　↓どっ↑ソッ↑ド　ファッ↑ドドドファ　どっミッソ↑ド！　　　　　↓どっ↑ソッ↑ド　ファッ↑ドドドファ（お休み）ソソッど　　　　　↓どっ↑ソッ↑ド　ファッ↑ドドドファ　どっミッソ↑ド！　　　　　↓どっ↑ソッ↑ド　ファッ↑ドドドファ（お休み）ソソッど　　　　　（お休み）ソッ↓どっ↓そ　（お休み）ソッ↓どっ↓そ　　　　　（お休み）ソッ↓どっ↓そ　↑レレッレッレレッ↑ソ！↓そ！　　　　　（以下、同じ）上の階名楽譜を別ウインドウで表示させて、動画の隣に置いておくと、いいです。「楽器なんて、もってない」「興味ない」という方も、大丈夫です。一番簡単な参加の仕方、ボディーパーカッションで、やってみましょう♪足踏み　→　「ドン」手拍子　→　「タン」です。ドラムパートの楽譜を見ながら、足踏みと手拍子だけで演奏してみましょう。いきなり「タタンタンタタンタン！」の手拍子で始まるので、最初がムズカシイです。でも、だからこそ、できたときの気持ちよさは、格別です。いちおう楽譜はさらに音符が2つくっついていますが、慣れないうちは一番分かりやすい「タタンタンタタンタン！」だけ手拍子をすれば、OKです。楽譜はあくまでも目安なので、自分がやりやすいように、自由に演奏してみてください。＜学校の先生方へ＞音楽の授業や、クラスでのレクリエーションなどでも使えると思います。電子黒板に大きく映し出して全員で動画を見ながら、みんなで大合奏！ちょっとぐらいずれても、気にしない。みんなで音を合わせる楽しい時間を共有できます。難しいフレーズは、電子黒板が代わりに再生してくれるので、自分たちは「かんたんパート」の演奏に専念できます。どうですか？ぜひ、やってみてくださいね！余談ですが、こんなふうにICTを使って、子どもたちのアシストを電子黒板上の映像教材におまかせすることで、先生は子どもたちの様子をみとったり、困っている子のそばに行ってサポートすることができやすくなります。音楽などの実技教科でのICT活用は、そういった理由から、とってもオススメです♪▼コロナ禍の音楽授業　～手拍子・ハミング・スキャット唱など　（2021/06/23の日記）▼【運指動画】小学１年生用「きらきらぼし」（鍵盤ハーモニカ奏）　（2022/02/11の日記）▼1人1台タブレットで音楽会の曲の予習をしよう！　（2021/08/23の日記）▼ピアノ伴奏の練習に、動く楽譜はいかが？（「走れ！シベリア鉄道」）　（2022/04/10の日記）

2023.05.08

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小学校市販テストの合理的配慮等（正進社のパンフレットより）

先週の土曜日に、民間教育サークルの特別支援教育セミナーに行ってきました。そこで配られた「正進社　教材カタログ　2019年度版」を見て、びっくり。発達障害の子どもたちなど、必要な子どもたちに向けた様々な工夫を取り入れて改善されていることが分かりました。小学校市販テストの合理的配慮については、以前に「ルビうちテスト」が増えてきたことなどを、このブログで書きました。▼業者テストの「ルビうち」が標準対応に！　（2017年06月10日の日記）今は、さらにそのほかの工夫もどんどん導入されているんですね！「正進社　教材カタログ　2019年度版」から、少し紹介したいと思います。このカタログの中では「合理的配慮」という言葉が頻繁に使われていて、なんでもかんでも「合理的配慮」扱いになっているような気はしますが、それでも、こういった教材の工夫で救われる子どもたちもいると思うので、大変有意義なことだなーと思います。(1) マス目式解答欄解答文字数がはっきり分かるというのは、実はかなり大きな支援になります。（　　　　）という枠だと、思いっきり枠からはみ出してしまう子がいます。答えもその中に含んではいるんだけれど、どこまでが必要なのかの判断ができずに、長く書きすぎてしまうのです。（逆に、短く書きすぎてしまう子もいます。）そういった子どもたちに、このマス目式解答欄、とてもいいですね！（２）漢字採点シート漢字の採点基準が複数の先生でバラバラ・・・ということはわりとよくあることのように思います。「合理的配慮」という意味で、書字障害の子どもの漢字の採点で大目に見る、といったこともされています。この教師用付録の画期的なところは、文化庁の出している表を載せているところ。文化庁は、簡単に言うと、「これも、あれも、OK」ということを言っています。その漢字だと分かれば、トメ・ハネ等の細かいところで減点したり、間違いと見なす必要はないのです。ともあれ、新出漢字の指導の時には正しい書き方を細かく教えることが一般的であるため、そういった指導とテストの採点基準と、こういった文化庁指針のあいだで、ズレが生じるわけです。必ずしも文化庁指針のとおりに採点しなければならないわけではありませんが、そういった報告が出ていることをご存じない先生方も多数おられるわけで・・・正進社さんのこの指導資料は、先生方への情報提供という点でも、非常に有意義だと思います。▼常用漢字表の字体・字形に関する指針（報告）について - 文化庁なお、上のPDFの中でも、以下のような記載がされています。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝実際の教育現場では，使用する教科書や，それに基づく教材等に示された字形以外の字形は誤りとする評価が行われることがある。(略）「字体についての解説」についての理解そのものが十分に広がっておらず，その内容が知られないまま，指導した字形に沿った評価が行われる場合があるとの指摘もなされた。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝知られていない「字体についての解説」を教師に知らせる役割を教材会社が担ってくださるのは、ありがたいです。なお、この件については、マチポンブログさんの記事が、かなりわかりやすいので、よければ合わせてお読みください。▼文化庁指針(漢字のとめ・はねなど)への誤解と早とちり②（３）筆算方眼これも、支援を要するお子さんの場合、有効だと思います。筆算を練習させるノートには、マス目がありますものね。テストの時も、マス目があったほうが、いい。他社の業者テストでも、これは、見たことがあります。中学・高校と進んで行くにつれて、マス目なしでも書ける力は必要になってくる気もしますが。習いたての頃は、マス目ありで、いいんじゃないでしょうか。（４）フォーカス・テスト特別支援学級の学習指導では、問題が多すぎると、１枚あたりの問題数を少なくして、たくさんのプリントに分ける、といったことをされているところがわりとあります。これを業者がやってくれるとは、なかなかすごい。「全国学力学習状況調査」のように、問題が冊子になっていて複数のページに分かれていると対応できない、という子の場合にも、あらかじめこういう形式の問題をさせておくと、いい気がします。なお、この「フォーカス・テスト」については、LD学会でもポスター発表されたそうで、そのときの発表内容も記載されています。（４）QRコードで動画閲覧最近はQRコードをいろいろなところで見かけるようになってきました。こちらのパンフレットにもQRコードが載っていて、目的の動画をすぐに見ることができます。子どもたちにとっても、先生たちにとっても、有効な支援になると思います。

2019.05.19

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eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。

eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。eラーニング教員免許更新講習の詳細については、過去記事をお読みください。　▼教員免許更新講習を　eラーニングで受講する！（2019/5/4の日記）講義動画の再生は、最初だけWebカメラで本人顔認証をしていたのですが、Webテストは常時顔認証されるもので、最初の認証にも時間がかかり、2度ほどやり直しました。問題は選択式で20問程度。最初のほうで少し戸惑いましたが、分かりやすい問題も多かったです。選択式だけかと思ったら、記述問題も別にありました。記述問題は、頭を使いますね・・・。キーワードを全部入れながら400～800字で、具体例も入れて記述するというもの。講義資料は見てよい、ということだったので、助かりました。文字数が何文字入力されたのか表示されないので、Wordにコピペして、文字数を確認しながらやりました。（問題に取り組む最中に、別プログラムを同じPC上で起動するのとかは、全然問題なくできました。）まあ、大学の試験と比べれば、自宅で受けられるし、いいのではないかな、と思いました。講義はあと5個残っています。1講義終えるのでもけっこう大変でした。今の教員免許更新講習は、要求される講習時間が以前より多くなっていて、大変ですね・・・。今回の講義は、上野先生と小林玄（しずか）先生が担当されていました。記述問題の採点もされるのかな・・・。Web受験だと、受験者が多くて、大学のテストの比じゃないかもしれません。採点する方も大変だと思います・・・。ついでに、上野一彦先生の著書へのリンクを貼っておきます。LD（学習障害）について学ぶなら、上野先生の著書は読んでおかないといけません！『LD（学習障害）とディスレクシア（読み書き障害）　子どもたちの「学び」と「個性」』（講談社＋α新書、上野一彦、2006、864円）

2019.06.30

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がんばったことを視覚化し、記録し、累積する「がんばりカード」

