《読書グループ》塾長の『共育』日記

ほんの一例です。今回は理科と英語。各教科、「ユニークな問題」を掲載すると・・・紙面が足りませんから。（出典は今日あった「学習の診断」テストです。)

「鉄粉と硫黄の粉末の混合物をアルミニウムはくの筒につめるとき、危険防止のためにかたくつめなければならない。かたくつめていない場合の危険について簡単に書け。」

「電熱線Ａには、6Ｖ－6Ｗという表示があった。電力の単位ワット(Ｗ)は、仕事率の単位としても使われることから考えて、電熱線Ａが５分間にした仕事は何Ｊだといえるか。」

「適当な語句を選ぶ問題。」

Ａ： You speak English very well.  How did you learn?

B: Thank you.   I (     ) America for three years.  It was fun.

ア　was in    イ　want to go to    ウ　have been to     エ　have lived in

こういう「問題」から、このテストについてどのような感想を持つかは自由ですが、少なくとも受験生である中３にとって必要な問題であるかどうかはほぼ自明でしょう。

問題作成者は、一体何を「診断」しようとしているのか、（しかも授業時間をつぶして、全県一斉に実施するテストとして)、疑問です。なお、「解答」は最後に。

ということで、今日１０月１５日(木)の授業は、【Ｍ中３診断テ検討⇒Ｍ中３理科⇒高１数学β⇒高２理系数学】。

Ｍ中３では今年から移行措置として遺伝・仕事と並んでイオンを学習しなければなりません。（電子すら十分にやっていないのに！)しかも、それらは「試験範囲」として、（出題されなくても)、指定されていますから、疎かにすることはできません。

しかも、原子の構造から水爆の仕組みまで、得意な分野なので（)、あれこれ話すことになります。まあ・・・楽しいのですが。

高１も高２もテスト範囲まで終了しているので、主に復習。それにしても、１９日から修「学」旅行の高２、ディズニーランドに行くとか。何を学ぶのでしょう？

そして帰ってきて１週間で「学力テスト」です。こんな時期にするこたぁないのに！だから範囲は中間テストとほぼ同じ。一体、何をテストするのでしょう？

さて、畑。

手前から、なす、ほうれん草、大根、(トンネルが)、かぶら、キャベツ、はくさい。奥のほうに、好きな子がいることが分かり、先日手入れしたピーマン。そしてカリフラワーとレタス。更にインゲン。陰に隠れて見えませんが、春菊、高菜(まんば)、葉ごぼう。

これはもう「趣味」の域は越えているかも？

合宿中には「朝顔のよしず」がありました。もう随分枯れて、先日「種」を取りました。ところが、ふと気づくと・・・

オーシャンブルーです。朝顔全盛のときには葉だけが繁り（今も)、一つも花を見ることがありませんでした。いや～、待ってみるものですね。いつかは花が咲くものですね。

５号館の「金木犀」は、こんな感じです。

もうすぐ満開です。一番「若い」のですが、よく花をつけてくれました。

「答え」を書くのを忘れていました。順に、

反応中に物質がとび散るおそれがある。（「危険」「事故例」を探しましたが、そういう事故は発見できませんでした！本当でしょうか？）

1800Ｊ。（6Ｗ×300(秒)ですね。でもこの「公式」は中２のとき未習のはず。)

ア。（It was fun.があるから。でもこれって・・・いわゆる「ひっかけ」ですね。こういう問題が現在完了と過去の理解なのでしょうか？？)