高校化学の教材；分子と結晶模型の「ベンゼン屋」

実験が制限されています。
これまで40人1クラスで実験を行ってきましたが、4人/実験台で対面になるためにできませんでした。
そこで、クラスを半分に分け20人(2人/実験台)で実験します。
残りの20人は講義室で自習です。
6クラス(40人5クラス・20人1クラス)で合計11回の実験になります。
実験テーマは「水酸化鉄(Ⅲ)コロイドを作り、性質を調べる」です。

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[1]水酸化鉄(Ⅲ)コロイド溶液をつくる
はじめにFeCl3溶液を沸騰水に加えて色の違いを比較します。

FeCl3溶液を加えた試験管に残っているFeCl3溶液に純水を加え、色を比較します。

[2]透析

セロファンで透析します。
5分間、純水中に付けておきますが、待っている間
演示用に用意してあるチンダル現象、電気泳動、煙のブラウン運動を観察します。

チンダル現象；左はK2Cr2O7aq、右はFe(OH)3コロイドです。


電気泳動；140Vの電圧をかけています。1,2分で陰極に動いている様子です。
生徒が観察終えたら、逆に電圧をかけて元に戻し、次の実験にそなえます。

[3]透析した純水中のイオンの確認

Cl-、Fe3+,H+を確認します。

左から、硝酸銀aqでCl-イオンの確認、K4[Fe(CN)6]aqで未反応のFe3+の確認
メチルオレンジで酸性確認→H+の確認です

[4]精製した水酸化鉄(Ⅲ)コロイドの凝析と保護コロイド



左からNaClaq、Na2SO4aq、を加えたもの
保護コロイドとしてゼラチン溶液を加えたのちNa2SO4aq、を加えたもの

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[結果・考察]

以上です。

今年から、学校をかわりました。
生徒は、よく勉強する、素直な生徒たちです。

私の実験後の感想
①セロファンを糸で結べない生徒がいました。生活体験が不足しているなとおもいます。
②色を表現できない生徒が多いです。機会を見つけて色のお勉強が必要かな？
③沈殿が起こったり、色が変わったりする意味を考えて実験していないようです。
　授業ではよくわかっていそうな生徒に、どのイオンがこれらの変化を起こしているか？と試験管を前に質問しても回答できません。
　物質を前にして、変化を起こすイオンを考えられない。座学だけではだめだと強く実験の意義をかんじます。

関連です。かつて他校で行った「コロイド溶液の性質」の実験です。
​生徒実験：コロイド溶液の性質(実施)​→2018/1/29ブログ
生徒実験：コロイド溶液の性質（レポート）​→2018/1/30ブログ