このブログは「きょういくユースフル」です。役に立つ情報というのはすでに本になっていたり、誰かがまとめていてくれたりすることが多いので、普段はそれを紹介させていただくことが多いです。自分の教育実践はめったに書かないのですが、たまには書いておきたいと思います。(^^;)今回は、「がんばりカード」についてです。類似の実践がたくさんありそうですが、とりあえず自分がやったことだけ、書きます。もともとは、約15年前。2006年のことです。当時、特別支援学級を担任していたときに作ったのが最初です。当時の勤務校では、障害のある子が「交流学級」の場の中で基本的に常に過ごすということをやっていました。そうすると「交流学級」の場の中でその子が何をどうがんばったのか、またはがんばらなかったのかが、担任の私に把握できない、という悩みから作りました。（実際にはいろんな先生方から、その子の様子は後で聞くのですが、情報に偏りがあり、どの時間も正確に把握するには、足りなかったのです。）自分のパソコンの中に、当時のデータがあります。それには、こんなふうに書いてありました。　これまで障担（※障害児学級担任。当時の言い方。今の「特別支援学級担任」）として動いてきて、１日中つけないという制約から学習実態や生活実態がはっきりつかめない時間帯があり、意味のある学習ができていないということを知りながら手立てを講じきれていないという反省がありました。　そこで、１日のうちどの時間帯でどれだけがんばったか、またはがんばれなかったかを簡単に把握し、本人を勇気付けると共に、具体的な手立てをうっていく具体的な資料としたいと思います。　なるべく交流学級や専科の先生の負担にならない形でのものを考えました。クラス内で発表ができたり、なにかひとつの学習が遂行できたり、または本人の机の横においてある個別用の課題ができたりしたときに、お手数ですがハンコをおしていただけますでしょうか。まだ試行段階ですので不備もあるかと思いますが、目に見える形で各時間ごとの記録を残していきたく、お願いいたします。（2006/4/24　自作「がんばりカードについて」より）上の文面でお願いしている相手は、通常学級の授業者（「交流学級」の担任や専科の教員）や、該当の子どもについてくださる学生ボランティアさんだったと思います。15年前のことなので、うろ覚えですが。当時の「がんばりカード」というのは、こういうものです。　　　　↓ イラストは、子どもに合わせて、その子の好きなものの絵を使っていました。上の例だと、電車が好きな子どもだったので、電車（？）っぽい絵になっています。「ねらい」と「方法」というのも、記述が残っていました。　　　　　↓○ねらい・本人にとって、自分がどれだけがんばったかが視覚的に分かり、次へのはげみになったり、いろんな人からほめてもらえる材料になる。・障担が入れない時間のすごしかたについても簡単に統計的に把握し、意味のある学習ができていない時間について優先的に手立てを考えたり個別指導を入れたりすることを考える材料にする。 ○方法対象児童は移動教室の際もこのカードを持ち歩き、自分のがんばりの度合いに応じて毎授業時間担当教師からハンコを押してもらう。１日の終わりごろに○○（支援学級の担任である私）がかんたんにコメントを書く。教室の自分の机の上において帰る。システムとしてはわりと長期間機能していたように思います。その後僕はこの「がんばりカード」を、通級でもたまに使うようになります。様式は、上のものから、だいぶ変更を加えました。通級の対象児童も、僕が普段の様子を把握しきれないという点では、支援学級の比ではありません。毎日毎時間どうやって過ごしているのかが気になる児童も、かなりいます。(^^;)ただ、単なる実態把握としてだったら、このカードよりも、通常学級の担任との連携で、いろいろ他の方法も考えられます。「がんばりカード」の特色は、ただ１点、本人が目にする、というところにあります。上の「ねらい」の1点目（赤太字にしているところ）です。本人のがんばりを認め、励まし、その継続を後押しするツールとしてなら、今でもこれは役に立つと思っています。2006年当時のやり方では学校に置いて帰ることになっていました。しかし、その子が家に持って帰って保護者に見せて、保護者から「がんばったね」とほめてもらう、という使い方も、考えられます。今の僕は、断然、そっち派です。保護者・本人・担任・通級担当の４者をつなぐツールとして機能する可能性があります。そういうわけで、僕の支援学級時代の遺産である「がんばりカード」なるものを、もう一度ちゃんと活用してみようかと考えています。ちなみに、「夏休みがんばりカード」など、長期休業中バージョン、というのも作っていました。一方で、・がんばりは本来自主的に生まれるものであり、強制するようなことは、あまりよくない。・大人が子どもの毎時間を監督するという考え方については、管理的な側面が強くて、あまりよくない。という気もしています。そんなわけで、使い方には慎重を期したい、とも思っています。まあ、参考程度に、してください。

2021.06.10

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作文で促音（ちっちゃい「っ」）が抜ける子の指導

木曜日は伊丹で特別支援教育の研修会がありました。この中で、大変具体的な指導法についてふれられた箇所があり、「そうか！」と、知りたかったことを教えてもらった気になりましたので、今日はそれを書いてみます。作文を書かせたときに、ちっちゃい「っ」が抜ける子がいます。１年生でならけっこうあると思いますが、２年生以上でまだ「ぱいなぷるをたべました」「きてをはりました」と書くようだと、少し心配です。これに対しての効果的な指導法は今まで知らなかったのですが、研修会で講師の竹田契一先生が「学習障害」の説明の中で少し時間をとってこのことにふれておられました。（促音が抜ける子が、すべて学習障害というわけではありません、念のため）まず、背景について・音韻認識力の低下（音を分解・統合する力）を挙げられました。他に、学習障害の子は「視知覚の障害」も見られ、それが読み書きへも影響するのだ、と。つまり、簡単に言うと「　目　と　耳　の問題が大きい」ということです。で、背景だけわかっても、指導法が分からないとどうしようもないので、その指導法です。＜ちっちゃい「っ」が抜ける子への指導＞〇モーラで教えると分かるひとことで言うとこういうことです。・・・ひとことだと、分からないですね。(^^;) 「モーラ」というのは、私は聞きかじったことしかないので、今ネットで調べてみました。============＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝モーラ（Mora）とは、音韻論上、一定の時間的長さをもった音の分節単位。日本語学では一般に「拍（はく）」と言われる。日本語に特徴的なのは長音「ー」、促音「ッ」、撥音「ン」を1モーラしている事であり、長音は長母音の後半部分を、音は長子音の前半部分を切り取ったものであり、撥音は音節末鼻音や鼻母音をモーラとしたものである。例「チョコレート」は、「チョ」「コ」「レ」「ー」「ト」の5モーラである（4音節）。「キッチン」は、「キ」「ッ」「チ」「ン」の4モーラである（2音節）。（Ｗｅｂ百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』より抜粋引用）====================＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝前書きが長くなりました。つまり、「拍を感じさせると分かる」ということです。「りんご」という言葉。拍を打たせながら言わせます。り、ん、ご。次に、「きって」という言葉。拍を打たせながら言わせます。き、ｘ　、て。そうです。促音を書いているところは、発音上「無音の拍」なのです。「無音の拍」が間に挟まることをいうために、促音で書き表しているのです。これが、子ども自身に拍を叩かせると、子どもが自分でわかるのです。「そうか！」という感じです。「パイナップルはどうかくの？」「ちがうちがう、これでは『ぱいっなぷる』や」などの不毛なやりとりをいくら繰り返すより、こういった「促音の入る場所は拍をとったときに音が抜けるところ」という説明のほうがすっと入り、わかりやすいのです。なお、Ｗｉｋｉｐｅｄｉａの「例」を見て気付いたのですが、「チョコレート」の「チョ」は１モーラです。「促音」という言葉はちっちゃい「っ」だけを指し、ちっちゃく書く字はすべて促音というわけではありません。促音の説明も、Ｗｉｋｉの「促音」の説明から抜き出しておきます。==============＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝促音促音（そくおん）は、つまる音ともいい、日本語のかな表記で「っ」「ッ」で表され、1モーラとして数えられる。ただし、単独では成立せず、通常、3モーラを構成する真ん中の要素としてのみ存在する。表記仮名ではつ、ツで書き表され、普通の「つ」と区別するため、一般に「っ」、「ッ」のように小さく書かれる。ローマ字では、後続の子音字を重ねて書く。ただし、ヘボン式においてchが後続する場合には、tchとする。子音字が後続しない場合の書き方はない。例：あった＝atta、あっち＝atti/atchi========================＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

2007.07.28

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Googleの生成AI「Bard」が説明してくれたこのブログのこと(;^ω^)

Googleの生成AI、Bardを使ってみました。ChatGPTと似たようなものですが、ICTに詳しい小学校教師たのけんさんによると、こちらのほうが出典を明記してくれるそうです。（▼生成AIが教材研究の負担を大幅に軽減！でも大事なのは、どの生成AIを活用するのかということ！　を参照しました。）試しに、Bardに、このブログのことを聞いてみました。以下の説明が返ってきました。今日のブログ記事は、まるまる、それを転載します！出典がしっかりしている生成AIということで、たしかに正しい情報が返ってきた気がします。上の画像では後半を省略していますが、その後も説明は続きました。そして、最後は、以下の文で締めくくられました。「にかとまのきょういくユースフルは、教育に関する情報を探している方にとって、とても役立つブログです。ぜひ一度、訪れてみてください。」Bardさん、ほめてくれて、ありがとう。↓さらに、出典を聞いたら、以下のように答えてくれましたよ。Bardさんも応援してくれているので、これからもがんばって書き続けたいと思います！

2023.09.22

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無料での「NEUTRINO」で歌声を生成！　自然な歌声に超びっくり！！

