一番、下の　漢字の学年別配当の見直しの検討に対して、　

下記のご意見・ご感想などお願いしたところ、下記のようなご意見をいただきました。 

ありがとうございました。

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Re:教育って何だ・学年別漢字配当の見直しへの意見(01/04)   カズ3964 さん 学校が楽しくなければ学習も楽しめませんよね(ﾟｪﾟ(｡_｡(ﾟｪﾟ(｡_｡*)ｺｸｺｸ 『いじめが問題になると、いじめの定義などと言う文書を何十ぺーじも制作したり・・・』 唖然といたしました・・・ そんな定義の前にすべきことがあるのじゃないでしょうか・・・ わたしは教育者ではありませんけれど それは言いたいですね(ﾟｪﾟ(｡_｡(ﾟｪﾟ(｡_｡*)ｺｸｺｸ (2016.01.04 22:10: ＊カズ3964 さんは、ニューヨーク在住の方です。日本でも教員をしていた方です。娘さんはプロのバレリーナーです。        ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ご意見、ありがとうございました。 学校が楽しい。 これが、根本ですよね。 たのしくなければ、学校に行く気は起りませんよね。 授業も同じですね。 たのしい授業こそ、力が着くのですよね。 ところが、漢字の学年別配当の見直しの検討というのは、 漢字増やしだと、僕は、見ています。 今より、もっと、教えるべき漢字を増やすというものです。 学校は、漢字教育だけではないのです。 国語科教育は漢字教育だけではないのです。 それから、漢字教育は、漢字の書き取りが中心ではないのです。 ぼくらが研究してきたことは、漢字教育を言葉の指導としてやっています。 そうすると、子どもたちは、もっと漢字の勉強がしたいと言ってきます。 そして、子どもたちは、漢字の勉強が大好きになります。 そういう漢字指導をするには、これ以上、漢字を増やしてはダメなのです。 現場で指導している先生の声・子どもの声を聴いてほしいものです。 下記クリックしてくださるとうれしいです。 にほんブログ村 漢字指導の詳しいことは下記で。 国字問題研究会・漢字指導法研究会 http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html 漢字指導法の研究会は、毎月しています。 参加希望者は、上記の事務局にご連絡ください。     ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・  中教審教育課程企画特別部会「論点整理」（2015年8月26日）において、 「国語」に関しては、学習指導要領改訂にあたっての内容の見直しの論点の一つとして、 「平成22年に常用漢字表が改定されたことを踏まえ、 小学校において、 実生活や国語科以外の各教科等との関連を考慮しながら、 漢字の学年別配当の見直しの検討が求められる。」 と示されています。

中教審教育課程企画特別部会「論点整理」（2015年8月26日）において、

「国語」に関しては、学習指導要領改訂にあたっての内容の見直しの論点の一つとして、

「平成22年に常用漢字表が改定されたことを踏まえ、

小学校において、

実生活や国語科以外の各教科等との関連を考慮しながら、

漢字の学年別配当の見直しの検討が求められる。」

と示されています。

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上記の件の見直しについてご意見・ご感想などお願いしたところ、下記のようなご意見をいただきました。 

ありがとうございました。

　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・

中教審教育課程企画特別部会「論点整理」（2015年8月26日）において、

「国語」に関しては、学習指導要領改訂にあたっての内容の見直しの論点の一つとして、

「平成22年に常用漢字表が改定されたことを踏まえ、

小学校において、

実生活や国語科以外の各教科等との関連を考慮しながら、

漢字の学年別配当の見直しの検討が求められる。」

と示されています。

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上記の件の見直しについてご意見・ご感想などお願いしたところ、下記のようなご意見をいただきました。 

ありがとうございました。

　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・

中教審教育課程企画特別部会「論点整理」（2015年8月26日）において、

「国語」に関しては、学習指導要領改訂にあたっての内容の見直しの論点の一つとして、

「平成22年に常用漢字表が改定されたことを踏まえ、

小学校において、

実生活や国語科以外の各教科等との関連を考慮しながら、

漢字の学年別配当の見直しの検討が求められる。」

と示されています。

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上記の件の見直しについてご意見・ご感想などお願いしたところ、下記のようなご意見をいただきました。

ありがとうございました。

　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・

  おめでとうございます。

今年もよろしくお願いいたします。

早速ですが、下記、どう思われますか。

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中教審教育課程企画特別部会「論点整理」（2015年8月26日）において、

「国語」に関しては、学習指導要領改訂にあたっての内容の見直しの論点の一つとして、

「平成22年に常用漢字表が改定されたことを踏まえ、

小学校において、

実生活や国語科以外の各教科等との関連を考慮しながら、

漢字の学年別配当の見直しの検討が求められる。」

と示されています。

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上記について、ご感想・ご意見・ご質問などお寄せいただけますとうれしいです。

