２日前に、「こいつは伸びるな―」と思った子について書いた。

昨日も、「もったいないなー」と思った子について書いた。

もったいない、ってだけで、伸びる余地は十分にある。



しかし、

こいつは逆に伸びにくいな―と思う子もいる。




それは、「ダメな我流を持つ子」である。





自分の勉強方法が伸びないやり方に気づいていない。

にも関わらず、そのやり方で貫き通そうとする子だ。




このタイプはなかなか時間がかかる。（伸びないわけではない）




いろいろとやり方を提示しても、

なかなかそれ通りにやってくれない。




もちろん、そうやってたくさんやり方を提示しているうちに、

だんだんとわかってきて、

少しずつやり方を変えてくれる。




「気付き」が生まれるからだ。




常に「なんとなく」勉強をしているから、

目標を立て、

そのための中間目標を立て、

細分化した勉強内容に出来ない。



さらに、

「理解」はしても、「行動」になかなか変わらない。





「あ、今のやり方ではダメなんだな」

と気づくタイミングがあって、やっとその部分は変化する。




変えなければならない部分が多いほど、

その「気付き」をたくさん与えていかないといけない。




場合によっては、

そもそもの「目標」すらも持っていないから、

「目標」を作ることから始まることも。




特に、

ずーーーーーーーーーーっと、嫌々勉強している子は、

時間ばかりかかって、

勉強の効率があがらないし、

それを支える「やる気」もあがってこない。




ま、それらを改善するために、僕らがいるんだけどね。




単語テストや、

復習の小テスト、

さらには模試の結果などが、

そういうものたちの改善に役立ってくれる。




毎週のテストの結果をもとに、

個人指導をしていて、

だんだんと改善してはくるが、

時間がかかる。




時間は限られている。




一日２４時間という時間だけは、

僕らはさすがに変えることはできない。




だから、その時間の使い方を変えていくしかない。




手遅れになる前に変えなければいけないが、

急がばまわれ。




時間がかかるなりの、最善のルートを検索しつつ、

進めていかなければならない。




イーズの高卒部では、

小テストの結果、

各授業での様子、

普段の様子、

それらすべてを把握している。



それをもとにしないと、

正しいフィードバックをしつつ、個人指導が行えないと考えているからだ。




もう１ヶ月経った。

しかし、されどまだ１ヶ月。




入試から逆算しつつ、

間に合わせるように勉強を進めていかなければ。





個人に合わせた、

最良の勉強計画を立てなくては。