昨日に続いて音楽制作の話題です。オーケストラ音源に続いて、歌声の生成も無料でできることが分かりました。今の技術はほんとに、すごい！初音ミクなどに代表されるボーカロイドの歌声ではなく、ホンモノの歌声をシミュレートした、人間っぽい歌声を生成するのが、なんと、無料でできます。NEUTRINO（ニュートリノ）というのを、使います。ただ、これだけだと使いこなすのが大変なので、支援ソフトといっしょに使います。「NEUTRINO調声支援ツール」というソフトです。２つセットで使う必要がありますが、どちらも無料です。これで、かなりカンタンに、PCに歌わせることができます。ちなみに、NEUTRINOの中にはいろいろな歌手のプログラムが入っています。有名なのは、「AIきりたん」かな？＃「ＡＩきりたん」は、もしかしたら今は、無料じゃないかもしれません。＃いろいろな歌手のプログラムに対応していて、それぞれ使用条件が異なるようです。下の動画は、YouTubeで公開されていた、NEUTRINO公開直後に試しに歌わせてみたらこうなった、という動画です。＃イントロが２５秒ほどあり、その後で歌が再生されます。AIきりたんの『キリトリセン』　無調声ver（一時的様、2020/02/21公開）「これは、すっげえ。ホンモノの歌手が歌っているみたいぃぃぃ！！」ということで、僕も使ってみることにしました。では、初めてこれを使ってみた時の手順を、備忘録も兼ねて、書いていきます。まず、すでにあるネット上の「使い方」解説を見ました。たとえば、以下のサイトです。▼AIきりたん（NEUTRINO）の使い方とより自然な歌声を実現するコツ　（ぼいどす様、2022年9月5日記事）上のサイト様によりますと、「NEUTRINOとはVocaloidやCevio、無償のものではUTAUなどのような合成音声エンジンのひとつで、その自然な歌声はリリース当初相当な衝撃を界隈に与えました。そして無償で利用可能です。」とのことです。なんともうこれが出てから４年くらい経っているようです。＃Wikipediaでいつ初登場したのかを調べました。＃NEUTRINO - Wikipedia＃なんと2020/2/20にデビューしていました。僕の知らない間に、時代は進んでいました。ただ、４年経過したことで、登場当初にはかなり高度な専門知識を必要としていたこのソフトが、今ならかなり導入しやすくなっているようです。では、２０２４年最新版、超絶カンタンに使うやり方を、惜しげもなく、公開しましょう！＃偶然見つけただけだけど。このソフトを使うハードルはいろいろあるのですが、そのうちのかなり大きなハードルはMusicXMLファイルを用意しないといけないことです。MusicXMLファイルというのは、歌の旋律に歌詞をつけてデータ化したファイルです。これがもしMIDIファイルであれば、かなり汎用性の高いファイルなので、いろんな手段で作ったり読み込ませることができます。ところがXMLファイルは少し特殊なファイルなので、その作成手段があまりありません。公式には、　　　MIDIファイルを作る　→　MuseScoreで読ませて、歌詞を入力　→　MusicXMLファイルとして出力して、NEUTRINOに読ませるというやり方が、推奨されています。＃MuseScoreは、無料で歌詞付きの楽譜を作成できるソフトです。ただ、僕はMusicXMLファイルをカンタンに作るソフトを、すでに持っていました。このブログでも何度か紹介した、カワイの「スコアメーカー」です。（↓過去記事参照　▼カワイ「スコアメーカー」で音楽会の曲練習用動画をラクラク作成！　　▼「スコアメーカー」で合唱譜に初挑戦！驚愕のクオリティ！（合唱「ここは友だちせいさくじょ」））「スコアメーカー」は初心者にも非常に使いやすい、楽譜作成ソフトで、歌詞の入力もできます。というか、歌詞の入力が、しやすいです。今回、僕の自作曲の主旋律のみをMIDIデータで用意した後、その主旋律を「スコアメーカー」で読み込ませて、歌詞を入力しました。で、その際、旋律をそのまま歌うとキーが高すぎることがわかったので、ハ長調で作った旋律を、半音６個分、下にずらしました。スコアメーカーは移調もカンタンにワンタッチポンなので、助かります。＃スコアメーカー自体にも、歌う機能が搭載されています。＃声楽のソプラノの声で歌ってほしい場合は、スコアメーカーに歌ってもらえば十分です。下の画像は、自作曲「待ってる時間」のボーカルパートの１番のサビのところです。こまかいところは、後で「NEUTRINO調声支援ツール」に取り込んでからでも調整できます。とりあえずある程度できたら、MusicXMLファイルとして出力します。さて、下準備ができたので、ここからはいよいよ、NEUTRINOに歌わせるやり方です。まず、「NEUTRINO」と「NEUTRINO調声支援ツール」をダウンロードしてインストールしておきます。以下が、公式のダウンロードサイトになります。▼NEUTRINO - Neural singing synthesizer (studio-neutrino.com)▼「NEUTRINO調声支援ツール」公式サイト　GitHub - sigprogramming/tyouseisientool「NEUTRINO」にはいろいろな歌手のプログラムが用意されていますが、僕がダウンロードした時には、デフォルトで「めろう」さんがすでに入っていました。僕はこの方の声が気に入ったので、そのまま使いました。＃ほかの歌手に歌ってもらいたい場合は、公式サイトからダウンロードできます。では、いよいよ、具体的な使い方です。「NEUTRINO調声支援ツール」を開いて、NEUTRINOがインストールされている場所を指定します。下のサイト様の解説記事を参考におこなってみてください。▼NEUTRINO調声支援ツールの使い方！ダウンロード方法も解説します（おゆひよこDTMブログ様、2024年2月5日更新記事）ここまでくれば、あとはMusicXMLファイルを読み込ませるだけです。ただ、「NEUTRINO」が歌声を生成するときの動作はかなり重いので、「１番だけ」とか、部分部分で取り込んで操作した方がよさそうです。１番と２番はほぼ同じメロディだと思うので、１番のメロディを取り込んで歌声を生成した後、別名で保存して、「NEUTRINO調声支援ツール」上で歌詞を２番に変更していくのも、アリです。スコアメーカーでは五線譜でメロディが表示されていましたが、「NEUTRINO調声支援ツール」に取り込んだ時には、ピアノロール画面になります。この支援ツールはとてもよくできていて、音を示しているひとつひとつのバーを選択すると、歌詞を変更したり、音の長さや音の高さを変更したり、直感的に、いろいろな編集ができます。ただ、その変更を反映させて歌声生成（レンダリング）をおこなうのに、待ち時間が発生します。変更したところがたとえ１カ所だけでも、前後を含めてそのフレーズは再生できなくなります。一部分をレンダリングしているあいだに他の部分を再生させたり編集したりすることはできるので、待ち時間に別のところを編集したりして、時間をうまく使いましょう。僕の場合、一度歌わせてみて、ブレスの間をとるために音の長さを短く変更する処理をいくつかおこないました。ＡＩなのでプログラム通りにいくら長いフレーズでも息継ぎなしで歌えてしまいますが、そうすると人間っぽくないので、自分で歌うならもっとこうなるだろうという観点で少し直していきました。ほかには、スコアメーカーで歌わせた時にもあったのですが、促音の「っ」のところは、間を開けるのか、前の音を伸ばすのか、そのフレーズによって判断して歌詞を変更することが必要でした。編集時は、一番上の小節番号のバーをクリックすると、その場所から再生できます。キーボードのスペースバーを使うと、再生と停止が手軽にできて、便利です。では、「NEUTRINO調声支援ツール」の編集画面で「ＡＩめろう」さんに歌わせているところの動画を見ていただきましょう。こんな感じで歌ってくれました！＃イントロが２８秒ほどあり、その後で歌が再生されます。最後に、僕が参考になった使い方解説サイトをあと２つ、紹介します。▼無料のボカロ！NEUTRINOの使い方まとめ　（どんぐりの音あそび様、2023.09.03記事）↑「NEUTRINO調声支援ツールで簡単に使えます」という過去記事も一緒に読んでおきましょう。▼歌AI「NEUTRINO」と調声ツールのシンプルな使い方【サンプルデータつき】　（おっさんゲーマーどっとねっと様、2022/09/08公開　2022/09/13更新記事）さあ、それではあなたも、ＡＩに歌ってもらいましょう！

2024.03.25

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♪リアルな音で音楽制作体験！音楽教科書会社のWebアプリ「カトカトーン」

おんがくしてますか？イエーー！今日は、音楽の教科書の会社が、とてもすてきなWebアプリを試験公開してくださっているので、それをご紹介します。学校の先生向けです。その学校が申し込みをすれば、その学校の児童生徒および教職員全員が、使用することができます。そのWebアプリというのが、これです。教育芸術社の「カトカトーン」！（画像は公式サイトより）▼カトカトーン　教育芸術社　公式サイト　https://www.kyogei.co.jp/katokatone/とってもリアルな楽器の音色をタブレットで鳴らせるWebアプリ。鳴らすだけでなく、音を並べて作曲活動もできます。打楽器音色も豊富で、音楽会の曲をタブレットで合奏とかもできちゃいます。正式リリースは来年度４月からということで、現在は試験公開中のアプリを無料で使わせていただくことができます。使ってみると分かるのですが、かなりのハイクオリティ。僕は有料の音楽制作ソフトや音源を２０年以上使い続けているので、分かります。これは、無料のレベルじゃない。（笑）そんなハイクオリティなソフトを、今回のように無料で使わせていただけるのは、本当に感動ものでした。自分で使うだけでなく、もちろん、子どもたちにも使わせてみました。僕は音楽の授業は受け持っていませんが、「パソコンクラブ」というクラブを受け持っています。そこの子たちに「パソコンを使ってどんなことをしてみたいか」というアンケートをとったところ、「音楽制作」というのが上位に来ました。そこで、このあいだクラブの子どもたちにこのソフトを使わせてみたのです。さすが、今の子どもたちはタブレットに慣れています。すぐに使いこなせるようになっていきました。特に、自主的にプログラミングをして自作のゲームを作っている子は、「あ。そうか。わかった」と言って、仕組みをすぐにつかんで、4パートを駆使した曲を作っていました。ううむ。吸収するのが、早い！ここでは「カトカトーン」の細かい使い方は紹介しません。ただ、いきなり「カトカトーン」を使わせるとハードルが高いかな、と思ったので、これを使わせる前に「クロームミュージックラボ」を先にさせました。順番としては、（１）＜かんたん音楽制作＞てきとうに画面に絵を描くと、それが音楽になる。　　　「クロームミュージックラボ　Kandinsky」　　　https://musiclab.chromeexperiments.com/Kandinsky/（２）＜かんたん音楽制作＞てきとうに音を入力して、メロディをつくる。　　　「クロームミュージックラボ　Melody Maker」　　　https://musiclab.chromeexperiments.com/Melody-Maker/（３）読み込みに少し時間がかかります。　　　本物そっくりの楽器の音を鳴らすことができます。　　「カトカトーン」という順番です。これで、子どもたちは操作方法などの必要なことを、自然とつかんでいきました。クラブの子どもたちには、以下のような案内画像をつくって、示しました。いろいろな保存形式があるので、それがちょっと分かりにくいかな、と思ったからです。上の画像にもあるとおり、実はこのソフト、楽譜出力機能までついています。こういう機能があると、音楽の先生が、楽譜を楽譜作成用の専用ソフトを使わなくても、これひとつでできちゃいそうです。（ただ、学校の音楽の先生用の楽譜作成専用ソフトの中には、階名のドレミを自動で表示されるものもあったりするので、用途によってはもちろん専用ソフトの方がいいかも。　ちなみにこういうやつです。　→▼スコアメーカー学校版 12.1　）ちなみに、「カトカトーン」で試しに楽譜を出力してみると、以下のような感じになりました。打楽器の音符の一部分が、4分音符で入れたつもりなのに64分音符（？）になっているところがあり、「あれ？」と思いました。今は試用版なので、正式リリースの時には改善されているかもしれません。もちろん、無料でお試しをさせてもらっているので、教科書会社にはちゃんと「こんな現象が出ましたよー」とお知らせしましたよ。上の画像のような「打楽器の音符が６４分音符より短い音の音符で出る」という現象は、実は一般の音楽制作ソフトにおまけのようについている楽譜表示機能だと、よくあることです。打楽器の音データというのはそれ自体に音の長さのデータを含まないことがあるので、こういうことが起こります。まあ、ある程度のことは許容範囲ということで・・・。とにかくおすすめのWebアプリです。学校の代表者がお試し利用を申し込めばすぐに使えるようになります。あなたが音楽の先生じゃなかったとしても、校内で同意をとりつけて、校長の許可のもと、申請してみましょう。申請自体はカンタンですし、無料でデメリットもないですから、申し込むだけ申し込んでみるといいですよ。▼1人1台タブレットで音楽会の曲の予習をしよう！※2023/5/7追記

2023.06.26

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＜１年生の音楽授業＞♪「かえるのうた」そして「サンダーバード」