 つづきます。

漢字指導法研究会　１２月例会のようす

 １　開催日時：2015年12月12日（土）午後２時～４時３０分

 ２　会場：日野市立中央図書館

 ３　内容：授業づくり体験会・『授業案をみんなでつくろう』
　　　　－小学校３年生の新出漢字－
 ４　授業予定者：O・T先生

 ５　2016年2月例会で実践報告を行う予定の授業案づくりをし
　　ました。

下記は、そのようすです。
 
 まず、３年生の新出漢字（  「軽」「研」「農」）の中から

いずれを授業で指導し、報告する漢字にするのか、その選
 定の話し合いからスタートしました。

参加者から、

A漢字（３年生に重要な漢字）か、

その漢字の意味の広がりはどうか、

今の 時代に重要な概念かなどの意見が出ました。

みなさんの意見を聞いて、初めて知ったことがあり、なるほどなあと感じたりしました。こういう授業の前の話し合いは、重要だなと感じました。いろいろな先生が自分の意見を出し、それを参考に授業をしていくって、授業をする自信にもまります。

教師に自信がつけば、児童は楽しい授業が受けられますね。

 次に　　授業案づくりの話合いに入りました。

1　導入の方法や

2　コトバ集め とコトバの意味の確認

3　板書

4　文づくりの意味などをめぐって話し合いました。

 それぞれについて、参加者から、たくさんの意見が出ました。

この中から、これがいいのではないかという案を授業者は構想していきました。この話し合いも新鮮でした。

 　このような事前研究会を経ると、子どもたちが楽しかったと感じる授業になるのではないでしょうか。

ただ、今の学校は、忙しくてこのようなことは無理な状況にあります。しかし、子どもたちが楽しい授業を受け、賢くなっていくには、どうしても必要なことではないでしょうか。

忙しさの中でもなんとか工夫をして設定できるといいですね。

2月の報告が楽しみです。

素晴らしい授業報告を聞いたことがあります。

しかし、子どもの実態と授業の目標がありません。

授業者は、十分、承知しているから、そのような授業ができるのですが、

聞いている方は、想像するだけです。

文科省などは、目標を定めて、この目標で・・・・・・・などと言ってきますが、

これは、全国の平均的な目標であって、その学級の目標にはならないことが多いようです。

ぼくらが目指すのは、そのクラスの全員の子どもの成長です。

ですから、クラスの実態に合った目標の提示が必要ではないでしょうか。

下記の本はそのもとになっています。

本を出版した動機は、全国の先生方・保護者が、これでやれば子どもがよろこんでやり、これは使いやすい、そして、漢字の力が着くという目的で作りました。

続きます。 

14日（土）は、漢字指導法研究会（国字研）でした。

埼玉県の特別支援学級のK先生の実践報告がありました。

生徒の気持ち（内言）を大事にした報告で、感動しました。

教育の原点を学んでいるような気持になりました。

いい報告を聞くと、力が湧いてきます。

その中で、ぼくにとっては、特別、うれしいことがありました。

それは、ぼくらが作成した漢字プリントの（『たのしく身につく漢字の力』（１年~６年）（ルック）

がとっても役に立っているという報告を聞いたからでした。 

下記の本はそのもとになっています。

本を出版した動機は、全国の先生方・保護者が、これでやれば子どもがよろこんでやり、

これは使いやすい、そして、漢字の力が着くという目的で作りました。

続きます。 

漢字指導の詳しいことは下記で。
国字問題研究会・漢字指導法研究会
http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

漢字指導法の研究会は、毎月しています。

参加希望者は、上記の事務局にご連絡ください。

 前回の続きです。

以下は、この8月の漢字指導法研究会夏季アカデミー基本提案・調布市立第三小学校・榎本裕也先生の引用です。

漢字のランクづけは、

多少の個人的主観や学級や学年の実態から判断する場合もありますが、

基本的には、本研究会が長年研究してきた成果を判断基準としています。

詳細は、レジメ集の「小学校教育漢字の精選案」や

「たのしくみにつく漢字の力　小学校１～６年生」などの

本研究会作製の書籍をご参考ください。

 

 

続きます。

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下記は、上記の研究の出発点の本です。

「初版発行日」2003-07「著者」田村 利樹 (著)　「出版社」ルック【中古】たのしく学ぼう漢字—... 価格：16,189円（税込、送料別）

漢字指導の詳しいことは下記で。
国字問題研究会・漢字指導法研究会
http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

漢字指導法の研究会は、毎月しています。

参加希望者は、上記の事務局にご連絡ください。