毎年120点以上成績アップする中学生を輩出！　　　　　　　　　津島市・愛西市　つばさ塾

兄は１５００円、弟は３００円持っていたが、

兄が弟にいくらか渡したので、

兄の所持金は弟の所持金の３倍になった。

兄が弟にX円渡したとして、Xについての方程式をつくりなさい。

中1の数学の問題。

所持金の変化前は、兄が１５００円、弟が３００円。

所持金の変化後は、兄は弟の３倍。

変化後から等式をつくって、

1500-X＝3（300+X）

なぜ変化後から等式をつくるのか？

なぜ変化後を考えるのか？

今日は超文系的角度から、生徒に話してみた。

自分が兄の立場になればわかるよ。

300円しか持っていない弟を見て、

かわいそうだなと思い、自分の小遣いを分けてあげようと思う。

でも、さすがに、自分の所持金より、

弟の所持金が多くなるようにはしないよね。

弟にお金を渡した後の、

自分の所持金と弟の所持金のバランスを、

渡す前に考えないと、かっこ悪いことになるぞ。

「あっ、やばっ！　ちょっと渡しすぎたから、返して！」

って、ちょっとかっこ悪いよなぁ。

弟の手前、兄の威厳っていうもんがあるもんな。

殆どの生徒が、兄弟・姉妹がいるので、

問題の内容と、自分の生活が、重なったようです。

「兄の所持金は弟の所持金の３倍になった。」という変化後を、

まぁ、妥当なラインだよね。

ちょっと、兄はケチだなぁ。　

俺だったらせめて２倍ぐらいにしとくよ。

私だったら、同じ金額になるようにしてあげるのにぃ～。

（それはないかなぁ？）

こんな風に生徒それぞれ、感じることが違うみたいです。

上の問題を理解し、解いた後で、

生徒それぞれがイメージする「変化後」の文章問題をつくってみるのも

試してみようかな？

この記事が「役に立ったな」とお感じになった方だけで

結構でございます。　クリックお願いします。　

この結果を参考に、より良い記事が書けたらと思っております。