GW前半の休暇で、体調は順調に回復していました。ところが、あいだの平日で順調に悪化（笑）。今日からGW後半に突入しましたが、咳と鼻水に悩まされる5月3日となりました。なんとか、4日間の休日を使って、完全に回復させたいところです。さっきまで寝ていましたが、ちょっとよくなってきたので、ブログを書きます。僕は小学校に勤めています。「音楽」の先生ではないのですが、日ごろから職員室で「音楽の授業がしたい」と公言していたら、担任が出張などで不在の時に音楽授業を頼まれることが増えました。近年は１年生の学年付きをしているので、１年生のクラスによく入ります。＃１年生の学年会計を昨年から担当していて、毎年教材費が爆上がりしているので驚いています。＃ドリルとかの値段が上がってるの！連休前にも、小１のあるクラスに入りました。４時間目だったので後半は給食準備に早めにかかる都合上、授業は２０分程度でしたが、「かえるのうた」をスモールステップでだんだんレベルアップしていく指導をやりました。楽しかったです！＃コールアンドレスポンスの初歩をやったよ＃そこから輪唱の初歩に移行していったよ＃はじめは先生と子どもたちでやって、そのあと子どもたち同士でさせました＃みんなの反応がすごくよくて、びっくり！連休後、今度はまた別のクラスで「音楽」の授業を請け負っています。＃小１なので「おんがく」と表記すべきか小１の今の時期は自習にして先生不在で子どもたちだけにするということはできないので、誰かが入らないといけません。しかたないな～（笑）勤務市では今年から奇数学年の音楽の教科書会社が変わっています。「おんがくのおくりもの」という教科書になりました。教育出版の教科書です。小学音楽おんがくのおくりもの1　[令和6年度改訂]　教育出版その指導用CDを聴いたら、１曲目がなんと「サンダーバード」！担任の先生からはこの曲の指導を頼まれています。今回も、楽しくやりたいと思います。サンダーバード、GO！この曲は、とにかく体を勝手に動かしたくなる曲。イントロの英語での秒読みが、最高です。「教科書会社の方、目の付け所がいいな～。ナイス選曲だなあ」と思います。学校の授業には必ず指導上の目標があります。この曲の場合だと、「音楽と一体となって動く」といったところでしょうか。どんな動きがこの曲に合っているのかを考えるのも、めあてのひとつになりそうです。教科書会社が作ったワークシートの例の中には、ぴったりの動きの例として「元気に行進する」というのが書いてありますが、僕は、それだけではちょっと物足りないのではないかと思います。やっぱり、元気に発進する！でしょ！子どもたちと一緒に「サンダーバード」の授業をするなんて、考えただけで、わくわくがとまりません。体調、治さないとな～。↓「サンダーバード」オープニング↓ホンモノの「サンダーバード」の第１話。1965年にしてこのクオリティ！▼♪鍵盤ハーモニカ奏「かえるのうた変奏曲」の編曲をしました！▼【練習用動画】小1鍵盤ハーモニカ奏「きらきら星」「～タンギング変奏曲」▼♪小1鍵盤ハーモニカ奏運指動画「こいぬのマーチ」

2024.05.03

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『本当に頭がよくなる　1分間勉強法』＋『「使える」教育心理学』

　『本当に頭がよくなる1分間勉強法　カラー版』（石井貴士、中経出版、2012、1400円）タイトルに惹かれて書店で購入。かなりユニークな勉強法が紹介されており、なかなかおもしろかったです。この本で書いてあることはけっこう理にかなっていると思うので、受験生や、資格取得のための勉強をされる社会人は目を通しておいてはどうでしょう。とてもシンプルな方法で、この本を読むこと自体、とてもラクに読めます。ホームページもあるので、興味のある方はのぞいてみてください。（＾＾）▼本当に頭がよくなる１分間勉強法　石井貴士　上のホームページで無料ダウンロードできるのですが、この著者のアイデアで、「カラーマジックシート」というものがあります。　４つのエリアに色分けしたシートに書き込んでいく、というもの。面白そうなので、実際にやってみました！次の本を読んで、自分が覚えておきたいと思ったことを色分けシートを模したエクセルファイルに入力しました。　『「使える」教育心理学増補改訂版』（安齊順子・荷方邦夫　編著、服部環　監修、北樹出版、2012改訂、2300円）この本は大学の教職課程の教科書になっているようですが、現場の教員が「使える」というコンセプトで編集されています。教職11年目の今年、あらためて大学の教科書を読んでみて、今だからより必要性がわかって勉強になったことがたくさんありました。現場に立つと、「体系的に学ぶ」というより、片鱗を学ぶ・研修するというスタイルばかりになるので、こんな風にまとまった本でしっかりと体系的に学ぶことも大事だな、と感じました。僕の個人的メモは、「カラーマジック心理学」と名づけて、僕のホームページにアップしています。どんなものか興味のある方は、アクセスして開いてみてください。（拡張子がxlsxのエクセルファイルが開けるソフトがないと、　開けません。）▼エクセルファイル置場以下の画像は、その中の一部分です。ホントは4色にエリア分けしているのですが、7章以降は、2色の色分けだけで終わっています。自分の覚えたいことだけを選んで、断片的な記述をしています。皆さんが心理学の本を読まれたときは、たぶん全く違ったメモができると思いますが、一応、サンプルということで、見た目の参考にしてください。さて、色分けすると覚えやすいと思われましたか？これは非常に感覚的なものですが、僕としては、「もしかすると、覚えやすいかもしれない」ぐらいの軽いつもりで色分けシートを使用してみました。PC画面で見る以外に、プリントアウトしたものも見たりしました。何の工夫もない紙よりも、こういった「背景を色分け」といったひと手間がはいることで、なんとなく覚えやすいような気がします。（＾。＾） ↓よろしければ応援のｸﾘｯｸをお願いします。励みになります。　　　　　　　ブログ王ランキング　　　　▼にかとまの読書メモリスト　　　　▼にかとま日記全件リスト

2012.11.05

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『ディズニーが教えるお客さまを感動させる最高の方法』5～仕事をどう呼ぶか

　『ディズニーが教えるお客様を感動させる最高の方法』（ディズニー・インスティチュート、日本経済新聞出版社、2005、1400円）この本の読書メモの続き。3章「キャストが起こすディズニー・マジック」に入っていきます。（第1回はこちら。）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝『ディズニーが教えるお客様を感動させる最高の方法』５（p61～96：3章「キャストが起こすディズニー・マジック」より。　・以降の太字部分は、本の内容。　顔マークのあとの緑文字は僕の個人的コメントです。））・心に訴える研修でキャストの自覚を育てる　・「彼らをディズニーに送り込むのではない。　　　彼らにディズニーを送り込むのだ」・レストランのテーブルを片づける行為も、　それが「パフォーマンス」であれば、　より質の高い仕事ができる。・仕事をどう呼ぶかで大きな違いが生まれる。僕が非常にいいなと思って、道徳授業でも使わせてもらったのが、　　　ディズニーの「カストーディアル」という言葉です。　　　これは、お掃除する人のことをこう呼ぶのですが、　　　笑顔でさっときれいにする「カストーディアル」は、　　　そうじをするときの理想として、僕の頭の中に常にあります。・”グッドショー・バッドショー”と名づけられた　簡単なロールプレイング・ゲーム。・グッドショー・バッドショーは、ディズニー全体で使われる言葉　キャストがすばらしい行動を見せたら、　スーパーバイザーが親指を立て、　「グッドショー！」とあたたかい言葉をかける。・最優先するのは安全。　新入りのキャストは、事故が起きたときにどう対処すべきかを、　まず最初に教えられる。・＜ディズニーワールドのゲスト・サービスのガイドライン＞　〇目を見て笑いかける！　　　・必ずゲストの目を見ながら、心からの笑顔を見せる　〇ゲストひとりひとりに挨拶し、歓迎の気持ちを示す　〇適切なボディランゲージを示す　　　・ボディランゲージで親しみやすさを示す・＜文化をつくりあげるための６つのステップ＞　（１）単純にする　　　　個性や人柄を許容する余裕が必要　（２）だれもが受け入れられるものにする　（３）評価可能なものにする　（４）研修や指導をする　（５）チームからのフィードバックや　　　アイデアを引き出す　（６）業績を認め、報いる（p96まで：3章「キャストが起こすディズニー・マジック」の終わりまで）＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝続きは、また次回。次章は「感動を体感してもらう空間づくり」です。 ↓よろしければ応援のｸﾘｯｸをお願いします。　　　　　　　　ブログ王ランキング　　　　▼にかとまの読書メモリスト　　　　▼にかとま日記全件リスト

2012.05.09

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エデアル（個別課題用に作られたアプリだけど、集団利用もできそう！）

「エデアル」というWebアプリを教えてもらいました。▼エデアル | 無料の知育ゲーム＆アプリ (edeal-soft.com)　https://edeal-soft.com/多種多様なトレーニングが選べます。まあ、言ってみれば、ゲームですけど。「脳を鍛える大人の○○」をご存じの方は、それに近いのが無料でできる、と思っていただくと、イメージしやすいかもしれません。すごくたくさんのメニューがあるので、ぜひチェックしてみてください。特別支援教育で、かなり使えるWebアプリです。もちろん、通常学級でも！というか、このブログ記事を書いてみて初めて発見しましたが、通常学級の大きな集団の中でワイワイ言いながらやるほうが、ひょっとするともっと楽しいかも、という気がしてきました。今まで、「これは個に合った個別課題をやるものだ」という認識でいたのですが、なんでも「みんなでやるのは、どうかな」という認識を持ってみたほうがいいですね。新しい発見があるものです。たとえば、「聞き取りクイズ」。（画像は、公式サイトより）集団の場で個別課題としてするなら、イヤホンがない場合は使いにくいですが、「注意深く聴く」というトレーニングができるのは、けっこう希少です。いっそ、聞き取りテストのときみたいに、みんなで問題を聞いて、みんなで答えを言うのも、おもしろいかもしれません。この「聞き取りクイズ」は、最初の方はかんたんですが、最後の方は、かなり難しくて、メモを取らないと絶対に答えられなさそうなハイレベルなものになっています。僕は、覚えるのが苦手なので、絶対答えられません。覚えるのが得意なあなたは、ぜひ挑戦してみてください。実は、学期末ですが、小３のクラスで、「タブレットを使った授業をなんかやって」と頼まれています。今度は、この「エデアル」を使ってみようかな、と思っています。（通級では、わりと何度も使ってきました。）通常学級の教室でみんなで一斉に取り組むなら、「まねっこたいそう」は、かなり楽しそうだと思っています。電子黒板に投影して、教室中のみんながそのポーズができるか挑戦するなんて、想像しただけで、楽しすぎます。ちなみに、体操のポーズは、タップしなくても自動で切り替わります。年齢層によっては、切り替わるテンポについていけないかもしれません。僕は、自信ありません・・・。まあ、でも、完璧にできなくてもいいわけだし、楽しんでやれたらOKですよね！？ほかにも、でっかい画面に投影して、みんなでワイワイできそうなのが、あります。「おぼえてタッチ」です。ただし、このトレーニングは、代表児童１人に、前に出てきてもらいます。でも、その子が分からなくなったら、「次はあそこだよ！」とか、見ている周りの子が、教えてくれそうな気がします。１人ではできなくても、みんなの力を合わせると、めっちゃ先に進める、なんていう体験ができると、ステキですね。ここで紹介した以外にも、ほんとうにたくさんのトレーニング（ゲーム）があります。もちろん、個別課題として１人１台タブレットで思い思いのものに挑戦するのも、いいと思います。それにしても、なんで、「エデアル」っていうのかな？（関連する過去記事）タブレットを使った出張授業の前回は、みんなで「アルゴロジック」をしました。めっちゃ、楽しかった！▼無料で誰でもできるプログラミングドリル「アルゴロジック」　（2022/10/06の日記）

2022.12.15

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油引き（ワックスがけ）の大失敗！

20年も小学校で勤めているのに、今日は「油引き」（ワックスがけ）で大失敗してしまいました。学年教員ごとに割り当てのフロアが決まっており、僕らの学年は、１階北校舎が担当場所でした。今回は教室の油引きです。（廊下・階段の油引きのときもあります。）一番最初に仕事にかかったのが僕でした。このとき、油をバランスよく配分しようと思って、先に油を各教室にまいていったのです。あとから、「油はまいてすぐに拭かないと、あとが残る」と言われて、「しまった」と気づきました。皆さんは同じ失敗をしないようにしてください・・・。教師をしていない人にとっては、「油引き」って、懐かしい響きでしょうね。(^^;）というか、「油引き」している地域自体、日本の中では珍しいんですか？え？　もしかして、兵庫県だけですか？ちなみに、うちんとこは、「油引き」という呼称は使いますが、実際はワックスがけです。調べたら、「神戸はほんとの油をひく」と出てきました。▼教室へは「土足」で入り、ワックスはかけず「油」を引く...　「神戸の学校文化」が独特すぎる件　（Jタウンネット、2022/8/8記事）

2023.03.17

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NHK「バリバラ」で「インクルーシブ教育」特集！

（この画像はAIが「インクルーシブ教育」で描いてきた絵を加工したものです。）日曜日にバリバラを観ました。「インクルーシブ教育」の特集回です。放送は金曜の夜だったのですが、録画を忘れてたので、一時はあきらめていました。でも、放送から1週間以内だったら、NHKプラスで見逃し配信がされていることが分かり、無事観ることができました。▼バリバラ▽インクルーシブ教育（１）「ともに学ぶ」ために大切なこと　（NHKプラス。視聴は10/27(金) 午後10:59 まで）　※NHKプラスは、受信料を払っている人なら登録すれば無料で観られます。支援学級在籍の子もすべての時間、通常学級の中でみんなと一緒に学び、過ごす、豊中の小学校。僕が今の地域に異動してくる前の勤務市もそういう学校だったので、「共に学ぶ風景」を「僕も、まさにこういう学校にいたなー」となつかしく視聴しました。ほんとに、18年前にタイムスリップしたかのように、僕が勤務していた学校での運動会のシーンが目の前のテレビで再現されていました。＃テレビではなくほんとはパソコンで再生してたけど。番組の中で、キーワードとして「不確実性」という言葉が出てきました。ほんとにそうだな、と思います。この「不確実性」が、一緒にできない不安や心配の理由として使われて分離教育につながることもあれば、その「不確実性」を許容する集団・学校・社会をつくることで、インクルーシブな空間が生まれることもあります。僕は、どうせなら、不確実性を楽しみたい、と思います。「不確実性」を、分離の理由にするのではなく、むしろ積極的に受け入れて、今、この時この場所でしか生まれない経験を大事にしたいと、あらためて思いました。出演されていたお子さんが、「過去の自分に「オイオイ」と言ってやりたい」と言われていたのも、印象に残りました。仲間と一緒に乗り越えた経験が、確実に彼を大きく成長させていると感じました。＃「過去の自分」という言葉、僕が昔作った歌にも出てきたので、よけいに印象に残りました。＃ついでにその歌をネットで聴けるようにしました。→♪「バリバラ」の「インクルーシブ教育」特集は、まだ続きます。ぜひ、多くの方に観ていただきたい！「共に生き、共に学ぶ」学校の姿が、ここにあります。「バリバラ」の放送は、金曜22：30からです。録画して、一緒に観ましょう！▼NHK「バリバラ」公式サイトところで、今回「バリバラ」で久しぶりにレモンさんを見ました。レモンさんの本、大好きでして、そのページのコピーをずっとカバンに入れて持ち歩いています。ご活躍のようで、何よりです。『レモンさんのPTA爆談』（山本シュウ）▼3/26(日) オンライン無料「東京大学・インクルーシブ教育定例研究会」豊中のフルインクルーシブ小学校！　（2023/03/13の日記） ▼「カナダの学校に学ぶインクルーシブ教育」(8/11オンライン学習会の案内を含む)　（2023/08/07の日記） ▼フィンランドのインクルーシブ教育　～矢田明恵「フィンランドにおける学習困難への対応」　（2023/08/15の日記）▼インクルーシブ教育について考えさせられる新聞連載「眠りの森のじきしん」　（2020/05/17の日記）

2023.10.23

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漢字TPシート(漢字パーツを重ね合わせて、漢字を作ろう！)

漢字が覚えられない子どもに合わせて自作した教材の一つです。同じサイズの正方形で、漢字の部分だけが書いてあるTP（透明）シート。さて、どれとどれを組み合わせたら、どんな漢字ができるか、わかりますか？頭の中で漢字のイメージを思い浮かべながら、実際に重ね合わせて、目的の漢字に近づけていきましょう。上の写真には１枚映っていませんが、全部で１２枚のTPシートがあります。それぞれ、３枚ずつ重ね合わせて、４つの漢字を完成させることができます。↓完成図が、こちら。重ね合わせる過程でできる漢字もあります。（「交」とか「去」とか「寺」とか）また、違う重ね合わせ方で、違う漢字を作ることもできます。この教材、前からアイデアはありましたが、実際に作ったのは２ヶ月くらい前。面倒がって作るのを延ばしていたのですが、いざ作ってみたら、思った以上に簡単に作れました。準備物は、　・A4のラミネートフィルム　・ラミネーター　・名前ペンか、マジックペンまあ、どこの学校にもたぶんあると思います。（＾＾）ただ、ぴったり重ね合わせたときにうまくパーツがつながるためには、完成させる漢字のカードを同一サイズであらかじめ作っておき、上からそれをなぞる方がいいです。（僕の場合、漢字カードはすでに自作していました。）*作り方*（１）ラミネートフィルム上に、サイズの目安となる点を打ちます。（２）それぞれの中に、名前ペンで漢字パーツを書き込みます。　　　（後から書いてもOK。色マジックで書くのも、いいですね。）（３）ラミネートフィルムをそのままラミネーターに通して、接着します。　　　（本来は中に紙を挟んでラミネートする機械ですが、何も挟まずに接着するのがみそ。）通級で何人かのお子さんがこのパズルに挑戦しました。学年によって、習っていない漢字があるので、シートをどれだけ使うかは加減しました。試行錯誤しながら、組み合わせを変えて重ねようとする姿が見られました。一度に提示するシートの数を加減したり、本人が苦手なところに着目してシートを差し替えたり、色マジックの色分けで本人が苦手な部分を強調したりできます。作成が簡単で、子どもに合わせて自作できるので、けっこうおすすめです。僕の場合、「通級メニュー」の最初の３分間の活動として取り入れています。漢字嫌いな子でも、これなら喜んでするので、活動のとっかかりとして最適です。なお、透明シートにパーツを書くのは後からでも大丈夫なので、何もパーツを書いていない透明だけの四角形もいくつか作っておき、子どもの状況に合わせてその場でパーツを書き込んで自作することもできます。

2017.11.04

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タブレットPCで、デイジーのデジタル教科書を使えるようにするには

教科書の本文を画面表示し、読み上げてくれる「デジタル教科書」。いろいろな種類がありますが、敷居が低いのは「デイジー」だと思います。デジタル合成音声ではなく、録音音声なので、国語の教材を聴いて学習するのにも最適です。単に読み上げをしてくれるだけではありません。全部の漢字にルビうちをしてくれる機能もあります。（「総ルビ」という教科書データが、そうです。）「デイジー教科書」については、以前書きましたので、詳しくは、以下の記事を参照ください。　▼漢字が読めない子のための教科書（PC、タブレットでの支援）（2017年07月13日の日記)　▼DAISY（デイジー）で、「文字を読む」行為を圧倒的に支援する！（2009年08月19日の日記)僕は通級担当として、必要なお子さんの家庭用タブレットPCに「デイジー教科書」を使えるよう、設定することも、おこなっています。これまでに、iPad／iPhone、Windowsタブレット、Androidタブレットのそれぞれに、設定をしてきました。同じ再生ソフトが使えなかったりして、設定の時に慌てて調べ直すことも多かったので、今後の自分のためにも、それぞれの初期設定の方法を書き残しておこうと思います。■マルチメディアデイジー教科書の申請どの再生ソフトを使うにしても、デイジー教科書の使用申請をしておき、承認されなければなりません。ただ、そんなに難しくありません。承認も、僕の経験では、1～3日でメールで承認が送られてきます。本人以外でも、学校の先生や保護者、支援関係者が代わりに申請することが可能です。▼マルチメディアデイジー教科書申請方法　(日本障害者リハビリテーション協会)使用対象児童・生徒の名前は、イニシャル等でも構いません。学校などでいろんな子どもが同一再生ソフトから使用する場合、本名が表示されない方がよいと思います。どこの教科書会社の、何年生の、どの教科の教科書を希望するか、を明確化しなくてはなりません。僕の場合、基本、国語の教科書の使用申請をしています。社会の教科書も、漢字が多いので、必要性が高いかもしれませんが・・・。使用申請にかかる料金は、無料です。（ただし、ネットからデータをダウンロードして利用する場合。　CD-ROMでデータを送ってもらう場合は、料金が発生します。）いったん承認されたら、IDとパスワードは控えておきましょう。僕は、自分の携帯からアクセスできるところに、IDとパスワードをメモったテキストファイルを置いています。■iPad、iPhone（iOS）の場合無料の「デイジーポッド」が使えます。▼「デイジーポッド」をApp Storeで - iTunes - Appleデイジー教科書のホームページでは、ほかにも再生ソフトが紹介されていますが、僕は「デイジーポッド」しか使っていません。▼iPad/iPhone/iPod touchで使用する　(日本障害者リハビリテーション協会)iPhoneでも問題なく動作します。必要最低限の機能が備わっており、シンプルなので、気に入っています。（デイジー以外のデジタル教科書で、かなり多機能でいろんなボタンが画面に表示されているものがありますが、子どもに実際に使わせたところ、やはりシンプルな方を選びました。慣れてきたら多機能の方がいいのかもしれませんが、最初はシンプルなほうがいいと思います。）■Windows（Windows10等）の場合これも、デイジー教科書のホームページに、詳しく出ています。「デイジーポッド」が使えます。▼WindowsPCで使用する　(日本障害者リハビリテーション協会)「デイジーポッド」をインストールすると、一緒に「デイジーポッドジュニア」もインストールされると思います。「デイジーポッド」本体は、教科書のどのページをダウンロードするかなどの、大人が使う機能が入っていますので、子どもがさわるのは「デイジーポッドジュニア」と決めてしまっても、いいかもしれません。■Android の場合Androidでは、「ボイス・オブ・デイジー」しか使えません。しかも、無料版の「ボイス・オブ・デイジーLITE」は、120秒までしか読み上げを再生できないという使用制限がかかっています。120秒を超えると、いったんアプリを終了し、アプリを再び起動させる必要があります。無料で制限なく使えるようにしてほしいものです・・・。とりあえず今のところは、制限なく使いたい場合は、有料版に切り替えることにして、まず最初に試しに使ってみるには、無料版を選べばいいと思います。▼ボイスオブデイジー - Google Play の Android アプリ（2600円）▼ボイスオブデイジー LITE - Google Play の Android アプリ（無料）「ボイス・オブ・デイジー」からは直接「デジタル教科書システム」にアクセスするようになっていません。面倒ですが、ブラウザ検索で「マルチメディアデイジー教科書提供システム」を検索し、そのサイトにアクセスして、IDとパスワードを入力しましょう。▼マルチメディアデイジー教科書提供システム　ログイン　　https://sb.jsrpd.jp/loginログイン後、対象のデータをダウンロードします。その後、「ボイス・オブ・デイジー」から、ダウンロードしたzipデータを読み込みます。（初期設定で、自動でダウンロードされる場所を直で読み込みに行くと思います。）ただ、ダウンロードされたファイル名がそのまま表示されると、中身がなんだかわかりにくいです。例えば　h28-1-koku-mitsu-1-042051-sr-14824.zip　のような・・・。このファイル名の意味の解説は、以下のサイトの下の方にあります。▼WindowsPCで使用する　(日本障害者リハビリテーション協会)一度読み込んでしまえば、その後の使用は、簡単です。※教科書内の各単元を選択できるようになっていますが、　ページを選ぶ画面で、タイトル表示を選ぶと、その単元の最初のページが開きます。　ページ番号が表示されている一番はじめのデータを選ぶと、単元の途中が表示されてしまいます。　お気をつけください。

2018.03.06

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業者テストの「ルビうち」が標準対応に！

特別支援教育の雑誌の今年の４月号で、「合理的配慮としてのルビ（ふりがな）」と題した巻頭エッセイが掲載されました。そこでは、「障害者差別解消法の施行と同時にルビ付きテストが発刊されました。」（『ＬＤ　ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ』２０１７年４月号、p1、兵庫教育大学の樋口一宗先生による）と書かれていました。ただ、そこで紹介されていたのは教育同人社のみでした。それにさかのぼること１年以上前、障害者差別解消法施行を間近に控えた２０１６年の２月。僕は日本標準社にルビうち対応のお願いをしていました。おそらく他の方々からも同様の要望が寄せられていたのでしょう。「４月より実施する」との回答をいただいたときは、大変喜んだものです。そういうわけで、日本標準社、教育同人社のテストは、ルビうち対応がされていることは知っていたのですが、テストを作っておられる業者さんはもっとたくさんあります。全部の業者が対応している状況にはまだない、と思っていました。しかしながら、２０１６年４月の段階で光文書院さんも教師用にルビうち版も１部お付けします、という案内を配布されていましたので、「ルビうち版を用意することが次第に当たり前に近づいてきたな～」と思って、一人ほくそえんでいました。そんなふうに、一部の業者が対応している、という認識だった僕なのですが、少し前に業者テストを取り扱っておられる地元の取次店さんに確認したところ、他の業者も対応している、とのこと。うれしい誤算でした。結果的に、漢字を読むことに非常に困難のある子どもについての国語・算数・理科・社会（これらすべて別業者です！）、全部でルビうちテストへの差し替えをしてもらえることになったのです。料金は通常版と変わらず、今からでもすでに購入済みの通常版テストとの差し替えに応じる、というあたたかいお言葉に、取次店さんに心から感謝をお伝えしました。少し前には、テストの問題文の漢字が読めない子について、漢字にふりがなをふってやったり、問題文を読み上げてあげる支援をおこなうことは、なかなか難しいことでした。それが、「ここまで敷居が下がったか！」と、感無量です。合理的配慮の実施については、日本の教育現場ではゼロからのスタートのようなところがあり、本当に少しずつ、一歩一歩という状況でした。この数年間の経緯を知っていると、めざましく前進しているようで、本当に、感動してしまいます。少し前に読み終えた『１８歳のビッグバン』（小林春彦）では、大学入試で合理的配慮を求めていった運動が書かれていました。肢体不自由などの目に見える障害と違って、「見えない障害」への理解を求め、あまつさえ公平性を担保する必要のある、みんなが受ける「テスト」での合理的配慮を求めるのは、並大抵の苦労ではなかったようです。本によると、小林春彦さんは、「５度目の受験となる２０１０年のセンター試験では、なんと、ついに『脳機能の障がいを根拠とした』時間延長が認められた」（同書p167）ということです。脳機能に障害のある学生への、初の試験措置を勝ち取られた小林さん。彼によって、「入試における合理的配慮」の道は開けていきました。「大学入試センター試験では２０１１年から特別措置を申請できる障害種別に発達障害が新たに加わった」（同書p168）ことは、特別支援教育の分野では大きなニュースでした。その後、発達障害の児童・生徒が普段の学校生活で受けるテストでの合理的配慮の実施も次第に全国的に検討され、実施されていきます。そしてついに、２０１７年現在、子どもたちが学校で普通に受ける業者テストで、申請すればルビうちがされたものを利用することができるまでに、拡大しています。ルビうち、つまり漢字にふりがながついたバージョンが、通常バージョンとは別に作られ、申請に基づいて個別に利用できるのです。今調べてみたら、ルビうちテストについて僕よりも詳しく書かれているブログも見つけました。ルビうちテストに興味のある方は、こちらのほうがよくわかると思います。▼漢字教育の問題②　ールビ問題ー（なんとなくわかる授業研究所2017/6/5）　18歳のビッグバン [ 小林春彦 ]▲この本は、とってもいい本なので、また次回、紹介します！

2017.06.10

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おうちカラオケは、今超絶に進歩している（カラオケアプリ「Pokekara」）

子どもたちがカラオケアプリにはまっています。その歌声を傍で聞いていると、めっちゃおもしろい！最近のカラオケアプリは超優秀で、びっくりです。うちの子がやっているのは、「Pokekara」。無料でSNS連携なしで任意のユーザー名を入れられます。電話番号認証やSNS認証なしでも登録できます。そのため、うちの子はいつの間にかYouTuberのようにカラオケアプリのネットワーク内でデビューしてました。歌った後に「投稿」すれば、誰でも聴ける形で公開され、歌ってほしい曲のリクエストなども来るようになるようです。歌の録音アプリとしては、かなりの高性能。無料アプリとしては考えられないレベルだと、驚嘆しました。周囲の雑音をほぼカットし、録音された歌声と伴奏を絶妙なバランスでミックスします。歌声にはエコーがかかり、カラオケそのもの。息子と2人で「パプリカ」歌ってみたら、いきなりSSS。最高ランクらしい。採点甘めだけど、高評価が出ると、嬉しいですね。アプリの詳細は、こちらのサイトが詳しいです。▼【完全版】Pokekara（ポケカラ）の使い方を紹介！安全性や疑問も解説歌の練習用にも、かなり使える機能が満載されています。「練習」という機能で、「ここから、ここまでを繰り返し歌う」ということができます。うちの子も、公開前にしっかり練習しています。歌の練習で最も効果的なのは、自分の歌声を自分で聴いてセルフチェックすること。このアプリは投稿前に必ず自分で自分の歌声を聴いて確認する作業が入るので、その点も○。子どもに使わせる際の注意点としては、・無料版は無料ゆえに広告が出る　（子どもはYouTubeの広告で慣れているので無視しています。　　無視できるようなら、とりあえずは、よし。）・SNSの要素があるので、どんなやりとりをしているかは、要注意　（曲の公開時に写真を選んだり、文字を入力したりできます。　　うちの子は、個人が特定できる情報は一切出さないように気をつけています。）といったところでしょうか。ステイホームを充実させる一つの選択肢としては、アリなのかな、と思っています。なにしろ、学校が再開しても思いっきり歌うことができそうにない雰囲気・・・。歌は心の解放ですからね。ほかの人と密接・密集して歌うことはムリでも、こういった形ででも歌を歌うのは、とてもいいことだと思っています。

2020.05.22

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Webで無料でゲットできる漢字プリント（テスト範囲が分かっている場合の漢字テスト対策に！）

小５の娘のリクエストで、Webで無料でゲットできる漢字プリントを印刷して渡しました。自主勉強なのに、自分で何をしたらいいか分からないから、テスト範囲のプリントをくれ、と言う。なんてこったい。まあ、今の世の中、そういうリクエストにこたえるネット上の漢字プリントは、ありますけどね・・・。最初に見つけたのは、これ。▼小学5年生の漢字50問プリント（教出）本格的な５０問テストです。テスト対策にはかなりよさそう。ただ、「教育出版の国語の教科書の出題範囲」。わが子の教科書会社とは違うことが判明。教科書会社が違うと、習う漢字の順番が違うので、テスト範囲が合いません。残念。そしてついに、わが子の教科書会社に対応したものを見つけました。うちの子は、東京書籍です。▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント2019（東書）2019となっていますが、たぶん2020年度もそんなに変わってないはず、と思って、これを渡しました。2020年から小学校の教科書は改訂されているので、もしかしたら変わっているかもしれません。無料なので、そのへんは、許せ。関西学院初等部教諭の中西毅先生が作られています。（エクセルファイルの「使い方」タブより引用）エクセルファイルで、プログラミングされており、テスト範囲のランダムな問題で１０問テストを作成することができます。すごい！ランダムではなく、選んだ問題を集めてテストを作る機能もあります。「１学期のまとめ」などの学期末テストは、３０問の拡大バージョンとなっています。うーむ、これは、かゆいところに手が届く、テストですね。（１）漢字を書くテスト（２）読み仮名を書くテスト（３）漢字も読みも示された答えの３種類を印刷することができます。ちなみに娘は「答え」をもらって、それを漢字練習帳に書いて、自主学習として学校に提出していました。「光村図書版はないの？」と思われた方、安心してください、ありました。「コツコツ漢字プリント」の光村図書版は、エクセルファイルを以下のサイトからダウンロードできます。ただし、2017年版。2020年も、そんなには変わっていないはずですけど。▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント〔低学年版〕〈光村図書版〉（中西毅先生）▼【簡単作成】コツコツ漢字プリント〔高学年版〕〈光村図書版〉（中西毅先生）リンク先は、「先生のための教育事典EDUPEDIA」です。「計算問題バージョンは、ないの？」と思われた方、よくばりですね。実は、これもまた、ありました。中西毅先生は計算問題バージョンも作られています。教科書は、一応東京書籍に準じているようですが、算数の場合はそこまで教科書会社を気にしなくても十分使えると思います。こちらも、EDUPEDIAさんのリンクから、どうぞ。▼簡単作成・毎日継続、コツコツ計算プリント（中西毅先生）新しく習う勉強に、前に習った勉強も混ぜてある、というのがスグレモノです。キーボードの「F9」キーを押すたびに、問題の数字が変わります。すべての問題の数字が一気に変わるので、見ていて気持ちいいです。

2020.07.23

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引き算の筆算で、上の数から下の数が引けないとき、逆に引いてしまう子のやり方を認めてしまうウラワザ

タイトルが長いです・・・。「引き算の筆算で、上の数から下の数が引けないとき、逆に引いてしまう子のやり方を認めてしまうウラワザ」読んでもらったとおりなのですが、ちょっとずつ解説していきいます。ただ、教育界で正式に認められたやり方ではないので、通常のやり方でどうしても身につかない場合の最終手段と思ってもらえたら、と思います。繰り下がりの引き算でつまずく子は、多いです。「まず、1の位から」というのは、これは、絶対おさえておかないといけません。例題を、出します。「３から５は、引けません」「となりから、借りてきます」これは、必ず確認しておきます。この時点で、１０の位に斜線を引いて、１つ減らします。（１３から引くときは斜線をしなくてもいいですが、どんな場合でも適応できるように、斜線を引くクセをつけることを、おすすめします。）ここまでは、機械的に、なんとか、できたとします。ところが、問題はそのあとです。通常のやり方なら、借りてきた10から５を引いて、その答えに「３」を足さないといけません。これが、理解できないのか、「５」から「３」を引く子がいます。すると、「２」になります。まちがいです。しかし、これがクセになっている子の場合、通常のやり方がどうしても身につかず、いつまでたっても繰り下がりの引き算がマスターできない、という場合があります。こだわりが強くて、一度覚えてしまったやり方が抜けにくい子などに、僕は、あきらめて（？）、次のように言います。「下の数から上の数を引いてもいいよ。」「ただし、そのあと、１０のともだちを書こう」「１０のともだち」というのは、１年生で習う１０の補数のことです。１　と　９２　と　８３　と　７４　と　６５　と　５がともだちです。このやり方に従うと、「５から３を引いて、２。　そのともだちは、８」となります。せいかいです。このやり方が最終手段なのは、「なぜこれで合うのか」が説明しにくいからです。ただ、たしかに、このやり方で、正しい答えが出ます。学校教育でおそらくもっとも主流のやり方は「引いて、足す」という減加法です。借りてきた10から引く。残っている数を足す。これは、引き算なのに足し算が入ってきます。これが、許せない子がいます。（笑）いちおう、正式なやり方の中に、「減減法」というのも、あります。僕のやり方も減減法っぽいのですが、教科書会社が認める正式な減減法というのは、違うのです。「13-５」の場合なら、「５」を「２」と「３」に分けて、２回引き算をします。これが、正式な減減法です。詳しくは、算数教科書出版社「啓林館」の「減加法・減減法」のページをお読みください。リンク先を読まれましたか？公教育では、基本的にリンク先の「減加法・減減法」でしか指導がされません。その結果、それでもできない子は、「できないなら、もっと練習しなさい」となってしまいます。通常のやり方でできない子には、「どうしたらできるかな」を考えるのが特別支援の考え方です。どうしても繰り下がりの引き算の筆算で、下の数から上の数を引いてしまう子でも、もしかしたら僕のやり方なら定着する可能性があります。いちおう、知識として、知っておいてもいいのかな、と思います。ただ、このやり方、〇〇法という名前がついていません。そこで、とりあえず、命名します。「１０のともだち法」。このやり方が、はやったら、名付け親は、僕です。（笑）※すでにこのやり方に名前があることをご存じの方は、お知らせください。。。

2020.07.24

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孫泰蔵『冒険の書　AI時代のアンラーニング』その１

昨日のブログ記事のテーマが「新時代の働き方と生き方」だったので、そのつながりで、僕が大変感銘と衝撃を受けた本を紹介したいと思います。後で参照したいページの端を折ったら、半分ぐらい折ることになってしまった本。そのくらい、ページをめくるたびに、衝撃を受けた本です。長くなるかもしれませんが、おつきあいください。この本です。『冒険の書　AI時代のアンラーニング』（孫泰蔵、日経BP、2023/2、1760円）７月３１日のブログで、ちらっとだけ、紹介していました。本格的に、こちらの中身を紹介していきたいと思います。まず、表紙がとっても、魅力的。上の商品画像ではよくわかないので、拡大します。どこかで見たようなアニメーションイラスト。はい。そうです。「君の名は」や「天気の子」の作画に関わられている方が、本書にも関わられています。それなのに、中身は「教育」に関する本なんです。この時点ですでに、今までの常識をぶっとばしています。これまでの常識にとらわれない「教育」を追究することで、新しい時代の新しい子どもたちを育てようという強い意志が感じられます。まさに、「転機の子」です。＃ごめんなさい。これは僕が考えました。引用じゃないです。転機の子。＃さっき誤変換で出てきたので、ネタとして使おうかと・・・上の画像だと、オビのオモテしか、見られませんよね。オビのウラには、次のようなことが書かれていました。新しい時代に必要な、新しい気づきが満載・才能や能力は迷信。AI時代には全く意味がなくなる・イノベーションは論理的思考では生まれない・大事なのは、学んだ知識や成功体験を捨てること・学びにも仕事にも、「遊び」を取り戻すことが大切・自立とは、頼れる人を増やすこと一読しただけでは意味が分からないことが多数あると思いますが、「え？どういうこと？」と、詳しく知りたいことがありませんでしたか？僕は、「才能や能力は迷信」という言葉が、一番心のフックにひっかかりました。これについては本書の第３章の「能力という名の信仰」で、詳しく書かれています。それは追い追い参照していくとして、とりあえず、順を追っていきましょう。まず、同書の冒頭の「はじめに」には、次のような記述があります。・学校で行われている教育の内容がその意味をどんどん失いつつある（p4）・自分の考えを表現するのにちょうどいいところがあれば、いくらでも引用して使ってかまいません。　僕の許可を得る必要はありません。・大事なのは、考えや情報が共有されることなのですから。（p5）どんどん引用してシェアしてかまわない、ということを著書の冒頭で書かれているのは、前田康裕先生も同じでした。AI時代の教育の今後を見据えておられるかた同士の、共通点をこんなところで感じました。↓前田康裕先生の本もオススメです。最新刊！『まんがで知る　デジタルの学び2 創造的な学びが生まれるとき』（前田康裕、さくら社、2023/7、1800円）「情報」の持つ意味が、時代を追うごとに、どんどん変わっていっています。著者のご厚意に甘えて、引用をどんどん行いながら、新時代の教育について、みなさんと共に考えていければと思っております。つづけます。少しずつ、中身に入っていきます。先ほど引用したのは、「はじめに」のところです。その後、目次があって、本文の最初は、「父からの手紙」から始まります。（「第１章」の前です。）なんだか、映画「君たちはどう生きるか」に、近いものがあるかもしれません。さて、手紙には、こんなことが書かれていました。・自分がやりたいと思うことがいつでもできるのと同じように、　勉強だって　やりたくなった時にいつでもできる（p14）これは、いわゆる「生涯学習」の考え方です。人間は、一生をかけて、常に学び続けていけるのです。この考え方自体は文部科学省も昔から言い続けている気はしますが、実際は、今の日本で学び続けている大人の数は、諸外国に比べてとても少ないそうです。＃前回のブログで紹介した鴨頭さんの講演で言っていました。本書を通じて繰り返し述べられることではありますが、「学校」や「学び」といったものを、僕たちはもっと柔軟に捉え直していかなければなりません。おっと。「第１章」の内容に入るまでに、前置き部分だけで、こんなに字数をとってしまいました。今日はここまでにして、「第１章」以降の本格的な内容に関しては、また明日以降、紹介させていただきます。では、また、明日！▼「考え方の違いなんて、当たり前」　～工藤勇一×鴻上尚史『学校ってなんだ！　日本の教育はなぜ息苦しいのか』その2　（2022/09/23の日記）

2023.08.17

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漢字テストをタブレットで受ける！　～その詳細をお伝えします～

ついに、この日が来ました。ずっと前に「この取組については詳しいことはまた今度書きます」と言っていた話を、ようやく書く時が来ました。＃予告してから、なんと約３ヶ月経ったよ。＃ついに、年貢の納め時です。タイトルは、ズバリ、「漢字テストをタブレットで受ける！」です。学校には昔から、漢字が苦手な子が、かなりの数、います。その中の何人かは、漢字テストで本当に点数がとれなくて、漢字テストのたびに、あまりの点数の悪さに、毎回打ちひしがれています。個人的には、パソコンやスマホがこれだけ世の中に浸透して、手書きで漢字を書く機会がかなり減っている今、学校のテストで手書きで漢字を書く重要性は、ほとんどない、と認識しています。それにも関わらず、今も昔も変わらず、学校では「漢字テスト」がかなりの頻度でおこなわれています。しかし、そこまでの時間と手間をかけて、漢字を書いて覚える意味はどれだけあるだろうか、ということを、思っています。ただ、そんなことを言っても、来る日も来る日も、漢字テストは、来るわけです。＃僕の思いとは関係なしに、学校は回っています。＃ちなみに、僕自身は、漢字が大得意でした。＃漢字博士と呼ばれていました。＃なので、個人的には漢字は大好きです。＃でも、漢字で苦しんでいる子どものことを考えると、胸が痛いです。今日も、漢字テストで点数がとれない子をちょっとだけ見させてもらいました。いつも通級で見ているお子さんとは、違うお子さんです。教室にお邪魔した時に、ちょっとだけ、関わりました。漢字テストで書けなかった漢字のうち、担任が「これだけは書こう」としるしをした問題を、頭を悩ませながら、考えているところでした。僕が支援をしてもいいということだったので、ちょっとだけ関わりました。基本的には、３日前のブログ記事に書いた、「半分だけ書いて見せて続きを考えさせる支援」をベースにしました。半分だけ書いてみせる時には、「音声化」も心がけました。たとえば「迷」という字を思い出す支援の場合、僕は、途中まで書いてみせる支援をしながら、「迷ってるから、汗をかいているんだよ。十字路で迷うんだよ」と声かけしました。それを聞かれていた担任の先生が、「へえ～。そんな風に覚えるやり方があるんですねー」と、感心しておられました。＃その場で適当に考えた覚え方でしたが、そんな風に言ってもらえて、感無量です。＃書いてみせながら、聴覚にも訴えるという、五感に訴える作戦です。今年度初めて導入した「タブレットで漢字テストを受ける」というやり方は、今、その教室で少しずつ広がりを見せており、今回関わらせていただいた子も、普段はタブレットで漢字テストを受けることも、認められています。僕は、教師になって２０年以上経ちます。今までも「タブレットで漢字テストを受ける」というやり方が必要そうな子には、たくさん出会ってきました。ただ、実際にそれを実現できたのは、実は、今年が初めてです。そもそもの発端は、９月。担任の先生からの相談を受けたことに始まります。具体的にその子の普段の漢字テストの様子を見せてもらい、「ずっとこの状態が続いていて改善しない」というご相談でした。担任の先生としてもいろいろ取り組まれてきて、それでも変わらない、ということで僕に相談がありました。そのお子さんは通級で見ているお子さんでしたが、普段の漢字テストの様子までは詳しく把握できていなかったので、詳しく教えてもらって、「これは、なんとかしないといけないな」と思いました。それと同時に、「この子の場合は、タブレットで漢字テストを受けた方がいいかもしれない」という言葉が、僕の口から、ぽんと飛び出してきました。担任の先生も、「試してみたい」ということでした。今回はかなり痛烈にその必要性を感じましたので、具体的に実現に向けて、動き出すことになりました。もちろん本人にも確認しましたが、「それができるなら、ぜひ、そうしたい」ということでした。とは言っても、具体的なやり方や受けた後の評価に関しては分からないことも多かったので、実際にタブレットで漢字テストを受けている現役中学生に、その子の場合のやり方を聞いて、準備しました。＃遠方の方ですが、SNSで友だちになっていただいて、ありがたいです。実際にタブレットで漢字テストを受けているご本人に事前にお話を聞けたのは、本当にありがたかったです。質問にも詳しく答えていただき、本当に助かりました。これで、「実際にやってみよう！」という決意が固まりました。ここからは、僕が関わっている子が、勤務校で今、実際にやっているやり方です。やはり、子どもによって、環境によって、若干やり方が変わってくるので、先行事例は知っていましたが、微妙な変更・調整・やり方の改善は必要でした。今は、ほぼやり方がかたまりましたので、その最終形をお伝えします。僕が、少し前に、勤務市の有志の会に出したスライド型のレポートがあるので、まずはそれを転載しておきましょう。これで説明を終わりにしてもいいのですが、これだけだと細かいやり方がまだよく分からないと思うので、ちょっとだけ、詳細を追加説明します。今ではもう該当の子はスムーズに自分で一連の流れができるようになっていますが、その一連の流れというのは、こうです。（１）紙で配られた漢字テストを机上に置き、自分のタブレット端末の「カメラ」で撮影する。　　※撮影した画像は「ピクチャ」フォルダの「カメラロール」に入っています。（２）パワーポイントを開き、撮影した写真を「背景」に設定する。　　※パワポファイルは、以前作った漢字テストのパワポを流用し、前のスライドのコピーを作って、その背景を新しい問題に差し換えると早い。　　↓パワポスライド内で右クリックすると「背景の書式設定」が選べます。　　　　↓パワポスライド内で右クリックすると「背景の書式設定」が選べます。　　（３）あとは、そのスライドの上にテキストボックスを配置し、回答欄に合うように、回答を入力して漢字変換させる。　　　※新規でテキストボックスを作ると縦書きに設定し直さないといけません。　　　　なので、縦書き設定されている過去に使ったテキストボックスをコピペして、　　　　中身を新しく書き直す方が、早いです。　　　　以前使ったテキストボックスだと文字サイズも最適化されていて、ナイス。（４）パワポ上で漢字テストの回答を入力し終えたら、保存する。（５）勤務校はTeamsを使っているので、Teamsの自分のクラスの「ファイル」のところの「漢字」フォルダに、自分の名前をつけたこのパワポファイルを提出する。　　　※前に提出したファイルとごっちゃになるので、できればファイル名を工夫していつの何のテストか分かるようにした方が良い。いかがですか？これ、僕が実施前に思っていたよりも、超絶簡単にできて、びっくりしたやり方なんです。「こんなにカンタンにできるなら、広がるかも」と思っています。担任の先生がデジタル版の漢字テストを事前に作っておかなくてもいいのが、広がりやすいポイントです。担任の先生にその気はあっても、実際に毎回その子のためだけにデジタル版を作ってその子に渡す手間があると、忙しい中だとなかなか継続して実施し続けられないんですよね。今回のやり方は、本人のひらめきもあって、「紙で配ってもらえたら、後は自分でデジタル化して、勝手にやりますから、先生に手間はかけさせません」というやり方に落ち着いたので、けっこう継続して実施できています。どんなに有効そうなやり方でも、「先生に負担をかける」というのは、今のご時世、なかなか続かないようです。あくまでもひとつの事例に過ぎませんが、もしもご参考になるところがあれば、幸いです。他の地域でも、タブレットで漢字テストを受けられるようになることで、手書きで漢字を書くのが嫌でしかたなかった子が、少しでも救われるなら、幸いです。▼▼▼インクルーシブ教育　　※楽天ブログの口コミテーマです。人気順で並んでいます。▼ LD通級担当者が通常学級に対して行う「漢字の読み書き」の苦手さへのアプローチ　（2023/09/13の日記）

2023.12.08

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リコーダーをカッコイイオーケストラ伴奏で練習できる「Easy８」

音楽会が近づいたので、通級教室でリコーダーや鍵盤ハーモニカの指導をすることがあります。今日はいきなりリコーダーを指導することになったので、超久しぶりに、自分の持っていたお宝CDを使いました。Don　Muro　の「Easy　８」です。日本のリコーダー指導では「笛星人」のほうが有名ですが、製作意図は同じようなものだと思います。リコーダーを習う最初の時期に子どもたちが楽しんで吹けるように作られた曲集です。大きな違いは、「笛星人」はピアノ伴奏ですが、こちらの「Easy　８」はオーケストラ伴奏だということ。オーケストラ伴奏ということは、つまり、CDに合わせて演奏するというだけのことなんですが。ただ、この伴奏が、どれもほんとに、すごいクオリティの高さなのです。最初の曲は、「シ」だけで吹く曲なのですが、とっても気持ちよく吹けるのです。カッコイイアレンジのオーケストラ伴奏のおかげで、子どもたちが楽しく吹ける！画期的なCDです。ちなみに、２番目の曲は「シ」と「ラ」だけを使って吹きます。１音ずつ、使われる音が増えていくのです。僕がこれを知ったきっかけは、仮説実験授業の雑誌『たのしい授業』で紹介されていたのを読んだからでした。もう１０年以上前になります。ほかではなかなか仕入れられないレアな情報を教えてもらえて、今でも、とても感謝しています。CDをかけるだけなので、教師は子どもたちのすぐそばで指づかいとかタンギングとかをチェックすることができます。教師がピアノを弾いていると、それができません。伴奏はCDにまかせたほうが、かえって子どもの実態がよく見れるというものです。ピアノがないところでも、CDデッキさえあれば、どこでも練習ができます。通級教室でも。（笑）初めてこれを聴いた子は「知らない曲だ」と言っていましたが（当たり前）、「シ」だけ吹けば、曲に合うことを教えると、楽しんで「シ」を吹いていました。（今回は楽譜無視で適当なリズムで好きなように「シ」を吹いてよし、という使い方をしました。）僕が買ったのは１０年以上前ですが、このCD、楽譜付きのセットで、今でも売っています。ただ、「8 More Easy 8」というのは、続編ですので、最初に試されるのは、「Easy　８」がいいと思います。（僕の主観ですが・・・）実は続編なら楽天でも取り扱いがあるのですが、「Easy　８」はネット取扱店舗が少ないようです。今調べると、楽譜ネットというお店が、送料無料でネット通販をしていました。ご参考まで。▼EASY 8 by Don Muro（CD付）：楽譜ネット　英語が分かる方は、WEST　MUSICさんの販売ページのほうが商品情報があって親切です。英語ですけど・・・。▼Easy 8 (Score/CD)：WEST　MUSIC上の商品情報から、曲目だけ引用します。＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝All Alone (uses B) Starburst (uses B, A) Song of the Sea (uses B, A, G) Get Ready (uses B, A, G, E) Ocean Breeze (uses B, A, G, E, D) Deidre's Dream (uses B, A, G, E, D, C) Movin' On (uses B, A, G, E, D, C, high D) New Morning (uses B, A, G, E, D, C, high D, F#)＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝Bが「シ」、Aが「ラ」ですね。最後の曲まで行くと、初めて#が出てきます。曲調がかなりバリエーションに富んでいて、曲が変わると雰囲気がガラリと変わるのが、とてもいいです。小学３年生のリコーダーを指導するなら、おすすめの教材ですよ！

2019.10.09

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きょういく ユースフル！ ～ 僕は触媒になりたい ～

特別支援学級や通級に入るために、診断書は必要？？？

オーケストラ音源「Miroslav Philharmonik 2」の音が出ない問題が解決

Wordの消えない空白ページを消す方法が分かった！！！

マウスで手書き文字を上手に書き込むには

喜多川泰『ソバニイルヨ』 ～「必要最低限を超えないと損だ」

佐々木正美『子どもへのまなざし』5～子どもの「注意獲得行動」にどうするか

隠れた児童合唱の名曲♪「元気 勇気 ちから」

子ども向けのYouTube動画視聴設定を徹底解説！「制限付きモード」など

スーパーマリオのテーマ曲をカンタンに演奏しよう！

小学校市販テストの合理的配慮等（正進社のパンフレットより）

eラーニング教員免許更新講習で、初めてテストを受けました。

がんばったことを視覚化し、記録し、累積する「がんばりカード」

作文で促音（ちっちゃい「っ」）が抜ける子の指導

Googleの生成AI「Bard​」が説明してくれたこのブログのこと(;^ω^)

無料での「​NEUTRINO​」で歌声を生成！ 自然な歌声に超びっくり！！

♪リアルな音で音楽制作体験！音楽教科書会社のWebアプリ「カトカトーン」

＜１年生の音楽授業＞♪「かえるのうた」そして「サンダーバード」

『本当に頭がよくなる 1分間勉強法』＋『「使える」教育心理学』

『ディズニーが教えるお客さまを感動させる最高の方法』5～仕事をどう呼ぶか

エデアル（個別課題用に作られたアプリだけど、集団利用もできそう！）

油引き（ワックスがけ）の大失敗！

NHK「バリバラ」で「インクルーシブ教育」特集！

漢字TPシート(漢字パーツを重ね合わせて、漢字を作ろう！)

タブレットPCで、デイジーのデジタル教科書を使えるようにするには

業者テストの「ルビうち」が標準対応に！

おうちカラオケは、今超絶に進歩している（カラオケアプリ「Pokekara」）

Webで無料でゲットできる漢字プリント（テスト範囲が分かっている場合の漢字テスト対策に！）

引き算の筆算で、上の数から下の数が引けないとき、逆に引いてしまう子のやり方を認めてしまうウラワザ

孫泰蔵『冒険の書 AI時代のアンラーニング』その１

漢字テストをタブレットで受ける！ ～その詳細をお伝えします～

リコーダーをカッコイイオーケストラ伴奏で練習できる「Easy８」

きょういく　ユースフル！　～　僕は触媒になりたい　～

喜多川泰『ソバニイルヨ』　～「必要最低限を超えないと損だ」

隠れた児童合唱の名曲♪「元気　勇気　ちから」

Googleの生成AI「Bard」が説明してくれたこのブログのこと(;^ω^)

無料での「NEUTRINO」で歌声を生成！　自然な歌声に超びっくり！！

『本当に頭がよくなる　1分間勉強法』＋『「使える」教育心理学』

孫泰蔵『冒険の書　AI時代のアンラーニング』その１

漢字テストをタブレットで受ける！　～その詳細をお伝えします～